陳玉珍

對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說，看圖作文里鮮明的人物形象、熟悉的生活場景往往較容易喚起他們對(duì)相似情景的回憶，激起他們的寫作興趣。但從當(dāng)前看圖作文教學(xué)的現(xiàn)狀看，存在著以下兩個(gè)問題：一是指導(dǎo)過繁。一些教師不能做到“導(dǎo)而不牽”，總是把自己事先設(shè)計(jì)好的一切，統(tǒng)統(tǒng)告訴學(xué)生，甚至連結(jié)果也直接端給學(xué)生。二是指導(dǎo)過簡。有的教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生對(duì)圖意理解不深，思維沒有展開，作文只能就圖寫個(gè)大體輪廓，從而削弱了圖的主旨，習(xí)作的立意膚淺，缺乏可讀性。

一、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，理解圖畫意思

要寫好看圖作文，首先要看懂圖意，就是將畫面所表達(dá)的事情、人物、景物等信息貯存進(jìn)大腦。這些信息是最原始也是最直接的素材，它是作文的前提和先決條件。

1. 引導(dǎo)學(xué)生從兒童的視角有序看圖

要寫好看圖作文，首先要學(xué)會(huì)觀察，弄清圖意。因此，教給學(xué)生按一定順序觀察圖畫的方法，有利于學(xué)生對(duì)畫面內(nèi)容的理解。觀察要有順序，觀察順序就是指具體的觀察線路。觀察的順序通常指的是從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、從遠(yuǎn)到近、從近到遠(yuǎn)、從中間到四周、從人到景、從景到人等。但總的來說，觀察要按“整體——部分——整體”步驟進(jìn)行?？磫畏鶊D是這樣，看多幅圖也是這樣。看單幅圖要從整體出發(fā)，先將整個(gè)畫面總的看一看，看畫面上的人、景、物都是些什么，然后按一定的順序，一部分一部分看清楚，看全面，最后再回到整體上來，把各部分內(nèi)容聯(lián)系起來觀察?？炊喾鶊D時(shí)，要先統(tǒng)觀幾幅圖，看幾幅圖合起來講的是什么人、什么事。然后按觀察單幅圖的方法，逐幅圖仔細(xì)觀察，看懂每幅圖的內(nèi)容，最后再回到整體上來，將幾幅圖聯(lián)系起來，進(jìn)行觀察思考。

2. 引導(dǎo)學(xué)生從兒童的角度善揭題意

圖畫的題目往往揭示了圖的主要內(nèi)容，所以抓住題目分析圖畫，就很容易掌握?qǐng)D意。那么要把圖意充分表現(xiàn)出來就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)，寫清過程。如《尊師愛生》這幅圖，要突出表現(xiàn)圖意，就必須要求學(xué)生寫清教師把自己的雨衣披在小同學(xué)的身上，以及后邊一個(gè)男同學(xué)看到這種情景連忙把自己的雨傘高舉在教師的頭上這兩個(gè)過程。同時(shí)還要學(xué)生把她倆的動(dòng)作、心理、語言等細(xì)節(jié)盡可能地寫得詳細(xì)些，這樣才能較好地表現(xiàn)圖意。

3. 引導(dǎo)學(xué)生從兒童的立場抓住重點(diǎn)

一幅圖和一篇文章一樣，作畫者是不會(huì)平均用力的。為了達(dá)到自己的作圖目的，畫面內(nèi)容必須有輕重之分。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時(shí)，必須要求學(xué)生著重抓住主要畫面，對(duì)圖畫中反映的事件、人物的動(dòng)作、神態(tài)、外貌和環(huán)境等方面，進(jìn)行認(rèn)真具體的分析，思考圖畫告訴了我們什么，它要贊揚(yáng)或說明什么，體會(huì)作畫者的創(chuàng)作意圖。如《不要捕蜻蜓》這幅圖，圖題揭示了圖的中心，學(xué)生通過仔細(xì)審圖，就不難抓住圖的重點(diǎn)，這幅圖的重點(diǎn)部分是少先隊(duì)員。從小男孩手中的捕網(wǎng)，周圍飛舞的蜻蜓就應(yīng)該能看出小男孩想捕蜻蜓。而從少先隊(duì)員的手勢，就可以想象，她是為了阻止小男孩捕蜻蜓才這樣做的。從小男孩摸頭的動(dòng)作、天真的神態(tài)，推測他聽了少先隊(duì)員的話后，有點(diǎn)不好意思。這樣的想象就抓住了重點(diǎn)，通過引導(dǎo)，學(xué)生也不難揣摩出畫面的中心思想是少先隊(duì)員教育小男孩要保護(hù)蜻蜓。

二、教會(huì)學(xué)生正確表達(dá)，突出圖畫中心

正確表達(dá)就是在前面仔細(xì)觀察、深刻理解、合理想象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將自己所觀察到的、想象到的東西進(jìn)行精心的選擇和合理的安排從而布局謀篇。只有把圖畫的要點(diǎn)寫得具體、寫得形象，才能使中心思想表現(xiàn)得更突出，才能生動(dòng)感人。選材組料時(shí)，首先要緊緊圍繞圖畫中心，利于突出圖畫中心的保留，關(guān)系不大的舍去。千萬不要看到什么寫什么，想到哪里寫哪里，沖淡和分散圖畫中心。要抓住圖畫的主要內(nèi)容，把重點(diǎn)寫詳細(xì)，寫具體，從而展示圖意。對(duì)畫面上非主要的內(nèi)容可以有選擇地略寫，圍繞重點(diǎn)，有選擇地描寫畫面上非主要的內(nèi)容，可以起到綠葉扶持紅花的作用。為方便起見，要給人物取合適的名字，其次要有條理、分層次，編寫好段落提綱。一般來說有三種方法：按照事物發(fā)展的順序?qū)?；按照事情發(fā)展的時(shí)間順序?qū)?；按照事物發(fā)展的變換寫。

寫景狀物的看圖作文要注意抓事物的特征，提綱編寫完之后，教師要認(rèn)真修改，看是否順序清楚、內(nèi)容完整、前后連貫、詳略得當(dāng)。指導(dǎo)學(xué)生寫之前最好讓學(xué)生先說，要求學(xué)生把看到的內(nèi)容有條理地說清楚，要說得有頭有尾，最后在說的基礎(chǔ)上爭取寫時(shí)一氣呵成。