張敏

【摘要】幼兒園歌唱活動是對幼兒實施音樂教育的重要組成部分，也是幼兒抒發(fā)情感、張揚個性、交往互動的主要方式之一?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》與《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的頒布，告訴我們應(yīng)熟知幼兒年齡特征、以游戲為主要活動形式、各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透。采用科學的、靈活多樣的教學策略，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、知識、技能等方面的發(fā)展。本文以小班歌唱活動《大貓小貓》為例，分別從歌曲內(nèi)容的選擇、分析，預(yù)令的設(shè)置，教師范唱，游戲化的教學策略等方面進行細致剖析，探尋開展小班歌唱活動的有效策略。

【關(guān)鍵詞】歌唱 ? 年齡特征 ? 預(yù)令 ? 游戲 ? 多領(lǐng)域

歌唱活動是幼兒園音樂教育中的重要內(nèi)容，也是促進幼兒全面發(fā)展的重要途徑。通過開展歌唱活動，幫助幼兒掌握正確的歌唱方法，感受歌曲的旋律、理解記憶歌詞，提高幼兒對歌曲的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進幼兒情感、知識、技能等全面的發(fā)展。那么，如何提高幼兒園歌唱活動的有效性？下面，筆者就結(jié)合小班幼兒的年齡特征及學習方式，淺談一下幼兒園小班有效開展歌唱活動的心得體會。

一、熟知幼兒年齡特征，選擇內(nèi)容適宜的歌曲是有效開展歌唱活動的前提

小班幼兒的合適音域一般在c1—a1的范圍，他們經(jīng)常會非常投入地哼唱一些歌曲或積極地跟隨熟悉的音樂做身體動作;能用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景，思維具有一定的直觀行動性，所以為他們選擇歌曲時盡量選擇歌詞內(nèi)容生動形象、可以直接用動作表現(xiàn)出來的。這樣，幼兒在邊做邊唱的過程中對歌曲所表達的意思、情緒更容易理解掌握，不僅有利于記憶歌詞，而且也能更好地幫助他們表達情感。如：歌曲《泡泡不見了》《小花狗》《媽媽我要親親你》等都比較適合小班幼兒。

二、認真分析歌曲的歌詞和旋律是有效開展歌唱活動的基礎(chǔ)

在組織歌唱活動之前，教師應(yīng)反復(fù)練唱歌曲旋律和歌詞，做到熟知每一個音符;并仔細斟酌歌詞內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡特征及歌唱特點，確定活動的重難點所在，設(shè)計有效的教學策略。如：在小班歌唱活動《大貓小貓》中，兩段歌詞分別是：|我是一只大貓|我的聲音很大|喵喵喵喵|喵--0|;|我是一只小貓|我的聲音很小|喵喵喵喵|喵--0|。每段的最后一小節(jié)三拍的時值，對于小班幼兒來說唱完整有困難，所以我采用難點前置的方式，以大貓、小貓形象的圖片導(dǎo)入，吸引幼兒仔細傾聽兩只貓聲音的不同，并模仿、跟唱，減輕后一環(huán)節(jié)學唱歌曲的難度。同時，我還根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計了“躲貓貓”等游戲幫助幼兒在游戲中通過無意注意輕松學會歌曲。

三、合理設(shè)置預(yù)令是有效開展歌唱活動的關(guān)鍵

預(yù)令在歌唱活動中占有很重要的地位，它能夠減輕幼兒歌唱的心理壓力，為幼兒準確進入歌曲主旋律做好準備，并幫助幼兒穩(wěn)定歌唱的節(jié)奏，從而體驗歌唱活動所帶來的快樂、舒適和自由的感覺。對于剛接觸集體歌唱活動的小班幼兒來說，預(yù)令設(shè)置尤為重要。歌曲《大貓小貓》前奏部分在最初的活動中，由于我的預(yù)令不明顯，孩子們在音樂前奏過后接唱歌詞部分時，不能準確接唱，所以我一直跟唱。經(jīng)過反思，我設(shè)置了簡便的預(yù)令，如：在前奏最后一拍休止處以鋼琴重音提示;前奏最后一小節(jié)，老師根據(jù)音樂節(jié)奏說：準備開始等等，問題得到解決。

預(yù)令的方式有很多，在歌唱活動中最常用的就是語言預(yù)令和非語言預(yù)令。在小班歌唱活動中，一般多采用幼兒聽得懂的語言預(yù)令，幫助幼兒輕松進入歌唱活動，在愉悅的氛圍中，養(yǎng)成良好的歌唱習慣，享受歌唱活動帶來的快樂。

四、教師正確的范唱是有效開展歌唱活動的保障

教師幼兒歌唱之前正確的范唱不僅可以幫助幼兒從容開口，而且對幼兒審美能力的提高、歌唱興趣的培養(yǎng)、正確歌唱方法的掌握等方面有著重要的作用。

學習一首新歌前，教師應(yīng)根據(jù)歌曲內(nèi)容和情感要求，反復(fù)練唱，對于歌曲中出現(xiàn)的延長音、跳音、休止音等，要準確地進行呈現(xiàn)。同時教師范唱還要注意以下幾點：

1.聲音要輕

輕聲范唱便于幫助幼兒集中注意力，進入傾聽狀態(tài)，提高傾聽質(zhì)量，同時讓幼兒感受用什么樣的音量去唱歌聽起來最舒適。

2.吐字清楚

吐字清楚能讓幼兒聽清楚歌詞內(nèi)容，便于幼兒理解記憶歌詞，對于歌曲中難理解的歌詞，老師范唱時更要注意語氣的輕重變化。

3.歌唱速度要慢

給幼兒提供充分的反應(yīng)時間，讓幼兒聽清楚并充分熟悉歌曲歌詞和旋律，熟練后，再調(diào)整到正常速度。

4.盡量清唱

清唱時，教師可自由控制歌唱的速度，既有利于幼兒傾聽歌詞內(nèi)容，又有利于教師和幼兒之間的情感交流。

五、游戲化的教學策略是有效開展歌唱活動的動力

小班幼兒的注意力時間較短，易受周圍環(huán)境的影響，游戲化的教學策略不僅能提高幼兒投入新歌學習的積極性，而且能夠在觀察模仿、探究創(chuàng)造、解決問題的過程中促進幼兒學習品質(zhì)的發(fā)展和人格素養(yǎng)的提升。所以，在活動中我們要抓住契機，設(shè)置有趣的游戲情境，充分激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心、愛美之心等，吸引幼兒積極主動地參與到歌唱活動之中。

如：歌唱活動《大貓和小貓》中，在學唱歌曲部分，我設(shè)置的《躲貓貓》游戲：分別把大貓、小貓藏起來，讓幼兒猜猜誰不見了，我們要唱它的歌，它才會回來。唱完歌曲后，大貓小貓分別從黑板的不同方位露出身體，孩子們看到大貓小貓回來時，歡呼雀躍。這不僅滿足了他們熱切期盼大小貓回來的情感需求，而且體驗到成功的喜悅，自然而然提高了幼兒歌唱的積極性。

而在反思評價環(huán)節(jié)的《做客》游戲，我把幼兒分成兩組，分別為大貓、小貓邊走邊唱著去貓媽媽家做客，敲門后，貓媽媽問：誰呀？男孩用大貓的聲音、女孩用小貓的聲音，分別唱歌回答。不僅提升游戲的趣味性，而且老師可以充分了解幼兒對歌曲的掌握程度，以便及時調(diào)整教學策略。連貫的游戲情節(jié)像一個完整的故事，充分激發(fā)幼兒的好奇心，吸引幼兒緊跟活動節(jié)奏，積極探索、快樂體驗。而游戲難度的層層疊加更能激起幼兒的挑戰(zhàn)欲望，在“跳一跳就能摘到桃子”的成功體驗中，逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、敢于探究、樂于想象等良好的學習品質(zhì)。

六、多領(lǐng)域的巧妙滲透是有效開展歌唱活動的重要手段

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中告訴我們：要關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性。歌唱活動作為幼兒園音樂活動的一個分支，蘊含著大量的教育信息和契機。我們在設(shè)計活動時，要對歌曲內(nèi)涵進行深度剖析，在組織活動的過程中，根據(jù)孩子的臨場表現(xiàn)，隨機調(diào)整互動方式，在歌唱為主的基礎(chǔ)上與其他領(lǐng)域有機融合，充分調(diào)動孩子的感官，促進孩子全面發(fā)展。在歌唱活動《小貓大貓》中，捉迷藏環(huán)節(jié)，我融入了語言、科學領(lǐng)域內(nèi)容，鼓勵幼兒用完整的語言說出小貓、大貓所在方位;在《做客》游戲環(huán)節(jié)融入了社會領(lǐng)域的禮貌用語、與人分享等內(nèi)容，幼兒在活動中既學會了歌曲，又練習了說完整的話，知道用禮貌用語與人交流等等。

總之，在歌唱活動中，我們要認真分析幼兒的年齡特征，采用適宜的教學方法，幫助他們認真傾聽、從容歌唱、愉悅體驗，充分發(fā)揮歌唱活動所特有的教育功能，使幼兒能喜歡歌唱、快樂歌唱、創(chuàng)造性地歌唱。同時以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo)，以促進幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，結(jié)合不同領(lǐng)域的內(nèi)容和目標，關(guān)注幼兒的整體發(fā)展、關(guān)注幼兒的個體差異、關(guān)注幼兒的學習品質(zhì)和人格素養(yǎng)，為促進幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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