：勞動(dòng)教育；美術(shù)課堂；學(xué)科融合隨著新課標(biāo)的頒布，現(xiàn)行美術(shù)課程教育已經(jīng)從過往關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向了對(duì)學(xué)生思維能力和核心素養(yǎng)的提升，對(duì)一線教師在教學(xué)上提出了更高要求。勞動(dòng)教育是指通過教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、勞動(dòng)技能和創(chuàng)造力，使他們能夠有效地參與社會(huì)勞動(dòng)和生產(chǎn)活動(dòng)的教育過程。勞動(dòng)教育旨在通過實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力，使他們具備從事各種職業(yè)和工作的基本能力和素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的需求。勞動(dòng)教育不僅包括傳授具

元教學(xué)是初中美術(shù)課堂教學(xué)改革的主要趨勢(shì)，它解決了傳統(tǒng)美術(shù)課堂知識(shí)零碎、淺顯的問題，可以幫助初中生構(gòu)建完整的美術(shù)知識(shí)體系?；诖耍恼乱源髥卧虒W(xué)概念為入手點(diǎn)，論述了大單元教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的運(yùn)用意義，并對(duì)初中美術(shù)課堂中的大單元教學(xué)措施進(jìn)行了探究，希望為初中美術(shù)大單元教學(xué)提供一些參考。關(guān)鍵詞：大單元教學(xué)；初中；美術(shù)課堂1? ?大單元教學(xué)概述大單元教學(xué)主要是在一段時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的一個(gè)專題知識(shí)或者集中解決一個(gè)問題。具體到初中美術(shù)課堂中，大單元教學(xué)特指

背景下，小學(xué)美術(shù)課堂也應(yīng)該改變?cè)镜慕虒W(xué)策略，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的教育目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；“雙減”政策；教學(xué)策略；美術(shù)課堂作者簡(jiǎn)介：鄭愉靈（1996—），女，江蘇省南通市崇川小學(xué)。在“雙減”政策下，教師應(yīng)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方式進(jìn)行全面改革，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，完善教育生態(tài)環(huán)境的建設(shè)。在全新的教育理念之下，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)策略、方案、模式和手段的創(chuàng)新，構(gòu)建更具多樣性的美術(shù)課堂，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人綜合能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。一、“

方面闡述小學(xué)美術(shù)課堂的有效策略。其中，“即興演示，使師生更長(zhǎng)能力”，闡述教師示范與學(xué)生即興表演的必要性；“拓展賞析，使課堂更顯張力”，挖掘名家名作與奇聞?shì)W事的創(chuàng)造性；“個(gè)性表現(xiàn)，使學(xué)習(xí)更有動(dòng)力”，強(qiáng)調(diào)美術(shù)繪畫的技術(shù)性；“繪本串聯(lián)，使課堂更富活力”，重視教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)課堂；有效教學(xué)；教學(xué)策略作者簡(jiǎn)介：陳羽（1993—），女，江蘇省無錫師范學(xué)校附屬小學(xué)教育集團(tuán)陽光小學(xué)。《海洋怪獸》是蘇少版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，有了《海洋生物》

準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課堂中學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤為重要，要嘗試多種方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性，并努力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，打破傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，大膽地進(jìn)行表現(xiàn)?！标P(guān)鍵詞：美術(shù)課堂 創(chuàng)作靈感 策略研究藝術(shù)來源于生活，也能豐富生活。在美術(shù)課堂中，學(xué)生要養(yǎng)成多發(fā)現(xiàn)、多記錄的良好習(xí)慣，進(jìn)而提升創(chuàng)作靈感。雖然現(xiàn)在中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，導(dǎo)致美術(shù)學(xué)科受重視程度下降，但是中小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)仍是不容忽視的存在。畫畫不僅是簡(jiǎn)單的

靈活運(yùn)用，使美術(shù)課堂為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);美術(shù)課堂;《希沃白板5》;核心素養(yǎng)隨著科技的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)課堂已經(jīng)逐步擺脫P(yáng)PT授課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，真實(shí)的生活情境在以核心素養(yǎng)為本的教學(xué)中有非常重要的價(jià)值。知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的最重要途徑就是情境。其中《希沃白板》軟件主要是通過信息化技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性地設(shè)計(jì)，以互動(dòng)為主的教學(xué)模式能夠提供豐富、直觀、生動(dòng)的教學(xué)素材，依托《希沃白板5》助力情境化教學(xué)，一方面可以幫助教師提高備課效率，另一方面也可以讓

和諧、高效的美術(shù)課堂?！娟P(guān)鍵詞】藝術(shù) 和諧高效 美術(shù)課堂陶行知說過：“行是知之始，知是行之成。”美術(shù)學(xué)科是學(xué)生喜歡的一門學(xué)科，那么，如何上好一節(jié)美術(shù)課，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上美術(shù)課呢？教師需要營(yíng)造和諧、高效的美術(shù)課堂，讓學(xué)生更好地在美術(shù)課中學(xué)到知識(shí)和技能，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中自信、快樂地展現(xiàn)自己，從而獲得成功的喜悅。為此，筆者做了以下幾點(diǎn)思考：一、結(jié)合孩子特性，高效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)興趣是引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高有效

一環(huán)。在中職美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，而且有利于美術(shù)課程教學(xué)的開展。中職美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)；合理利用信息技術(shù)，豐富中職美術(shù)課程資源；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)；創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)；突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；開展作業(yè)展評(píng)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制；利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)課堂；信息技術(shù)；教學(xué)模式；美術(shù)素養(yǎng)；能力培養(yǎng)

析了當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，然后以此為出發(fā)點(diǎn)，分析、討論了提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略，以期為相關(guān)教師提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)課堂；美術(shù)教學(xué)中圖分類號(hào)：G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2023）10-0079-03引 ?言美術(shù)學(xué)科是小學(xué)教學(xué)體系中非常重要的組成部分，也是美育的主要學(xué)科之一

活資源在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用意義，隨后論述新課標(biāo)下美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，最后深入探討生活資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供參考。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；生活資源；美術(shù)課堂作者簡(jiǎn)介：顧小燕（1972—），女，江蘇省蘇州市滄浪新城第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校。生活中的教育資源比教材更加豐富，挖掘生活中的資源是促進(jìn)美術(shù)教學(xué)實(shí)效性穩(wěn)步提升的有效途徑。在傳統(tǒng)美術(shù)教育中，部分教師過于重視讓學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行臨摹，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性難以被充分激發(fā)，加之教材收錄的內(nèi)容有限，僅教學(xué)教材知識(shí)難

：整合理念；美術(shù)課堂；信息技術(shù)；幼兒園【中圖分類號(hào)】G613? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）10-0052-03信息技術(shù)在各領(lǐng)域中的大量應(yīng)用促使現(xiàn)代社會(huì)步入信息時(shí)代，教師要不斷推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，使信息技術(shù)與不同學(xué)科實(shí)現(xiàn)有效整合以發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為幼兒提供更加豐富多彩的教學(xué)環(huán)境以及強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具，因此采用科學(xué)的方法將幼兒園美術(shù)課程與信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)整合便成為相關(guān)教育工

述了解碼中職美術(shù)課堂的三個(gè)途徑：從語言導(dǎo)學(xué)、媒體導(dǎo)思角度出發(fā)，豐富美術(shù)導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)；借助細(xì)致觀察、有效剖析，追尋美術(shù)探學(xué)融合點(diǎn)；依托對(duì)接拓展、整體評(píng)價(jià)，發(fā)掘美術(shù)研學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)。多重對(duì)接點(diǎn)的呈現(xiàn)給不同層級(jí)的學(xué)生提供了更豐富、更全面的美術(shù)感知視角，有利于提高中職美術(shù)課堂教學(xué)效率。［關(guān)鍵詞］中職；美術(shù)課堂；多點(diǎn)對(duì)接［中圖分類號(hào)］ ? ?G71 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2023）03-00

京劇藝術(shù)融入美術(shù)課堂，不僅能讓學(xué)生了解京劇藝術(shù)，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的愛好，增強(qiáng)文化自信?！娟P(guān)鍵詞】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 京劇 美術(shù)課堂針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)，美術(shù)課堂應(yīng)怎樣實(shí)施教學(xué)？怎樣做才是真正站在學(xué)生的角度，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，起到傳承和傳播京劇文化的作用？2017年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）?！兑庖姟诽岢觯獓@立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，按照一體化、

質(zhì)。關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；勞動(dòng)教育；學(xué)生創(chuàng)新能力；研究引言美術(shù)情感教育與勞動(dòng)教育相輔相成，美術(shù)情感教育能彰顯勞動(dòng)教育的價(jià)值，促使學(xué)生“五育并舉”、全面發(fā)展；勞動(dòng)教育能促進(jìn)美術(shù)情感教育的多樣化發(fā)展。教師可從目標(biāo)定位、發(fā)展作用、實(shí)施途徑等方面開展中學(xué)美術(shù)教育與勞動(dòng)教育相融合的研究，以實(shí)現(xiàn)“以美帶勞，以勞育情，以情樹人”的根本任務(wù)。1美術(shù)情感教育滲透勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用勞動(dòng)教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一。美育和勞動(dòng)教育是“五育”的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的

鍵詞：小學(xué)；美術(shù)課堂；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育【中圖分類號(hào)】G623.75? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）05-0104-03在現(xiàn)有的小學(xué)教育環(huán)境下，許多的學(xué)校都比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，而忽略培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)以及行為習(xí)慣，造成越來越多的學(xué)生有學(xué)識(shí)但存在不良習(xí)慣。所以上至學(xué)校，下至教師，都需重視這一現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，實(shí)行針對(duì)性的策略，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做努力。小學(xué)美術(shù)課程因?yàn)樵趯W(xué)業(yè)壓

營(yíng)造生動(dòng)幼兒美術(shù)課堂”這一課題作為研究方向，希望通過自己的努力能夠使更多的教師重視這方面的問題，并將其付諸實(shí)踐，真正做到以“生活”為主題開展教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒園的整體辦學(xué)水平。關(guān)鍵詞：生活教育；幼兒；美術(shù)課堂【中圖分類號(hào)】G613? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）06-0086-04“生活即教育”是教育家陶行知先生的著名論斷。他主張把教育和生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在大自然中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟

；小學(xué)美術(shù)；美術(shù)課堂板塊式教學(xué)思路是著名語文特級(jí)教師余映潮所提出的，“是在一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)中，從不同的角度有序地安排幾次呈塊狀分布的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)，即教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的過程呈板塊狀分布排列?！辈煌陌鍓K所對(duì)應(yīng)的學(xué)生活動(dòng)不同，層層遞進(jìn)，呈現(xiàn)出一堂具有程序感的以學(xué)生活動(dòng)為中心的教學(xué)。美術(shù)學(xué)科并不具有太多的外在功利性，美術(shù)課特別是小學(xué)美術(shù)課，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)與教材、學(xué)情匹配的學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)美術(shù)課程愉悅性。板塊式教學(xué)思路中板塊的

師應(yīng)改變當(dāng)前美術(shù)課堂的教學(xué)模式，打破過于枯燥的美術(shù)教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于初中生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的課堂氣氛，使美術(shù)課堂充滿趣味性，進(jìn)而提升初中生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，以此提升初中生的審美能力?；诖?，本文針對(duì)新課標(biāo)理念下，營(yíng)造初中美術(shù)課堂的趣味性提出相關(guān)教學(xué)建議，促進(jìn)初中生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；美術(shù)課堂；趣味性教學(xué)；教學(xué)策略引言：現(xiàn)今社會(huì)越來越注重學(xué)生綜合發(fā)展能力，所以在初中進(jìn)行相關(guān)美術(shù)藝術(shù)的教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)提高學(xué)生的藝術(shù)氣息，進(jìn)而增強(qiáng)其審美能力，使其發(fā)揮

，教師可以在美術(shù)課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境、任務(wù)情境等，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。文章闡述了情境教學(xué)模式對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的意義，分析了當(dāng)前在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)模式出現(xiàn)的問題，并提出了在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用情境教學(xué)模式的策略，旨在為教師在美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法提供參考。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)模式；小學(xué)教育；美術(shù)課堂；應(yīng)用《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出要培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要注重對(duì)實(shí)際

。文章就小學(xué)美術(shù)課堂如何融入游戲進(jìn)行積極探索，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升他們的審美能力和創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；美術(shù)課堂；趣味課堂小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科興趣與創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生有著豐富的想象力和好奇心。美術(shù)學(xué)科與其他知識(shí)性課程不同，它注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，即美學(xué)素養(yǎng)，這一點(diǎn)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)美術(shù)教育的要求。所以作為教師，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中要盡可能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受到美術(shù)的魅力，而游戲化教學(xué)是

感。關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；視覺形象；鄉(xiāng)土氣息；審美能力中圖分類號(hào)：G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2022）32-0085-03引 ?言根據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）“盡可能運(yùn)用自然環(huán)境以及校園和社會(huì)生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)”的建議，筆者圍繞這方面做了一些探索和實(shí)踐。

來看，在高中美術(shù)課堂教學(xué)工作過程中還存在著較多的問題，如重視程度不夠、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等，嚴(yán)重阻礙了高中美術(shù)課堂教學(xué)效果的提升，對(duì)于高中生藝術(shù)核心素養(yǎng)提升所起到的作用相對(duì)有限，從宏觀角度來說，這并不利于現(xiàn)代高中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。本文將針對(duì)高中美術(shù)課堂與藝術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行研究和分析，旨在提升高中美術(shù)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)高中生藝術(shù)核心素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：高中教育;美術(shù)課堂;藝術(shù)素養(yǎng);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不同學(xué)科專業(yè)教育水平都得到了

【摘要】在美術(shù)課堂中融入音樂教學(xué)，是藝術(shù)學(xué)科不斷探索、發(fā)展、融合的方向之一。將美術(shù)與音樂兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合，能夠提升學(xué)生藝術(shù)審美，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的思考與創(chuàng)造。文章針對(duì)當(dāng)前在美術(shù)課堂中融入音樂教學(xué)存在的不足展開分析，以期探索出在美術(shù)課堂中有效融合音樂教學(xué)的教學(xué)模式，助推學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)課堂;音樂教學(xué);藝術(shù)素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：張?zhí)罨荩?990—），女，江蘇省常州市武進(jìn)清英外國(guó)語學(xué)校。美術(shù)與音樂同屬于藝術(shù)領(lǐng)域，二者在本質(zhì)上相關(guān)聯(lián)。在美術(shù)課中，根據(jù)

力。關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;生活媒材;應(yīng)用;創(chuàng)作前言媒材的開發(fā)和利用不僅可以讓學(xué)生的思維更加開闊，讓學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)美和發(fā)現(xiàn)美，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。身邊一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)，可以促發(fā)學(xué)生們的靈感，而學(xué)生的創(chuàng)造能力需要我們不斷的引導(dǎo)和開發(fā)。一、收集生活媒材，培養(yǎng)創(chuàng)作意識(shí)美術(shù)媒材是完成作品所必須依賴的某些媒介或材料，而美術(shù)課程中所展示的美術(shù)媒材只是其中的一小部分，因此在每一次的授課中都會(huì)提醒學(xué)生注重媒材的收集和創(chuàng)意的整理，讓學(xué)生不吝嗇每一次高貴的彎腰，不丟棄每一件廢

?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)課堂 實(shí)踐智慧 深度學(xué)習(xí)一、何謂實(shí)踐智慧及兒童美術(shù)實(shí)踐智慧特征實(shí)踐是人類在具體的、現(xiàn)實(shí)的世界中的有目的活動(dòng)，也是人類能動(dòng)地改造自然和社會(huì)的全部活動(dòng)。實(shí)踐智慧是相對(duì)于理論智慧而提出的，就是“那些對(duì)人類有益或有害的事情采取行動(dòng)的真實(shí)的、伴隨著理性的能力狀態(tài)”。因此，實(shí)踐智慧具有以下三個(gè)特性：1.實(shí)踐性。實(shí)踐智慧貫穿于整個(gè)事件的過程，伴隨著具體的場(chǎng)景，擁有明確的活動(dòng)目標(biāo)，采取合適的實(shí)踐行為，獲得相應(yīng)的實(shí)踐成果。2.自主性。實(shí)踐智慧是人的一種“能力

但是現(xiàn)在初中美術(shù)課堂的教學(xué)效率卻普遍較低，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，初中美術(shù)教學(xué)的成果被整體拉低。本文將通過初中美術(shù)課堂教學(xué)普遍存在的問題入手，深入研究提升初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的策略和方法，為初中美術(shù)課堂教學(xué)帶來可行性的策略指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：初中美術(shù);美術(shù)課堂;教學(xué)效率引言：美術(shù)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)的技能、技法，更要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)意識(shí)和素養(yǎng)。在德育進(jìn)步的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的美育，讓學(xué)生有全面的發(fā)展，這才是初中美術(shù)教育的意義。所以初中美

詞：低年級(jí);美術(shù)課堂;心理學(xué)一、滿懷憧憬入課堂每節(jié)課的課堂導(dǎo)入都是一個(gè)非常重要的開端，如果美術(shù)教師能在低年級(jí)的美術(shù)課堂伊始抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，還能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)起來。一堂新課的巧妙導(dǎo)入，必須起到先聲奪人的效果，一下子抓住低年級(jí)學(xué)生的注意力，使學(xué)生在美術(shù)課堂的開始就能把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移上來，集中在本堂課的教學(xué)內(nèi)容上。以蘇教版二年級(jí)上“機(jī)器人伙伴”一課導(dǎo)入為例：【教學(xué)片段】1. 師：老師今天帶來了一個(gè)大家非常喜歡的小

鍵詞：初中;美術(shù)課堂;中國(guó)畫;教學(xué)方法隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對(duì)于美的要求也在不斷提高，學(xué)習(xí)美術(shù)課，無論是對(duì)于學(xué)生的個(gè)人的精神陶冶來說，還是對(duì)于他們的未來發(fā)展來說，都是有著非常大的幫助的。而且畫是一個(gè)人精神的具象化體現(xiàn)，通過觀賞一個(gè)人的作品，我們可以了解到這一個(gè)人的思想情感，可以通過這幅畫與這個(gè)人進(jìn)行一場(chǎng)跨越時(shí)間的交流。并且隨著科技的發(fā)展，美術(shù)課教師可以用多種多樣的教學(xué)工具，通過這種教學(xué)工具，教師可以幫助學(xué)生們提高美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更能沉浸在美術(shù)課的

文主要從小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)德育滲透的重要性和措施兩個(gè)方面來探討小學(xué)美術(shù)課堂品德教育滲透問題。關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;小學(xué)美術(shù);德育滲透引言：美術(shù)課程一直是家長(zhǎng)、學(xué)生們口中的副課，對(duì)于美術(shù)課程的重視程度遠(yuǎn)不及語文等主科學(xué)科。但作為一門藝術(shù)類學(xué)科，美術(shù)具有其他學(xué)科難以替代的功能。美術(shù)能激發(fā)幼兒的想象力，啟迪思維;美術(shù)能為兒童提供美的感受，豐富情感體驗(yàn);美術(shù)作品可以陶冶孩子們高尚的情操;美術(shù)作品還可促進(jìn)智力發(fā)展，提高審美能力;而這些都是其它科目無法達(dá)到的效果。所以，美術(shù)

范教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題展開，對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂示范教學(xué)的實(shí)施策略開展實(shí)踐研究。關(guān)鍵詞：示范教學(xué);美術(shù)課堂;實(shí)施策略隨著課改的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)也提出了更高的要求。許多美術(shù)教師在課堂上是否使用示范教學(xué)，如何使用示范教學(xué)等問題中陷入困惑。如何處理好示范教學(xué)中知識(shí)技能傳授與激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的矛盾問題，這就需要教學(xué)機(jī)智。一、示范教學(xué)存在的問題受新課程改革的影響，示范教學(xué)作為一種傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)手段也受到一定程度的沖擊。教師擔(dān)心學(xué)生模仿教師的行為而

逐步走入初中美術(shù)課堂，微格教學(xué)作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，給教學(xué)帶來了很大的便利。微格化教學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)+、信息技術(shù)、人工智能突破時(shí)間空間限制，發(fā)掘藝術(shù)資源，有效針對(duì)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)實(shí)踐創(chuàng)新，為振興教育事業(yè)發(fā)揮更多更大的力量。關(guān)鍵詞：微格化教學(xué);初中;美術(shù)課堂;研究一、引言隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)家政策對(duì)教育的大力支持都彰顯國(guó)家以教育為本，人們的物質(zhì)生活提升了，精神文明生活也必隨之提高，而美術(shù)作為藝術(shù)的一種形式，手越來越多的人的追捧，美術(shù)教學(xué)科學(xué)技術(shù)

。論文從小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、在美術(shù)課堂中滲透德育教學(xué)的方法以及德育教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性三個(gè)方面展開論述，以期能夠?yàn)楫?dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)提供一定的參考意見。關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)課堂;德育教學(xué)德育教育是小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，由于小學(xué)學(xué)生的年齡較小，受到社會(huì)上各種觀念的影響也比較少，因而更需要加強(qiáng)其品德行為方面的教育和培養(yǎng)，促使其明確是非的判斷標(biāo)準(zhǔn)，并樹立起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等。通過注重對(duì)小學(xué)生的品德教育，可以增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣的判斷能力和抵制意識(shí)，

議。關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;混合式教學(xué);核心素養(yǎng)在關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)必備品格和關(guān)鍵能力教育背景下，對(duì)于“未來教育”的討論，一直是教育界熱門的話題，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)課堂的顛覆，在全球范圍內(nèi)引起強(qiáng)烈共鳴。加之2020年以來新冠疫情來勢(shì)洶洶，“停課不停學(xué)”的號(hào)角進(jìn)一步加快了中小學(xué)美術(shù)課線上教學(xué)的步伐，吹響了未來中小美術(shù)課轉(zhuǎn)型的沖鋒號(hào)，為未來美術(shù)教學(xué)常態(tài)化提供了可能。一、混合式教學(xué)的意義（一）改善現(xiàn)狀不足未來學(xué)校教學(xué)必須與時(shí)代同行，才能趕上時(shí)代

。尤其是對(duì)于美術(shù)課堂教學(xué)工作而言，教師科學(xué)的操作與應(yīng)用更是將信息技術(shù)發(fā)揮到最大的用處。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)教育;美術(shù)課堂【中圖分類號(hào)】G623.75 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）15-0079-03A Study on the Use of Information Technology to Optimize the Classroom Teaching of Fine Art

有詩(shī)情畫意的美術(shù)課堂。由此，小學(xué)美術(shù)教師則需要對(duì)詩(shī)畫合一等諸多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式進(jìn)行綜合性應(yīng)用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)教師需要將詩(shī)情畫意課堂與以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)方式相結(jié)合，使學(xué)生所具有的人文精神得以提升，使學(xué)生的綜合審美素養(yǎng)得到綜合性的培育，以此從多種角度使學(xué)生得到進(jìn)一步的成長(zhǎng)?；诖?，本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教師在具體的教學(xué)過程當(dāng)中如何創(chuàng)設(shè)更加詩(shī)情畫意的課堂氛圍進(jìn)行詳細(xì)分析，并且對(duì)詩(shī)情畫意課堂教學(xué)工作所具有的優(yōu)質(zhì)性進(jìn)行綜合性的探究，希望能夠?yàn)槲覈?guó)的小學(xué)美術(shù)

吳琴摘 要：美術(shù)課堂是一個(gè)充滿活力的課堂，需要學(xué)生發(fā)揮充分的想象力和創(chuàng)造力，教師們可以讓初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而打造出充滿激情的美術(shù)課堂。當(dāng)然，這樣的美術(shù)課堂必然少不了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上大膽創(chuàng)新，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主、合作以及探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)方式下改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。故本文將以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式為主，分析探討如何促進(jìn)初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;任務(wù)驅(qū)動(dòng);教學(xué)質(zhì)量任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式是一種把學(xué)生放在主體位置的學(xué)習(xí)

飛速增長(zhǎng)，在美術(shù)課堂中教師們都擅長(zhǎng)運(yùn)用“語言+圖片+掩飾+聯(lián)系”這一套模式來給學(xué)生傳授知識(shí)以及進(jìn)行實(shí)踐。在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的當(dāng)下，融合當(dāng)前教育信息技術(shù)手段促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)思想道德建設(shè)是當(dāng)前農(nóng)村德育教育的需求要。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助的新的教育模式，將教育信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域中來，已經(jīng)成為新時(shí)代教師教育的一個(gè)新的課題。現(xiàn)代信息技術(shù)在總體上給教育行業(yè)帶來的積極影響是不可估量的，但它仍有很多缺陷需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和完善。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代技術(shù)，美術(shù)課堂，立德樹人一、現(xiàn)代教

用。關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;中華美術(shù);美術(shù)教學(xué)初中生正處于青春年華，是祖國(guó)的明天，寄托著祖國(guó)未來，要發(fā)展祖國(guó)就要更好的弘揚(yáng)民族文化。2010年教育部辦公廳《關(guān)于在中小學(xué)開展創(chuàng)建中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?；顒?dòng)的通知》指出：“將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)教育作為美育的重要組成部分融入學(xué)校教育全過程，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)納入藝術(shù)課程課堂教學(xué)和課外藝術(shù)活動(dòng)中……”。中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化總結(jié)出許多經(jīng)驗(yàn)和理論，具有獨(dú)特、鮮明的中國(guó)風(fēng)和中國(guó)魄，較之世界藝術(shù)有著獨(dú)特民族風(fēng)格與特點(diǎn)。然而在經(jīng)濟(jì)

作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效起到增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)、整體學(xué)習(xí)效果和提升教學(xué)質(zhì)量的作用，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。對(duì)此，本文針對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用展開研究，為提升合作學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值提供參考。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式;小學(xué);美術(shù)課堂;美術(shù)教學(xué)隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)改革的不斷實(shí)施，創(chuàng)新教學(xué)方式在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。合作學(xué)習(xí)模式作為一種學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅能增強(qiáng)學(xué)生之間合作意

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，從學(xué)生和課堂教學(xué)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來看，教師可以從學(xué)習(xí)激勵(lì)的角度入手，做好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)和分析工作。因此，本文將立足小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)如何巧用學(xué)習(xí)激勵(lì)使小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂充滿活力展開分析和探究。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)激勵(lì);小學(xué)教育;美術(shù)課堂;活力【中圖分類號(hào)】G623.75? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）16-0070-04Inspiring Learni

。與此同時(shí)，美術(shù)課堂受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致美術(shù)課程過于的死板和苛刻，很多的學(xué)生不僅對(duì)美術(shù)知識(shí)知之甚少，還在長(zhǎng)久枯燥的學(xué)習(xí)中逐漸對(duì)其產(chǎn)生一種厭惡的情緒，這對(duì)于中職學(xué)生來講十分不利。學(xué)生長(zhǎng)此以往在這種學(xué)習(xí)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，必然無法取得優(yōu)秀的美術(shù)成績(jī)，并在未來制約他們自身的發(fā)展水平。信息技術(shù)以其自身的帶有的優(yōu)勢(shì)，不僅改善了中職美術(shù)課堂中沉悶的課堂氛圍，還讓學(xué)生感受到美術(shù)課程中所蘊(yùn)含的魅力，將信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)二者有效結(jié)合在一起，達(dá)到提升學(xué)生美術(shù)水平的目的

造力”的初中美術(shù)課堂，要求美術(shù)教師必須面向“美術(shù)學(xué)科”本身、面向?qū)W生的“美術(shù)實(shí)踐”本身、面向?qū)W生的“美術(shù)分享”本身。要站在“學(xué)生的立場(chǎng)”上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，催生學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造評(píng)價(jià)。通過打造創(chuàng)造性的美術(shù)課堂，讓美術(shù)學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的“生命·實(shí)踐”。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)? ?創(chuàng)造力? ?美術(shù)課堂從“育人”的視角來看，美術(shù)教學(xué)就是要培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的想象力，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，精心打造富有“創(chuàng)造力

要］在小學(xué)美術(shù)課堂中進(jìn)行剪紙文化的學(xué)習(xí)，是對(duì)民族文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)揚(yáng)，也是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力的重要契機(jī)。在美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙文化、學(xué)習(xí)剪紙技巧、創(chuàng)意表達(dá)剪紙，并通過課堂多維評(píng)價(jià)和組織剪紙活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提升美術(shù)素養(yǎng)，從而達(dá)成弘揚(yáng)民族藝術(shù)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］美術(shù)課堂；剪紙教學(xué)；民族藝術(shù)［中圖分類號(hào)］ G623.75［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）30-0031-03剪紙是

的浪潮，小學(xué)美術(shù)課堂也面臨著教學(xué)內(nèi)容和形式上的改革。從小學(xué)美術(shù)新課改的內(nèi)容出發(fā)，美術(shù)教學(xué)從以往淺層次的“作品賞析”和“常識(shí)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)楦顚哟蔚摹八季S引導(dǎo)”“技能教學(xué)”和“藝術(shù)素養(yǎng)”等方面的教學(xué)，因此在課堂教學(xué)改革方面，教師要深度挖掘美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵與潛力，幫助學(xué)生豐富課堂教學(xué)體驗(yàn)的同時(shí)，提升學(xué)生的內(nèi)在藝術(shù)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);繪聲繪色;美術(shù)課堂著名教育家蔡元培認(rèn)為：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”當(dāng)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)以藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)為

終端的數(shù)字化美術(shù)課堂教學(xué)有著廣闊的發(fā)展空間，平板電腦以其便攜及強(qiáng)大的交互能力、擁有大量教學(xué)軟件平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，能夠更好地滿足美術(shù)課堂教學(xué)的需求。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)構(gòu)建數(shù)字化課堂，彰顯數(shù)字化美術(shù)課堂的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！娟P(guān)鍵詞】平板電腦移動(dòng)終端 數(shù)字化 美術(shù)課堂 新樣態(tài)美術(shù)課程具有實(shí)踐性，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)作作品，發(fā)展想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂大多采用演示文稿教學(xué)，教師用粉筆在黑板上做示范，或用

鍵詞：小學(xué);美術(shù)課堂;評(píng)價(jià)形式美術(shù)教學(xué)注重的是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要在課堂中、創(chuàng)作中、作品評(píng)價(jià)過程中對(duì)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)作品的理解給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生從中肯的評(píng)價(jià)中更了解自己的想法、了解學(xué)習(xí)美術(shù)的意義，從評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自己的短板，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作靈感。但我們所追求的評(píng)價(jià)不是單一地對(duì)學(xué)生做出精準(zhǔn)式的結(jié)論，而是從創(chuàng)作意圖、過程、作品和學(xué)生的狀態(tài)等方面提出建議，分析優(yōu)劣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、潛能的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生保持對(duì)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作的動(dòng)力。一、

合一;小學(xué);美術(shù)課堂教學(xué)做合一是陶行知先生提出的教育理念，陶行知先生主張?jiān)谧錾辖?、在做上學(xué)，這種教學(xué)理念在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用可以改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，讓學(xué)生通過“做”進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，這對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化和學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有著很好的促進(jìn)作用。? 一、教學(xué)做合一思想在小學(xué)美術(shù)課堂中融入的優(yōu)勢(shì)? （一）構(gòu)建高效美術(shù)課堂高效課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障，構(gòu)建高效課堂對(duì)于每一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師而言都十分重要，然而在以往的小學(xué)美術(shù)課堂中，部分美

用。關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;微課應(yīng)用;輔助教學(xué)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2022）24-0088-03引? 言高中美術(shù)學(xué)科并不是高考的必考科目，但是依舊是非常重要的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)高中美術(shù)課的重視，運(yùn)用新型教學(xué)手段，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興

多媒體技術(shù);美術(shù)課堂中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用愈加頻繁，特別是多媒體信息技術(shù)，為幼兒教育工作的開展帶來了諸多便利。幼兒美術(shù)是對(duì) 3～6 歲兒童藝術(shù)啟蒙的重要課程，將多媒體應(yīng)用到美術(shù)活動(dòng)中，可讓美術(shù)課堂更加豐富多彩且充滿生命力。教師可充分借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)構(gòu)建豐富生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣;在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，利用多媒體的引領(lǐng)，深化幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受;在美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中，靈活

出更加高效的美術(shù)課堂，可以使學(xué)生的審美能力得到進(jìn)一步的提升，有利于其德智、體、美、勞全面發(fā)展?；诖?，本文結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)的融入策略進(jìn)行了初步探究。關(guān)鍵詞：初中教育;信息技術(shù);美術(shù)課堂中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A當(dāng)前，在中學(xué)很多新的教學(xué)理念層出不窮，極大地促進(jìn)了教育的發(fā)展。在這之中，信息化教育已經(jīng)成為一種發(fā)展和普及的潮流，在教育方面實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的優(yōu)化應(yīng)用，對(duì)整個(gè)教育系統(tǒng)的發(fā)展都是有益的。在美術(shù)課堂上，初中美術(shù)教師將擁有更多的教

法。關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;有效性;學(xué)生主動(dòng)參與;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，有效教學(xué)不僅僅取決于教師建立能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期教育成果的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的能力，而每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施有效教學(xué)的前提條件。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，這就需要教師在教學(xué)中采取有效的教學(xué)方法。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)和改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷完善和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)常規(guī)中必不可少的組成部分。它就像一面鏡子，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，能直觀地反映教學(xué)中

于探索讓小學(xué)美術(shù)課堂精彩紛呈的教學(xué)策略略談一二，希望能對(duì)美術(shù)教學(xué)工作者提供參考。關(guān)鍵詞：科研探索;小學(xué)美術(shù);美術(shù)課堂;課堂教學(xué);教學(xué)策略當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂存在的問題較為突出。首先是學(xué)校和教師對(duì)美術(shù)課堂的重視程度不高，在應(yīng)試教育和升學(xué)壓力的背景下，美術(shù)課堂的課時(shí)設(shè)置較少，更有甚者，美術(shù)課堂的時(shí)間被語文數(shù)學(xué)英語等主學(xué)科嚴(yán)重壓榨。所以改革美術(shù)課堂首要目標(biāo)是提高整個(gè)校園對(duì)美術(shù)課堂的重視，營(yíng)造校園藝術(shù)氛圍。其次，在教師不夠重視美術(shù)課堂的情況下，教師對(duì)美術(shù)課的教學(xué)采取得

村留守兒童;美術(shù)課堂前言：在小學(xué)階段，美術(shù)學(xué)科主要是培養(yǎng)小學(xué)生“美育”功能的學(xué)科，學(xué)校開設(shè)的美術(shù)課程也主要是在美術(shù)課堂教學(xué)中來得以實(shí)施的。農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)課堂教學(xué)只有依靠可行性的教學(xué)策略提升了教學(xué)效果，這樣才能有效地培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)天賦和良好行為習(xí)慣，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生“美育”相關(guān)能力素質(zhì)的提升。因此，小學(xué)美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)“雙減”政策的教育理念，結(jié)合留守兒童的學(xué)習(xí)需求，探索優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂的有效策略，這樣才能真正地發(fā)揮美術(shù)教學(xué)對(duì)農(nóng)村留守兒童的

技術(shù)提高小學(xué)美術(shù)課堂質(zhì)量的具體策略，從而達(dá)到減負(fù)增效的根本目的。關(guān)鍵詞：“雙減”;信息手段;小學(xué);美術(shù)課堂小學(xué)美術(shù)課程是實(shí)現(xiàn)美育的重要載體，能夠在很大程度上開發(fā)學(xué)生們的美術(shù)天賦，并培養(yǎng)學(xué)生們良好的審美能力和鑒賞能力。隨著教育改革工作的不斷深化，美術(shù)課程已經(jīng)不再是小學(xué)教育體系的邊緣學(xué)科。針對(duì)這種情況，老師在開展小學(xué)美術(shù)教育的具體實(shí)踐中，要及時(shí)更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)信息手段的整合運(yùn)用，從而為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)，有效降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，切

師應(yīng)該注重在美術(shù)課堂中，注重素質(zhì)教學(xué)提出的要求，注重對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要講述了，應(yīng)該使用什么教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，將美育有效滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。關(guān)鍵詞：美育;小學(xué)生;美術(shù)課堂;教學(xué)方法引言在新課改的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該使用新的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生的審美能力奠定基礎(chǔ)。美術(shù)課堂是美育教育的核心載體，教師應(yīng)該將美術(shù)教育與美育進(jìn)行有機(jī)整合，是提升學(xué)生們的美術(shù)能力的關(guān)鍵。教師應(yīng)該使用多元化的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生們的

時(shí)代;小學(xué);美術(shù)課堂引言圖像時(shí)代的定義是以圖像文化的網(wǎng)絡(luò)支柱、電力、光等新媒體為聯(lián)系，構(gòu)建成的方便讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)了解圖片;由于小學(xué)生的思維比較活躍，小學(xué)美術(shù)教師利用好其技術(shù)，可以讓小學(xué)生更有興趣參與在課堂里，同時(shí)圖像時(shí)代基于信息技術(shù)的基礎(chǔ)，信息技術(shù)可提供豐富的素材，給小學(xué)生能夠有更好學(xué)習(xí)美術(shù)，進(jìn)而提升自身學(xué)習(xí)效率。一、利用多媒體創(chuàng)建圖片展示，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂將美術(shù)教材的內(nèi)容以直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們對(duì)抽象藝術(shù)形式有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。為了向?qū)W生介紹相關(guān)

】。關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;情景創(chuàng)設(shè);應(yīng)用策略引言：高中美術(shù)教學(xué)提倡從學(xué)生角度出發(fā)，切實(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在合理精心設(shè)計(jì)的教學(xué)中根據(jù)自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在平時(shí)的課堂中，學(xué)生會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)，基于情景創(chuàng)設(shè)法的運(yùn)用會(huì)使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，既可以開展師生之間的密切交流，又可以建立高效細(xì)致的高中美術(shù)教學(xué)模式。如何有效地結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)，提高高中美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量，是學(xué)者和教師們共同探討和思考的問題。一、高中美術(shù)課堂結(jié)合情景創(chuàng)

課堂中，豐富美術(shù)課堂教學(xué)，為學(xué)生接觸和傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)文化提供更廣闊的舞臺(tái)。近年來，江蘇省教科院中小學(xué)教研室主辦的“民間美術(shù)進(jìn)課堂”，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)略中華民族的大好河山和延續(xù)千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！娟P(guān)鍵詞】民間美術(shù) 美術(shù)課堂 傳統(tǒng)文化 現(xiàn)實(shí)生活2018年8月30日，習(xí)總書記給中央美術(shù)學(xué)院8位老教授回信，圍繞“立德樹人”“塑造美好心靈”，要在課堂實(shí)踐中落實(shí)以美育人這一核心觀念展開深層哲學(xué)思考。近年來，大家對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)注越來越多。同

黃峨關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;微課教學(xué);策略探討目前，小學(xué)教育更加重視學(xué)生德智體美勞的能力培養(yǎng)，致力于通過美術(shù)、音樂等課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)細(xì)胞，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的目的。在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，微課教學(xué)發(fā)揮著非常重要的作用，教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并適當(dāng)應(yīng)用微課提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促使美術(shù)教學(xué)更加高效，促使學(xué)生創(chuàng)造性思維得以全面發(fā)展。1 微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)微課的針對(duì)性強(qiáng)，能夠集中某一知識(shí)點(diǎn)深入開展教學(xué)指導(dǎo)，并將獨(dú)立

下，為了改善美術(shù)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，作為影響教與學(xué)的重要因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為成為教學(xué)實(shí)踐和研究的重要內(nèi)容。本文以學(xué)生學(xué)習(xí)行為中的一個(gè)模塊“合作學(xué)習(xí)”進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生熟悉合作學(xué)習(xí)流程，總結(jié)小組中存在的學(xué)習(xí)效率問題，籍此探討合作學(xué)習(xí)在教學(xué)質(zhì)量建設(shè)中的實(shí)施策略和重要價(jià)值。關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略一、美術(shù)課堂合作學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀從教學(xué)實(shí)踐來看，目前美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，采用合作教學(xué)的方法十