趙瑞玲

【摘要】在教學(xué)活動中，學(xué)生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動的主體；教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能； 達(dá)到教學(xué)的目的發(fā)揮情感的積極作用，以強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心 ；采用靈活多樣的練習(xí)形式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

【關(guān)鍵詞】愿意學(xué)習(xí) 師生雙邊 年齡特征 主動權(quán) 自我體驗

俗語說："只要愿意學(xué)習(xí)就一定能夠?qū)W會"。"愿意學(xué)習(xí)"是學(xué)習(xí)的強大動力，教師要善于運用各種教學(xué)方法使學(xué)生愛學(xué)。對小學(xué)生來說，最有價值的東西是能滿足好奇心、能玩的東西，因此，教師要以新的知識，新的學(xué)習(xí)方法并伴以有趣的形式來滿足學(xué)生求知欲和好奇心，從而使學(xué)生愿意學(xué)。在教學(xué)活動中，學(xué)生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，

以達(dá)到教學(xué)的目的。下面就結(jié)合自己的一些教學(xué)的實踐談?wù)勼w會。

1.發(fā)揮情感的積極作用，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心

教學(xué)過程是師生雙邊的活動過程，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。教學(xué)過程不單只是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。那么，在教學(xué)過程中該如何發(fā)掘?qū)W生情感的積極性，調(diào)動學(xué)生對知識的追求和渴望呢？我認(rèn)為：

1.1 師生間應(yīng)建立民主平等的情感氛圍

教師不能老是以高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生的面前，而應(yīng)放下架子，與他們多溝通、多聊天，盡量在學(xué)習(xí)和生活上多關(guān)心他們，特別是那些單身家庭，父母疏于管教的孩子，他們的學(xué)習(xí)自覺性特差，這樣，教師就不能只是罵他們?yōu)槭裁蠢鲜遣蛔鲎鳂I(yè)，上課不專心等，而應(yīng)拿出真心去感化他們，我相信他們會有所改變的。

1.2 正確評價學(xué)生

在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會看到許多積極開動腦筋，積極舉手發(fā)言的同學(xué)，當(dāng)他們的回答或表現(xiàn)得到老師的表揚和肯定后，他們內(nèi)心會得到極大的滿足。其實，那些成績或紀(jì)律較差的同學(xué)也一樣，他們也希望得到老師的肯定，只要教師適時地給予他們肯定的目光，你就會發(fā)現(xiàn)他們會表現(xiàn)的更好。 由此可見，在課堂教學(xué)中，給以學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭钍呛苡写龠M(jìn)作用的。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過："如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給腦力勞動帶來疲倦。"因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)各種問題情景，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激起對所學(xué)知識的欲望。例如：教師在教學(xué)二年級《看望老人》時，先通過現(xiàn)實的方位知識幫助學(xué)生對方向的認(rèn)識，接著播放"敬老院"的相關(guān)資料，教師創(chuàng)設(shè)情境"小紅、小明和小剛他們用周末的時間到敬老院去看望老人，他們各自從自己的家出發(fā)，該怎樣走才能到達(dá)敬老院呢？讓學(xué)生帶著問題投入到情境中，小組合作，認(rèn)真觀察，填寫圖表，完成教學(xué)任務(wù)。

3.采用靈活多樣的練習(xí)形式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生年齡小，自制能力較差，學(xué)習(xí)時很容易受外界刺激的影響。如果教師還只是按以前傳統(tǒng)的教法"教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動手練"的方式進(jìn)行教學(xué)，課堂顯得呆板無趣，學(xué)生感到乏味，越學(xué)越提不起勁。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采用靈活多變的練習(xí)形式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機會、自我體驗的機會。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為"我要學(xué)"、"我愛學(xué)"。