摘要：美術這門學科屬于藝術類的課程，與我們平常所接觸的主科不太一樣，且美術這門學科中所包含的知識點較多，學生在實際學習的過程中，不愿意花費太多的精力去進行學習，導致學生自身所掌握的美術基礎知識較少，美術基礎較弱。與此同時，美術課堂受到傳統教學模式的影響，導致美術課程過于的死板和苛刻，很多的學生不僅對美術知識知之甚少，還在長久枯燥的學習中逐漸對其產生一種厭惡的情緒，這對于中職學生來講十分不利。學生長此以往在這種學習模式下進行學習，必然無法取得優(yōu)秀的美術成績，并在未來制約他們自身的發(fā)展水平。信息技術以其自身的帶有的優(yōu)勢，不僅改善了中職美術課堂中沉悶的課堂氛圍，還讓學生感受到美術課程中所蘊含的魅力，將信息技術與美術課堂教學二者有效結合在一起，達到提升學生美術水平的目的。

關鍵詞：信息化教學;中職;美術課堂;應用

一、引言

時代的發(fā)展和科學技術的進步，帶動了我國各個行業(yè)的進步與發(fā)展，并在各個行業(yè)中起到積極的促進意義。將其應用在信息技術之中，是時代發(fā)展進步的結果。將其應用在中職美術課堂中，有效地解決了中職美術課堂中的問題，并在應用的過程中，解決了困惱美術教學的難題，提升了美術課堂教學中學生的學習動力和學習興趣。另外，信息技術的應用還幫助學生豐富課堂中的美術知識，讓學生更加深刻的領略教材中的知識，處于一種積極的學習狀態(tài)之中，進而實現學生美術水平的提升與進步。通過信息技術應用在美術課堂中的事例，不拿發(fā)現，將高新的技術應用在教育行業(yè)中已經是教育行業(yè)中的普遍現象，這也間接地說明了我國的科學技術越來越發(fā)達。將美術課程與信息技術相互結合，可以幫助學生一起構建高效的美術課堂，進而提升中職學生的美術水平和美術能力。

二、中職美術課堂中現階段的教學模式

雖然新課改對于中職學校教育已經給出了明確的指示，但是，中職學校的美術教學仍舊受到傳統教育教學模式的影響過深。在實際教學的過程中，仍舊采用教師講，學生聽的教學方式，這種教學模式使得中職美術課堂的教學氛圍過于的枯燥，甚至于教師和學生之間都不具備教學上的互動，很多學生在課堂上表現出昏昏欲睡的狀態(tài)，對于學生的美術能力和美術水平的提升沒有任何實質性的幫助，更不要談中職美術課堂中教學目標的實現了。傳統的教學模式已經不再適應如今的學生，教師應該跟隨教育部分的指引，改變這種教學模式，對美術課程不斷的進行優(yōu)化，進而提升中職美術課堂的課堂效率，保證學生的發(fā)展。

三、中職美術課堂現階段存在的問題

（一）師生關系一般

師生關系的和諧發(fā)展有助于進一步提升學生的美術水平，但是現在的中職美術教學的課堂顯然沒有做到這一點。中職美術課堂的教學氣氛過于的沉悶對于學生來講十分的枯燥，導致教師與學生的師生關系一般。作為一名中職美術教師，自身有責任、有義務為學生提供一個良好的、輕松的學習環(huán)境，擁有一個良好的師生關系。同時，教師可以選擇與學生做朋友的方式，跟學生進行交流，從而建立起一種平等、和諧的師生關系。當教師與學生成為朋友，學生和教師可以一起去解決美術課堂中存在的問題，并提高學生的學習興趣。另外，教師在與學生交流和相處的過程中，了解他們的性格特點以及個人的喜好，及時地幫助學生解答生活中的問題，為美術課堂教學的順利進行做好鋪墊。美術這門學科本身與其他學科有所不同，且在學習的時候沒有一個統一的標準，畢竟一千個人里有一千個哈姆雷特，大家對美術作品的解讀，可以各抒己見，發(fā)表自己的觀點。在美術課堂中，應該遵循一個原則，那就是求同存異原則，讓每個學生都能夠在其中發(fā)表自身的觀點，從不同的角度去感悟美，發(fā)現美，相反教師可以從美術作品的技法上給學生進行講解，讓學生們了解美術作品中蘊含的技巧。在對美術作品的理解上面，保持互相尊重的態(tài)度，營造一個融洽的師生關系。美術課堂中中的秩序也與其他學科有所不同，不同于其他學科的規(guī)整，美術課堂上大多是自由的、散漫的，類似于我們的大學課堂

例如，美術課堂不比其他課堂的學習和秩序維護，美術課堂大多座位是自由的、雜亂的，類似于大學的課堂。由于課堂中的雜亂無章，必然會導致學生之間出現沖突的現象，對于這種現象的出現，教師要抱有一個公平、公正的心態(tài)對其進行解決，幫助同學們化解他們的矛盾，讓美術課堂更好地進行下去。

（二）教學內容簡單

美術這門學科具有很高的藝術造詣，需要學生進行深層次的學習，但是中職美術課堂上卻沒有做到這點，使得美術課堂中的教學內容簡單，學生掌握的美術知識較少?，F在的中職美術課堂上，大多教授的為現代化的藝術作品，現代化的藝術作用受到藝術材料以及藝術手法影響較深，在表現手法上過于的夸張，不是很好理解。教師要明確這一特點，用一種發(fā)展的眼光去看待學生，在課堂教學中不僅僅讓學生掌握美術繪畫的技法上面，而是要讓學生分析作品、了解作品，之后在這個層面上擴寬自身的思維與想象的空間。教師要在每節(jié)課前，認真地對待進行備課、查找資料，將找到的作品存到優(yōu)盤上，之后在課上為學生呈現出多樣化的美術作用，不斷的優(yōu)化美術課堂上的教學條件。

（三）學生的觀察創(chuàng)作能力弱

對于學生來講，在美術課堂上，學生首先要掌握的是美術的基本知識，并讓其以一種抽象的理論知識，幫助學生掌握相應的美術技巧，這樣才能夠在此基礎上進行深層次的美術學習。很多的名家都是從繪畫一件小物品來開始美術學習的，就比如世界名畫蒙娜麗莎的作者達芬奇，就是從畫雞蛋開始的。雞蛋看似是一件小物品，但是要想真正的掌握其中的精髓，也并不是一件容易的事情。達芬奇通過每天重復地進行畫雞蛋練習，在之后的表現出驚人的繪畫天賦。教師在教學的過程中，也可以利用一件小事，讓學生先掌握基本的美術知識，之后，在進行相應的練習。作為一名美術生，具備良好的觀察能力也是其必須要掌握的。在學生了解了基本的美術知識以后，就可以從生活中的一件物品開始進行繪畫，在進行繪畫前，教師應該先讓學生去對物品進行觀察，之后在進行實際的操作。學生在有意識地觀察下，就可以幫助學生形成一個良好的學習氛圍，從而提高自身的觀察能力，在日漸的練習中掌握美術學習的真諦。

（四）對信息技術應用的頻率不高

目前，中職美術教學中存在問題，其中最主要的當屬于對信息技術的應用頻率不高。隨著我國科學技術的發(fā)展，信息技術已經被普遍地應用在我國的教育領域之中，并在教育行業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。信息技術的應用，可以為學生提供豐富的教學資源，并在美術課堂中將學生的美術靈感轉變成為現實，對于其他教輔工具來說，這是他們都達不到的。信息技術的應用，也需要教師從新地制定教學目標和教學內容，并在課堂上展現出豐富的美術資源，滿足學生對于知識的渴望。

四、信息技術運用在中職美術教學中的作用

（一）課堂教學生動化

信息技術是時代發(fā)展和進步的產物，將其應用在中職美術教學的過程中，可以讓美術課堂教學變得更加更加地生動化。傳統的中職美術課堂教學內容匱乏，學生的學習興趣低下，如今有了信息技術的加入，大大的改進了這一問題。學生在信息技術的幫助下，不但可以主動地參與到美術課堂之中，還能夠接觸更多的教學資源，有效的擴大學生的學習興趣。與此同時，信息技術可以與互聯網相互連接，互聯網平臺中有著豐富的教學資源，美術課堂中信息技術的應用有效地擴大了學生知識面的同時，還能在一定程度上加深學生對相關知識的理解與掌握。良好的學習氛圍也是課堂教學生動化的基礎。良好的學習氛圍需要美術教師，來進行創(chuàng)建，并讓學生被良好的美術氛圍所吸引，進而不自覺的融入到教師所創(chuàng)建的美術環(huán)境之中，在這種氛圍之中，學生可以從多個角度去欣賞藝術作品，并從這種氛圍中，實現美術素養(yǎng)的提升與進步。

（二）促進學生想象力的開發(fā)與個性的培養(yǎng)

中職美術教學除了要讓學生掌握基本的美術知識意外，還要向學生滲透相關的文化知識，增加學生的知識廣度與知識深度。信息技術的加入，可以讓學生輕松的了解相關的文化知識，并在學習的過程中掌握獨立自主的學習能力，確保學生在課后可以進行獨立的思考與學習。與此同時，當信息技術與美術課堂相互結合以后，學生還可以在課堂上根據網絡平臺中的知識進行相應的藝術創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中，充分地發(fā)揮自身的想象力，進而提升自身的美術創(chuàng)造能力。

（三）帶來新穎的美術資源

中職學生正處于活潑好動的年紀，這一時期的他們對身邊的事物有著強烈的好奇心，任何事情都想要去探索一番。美術教師就可以利用學生的這一特點，在信息技術的幫助下，為他們帶來更加新穎的、豐富的美術資源，進而踐行素質教育的教學目標。在美術課堂上，教師可以通過信息技術，在網絡選取一些適合學生的美術作品，讓學生對其進行解讀和分析，之后對其進行相應的講解，挖掘美術作品中所蘊含知識和人文精神，學習其中所包含的藝術手法，實現學生創(chuàng)新意識與知識水平的提高。另外，在信息技術的幫助下，實現美術資源的共享，從而突破時間、地域上的限制，真正的做好隨時學習、隨地學習。這種新的教學方式，有效的節(jié)約了教學的時間，實現了學校效率的提升。當學生有新的作品完成以后，則可以將自身優(yōu)秀的作品上傳到美術資源平臺之中，讓教師與學生共同欣賞，從而保證學習資源的共享，實現師生的共同進步。在對學生進行教學的過程中，教師可以參考任務型課堂的教學方法，通過布置任務的方式，讓學生逐漸完成自己的作品，學生在完成任務的同時，會加深學生的理解，從而展現出學生的美術才華與藝術造詣。

（四）增強學生的創(chuàng)新意識

美術作品的展現包含了作者的創(chuàng)新意識，因為作者是將這世界本身沒有的東西創(chuàng)造出來，這其中包含著作者對于社會的理解。藝術作品的展現體現學生的思想，在美術課堂上，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并讓學生認識到創(chuàng)新意識的重要性，并將其蘊含到學生的作品之中。

（五）提高學生的審美能力

美術作品體現著無與倫比的審美，學生在學習的時候也要注重自身審美能力的提高。對待藝術作品，學生要提高自身的審美能力，這樣才能清晰的解讀出美術作品的真正含義。

五、信息技術在中職美術課堂中的運用

（一）借助微課自然導入

俗話說得好：“良好的開始是成功的一半”。這句話對于美術課堂教學的成功同樣重要。美術課程也跟其他學科一樣需要課前的導入環(huán)節(jié)，這時我們就可以借助信息技術的幫助，利用微課的形式對學生進行課前的導入環(huán)節(jié)，從而最大程度地激發(fā)學生的學習興趣。優(yōu)秀的課堂導入環(huán)節(jié)，是能夠有效引導學生快速進入學習狀態(tài)，提高學生學習效率的教學手段。尤其是再現在信息技術不斷發(fā)展的情況下，我們一定要充分地利用好信息技術，并提高它在中職美術教學中的應用范圍不斷擴大，相較以往傳統的課前導入方式，以信息技術為依據的微課教學手段更能激發(fā)學生學習興趣與積極性。另外，微課視頻中，不僅包含著教學相關知識內容，同時還包含一定的拓展內容。此外，在微課視頻的應用下，教師能夠在短時間內為學生構建良好的學習氛圍，提高課堂教學吸引力，使得學生可以快速地轉入學習狀態(tài)，進一步為后續(xù)教學內容的展開奠定良好的基礎。

（二）運用微課培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

人類社會之所以能夠今天的成就，全依賴人類豐富的創(chuàng)造力，對于美術課程來說，創(chuàng)造力仍舊是學生學習和發(fā)展的根本所在。因此，在中職美術課堂之中，教師應該著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓每一個學生在學習和展現自身的時候，展現出非凡的創(chuàng)造力。微課其實從本質上來說，就是將傳統的教學模式改為以微課視頻為主的教學模式，這種新型的教學模式，更有助于實現學生創(chuàng)造力的提升，并在打破傳統教學模式的束縛，讓學生不斷的進步與發(fā)展。

（三）運用信息技術設計教學任務，突出學生主體地位

與以往傳統的教學方法相比，信息技術的運用，可以進一步突出新課改所提出的學生在學習上的主體地位，并在信息技術的幫助下，給予學生更加明確地知道與幫助。對于中職教師而言，教師應根據學生的發(fā)展規(guī)律以及教學內容設置相應的教學任務，以此幫助學生明確學習方向，進而通過相應的指導，對美術知識進行自主的學習與探究。但在學生自主學習的過程中，教師應對學生進行有效地引導與監(jiān)督，以此確保學生能夠順利地完成相應的學習任務。此外，教師還應借助信息化教學手段來對課堂教學節(jié)奏進行有效地控制，具體可以表現在以下幾點：

首先，教師需要給予學生主體地位高度的重視，同時對原有的教學方式進行不斷的創(chuàng)新與完善，以此提高課堂教學有效性。同時，在這一過程中，教師應充分發(fā)揮自身的引導作用，在充分利用現代信息技術優(yōu)勢的基礎上，對學生進行有效地引導，以此調動學生思維邏輯，引導學生主動思考問題，進而快速有效地完成向相應的學習任務，提高自身學習質量與美術水平。

其次，在信息技術的幫助下，可以改變學生對于美術的學習態(tài)度，實現學生學習積極性的提高。在實際的教學過程中，教師為了方便學生的理解，可以將其具體的教學任務拆分成一段一段的，再將一段一段的學習任務分配下去，進行資料的查詢，之后在經過討論得出答案。學生在這種學習方式之下，可以有效地提升學生的自主學習能力，提升自身的美術水平。

還有，教師可以在班級內開展合作學習，互幫互助的學習模式。通過小組合作，讓學生相互交流想法，集思廣益，共同思考，樹立合作意識，培養(yǎng)合作能力，在合作中完成任務。同時，教師可以讓學生展示成果，向其他同學展示作品，并進行講解，鍛煉學生的綜合能力，讓學生獲得成功的體驗。

六、結束語

綜上所述，上文主要論述了信息技術在美術課堂中的應用以及起到的積極作用。在信息技術的幫助下，不僅改變了沉悶刻板的教學風格，還豐富了美術作品的內容，幫助學生提升美術學習的興趣，為日后的學習打下堅實的基礎，促進學生的全面發(fā)展。

作者單位：王柞躒??? 魯迅美術學院附屬中等美術學校

參? 考? 文? 獻

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