出了一系列的年齡特征提取方法以及年齡估計(jì)模型。早期的人臉年齡估計(jì)技術(shù)大多是用手工提取特征方法提取形狀特征或紋理特征，并輸入到傳統(tǒng)的分類器或者回歸器中去估計(jì)年齡段或具體的年齡值。Kwon等人[4]基于顱面提出人體測(cè)量學(xué)模型來(lái)提取面部幾何特征，并對(duì)面部的皺紋進(jìn)行分析，進(jìn)而獲得面部的紋理特征，最后融合幾何特征與紋理特征，將人臉圖像分為嬰兒、年輕人和老年人三類；Lanitis等人[5]使用主動(dòng)外觀模型(Active Appearance Model，AAM)提取面

增長(zhǎng)規(guī)律中的年齡特征進(jìn)行了研究，提出了舉重運(yùn)動(dòng)年齡與成績(jī)的關(guān)系。但這些研究將優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員視為一個(gè)整體，沒(méi)有考慮不同級(jí)別、不同成績(jī)和不同年代運(yùn)動(dòng)員的差異。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員是個(gè)較為模糊的概念，既可指達(dá)到較高競(jìng)技水平的運(yùn)動(dòng)員，也可指在高水平比賽中獲得較好名次的運(yùn)動(dòng)員，目前尚無(wú)統(tǒng)一的定義，學(xué)者大多根據(jù)研究需要自行定義。運(yùn)動(dòng)員，尤其是高水平運(yùn)動(dòng)員參加重大賽事，更側(cè)重于對(duì)比賽名次的追求。該文根據(jù)研究需要，將優(yōu)秀舉重運(yùn)動(dòng)員定義為在世錦賽和奧運(yùn)會(huì)比賽中獲得前八名的運(yùn)動(dòng)員，對(duì)其競(jìng)技

游泳運(yùn)動(dòng)員的年齡特征。研究認(rèn)為：我國(guó)高水平男子游泳運(yùn)動(dòng)員平均年齡大于女子運(yùn)動(dòng)員，男子冠軍平均年齡明顯高于男子前八名和女子冠軍選手;在短距離和中距離項(xiàng)目中，男運(yùn)動(dòng)員都是蝶泳項(xiàng)目的平均年齡最小;按照距離劃分男子平均年齡短距離最大，中距離次之，長(zhǎng)距離最小;女子平均年齡短距離最大，長(zhǎng)距離次之，中距離最小。關(guān)鍵詞? 游泳運(yùn)動(dòng)員? 年齡特征? 全運(yùn)會(huì)中圖分類號(hào)：G861.1? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）01-134-02一、前言在

要針對(duì)兒童的年齡特征，只有那些恰如其分的表?yè)P(yáng)才會(huì)讓兒童愉悅地接受。關(guān)鍵詞：兒童;表?yè)P(yáng);非智力因素;內(nèi)心需求;年齡特征一、目前對(duì)兒童表?yè)P(yáng)存在的誤區(qū)：認(rèn)為表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子變得驕傲孩子的天性是要討父母、老師喜歡，對(duì)于孩子的真實(shí)行為，父母和教師正面的確認(rèn)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，是幫助孩子建立自信、自尊的關(guān)鍵。表?yè)P(yáng)的鼓勵(lì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，關(guān)鍵是怎么表?yè)P(yáng)，用什么方式的方法去表?yè)P(yáng)。二、表?yè)P(yáng)對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展的作用1.表?yè)P(yáng)是兒童的內(nèi)在心理需求一般來(lái)講，成年人做事更多的是在理智的支配下進(jìn)

優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的年齡特征也隨之發(fā)生變化。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)過(guò)程又是一個(gè)連續(xù)而完整的時(shí)間過(guò)程，年齡特征始終貫穿這個(gè)全過(guò)程［1］。我國(guó)投擲運(yùn)動(dòng)員在第32屆東京奧運(yùn)會(huì)投擲項(xiàng)目上取得了優(yōu)異成績(jī)，收獲了兩枚金牌和一枚銀牌。我國(guó)投擲項(xiàng)目作為我國(guó)田徑的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，有必要對(duì)奧運(yùn)會(huì)投擲項(xiàng)目的比賽結(jié)果和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，從而更好地把握世界投擲項(xiàng)目的發(fā)展趨勢(shì)，因此，本文結(jié)合第28-32屆奧運(yùn)會(huì)投擲項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的數(shù)據(jù)為研究基礎(chǔ)對(duì)投擲運(yùn)動(dòng)員的年齡結(jié)構(gòu)特征及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行研究，對(duì)投擲項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的

照三個(gè)維度：年齡特征之維、德育內(nèi)容之維、德育形式之維。年齡特征保證了德育的縱向銜接，內(nèi)容與形式保證了德育的橫向貫通，三個(gè)維度共同構(gòu)建適合每個(gè)年齡階段的大德育體系。關(guān)鍵詞?德育一體化;年齡特征;德育內(nèi)容;德育形式作者簡(jiǎn)介?馮建軍，南京師范大學(xué)道德教育研究所，教授，國(guó)家教材委大中小學(xué)德育一體化專家委員會(huì)委員，教育部基礎(chǔ)教育德育工作專家委員會(huì)委員自1994年《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》首次提出“整體規(guī)劃學(xué)校德育體系”之后，整體架構(gòu)大中小

要根據(jù)幼兒的年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特性選擇不同的體育游戲內(nèi)容，且要簡(jiǎn)單易懂，有趣味性、有更多的互動(dòng)等等，最大限度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，真正做到玩中學(xué)，對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展有重要意義的一種綜合體育游戲活動(dòng)，并且要通過(guò)不同類型體育游戲才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。一、幼兒體育游戲的分類意義（一）分類便于選擇將體育游戲分類的主要目的就是為進(jìn)行幼兒教育的幼兒教師、家長(zhǎng)和社區(qū)工作人員提供便利。首先，眾所周知目前我國(guó)大部分的幼兒教師在幼

對(duì)不同幼兒的年齡特征以及興趣愛(ài)好，進(jìn)一步的促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，而且采用思維的直觀性，充分的擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，進(jìn)而使得幼兒的想象能力變得活躍而且豐富，進(jìn)而不斷地通過(guò)游戲的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒自主的選擇不同的游戲角色，同時(shí)還可以充分的根據(jù)自己的想象能力以及創(chuàng)造能力對(duì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，充分的按照自己的興趣愛(ài)好，進(jìn)而尋找到自己需要的材料，進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng)造，進(jìn)一步提高幼兒的認(rèn)知水平發(fā)展。不僅如此，幼兒教師在選擇游戲材料的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的實(shí)驗(yàn)作為基

：興趣愛(ài)好;年齡特征;小學(xué)閱讀一、“興趣是作文之母”，并非武斷的臆想，而是有其理論根據(jù)的首先從心理學(xué)角度看。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)小學(xué)生，年齡小，一切都在發(fā)展中，不隨意注意和具體形象思維占上風(fēng)。而作文則是帶隨意性的抽象邏輯思維為主的學(xué)習(xí)過(guò)程為了完成這種由不隨意注意向隨意注意的過(guò)渡，由具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡，就得根據(jù)少年兒童的年齡特點(diǎn)，設(shè)法培養(yǎng)他們對(duì)作文的興趣，從興趣入手抓好作文的起步工作，從小培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣和習(xí)慣。其次是從教育學(xué)角度看。作文教學(xué)

們應(yīng)熟知幼兒年齡特征、以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式、各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透。采用科學(xué)的、靈活多樣的教學(xué)策略，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。本文以小班歌唱活動(dòng)《大貓小貓》為例，分別從歌曲內(nèi)容的選擇、分析，預(yù)令的設(shè)置，教師范唱，游戲化的教學(xué)策略等方面進(jìn)行細(xì)致剖析，探尋開展小班歌唱活動(dòng)的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】歌唱 ? 年齡特征 ? 預(yù)令 ? 游戲 ? 多領(lǐng)域歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育中的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑。通過(guò)開展歌唱活動(dòng)，幫助幼兒

B）也支持了年齡特征可能存在影響。該效應(yīng)是指?jìng)€(gè)體對(duì)同齡人面孔的知覺(jué)、識(shí)別和記憶等認(rèn)知加工優(yōu)于異齡面孔，主要是由于個(gè)體對(duì)不同年齡他人接觸經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)認(rèn)知方式的不同造成（劉希平, 唐樂(lè), 唐衛(wèi)海, 2012; Wolff,Wiese, & Schweinberger, 2012; Wright & Stroud,2002）。有研究發(fā)現(xiàn)ASD 兒童在對(duì)單張呈現(xiàn)的面孔注視中表現(xiàn)出對(duì)同齡面孔的偏向，對(duì)同齡面孔的注視時(shí)間長(zhǎng)于異齡面孔（余宥依, 2019）。因此，場(chǎng)景中

假設(shè)二：高管年齡特征與企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效存在不顯著關(guān)系假設(shè)三：高管學(xué)歷特征與企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效存在顯著正向關(guān)系(二)描述性統(tǒng)計(jì)分析與相關(guān)性分析1.描述性統(tǒng)計(jì)分析對(duì)變量進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如表1所示，展示了各變量的極小值、極大值、均值、標(biāo)準(zhǔn)差。這些上市公司的AGE最小34、最大79,、標(biāo)準(zhǔn)差4.2；SEX的最小0，最大0.77，標(biāo)準(zhǔn)差0.15；EDU的最小2.6，最大5.3，標(biāo)準(zhǔn)差0.49；R&D的最小24.5萬(wàn)，最大67127萬(wàn)，標(biāo)準(zhǔn)差0.17。這表明上市公司高管特

差異?！盎?span id="syggg00" class="hl">年齡特征的數(shù)學(xué)指導(dǎo)發(fā)展模式”是一種符合當(dāng)前學(xué)生教學(xué)模式的教學(xué)方法，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提高。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和探索模式，根據(jù)“學(xué)生年齡特征教學(xué)模式”的指導(dǎo)思想、理論和實(shí)踐依據(jù)，闡述了“與年齡特征相適應(yīng)的數(shù)學(xué)指導(dǎo)發(fā)展型”教學(xué)方法的概況。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)?導(dǎo)學(xué)發(fā)展式一、“按年齡特征的導(dǎo)學(xué)發(fā)展式”的指導(dǎo)思想“按年齡特征的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)發(fā)展式”的主旨是教師的教要與學(xué)生的學(xué)要相適應(yīng)，但學(xué)生的自學(xué)能力是非常有限的，因此教學(xué)應(yīng)依據(jù)學(xué)生差異，引導(dǎo)學(xué)生向同方

：美術(shù)欣賞 年齡特征 小班幼兒 美術(shù)素養(yǎng) 指導(dǎo)策略幼兒園美術(shù)欣賞是美術(shù)教育的重要組成部分，是運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷，從而使幼兒獲得審美知識(shí)和審美享受的過(guò)程。而小班幼兒年齡的特殊性，情感剛剛形成，對(duì)美的欣賞經(jīng)驗(yàn)匱乏，作為“美”的引導(dǎo)者，怎樣幫助小班幼兒體驗(yàn)周圍環(huán)境與生活中的美好事物，如何引導(dǎo)他們對(duì)美術(shù)作品的形式美與內(nèi)容美產(chǎn)生無(wú)限聯(lián)想與想象，并大膽地表現(xiàn)自己的想法，從而提升小班幼兒的美術(shù)欣賞能力，現(xiàn)在談?wù)勎覀冊(cè)谶M(jìn)行課題研

;科研隊(duì)伍;年齡特征基金項(xiàng)目：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度教育部重點(diǎn)課題“職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展研究”（項(xiàng)目編號(hào)：DJA140245）;2017年山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“職業(yè)教育服務(wù)山西轉(zhuǎn)型升級(jí)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GH17007）作者簡(jiǎn)介：王娟，女，山西大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院2018級(jí)碩士研究生，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育管理;韓永強(qiáng)，男，山西大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師，博士，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理。中圖分類號(hào)：G715?

將淺析小學(xué)生年齡特征與培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)之間的關(guān)系，希望能夠給相關(guān)人士提供參考。關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng);小學(xué)生;年齡特征一、 引言當(dāng)下時(shí)代進(jìn)步飛快，每個(gè)人都在緊追時(shí)代發(fā)展的步伐，同時(shí)我們?nèi)祟悓?duì)自身的要求越來(lái)越高了。對(duì)于小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，無(wú)論是在校的教師或者家中的家長(zhǎng)，都需要耐心，不僅如此，在培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)上一定要對(duì)小學(xué)生的年齡層次進(jìn)行劃分，根據(jù)不同年齡階段存在的特點(diǎn)和心理因材施教?；诖?，文章將闡述小學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展，分學(xué)段對(duì)小學(xué)生的科學(xué)行為提出不同的要求

活動(dòng);滲透;年齡特征【中圖分類號(hào)】G617 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0049-01對(duì)于剛步入幼兒園，開始接受系統(tǒng)教育和輔導(dǎo)的3-6歲幼兒而言，道德教育是他們的主要學(xué)習(xí)目的，當(dāng)然這種目的是更為成熟和完整的成年人為孩子們?cè)O(shè)定的，并非孩子自發(fā)設(shè)想出來(lái)。在眾多時(shí)刻以及相關(guān)方面，幼兒的教育更具講究性和探討性，因?yàn)樗性诖穗A段實(shí)施和完成的教育都會(huì)對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和為人產(chǎn)生不可替代的作用，在德育方面更是如此

鍵詞：心理;年齡特征;敏感期;思維前言自從奧地利心理學(xué)家弗洛伊德（S.Freud）提出兒童心理發(fā)展階段論后，心理發(fā)展呈階段性已經(jīng)成為大多數(shù)發(fā)展心理學(xué)家的共識(shí)。無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)劃分階段，階段與階段之間是相互聯(lián)系的。前一階段的出現(xiàn)為后一階段做好準(zhǔn)備，后一階段的出現(xiàn)又包含著前一階段的特性。心理的發(fā)展不僅是量的增加，更重要的是質(zhì)的變化。以思維為例，一個(gè)人思維水平的發(fā)展，不僅僅表現(xiàn)在解決某一類問(wèn)題的速度上（量的變化），更表現(xiàn)在能解決不同水平的問(wèn)題上（質(zhì)的變化）。兒童

“根據(jù)孩子的年齡特征，我們選擇了、制定了……”，至于這個(gè)“年齡特征”從哪里來(lái)，用這樣的特征來(lái)印證真實(shí)的孩子是否合適，則很少有老師質(zhì)疑。沒(méi)有質(zhì)疑，意味著也沒(méi)有修正的機(jī)會(huì)，你很有可能拿著一個(gè)錯(cuò)誤的依據(jù)，做著以為正確的事情。“我們要給孩子自由”，為什么要給？是老師接受了一個(gè)要求指令？還是老師自己認(rèn)為應(yīng)該給？如果認(rèn)為應(yīng)該，那個(gè)理由是什么？“自由”對(duì)孩子到底意味著什么，給或不給有什么區(qū)分？或者問(wèn)一下老師自由嗎？體會(huì)過(guò)自由中的自己是什么樣子？在我們要給孩子某個(gè)東西時(shí)，

據(jù)幼兒自身的年齡特征，做到循序善誘，促進(jìn)幼兒持續(xù)健康發(fā)展。只有掌握幼兒所具有的年齡特征，才能夠更加有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行教育，促進(jìn)幼兒自然有序的成長(zhǎng)。本文重點(diǎn)闡述根據(jù)幼兒年齡特征開展的教育，以此對(duì)幼兒童心進(jìn)行探秘，促進(jìn)幼兒全面健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：童心;幼兒;年齡特征;思維能力根據(jù)幼兒自身的年齡特點(diǎn)，在這個(gè)階段幼兒僅僅會(huì)應(yīng)用形象思維，很少能夠認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)。家長(zhǎng)或者教師有時(shí)會(huì)不自覺(jué)的將成人的思想灌輸給幼兒，沒(méi)有照顧到幼兒自身的年齡特征。不少幼兒會(huì)受到家長(zhǎng)的打罵

年心理發(fā)展的年齡特征是編寫中小學(xué)教材的出發(fā)點(diǎn)。 ——2019年4月12～14日，以“70年來(lái)我國(guó)中小學(xué)教材建設(shè)之路”為主題的“首屆中小學(xué)教材論壇”在北京舉行。針對(duì)中小學(xué)教材編寫的心理化設(shè)計(jì)，北京師范大學(xué)教授林崇德從三方面提出了建議。他指出，兒童青少年心理發(fā)展的年齡特征是編寫中小學(xué)教材的出發(fā)點(diǎn);中小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方案必須相匹配;思維能力發(fā)展是中小學(xué)教材編寫心理化設(shè)計(jì)的首要課題。

思維模式 年齡特征【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0126-02前言不同課程的教育手段存在極為明顯的差異，通過(guò)對(duì)比語(yǔ)文與英語(yǔ)的教學(xué)方式可以了解到，在現(xiàn)今時(shí)代的發(fā)展中，教師所應(yīng)用的教育形式較為多元化，但均屬于指導(dǎo)性教學(xué)，使學(xué)生能夠在自身的引導(dǎo)之下，帶著相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行課程知識(shí)的的學(xué)習(xí)，在更大限度上促進(jìn)其整體的能力提升。本文的研究對(duì)教育行業(yè)后續(xù)的發(fā)展具有理論性意義，對(duì)其整體教育方式的完善與優(yōu)化具有指導(dǎo)性

摘要】學(xué)生的年齡特征是指?jìng)€(gè)體在一定社會(huì)、家庭條件和受教育條件下，在生長(zhǎng)發(fā)育的不同年齡階段所形成的具有一般性和典型性的生理和心理特征。在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師要基于學(xué)生的年齡特征運(yùn)用合適的教學(xué)范式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生切身去感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，成為課堂真正的主人。筆者以小學(xué)中、高年段的學(xué)生為對(duì)象，探索出幾種適合中、高年段的有效教學(xué)范式，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和興趣，提高了英語(yǔ)習(xí)得能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)中高年段? 年齡特征? 英語(yǔ)教學(xué)范式【課題項(xiàng)目】本文是

要兼顧孩子的年齡特征和性格特點(diǎn)，從孩子實(shí)際出發(fā)，讓孩子在玩中識(shí)字，這樣才能有效地提高識(shí)字效率。關(guān)鍵詞：年齡特征;性格特點(diǎn);兒歌識(shí)字;游戲識(shí)字;識(shí)字效率《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，特別是低段教學(xué)的重點(diǎn)，是提高學(xué)生語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)?！蹦敲醋鳛橐幻W(xué)語(yǔ)文教師，特別是從事低段教學(xué)的語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何把識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)落到實(shí)處呢？為此我進(jìn)行了不斷的探索。從去年開始，我又接了一年級(jí)的課，現(xiàn)在我們班的學(xué)生已經(jīng)上了二年級(jí)了，經(jīng)過(guò)一年多

以根據(jù)受眾的年齡特征設(shè)計(jì)特定的系統(tǒng)化方式以實(shí)施集中識(shí)字。我們借鑒許慎“據(jù)形系聯(lián)”的概念，把漢字系統(tǒng)化方法稱之為“系聯(lián)”，即根據(jù)特定的聯(lián)系把漢字組成字族。根據(jù)我們的研究，提出以下“系聯(lián)法”以供參考。（一）場(chǎng)景系聯(lián)（二）部首系聯(lián)材、板、棒、梁……（木材）桌、椅、杌、櫥、柜……（木制品）總之，利用部首系聯(lián)漢字實(shí)施集中識(shí)字，不僅利于理解單個(gè)字的字理，也可以清楚地顯示出合體字之間的邏輯關(guān)系，利于提高識(shí)字效率。（三）相關(guān)系聯(lián)綜上所述，根據(jù)“先文后字”的邏輯順序，再根據(jù)

；資源開發(fā)；年齡特征；健康成長(zhǎng)以初中生的生活體驗(yàn)為基點(diǎn)，重視從多變的生活中開發(fā)思想品德課程資源，引導(dǎo)初中生在鮮活的生活中的體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，從而養(yǎng)成良好的思想品德，是教師當(dāng)前面臨的重要任務(wù)。一、走進(jìn)學(xué)生的生活，抓住典型素材，幫助學(xué)生樹立是非觀念處于青春期的初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)是思品課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，課程要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，直面他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，滿足他們發(fā)展的需要。在講授“生活需要寬容友善”時(shí)，我們?cè)?jīng)把一則學(xué)生為小事發(fā)生口角進(jìn)而揮拳相向的案

其內(nèi)部成員的年齡特征會(huì)影響企業(yè)績(jī)效的好壞，但是面對(duì)不同的績(jī)效指標(biāo)，內(nèi)部成員的年齡多樣性特征具體會(huì)如何影響呢？本文在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)下，結(jié)合高階理論，從上市公司董事會(huì)成員年齡多樣性特征入手，利用實(shí)證研究的方法，選取1400家上市公司2013年的數(shù)據(jù)，基于第一大股東持股比例的視角之下，探討董事會(huì)年齡多樣性對(duì)企業(yè)做大做強(qiáng)的影響。得出上市公司董事會(huì)年齡多樣性對(duì)企業(yè)做大有顯著正向影響，并且在民營(yíng)企業(yè)中影響更為顯著，但是對(duì)企業(yè)做強(qiáng)沒(méi)有顯著影響，第一大股東持股比例在年齡多

力量素質(zhì) 年齡特征 訓(xùn)練方法中圖分類號(hào)：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（c）-0037-02人體中電解質(zhì)的活躍程度直接影響到人體力量素質(zhì)的高低。無(wú)論是肌肉耐力的增長(zhǎng)，還是速度質(zhì)量和靈敏度的提高，都會(huì)受到影響。力量素質(zhì)的提高主要通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)刺激肌肉，引起肌肉圍度的增長(zhǎng)，從而增加力量。為了提高身體素質(zhì)，筆者認(rèn)為，從兒童和青少年時(shí)代開始，就要根據(jù)年齡特點(diǎn)重視力量訓(xùn)練?？茖W(xué)地安排每個(gè)階段的訓(xùn)練重點(diǎn)。教練員應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行青少年

作發(fā)展所需的年齡特征。按照賈齊的觀點(diǎn)——單元教學(xué)計(jì)劃構(gòu)成的要件包含“存在個(gè)體差異的學(xué)情”，則更加奠定了不可忽視的年齡特征。只不過(guò)，賈先生強(qiáng)調(diào)的“個(gè)體差異”意在不可忽視學(xué)生受教育的均衡性和平等性。本文則是基于單元教學(xué)計(jì)劃的制定不可脫離學(xué)生的生理年齡特征，否則，單元課時(shí)內(nèi)容的設(shè)置有可能會(huì)脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使得學(xué)習(xí)錯(cuò)失最佳的發(fā)展時(shí)期或非應(yīng)期。談及年齡特征，必須尊重人類動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，結(jié)合轉(zhuǎn)身動(dòng)作，基礎(chǔ)階段當(dāng)從知覺(jué)的角度展開分析。1 知覺(jué)年齡特征知覺(jué)包含視覺(jué)、聽覺(jué)

學(xué)生；法制；年齡特征小學(xué)生是國(guó)家的希望，民族的未來(lái)。建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，需要高度重視和提高小學(xué)生的法律素質(zhì)。抓好小學(xué)生的法制宣傳教育工作，不斷提高他們的法律素質(zhì)，對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)和國(guó)家的長(zhǎng)治久安具有重要意義。一、小學(xué)生法制教育的前提是要知法1.要有基礎(chǔ)的法律知識(shí)法治對(duì)小學(xué)生而言就是遵紀(jì)守法?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”，意思是說(shuō)：不要以為這件好事太小了而不去做，也不以為這件壞事太小而去做。因此大家要學(xué)習(xí)法律，增強(qiáng)是非判斷能力，從小事做起，從基本的

認(rèn)知水平以及年齡特征。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}情境；知識(shí)基礎(chǔ)；心理特征；年齡特征問(wèn)題情境是在學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)上設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上無(wú)法解決，而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突，進(jìn)而進(jìn)入到問(wèn)題情境中去積極主動(dòng)地探尋問(wèn)題解決的方法，經(jīng)歷探究新知的過(guò)程，最終獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能。簡(jiǎn)單說(shuō)，數(shù)學(xué)問(wèn)題情境是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的，因此在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，教師需要綜合考慮學(xué)生各方面的特征，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力為目的，選擇適用于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境。本文筆者，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐與

：教學(xué)目標(biāo)；年齡特征；多媒體在課堂中實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體的使用不僅可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提升，同時(shí)可在一定程度上對(duì)教學(xué)密度進(jìn)行增加，最終實(shí)現(xiàn)有效提升課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。在實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不僅要提高對(duì)文本的重視程度，同時(shí)要實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的充分解讀。一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)在實(shí)際對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行使用時(shí)需要實(shí)現(xiàn)與教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為主要任務(wù)。認(rèn)知水平較低以及知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善是小學(xué)生的顯著特征，因此學(xué)習(xí)語(yǔ)言可以說(shuō)是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的

興趣 難度 年齡特征 口語(yǔ)【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0148-01在外語(yǔ)教學(xué)中很多教師談到這樣一個(gè)現(xiàn)象：初中生，尤其是初一、初二的學(xué)生，上課發(fā)言踴躍，說(shuō)英語(yǔ)的積極性普遍很高。而隨著年齡的增長(zhǎng)，特別是到了高中，說(shuō)英語(yǔ)的積極性大大下降。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生中筆試成績(jī)好，但口頭表達(dá)能力極差的大有人在。而我們中等職業(yè)學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)，由于生源的影響，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)與普通高中生相比總體水平偏弱。不少學(xué)生一說(shuō)到英語(yǔ)

戲。關(guān)鍵詞：年齡特征；實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)；幼兒的興趣點(diǎn)一、孩子有多大，能力就有多強(qiáng)大班的孩子在交往中，游戲的社會(huì)化程度大大增強(qiáng)，同伴交往中，幼兒的合作能力等，社會(huì)能力及解決問(wèn)題的能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力得到發(fā)展。規(guī)則意識(shí)不斷提高，并且比較自覺(jué)地按照道德規(guī)范和行為調(diào)節(jié)約束自己的行為，建立與維持同伴關(guān)系，幼兒交往的主動(dòng)性、目的性也有明顯變化。他們更喜歡集體活動(dòng)，喜歡與周圍人交往，并能按自己的興趣獨(dú)立地選擇玩伴和活動(dòng)內(nèi)容?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)是多元分工的社會(huì)，每一個(gè)人都承擔(dān)著

應(yīng)了解他們的年齡特征，根據(jù)年齡特征引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)正確的人生觀、榮辱觀，從他們生理和心理發(fā)展的需要上，去為他們營(yíng)造更好的德育氛圍，使他們身心得到協(xié)調(diào)健康成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】年齡特征；德育；有效性【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0101-02隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)以及物質(zhì)文明的極大豐富，個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來(lái)了極大的負(fù)面影響，有的甚至左右著青少年

特征所表露的年齡特征，與實(shí)際年齡并不完全一致。心理年齡的高低并無(wú)絕對(duì)好壞之分，關(guān)鍵是看所交往的對(duì)象。對(duì)于老年人來(lái)說(shuō)，心理年齡低于生理年齡，反映出他個(gè)人生活積極、情緒穩(wěn)定和心理健康。老年人也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)降低自己的心理年齡。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)做到以下四點(diǎn)：保持笑容微笑意味著情緒穩(wěn)定，對(duì)生活充滿信心。如果每天沒(méi)有微笑三次，就要反思一下，是否自己太過(guò)焦慮、擔(dān)憂。因?yàn)榻箲]是心理衰老的表現(xiàn)之一。欣賞年輕人年輕人有活力、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、敢于創(chuàng)新，老年朋友要將其視為值得愛(ài)護(hù)和學(xué)習(xí)的

啟蒙訓(xùn)練階段年齡特征對(duì)比分析研究①劉賓(武漢體育學(xué)院研究生院 湖北武漢 430079)目前,我國(guó)的網(wǎng)球選手于啟蒙訓(xùn)練年齡段中，做出的訓(xùn)練和給出的表現(xiàn),都會(huì)對(duì)選手運(yùn)動(dòng)的壽命產(chǎn)生影響。選手在選撥、培養(yǎng)以及使用時(shí),特別是選手開始接受高級(jí)訓(xùn)練之后,在訓(xùn)練的控制、競(jìng)技能力保持等方面還存在很多問(wèn)題。所以,探討優(yōu)秀的網(wǎng)球選手年齡特征區(qū)別是一個(gè)急于解決的問(wèn)題。該研究主要的目的就是將國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀網(wǎng)球選手在年齡特征上存在的不同找出來(lái),以此為基礎(chǔ)找出對(duì)我國(guó)的選手運(yùn)動(dòng)壽命產(chǎn)生影響

合某些疾病的年齡特征。標(biāo)準(zhǔn)化病人要符合以下條件：不能有考試案例所涉及的疾病，身上不能有手術(shù)疤痕，非老年心臟病病人。Have you ever found that some people can't read or write but usually they have better memories？This is because they cannot read or write and they have to remember things；the

；思想因素；年齡特征在新時(shí)代下，“放羊式”“鴨填式”傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足新課標(biāo)的客觀要求，各方面存在的問(wèn)題日益凸顯。在新課標(biāo)背景下，需要不斷推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，轉(zhuǎn)變教師已有的教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，從小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)目的來(lái)說(shuō)，開展素質(zhì)教育是非常必要的，能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美素質(zhì)、思想道德素質(zhì)等，擁有健全的人格，更好地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。一、小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的目標(biāo)在新課標(biāo)背景下

；教師指導(dǎo)；年齡特征；興趣愛(ài)好準(zhǔn)備活動(dòng)是體育教學(xué)中有意識(shí)、有目的的各種身體練習(xí)，是完成授課任務(wù)的重要組成部分，是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師科學(xué)合理地安排準(zhǔn)備活動(dòng)，不僅能使學(xué)生有效地避免肌肉、韌帶等軟組織的運(yùn)動(dòng)損傷，而且能使學(xué)生有效地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，提高身體基本素質(zhì)。因此，準(zhǔn)備活動(dòng)的好壞直接影響體育課的教學(xué)效果的優(yōu)劣。筆者就如何做好體育課準(zhǔn)備活動(dòng)總結(jié)如下：一、掌握體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容1.一般性準(zhǔn)備活動(dòng)一般性準(zhǔn)備活動(dòng)主要是促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展，使全身各主要肌

線條來(lái)體現(xiàn)其年齡特征。第二步：繼續(xù)向下推畫出手臂。手用清晰的實(shí)線勾出。勾畫衣紋時(shí)，適當(dāng)?shù)赜酶晒P表現(xiàn)棉衣的質(zhì)感。第三步：把握好整體的大比例關(guān)系，推著畫出余下的部分，對(duì)線進(jìn)行取舍，調(diào)整完成。九、老人全身像畫法整體觀察人物的動(dòng)勢(shì)、形態(tài)，安排好人物在畫面中的位置，打好腹稿。接著，便可以從人物的眼睛開始勾畫，并進(jìn)一步畫出五官以及頭部、頸部。勾畫時(shí)，要注意頭發(fā)、胡須都要根據(jù)面部的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)去畫。手的刻畫用線，要與臉的刻畫用線取得一致，注意年齡特征。道具、衣服用線，可與人

方案時(shí)，幼兒年齡特征是重要的參考項(xiàng)，對(duì)于不同年齡的幼兒，教師可以根據(jù)其心理年齡特征思考幼兒針對(duì)性的矯正方案。下面如實(shí)記錄了一則小小班幼兒挑食矯正案例，該案例充分說(shuō)明了在挑食矯正問(wèn)題上應(yīng)充分尊重幼兒年齡特征的重要性。軒仔是班里挑食現(xiàn)象最嚴(yán)重的一位幼兒。入園兩個(gè)月來(lái)，軒仔只愿意吃饅頭和小花卷，偶爾愿意吃一點(diǎn)白米飯，稀飯、湯、各種菜絕對(duì)不肯嘗一口。兩個(gè)月來(lái)我從未間斷對(duì)軒仔挑食問(wèn)題的思考，一直在尋求最有效的方案，但兩個(gè)月的嘗試收效甚微。我曾多次跟軒仔的媽媽交流，詢

秀游泳運(yùn)動(dòng)員年齡特征的研究李忠誼（廣東省游泳運(yùn)動(dòng)管理中心 廣東廣州 510000）摘 要：培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程,實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的前提條件是制訂科學(xué)、合理的多年訓(xùn)練計(jì)劃。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)過(guò)程又是一個(gè)連續(xù)而完整的時(shí)間過(guò)程,年齡特征始終貫徹這個(gè)全過(guò)程。研究游泳年齡組運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練的年齡特征有利于全面基礎(chǔ)訓(xùn)練的有效開展,可為我國(guó)游泳運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展提供重要的后備力量保障。該文通過(guò)仰泳運(yùn)動(dòng)員年齡特征，分析了仰泳訓(xùn)練計(jì)劃的各種影響因素,為我國(guó)仰泳優(yōu)秀

要懂得學(xué)生的年齡特征和發(fā)展規(guī)律。青少年兒童是長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧、長(zhǎng)身體的時(shí)期，他們還不成熟，他們的愿望和能力還不平衡，有時(shí)會(huì)犯錯(cuò)誤;青少年兒童的發(fā)展也不是線性的，會(huì)有曲折，了解了這些特點(diǎn)我們就不會(huì)事事責(zé)怪他們。第三要理解學(xué)生，理解學(xué)生的需要，青少年兒童活潑好動(dòng)，富有好奇心，他們有求知的需要，有玩耍的需要，有探究的需要，有交友的需要。老師要了解他們的多種需要，盡量滿足他們合理的需要，學(xué)生就會(huì)反過(guò)來(lái)理解老師，尊重和完成老師的要求。第四老師要相信每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)注意

術(shù)；銜接性；年齡特征；“一校一品”中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2014）06-0014-04“14年的體育教學(xué)到底教會(huì)了一個(gè)學(xué)生什么？”這句話對(duì)體育教學(xué)效果提出了深刻的質(zhì)疑。從學(xué)段來(lái)看，這14年的體育教學(xué)，既包含了小學(xué)6年、初中3年、高中3年的體育教學(xué)，又包含了大學(xué)2年的體育教學(xué)?？梢哉f(shuō)，這14年是每一個(gè)學(xué)生一生中黃金的歲月，也是接受教育最重要的年華，體育教育雖然不是學(xué)校的主課，但是“身體是革命的本錢”，如果身

果無(wú)視孩子的年齡特征，執(zhí)意要幼兒過(guò)早的入園，結(jié)果很可能影響孩子的身心健康發(fā)展及造成一系列不利影響。關(guān)鍵詞：幼兒關(guān)鍵期；學(xué)前班；年齡特征中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-141-02我國(guó)對(duì)學(xué)前教育和義務(wù)教育的入學(xué)年齡有規(guī)定限制，小學(xué)入學(xué)的年齡是6周歲，幼兒入園年齡相應(yīng)是3周歲，這不僅符合幼兒生理和心理特征，也有利于兒童的身心健康發(fā)展。邳州市車輻山鎮(zhèn)中心幼兒園是全鎮(zhèn)唯一的一家公立幼兒園，現(xiàn)有7個(gè)班，約210人。

意突出人物的年齡特征。老水牛爺爺?shù)摹盎ò椎暮殹?，揚(yáng)科的“閃閃發(fā)亮的眼睛”，閏土的“小氈帽”“銀項(xiàng)圈”，都表現(xiàn)了人物不同的年齡特征。4.表里一致，烘托中心。作者寫老水牛爺爺，目的在于贊揚(yáng)他和藹可親、助人為樂(lè)的品質(zhì)。作者對(duì)他的外貌描寫完全服務(wù)于這一中心，外貌與精神完全一致。再如作者對(duì)揚(yáng)科的描寫，突出了揚(yáng)科飽受痛苦折磨但又聰明伶俐的特點(diǎn)。這些描寫，直接為文章的內(nèi)容服務(wù)，也直接為中心思想服務(wù)。寫人物的外貌時(shí)還要注意，不要把人物外貌的每部分都加以描寫，應(yīng)根據(jù)文章的

師生雙邊 年齡特征 主動(dòng)權(quán) 自我體驗(yàn)俗語(yǔ)說(shuō)："只要愿意學(xué)習(xí)就一定能夠?qū)W會(huì)"。"愿意學(xué)習(xí)"是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法使學(xué)生愛(ài)學(xué)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最有價(jià)值的東西是能滿足好奇心、能玩的東西，因此，教師要以新的知識(shí)，新的學(xué)習(xí)方法并伴以有趣的形式來(lái)滿足學(xué)生求知欲和好奇心，從而使學(xué)生愿意學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者，而是自覺(jué)的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，

女子單打冠軍年齡特征對(duì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的啟示譚 愷1，劉 驍2對(duì)公開賽時(shí)代至今的四大網(wǎng)球公開賽女子單打冠軍的年齡特征分析，探討冠軍和首次奪冠的運(yùn)動(dòng)員年齡特征，旨在為中國(guó)女子網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)提供參考。結(jié)論顯示：冠軍年齡結(jié)構(gòu)特征正態(tài)分布效果較好，已經(jīng)具備了相對(duì)穩(wěn)定的顯著特征，形成了各具特征的3個(gè)年齡段——16-18歲的低齡段、19-28歲主體年齡段和29-33歲的大齡段；首冠年齡分析揭示出不同實(shí)力球員的競(jìng)技發(fā)展期；參照年齡特征發(fā)現(xiàn)目前中國(guó)女子網(wǎng)球單打運(yùn)動(dòng)員的技能

孫鵬淺析學(xué)生年齡特征在團(tuán)體輔導(dǎo)中的重要性黑龍江 孫鵬心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的功能是發(fā)展和預(yù)防。輔導(dǎo)教師只有了解并熟悉青少年發(fā)展心理學(xué)，方可把握學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不同階段的發(fā)展主題，引領(lǐng)學(xué)生走過(guò)充滿曲折與坎坷的人生道路。學(xué)生年齡特征不僅決定教師選題的方向與范圍，也決定著教師在團(tuán)體輔導(dǎo)中素材的選擇、語(yǔ)言的使用以及活動(dòng)的設(shè)計(jì)。可以這樣講，學(xué)生年齡特征關(guān)系著團(tuán)體輔導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施和輔導(dǎo)結(jié)果的呈現(xiàn)。年齡特征；學(xué)生；團(tuán)體輔導(dǎo)一、問(wèn)題提出伴隨著社會(huì)節(jié)奏的加快和各種思潮的沖擊，我們

:學(xué)習(xí)興趣;年齡特征;成功欲;啟發(fā);教學(xué)方法;語(yǔ)言交際當(dāng)前在我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,興趣和積極性的培養(yǎng)尤為重要。當(dāng)然,興趣和積極性可通過(guò)各種渠道來(lái)培養(yǎng);但課堂教學(xué)是主要陣地。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性,主要是要適合學(xué)生的年齡特征,班級(jí)情況和教材內(nèi)容。下面是我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常采用的一些方法:一、注意結(jié)合學(xué)生的年齡特征。目前我們初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主要困難之一是教材所提供的語(yǔ)言材料和學(xué)生的求知要求脫節(jié)。十二、三歲的大孩子還在讀:This is