軸對稱圖形
- 基于生活化思維鍛造的初中數(shù)學(xué)課堂情境構(gòu)建
課堂情境；軸對稱圖形；實踐應(yīng)用作者簡介：黃利泉（1977—），女，廣西壯族自治區(qū)河池市都安瑤族自治縣初級中學(xué)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)與生活密切相關(guān)。在新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有機(jī)融入生活化思維及其相關(guān)要素，不僅有利于教學(xué)形式的豐富，而且能夠有效增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，確保學(xué)生興致盎然地參與日常學(xué)習(xí)［1］。鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師要開動腦筋，把學(xué)生的生活化思維鍛造和培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要途徑，通過創(chuàng)設(shè)課堂情境的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，實現(xiàn)教學(xué)效能的穩(wěn)步提升，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提
求知導(dǎo)刊 2023年4期2023-06-06
- 以“學(xué)生提問”撬動深度學(xué)習(xí)
度學(xué)習(xí)?！?span id="syggg00" class="hl">軸對稱圖形》一課，以學(xué)生提問為支點，通過前置學(xué)習(xí)任務(wù)中的獨立提問、小組共同學(xué)習(xí)中的相互提問、全班組際對話中的互動答疑等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生主動參與、充分卷入學(xué)習(xí)，撬動深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；提出問題；學(xué)生提問；深度學(xué)習(xí)；《軸對稱圖形》*本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“促進(jìn)兒童社會性素養(yǎng)發(fā)展的‘社會化學(xué)習(xí)’范式建構(gòu)”（批準(zhǔn)號：SJMJ/2021/03）的階段性研究成果。所謂“深度學(xué)習(xí)”，是指“在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年2期2023-03-28
- 翻折：“軸對稱圖形”教學(xué)的新視角
——二年級“軸對稱圖形”教學(xué)實踐與思考
前之思】“軸對稱圖形”是人教版教材二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。這個內(nèi)容是圖形的運動知識教學(xué)的起始課，其目標(biāo)是借助日常生活中的對稱現(xiàn)象，讓學(xué)生通過觀察、操作、想象，直觀認(rèn)識軸對稱圖形，能辨認(rèn)軸對稱圖形。該內(nèi)容比較經(jīng)典的教學(xué)方式是先從生活中的對稱現(xiàn)象引入，激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗——通過對折圖形檢驗兩邊是否完全重合，引出軸對稱圖形的名稱以及特征。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察各個軸對稱圖形，找到共同點——都有折痕，以此教學(xué)對稱軸概念。最后運用軸對稱圖形的特征，對各種素材進(jìn)行判斷，加深對
教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2022年32期2022-11-29
- 以境促趣 以比促思 以探促悟
——《軸對稱圖形》教學(xué)實踐與思考
☉袁穎慧《軸對稱圖形》是上海教育出版社《實用數(shù)學(xué)學(xué)本》第十五冊第一章節(jié)的內(nèi)容。王旭剛教授指出，對稱與旋轉(zhuǎn)是數(shù)學(xué)中重要的變換，體現(xiàn)了基本的數(shù)學(xué)思想與方法，最新版《培智學(xué)校義務(wù)教育生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中加入對軸對稱圖形的了解，并要求學(xué)生通過操作活動感受軸對稱圖形的特征，通過學(xué)生可以接受的方式把對稱這一變換引入培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中。［1］如何體會軸對稱圖形的運動方式，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，是本課的重點亦是難點，這需要學(xué)生首先找到一條特殊的直線（即對稱軸），然
小學(xué)生 2022年23期2022-11-17
- 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力
［關(guān)鍵詞］軸對稱圖形；空間觀念；空間想象能力［中圖分類號］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）26-0069-03新課程改革將“幾何初步知識”拓展為“空間與圖形”，從小學(xué)一年級就開始教學(xué)，體現(xiàn)了教材對培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重視，同時也反映了“空間與圖形”在生活中的實用性。因此，為了發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，筆者結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)中采用看、折、剪、拼、擺、量、畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動視覺、
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年9期2022-11-14
- 每章一練之“軸對稱圖形”
文／王 平說明：本組練習(xí)題分為兩個版塊，第一版塊是達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，第二版塊是提升訓(xùn)練。在達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中，每一道題都進(jìn)行了分類——A類題是基礎(chǔ)型練習(xí)，B類題是發(fā)展型練習(xí)。同學(xué)們可根據(jù)自己的需要選擇其中一類完成。一、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.（A類）如圖1，線段AB和A′B′關(guān)于直線l對稱，連接AA′，則l與AA′的關(guān)系是____________。圖1（B類）根據(jù)示例圖形，完成下表。圖形的變化平移示例圖形與對應(yīng)線段有關(guān)的結(jié)論AB=A′B′AB∥A′B′與對應(yīng)點有關(guān)的結(jié)論AA′=BB′
初中生世界 2022年38期2022-11-02
- 創(chuàng)設(shè)梯度式訓(xùn)練 落實引導(dǎo)式評講
——以“軸對稱圖形”專題訓(xùn)練、評講為例
，筆者以“軸對稱圖形”專題訓(xùn)練、評講為例，談?wù)剟?chuàng)設(shè)梯度式訓(xùn)練去落實引導(dǎo)式評講的一些做法，旨在把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的“內(nèi)化”做精、做細(xì).2 設(shè)置適當(dāng)?shù)奶荻仁接?xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的思維由淺入深發(fā)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.數(shù)學(xué)的思維訓(xùn)練是通過許多重要的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣整合在一起進(jìn)行的，其中讓學(xué)生完成作業(yè)或?qū)ｎ}練習(xí)是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié).因為作業(yè)或?qū)ｎ}練習(xí)可以促使學(xué)生鞏固和消化在課堂教學(xué)中所獲得的數(shù)學(xué)知識或技能，進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)思想方法，并能靈活應(yīng)用知識對問題
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年18期2022-09-24
- 理解圖形特征 發(fā)展思辨能力
——《軸對稱圖形》教學(xué)實錄
感知，判斷軸對稱圖形●教學(xué)片斷——認(rèn)識對稱軸和軸對稱圖形。師：你認(rèn)識這些圖形嗎？師：這些圖形中哪些是軸對稱圖形？怎樣證明呢？生：我覺得①②④都是軸對稱圖形。生：我覺得⑤也是軸對稱圖形。生：我們可以折一折，看看兩邊能不能重合。師：那行，我們就按照這位同學(xué)說的，自己來驗證一下。（學(xué)生動手操作）生：我發(fā)現(xiàn)①②④確實是軸對稱圖形。生：我特地折了一下⑤號，發(fā)現(xiàn)對折后兩邊不能完全重合。小結(jié)：對折以后可以完全重合，是軸對稱圖形；對折以后不能完全重合就不是。追問：什么叫完
- 每章一練之“軸對稱圖形”
王平說明：本組練習(xí)題分為兩個版塊，第一版塊是達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，第二版塊是提升訓(xùn)練。在達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中，每一道題都進(jìn)行了分類——A類題是基礎(chǔ)型練習(xí)，B類題是發(fā)展型練習(xí)。同學(xué)們可根據(jù)自己的需要選擇其中一類完成。一、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.（A類）如圖1，線段AB和A′B′關(guān)于直線l對稱，連接AA′，則l與AA′的關(guān)系是_________________。（B類）根據(jù)示例圖形，完成下表。2.（A類）如圖2，在△ABC中，BC=10，∠BAC=110°，AB、AC的垂直平分線分別交BC于點
初中生世界·八年級 2022年10期2022-05-30
- 智慧課堂彰顯教學(xué)智慧
——《軸對稱圖形》的教學(xué)實踐與思考
15.1 軸對稱圖形》為例，談?wù)勚腔壅n堂在教育教學(xué)中的具體實踐和思考.1 課堂教學(xué)實錄1.1 觀察與猜想教師：同學(xué)們好.前段時間，老師去了坐落在巢湖之畔的渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館.這是為了紀(jì)念1949 年渡江戰(zhàn)役的勝利、緬懷革命先烈而設(shè)計建造的.（課件呈現(xiàn)圖片）設(shè)計師精心設(shè)計的建筑有其革命寓意，感興趣的同學(xué)可以課下查閱了解.今天，老師帶領(lǐng)大家用數(shù)學(xué)的眼光來觀察與分析，我們將其抽象地看成平面圖形（課件呈現(xiàn)建筑輪廓），這些平面圖形有什么共同點？學(xué)生：它們是對稱的.教師：
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 2022年2期2022-04-26
- 設(shè)計多樣化活動，促進(jìn)學(xué)生深入認(rèn)識軸對稱圖形
數(shù)學(xué)活動;軸對稱圖形;認(rèn)識在蘇教版六年級數(shù)學(xué)教材中有一個“圖形的運動”章節(jié)，其設(shè)計目的是讓學(xué)生通過對圖形的運動識別和理解來較好地認(rèn)識豐富多彩的現(xiàn)實世界，體味自然之美、圖形之美和運動之美，并以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生更好地探究圖形運動的過程，感悟圖形運動的空間屬性，從而幫助他們形成初步的空間觀念，有序發(fā)展他們的空間意識。在此，筆者結(jié)合“軸對稱圖形的認(rèn)識”的教學(xué)，簡略地梳理幾何圖形運動對學(xué)生感悟?qū)ΨQ美的促進(jìn)作用，以及這樣的幾何圖形運動對學(xué)生空間觀念的初步形成所產(chǎn)生的
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年3期2022-04-25
- 創(chuàng)設(shè)梯度式訓(xùn)練 落實引導(dǎo)式評講
——以“軸對稱圖形”專題訓(xùn)練、評講為例
，筆者以“軸對稱圖形”專題訓(xùn)練、評講為例，談?wù)剟?chuàng)設(shè)梯度式訓(xùn)練去落實引導(dǎo)式評講的一些做法，旨在把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的“內(nèi)化”做精、做細(xì).2 設(shè)置適當(dāng)?shù)奶荻仁接?xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的思維由淺入深發(fā)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.數(shù)學(xué)的思維訓(xùn)練是通過許多重要的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣整合在一起進(jìn)行的，其中讓學(xué)生完成作業(yè)或?qū)ｎ}練習(xí)是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié).因為作業(yè)或?qū)ｎ}練習(xí)可以促使學(xué)生鞏固和消化在課堂教學(xué)中所獲得的數(shù)學(xué)知識或技能，進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)思想方法，并能靈活應(yīng)用知識對問題
中學(xué)數(shù)學(xué) 2022年18期2022-04-16
- 微課《軸對稱圖形》
難度的，對軸對稱圖形理解起來就更加困難，因此只出現(xiàn)對稱圖形或?qū)ΨQ圖形與軸對稱圖形同時出現(xiàn)時，可能會混淆學(xué)生對軸對稱概念的理解和認(rèn)知。所以本節(jié)課，王鑫老師引入生活中常見的折紙活動，重點讓學(xué)生通過動手操作、觀察比較，直觀認(rèn)識軸對稱圖形的特征，學(xué)會判斷軸對稱圖形的方法，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中存在的大量對稱現(xiàn)象、并能辨析生活中的軸對稱圖形，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)積累感性經(jīng)驗。小學(xué)生空間觀念的形成過程具有直觀性特點，不能直接理解一些較為抽象的幾何概念，需要借助直觀的演
新課程教學(xué)(電子版) 2022年12期2022-03-02
- 讓民族文化在數(shù)學(xué)課堂中自然流淌
民族文化;軸對稱圖形;數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)閱讀【作者簡介】羅定玲，二級教師，桂林市秀峰區(qū)課改先進(jìn)個人和優(yōu)秀教師，主要研究方向為小學(xué)數(shù)學(xué)教育。 一、教材教法分析“軸對稱（一）”是北師大版數(shù)學(xué)教材三年級下冊第二單元“圖形的運動”第一課時的教學(xué)內(nèi)容，是在一年級認(rèn)識簡單的圖形，二年級通過剪紙活動初步感知軸對稱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材編排的思路是以日常生活中常見的圖形為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、折一折、認(rèn)一認(rèn)、說一說等活動初步認(rèn)識軸對稱圖形，體會軸對稱圖形的特征，并能用對
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年11期2021-12-02
- 讓民族文化在數(shù)學(xué)課堂中自然流淌
民族文化;軸對稱圖形;數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)閱讀【作者簡介】羅定玲，二級教師，桂林市秀峰區(qū)課改先進(jìn)個人和優(yōu)秀教師，主要研究方向為小學(xué)數(shù)學(xué)教育。 一、教材教法分析“軸對稱（一）”是北師大版數(shù)學(xué)教材三年級下冊第二單元“圖形的運動”第一課時的教學(xué)內(nèi)容，是在一年級認(rèn)識簡單的圖形，二年級通過剪紙活動初步感知軸對稱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材編排的思路是以日常生活中常見的圖形為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、折一折、認(rèn)一認(rèn)、說一說等活動初步認(rèn)識軸對稱圖形，體會軸對稱圖形的特征，并能用對
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年11期2021-12-02
- 精心挖掘素材遇見數(shù)學(xué)之美
數(shù)學(xué)之美;軸對稱圖形【作者簡介】梁麗華，高級教師，廣西基礎(chǔ)教育名師青藍(lán)工程培養(yǎng)對象，崇左市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)閱讀等方面的研究。 一、教材教法分析“軸對稱（一）”是小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容，其安排在北師大版數(shù)學(xué)教材三年級下冊。自然界和社會中許多事物均具有軸對稱圖形的性質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識奠定了感性基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)本課知識之前，學(xué)生已經(jīng)在二年級上冊第四單元通過“折一折，做一做”等活動，初步感知軸對稱圖形的特點。本節(jié)課中，學(xué)生第一次
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年11期2021-12-02
- 尊重特殊兒童個體，構(gòu)建個性教學(xué)模式
——“軸對稱圖形”教學(xué)例談
如，教學(xué)“軸對稱圖形”時，我故意穿上一件格子衣服，問學(xué)生：“同學(xué)們覺得老師身上的衣服漂亮嗎？”學(xué)生紛紛表示：“老師的衣服真美！”交流中，師生關(guān)系變得融洽，學(xué)生的心門得以打開。二、生活情境，催生興趣贊科夫說過：“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)。”我們首先要設(shè)法使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，這樣學(xué)生才會積極主動地投入探究活動之中。創(chuàng)設(shè)生活情境是數(shù)學(xué)教學(xué)的第二步。教學(xué)中，教師可以從學(xué)生熟悉的生活實際出發(fā)，構(gòu)建開放多元的生活情境。例如，教學(xué)“軸對稱圖形”時，學(xué)生贊
數(shù)學(xué)大世界 2021年2期2021-12-01
- 例談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“美育滲透”
關(guān)鍵詞] 軸對稱圖形;成軸對稱;數(shù)學(xué)美;美育滲透《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中指出：“堅持‘五育并舉……增強(qiáng)美育熏陶. ”那么，數(shù)學(xué)學(xué)科如何在“美育”方面有所作為呢？一線教師在教學(xué)中如何進(jìn)行“美育滲透”呢？近期，筆者在一次教研活動中有幸執(zhí)教北師大版“生活中的軸對稱”章節(jié)起始課——“軸對稱現(xiàn)象”一課，對上述兩個問題有了初步的認(rèn)識和思考，下面結(jié)合課例進(jìn)行簡單的介紹.筆者執(zhí)教的“軸對稱現(xiàn)象”選自北師大版初中數(shù)學(xué)七年級下冊第五章第一節(jié). 作為
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年8期2021-09-30
- 以疑促思，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂
文章以“軸對稱圖形”的教學(xué)為例，從課堂氛圍、情感體驗與持續(xù)思考三方面談以疑促思，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的具體方法.[關(guān)鍵詞] 軸對稱圖形;以疑促思;高效課堂新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“新課改的關(guān)鍵性舉措在于打破傳統(tǒng)機(jī)械性或接受型學(xué)習(xí)模式，提倡在學(xué)生主動參與中積極動手、動口、動腦，在疑問中探究，在合作中學(xué)習(xí)[1]”由此可見，構(gòu)建高效課堂的主要抓手在于以疑促思，最大限度地發(fā)揮學(xué)生大腦的功能，引領(lǐng)學(xué)生在疑問的不斷產(chǎn)生、思考與解決中完成教學(xué)任務(wù). 這是優(yōu)化教學(xué)過程、整合三維
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年7期2021-09-15
- 以“軸對稱圖形”的教學(xué)為例淺析如何滲透數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略
。文章以“軸對稱圖形”教學(xué)為例，立足于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐，滲透數(shù)學(xué)文化，發(fā)展核心素養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。通過充分挖掘教材資源，注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，滲透德育思想，注重多種學(xué)科融合等教學(xué)策略，不僅將立德樹人的根本任務(wù)落到實處，而且使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)價值，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)文化的修養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;數(shù)學(xué)素養(yǎng);德育滲透;學(xué)科融合數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，教師要以滲透數(shù)學(xué)文化為切入點，讓學(xué)生感受中華數(shù)學(xué)文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！?span id="syggg00" class="hl">軸對稱圖形
考試周刊 2021年64期2021-09-05
- 讓勞動教育與小學(xué)數(shù)學(xué)“親密接觸”
小學(xué)數(shù)學(xué);軸對稱圖形2020年中共中央國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》。明確提出“將勞動教育納入中小學(xué)課程方案”“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程”“除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科，專業(yè)特點，有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容”。下面以人教版二年級下冊《圖形的運動（一）》為例，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中勞動教育的滲透。一、充分挖掘資源，滲透勞動啟智在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中大都涉及了有關(guān)勞動教育的情境和素材，這些素材極為豐富并貼近學(xué)生的生活。教師在備課時適
少男少女·教育管理 2021年1期2021-07-27
- 玩轉(zhuǎn)軸對稱，感受數(shù)學(xué)之美
摘 要】《軸對稱圖形》是蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元的內(nèi)容，重點是掌握辨別軸對稱圖形的方法。本文在梳理教材的基礎(chǔ)上對教材進(jìn)行再加工、再整合，學(xué)生通過“認(rèn)”“辨”“做”“賞”四個環(huán)節(jié)，豐富對軸對稱圖形的體驗?！娟P(guān)鍵詞】軸對稱圖形 對稱軸 對稱美本節(jié)課初步教學(xué)對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。新版教材一共分五步呈現(xiàn)：（1）仔細(xì)觀察，感知對稱。（2）啟發(fā)思考，找出特征。（3）抽象圖形，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。（4）嘗試探索，描述特征。（5）動手操作，豐富體驗。教材的編寫緊扣學(xué)生生活實際，
小學(xué)教學(xué)研究 2021年4期2021-07-11
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中勞動教育的滲透
小學(xué)數(shù)學(xué);軸對稱圖形2020年中共中央國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》明確提出“將勞動教育納入中小學(xué)課程方案”“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程”“除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科，專業(yè)特點，有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容”。下面筆者以人教版二年級下冊《圖形的運動（一）》為例，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中勞動教育的滲透。一、充分挖掘資源，滲透勞動啟智在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中很多地方都涉及了有關(guān)勞動教育的情境和素材，這些素材極為豐富并貼近學(xué)生的生活。教師
教學(xué)研究與管理 2021年4期2021-06-21
- 超越直覺 展開推理
——《軸對稱圖形》教學(xué)案例
，初步感知軸對稱圖形1.游戲?qū)?。出示游戲?guī)則：請你用A4 紙擺出或者折出相應(yīng)的圖形即為穿墻成功。2.對比提煉。出示圖片：它們有什么共同的特點？追問：如果我們把這些圖案畫在紙上，你打算怎樣來驗證它們是對稱的呢？生：（演示）我把這張紙對折，兩邊是一樣的。生：兩邊還要重合，就是一點也沒有多出來的部分。小結(jié)：我們把這種現(xiàn)象稱為完全重合。展開后留下一條折痕，為了讓大家看得更清楚，我們把折痕畫下來。剩下的這些圖形中，你們也能找到那條折痕，使得對折后兩邊能夠完全重合嗎
- 談?wù)勥\用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化軸對稱的教學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué);軸對稱圖形;現(xiàn)代信息技術(shù)隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，我們步入了全新的信息技術(shù)時代;現(xiàn)代信息技術(shù)潛移默化改變著人們的生產(chǎn)生活方式，改變著社會經(jīng)濟(jì)、政治和文化[1]。我國大力推行教育改革、實施課程改革，現(xiàn)代信息技術(shù)在其中的應(yīng)用逐漸凸顯出極大的優(yōu)越性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。在數(shù)學(xué)科目《軸對稱圖形》的教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)為課程設(shè)計提供了新思路、新方法，多媒體、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)出具體教學(xué)情景，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生提高創(chuàng)新能力、全面
學(xué)校教育研究 2021年24期2021-03-28
- 軸對稱圖形教學(xué)的探索與點評
摘 要]“軸對稱圖形”這一課的教學(xué)重點在于通過回顧大量的生活對稱實景，堆疊匯聚成對稱表象，抽象概括生成軸對稱概念。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受軸對稱圖形的美觀奇特，通過觀察和操作，概括其基本特征，并能正確判別和辨識軸對稱圖形。[關(guān)鍵詞]軸對稱圖形;教學(xué)探索;點評[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）05-0070-02“軸對稱圖形”一課是蘇教版教材第六冊的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生雖然首次觸及軸對稱圖形概念，但知識儲備里有較多的
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年2期2021-03-16
- 中小學(xué)數(shù)學(xué)抽象的可培養(yǎng)性及教學(xué)
教材中的“軸對稱圖形”為例，分析如何利用數(shù)學(xué)的層次性與形式化兩個特點進(jìn)行抽象數(shù)學(xué)概念與命題的教學(xué).【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)抽象;層次性;形式化;軸對稱圖形在《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中提出的六大核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析.其中，數(shù)學(xué)抽象的具體表述為：從數(shù)量與數(shù)量關(guān)系、圖形與圖形關(guān)系中抽象出數(shù)學(xué)概念及概念之間的關(guān)系，從事物的具體背景中抽象出一般規(guī)律和結(jié)構(gòu)，并用數(shù)學(xué)語言予以表征.既然要培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)，
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年16期2020-12-28
- 關(guān)注資源整合，助力核心素養(yǎng)發(fā)展
——以“軸對稱圖形”為例
本文將以“軸對稱圖形”為例，以教學(xué)片段為切入點，詮釋筆者的幾點體會。一、情景激勵，立核心素養(yǎng)發(fā)展為標(biāo)一節(jié)成功的課，既能展示教師扎實的基本功，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，就會主動想學(xué)、愛學(xué)。那如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在教學(xué)開始，教師就注重聯(lián)系學(xué)生的已有認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“軸對稱圖形”時，教師拿出一張長方形的紙，向?qū)W生拋出問題。師：你想怎么玩這張紙？生1：我想用它折飛機(jī)。生2
數(shù)學(xué)大世界 2020年34期2020-12-17
- 會當(dāng)凌絕頂 一覽眾山小
——“軸對稱圖形”中的數(shù)學(xué)思想方法
們在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”時有這樣的感覺嗎？一、建構(gòu)模型例1如圖1，AB=AC，E、D分別在AB、AC上，且BD=BC，AD=DE=BE，求∠A的度數(shù)?！窘馕觥繄D中有許多等腰三角形，我們應(yīng)抓住“等邊對等角”。設(shè)∠EBD=x°，根據(jù)條件得∠EDB=∠EBD=x°，∠A=∠DEA=2x°，∠BDC=∠EBD+∠A=3x°，所以∠ABC=∠C=∠BDC=3x°。在△ABC中，∠A+∠ABC+∠C=180°，即2x+3x+3x=180，所以∠A=45°【反思】解本題的
初中生世界 2020年38期2020-11-04
- 《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計
馬玲課題：軸對稱圖形;課型：新授課課程安排：1課時一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象，體會軸對稱圖形特征，能夠準(zhǔn)確判斷哪些圖形是軸對稱圖形。數(shù)學(xué)思考：通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出軸對稱圖形的對稱軸。解決問題：運用“軸對稱圖形”的知識于解決實際問題。情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感。二、教學(xué)重難點這節(jié)課主要是通過直觀演示，動手操作使學(xué)生感知并了解軸對稱圖形的基本特征
學(xué)校教育研究 2020年19期2020-10-26
- 軸對稱圖形的研究
冬摘 要：軸對稱圖形是一個圖形沿一條直線折疊后左右兩部分能完全重合的一類圖形。本文對軸對稱和軸對稱圖形在定義上進(jìn)行了研究，闡述了軸對稱圖形在小學(xué)數(shù)學(xué)中的地位，并對生活中的軸對稱圖形（包括建筑、動植物、身邊實物）的對稱理念進(jìn)行歸納整理。關(guān)鍵詞：軸對稱;軸對稱圖形;教學(xué)設(shè)計生活中，我們身邊有各種各樣的軸對稱圖形，而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)軸對稱這一知識時總會遇到各種各樣的問題，尤其是一部分形象思維不敏感的同學(xué)，在觀察、尋找軸對稱圖形和畫一個軸對稱圖形的對稱軸時
青年與社會 2020年37期2020-07-04
- 剪中學(xué)，學(xué)中想
主要就對《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計進(jìn)行介紹，希望可以幫助學(xué)生更好的掌握軸對稱圖形。關(guān)鍵詞 軸對稱圖形 小學(xué)生 思維方式中圖分類號：G635文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A【設(shè)計說明】《軸對稱圖形》是人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級下冊第29頁中的內(nèi)容。小學(xué)低年級學(xué)生的思維方式仍是以具體形象思維為主，在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時，我們可以借助直觀想象的支撐幫助學(xué)生理解。因此，在引入概念時，最好從學(xué)生熟悉的生活實際入手。所以設(shè)計本課時，我們用剪紙的方式進(jìn)行軸對稱圖形的教學(xué)，讓學(xué)生在
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年7期2020-06-15
- “軸對稱圖形”教學(xué)設(shè)計與反思
動）。認(rèn)識軸對稱圖形是本單元例1的教學(xué)目標(biāo)。教材中沒有明確地給出軸對稱圖形的定義，而是出示生活中的對稱現(xiàn)象和讓學(xué)生的操作活動來認(rèn)識軸對稱圖形，發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特征——沿著對稱軸對折后兩邊完全重合。教材把“軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離相等”的性質(zhì)安排到第二學(xué)段的學(xué)習(xí)中。依據(jù)新課標(biāo)的要求，本節(jié)課不要求學(xué)生畫出圖形的對稱軸，而是通過觀察、操作等活動，直觀地認(rèn)識軸對稱圖形，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。教材是按照“知識引入——概念教學(xué)——知識應(yīng)用”的順
黑龍江教育·中學(xué) 2020年3期2020-04-22
- “軸對稱圖形”教學(xué)設(shè)計與反思
動）。認(rèn)識軸對稱圖形是本單元例1的教學(xué)目標(biāo)。教材中沒有明確地給出軸對稱圖形的定義，而是出示生活中的對稱現(xiàn)象和讓學(xué)生的操作活動來認(rèn)識軸對稱圖形，發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特征——沿著對稱軸對折后兩邊完全重合。教材把“軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離相等”的性質(zhì)安排到第二學(xué)段的學(xué)習(xí)中。依據(jù)新課標(biāo)的要求，本節(jié)課不要求學(xué)生畫出圖形的對稱軸，而是通過觀察、操作等活動，直觀地認(rèn)識軸對稱圖形，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。教材是按照“知識引入——概念教學(xué)——知識應(yīng)用”的順
黑龍江教育·小學(xué) 2020年3期2020-04-22
- 感受軸對稱圖形中的對稱之美
]對稱關(guān);軸對稱圖形;數(shù)學(xué)美;情境[中圖分類號]G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）08-0067-02審美教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要構(gòu)成部分，把數(shù)學(xué)教學(xué)與審美教育有機(jī)融合起來，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗、發(fā)展數(shù)學(xué)思維的同時，也能接受美育的熏陶，感受美的文化精髓，從而使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以全面發(fā)展?；诖?，筆者依據(jù)多年的教學(xué)實踐，結(jié)合“軸對稱圖形”的教學(xué)，對審美教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透談幾點思考。一、以情境助力對稱美
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年3期2020-04-02
- “軸對稱圖形”教學(xué)設(shè)計與反思
動）。認(rèn)識軸對稱圖形是本單元例1的教學(xué)目標(biāo)。教材中沒有明確地給出軸對稱圖形的定義，而是出示生活中的對稱現(xiàn)象和讓學(xué)生的操作活動來認(rèn)識軸對稱圖形，發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特征——沿著對稱軸對折后兩邊完全重合。教材把“軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離相等”的性質(zhì)安排到第二學(xué)段的學(xué)習(xí)中。依據(jù)新課標(biāo)的要求，本節(jié)課不要求學(xué)生畫出圖形的對稱軸，而是通過觀察、操作等活動，直觀地認(rèn)識軸對稱圖形，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。教材是按照“知識引入——概念教學(xué)——知識應(yīng)用”的順
黑龍江教育(教育與教學(xué)) 2020年3期2020-01-17
- 恰如其分，行之有效
——談“軸對稱圖形”一課教學(xué)中信息技術(shù)的運用
。現(xiàn)我以“軸對稱圖形”一課教學(xué)為例，談?wù)勈褂眯畔⒓夹g(shù)的幾點認(rèn)識。一、利用媒體強(qiáng)大的信息量，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求學(xué)生學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)有了生活的經(jīng)驗，他不是空著腦袋走進(jìn)課堂的。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)最大限度地喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)潛力。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息。通過這些載體，可以在極大程度上增大課堂信息容量，同時給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)提供了可能，加快學(xué)生的理解進(jìn)程。在教學(xué)“軸對稱圖
小學(xué)生 2019年4期2019-11-26
- 激活感知催生概念
。在教學(xué)“軸對稱圖形”的過程中，通過變式的運用，可以使概念的本質(zhì)屬性更加突出，從而突破教學(xué)重難點。[關(guān)鍵詞]概念教學(xué);空間觀念;軸對稱圖形[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）29-0068-02蘇教版教材關(guān)于“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)安排了兩次。第一次是在三年級上冊，引導(dǎo)學(xué)生感知生活中的對稱現(xiàn)象，了解軸對稱圖形的主要特點，初步建立軸對稱圖形的概念;第二次是在四年級下冊，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形及其對稱軸等知識。此
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2019年10期2019-11-23
- 依標(biāo)靠綱明確主題，由易到難預(yù)設(shè)小結(jié)
——以中考“軸對稱圖形”復(fù)習(xí)為例
打磨中考“軸對稱圖形”復(fù)習(xí)內(nèi)容時，從最初的只涉及軸對稱相關(guān)綜合題的選題方向調(diào)整為基于“課標(biāo)”“考綱”而選題備課，組內(nèi)同事對這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、主線與選題都有了更深的理解.本文整理該課的教學(xué)設(shè)計，并跟進(jìn)教學(xué)立意的闡釋，供研討.一、中考“軸對稱圖形”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計活動1：觀察一組圖形觀察以下4個圖形（如圖1）：請說說這組圖形有怎樣的共同點.預(yù)設(shè)：學(xué)生識別出這組圖形都是軸對稱圖形，引出本課的課題，教師板書本課課題“軸對稱圖形”.活動2：研究常見幾何圖形例1觀察以下
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2019年12期2019-07-03
- 順學(xué)而導(dǎo)，構(gòu)建靈性課堂
摘 要]“軸對稱圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)順學(xué)而導(dǎo)，讓枯燥、無趣的課堂教學(xué)生動起來，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生對新知的建構(gòu)如呼吸一樣順暢，猶如生長一樣自然。[關(guān)鍵詞]軸對稱圖形;順學(xué)而導(dǎo);小學(xué)數(shù)學(xué)[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）08-0035-01“順學(xué)而導(dǎo)”是新課程改革提倡的一種教學(xué)方式，即順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理和求知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，教師
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2019年3期2019-04-12
- 淺談運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化《軸對稱圖形》的教學(xué)
技術(shù)優(yōu)化《軸對稱圖形》教學(xué)的具體應(yīng)用，從多方面探討其重要意義。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 軸對稱圖形 現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，我們步入了全新的信息技術(shù)時代；現(xiàn)代信息技術(shù)潛移默化改變著人們的生產(chǎn)生活方式，改變著社會經(jīng)濟(jì)、政治和文化[1]。我國大力推行教育改革、實施課程改革，現(xiàn)代信息技術(shù)在其中的應(yīng)用逐漸凸顯出極大的優(yōu)越性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。在數(shù)學(xué)科目《軸對稱圖形》的教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)為課程設(shè)計提供了新思路、新方法，多媒體、網(wǎng)
西部論叢 2019年10期2019-03-20
- 在實驗中促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)概念建構(gòu)
概念。以“軸對稱圖形的初步認(rèn)識”教學(xué)為例，闡述相關(guān)的實驗教學(xué)方法。關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)實驗;小學(xué)數(shù)學(xué);軸對稱圖形;多媒體中圖分類號：G623.5 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2019）17-0114-031 前言皮亞杰認(rèn)為，知識概念既不預(yù)成于內(nèi)，也不預(yù)成于外，學(xué)生只有學(xué)會自主構(gòu)建知識概念，知識才真正地屬于學(xué)生。數(shù)學(xué)實驗將“教”與“學(xué)”建立在“做”的基礎(chǔ)之上，通過直觀的實踐操作，化解知識學(xué)習(xí)的抽象之感。在“軸對稱圖形的初步認(rèn)識”這節(jié)課的教學(xué)中，
中國教育技術(shù)裝備 2019年17期2019-01-19
- 聚焦思維發(fā)展，建構(gòu)概念本質(zhì)——以“軸對稱圖形”教學(xué)為例
。本文以“軸對稱圖形”這一概念課為例，在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計并組織有效活動，通過對積累的活動經(jīng)驗不斷感知、抽象，進(jìn)而構(gòu)建軸對稱圖形的概念本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。一、找準(zhǔn)思維起點，直觀感受現(xiàn)象心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為：影響學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的因素就是要知道學(xué)生已有的知識水平，再根據(jù)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗去進(jìn)行教學(xué)。1.前測學(xué)習(xí)，了解思維起點為了更有效地實施教學(xué)，我對二年級學(xué)生進(jìn)行了前測：學(xué)生不知道什么是軸對稱圖形，但基本都知道對稱，一致認(rèn)為兩邊一樣的就是對稱。在具
數(shù)學(xué)大世界 2019年27期2019-01-11
- 問題驅(qū)動 探究思考 促進(jìn)生長
——以“軸對稱圖形”習(xí)題教學(xué)為例
）第二章“軸對稱圖形”的習(xí)題教學(xué)為例，展示對教材習(xí)題跟進(jìn)問題探究的設(shè)計與意圖，供同行研討交流.一、用動態(tài)的視角設(shè)計問題探究教材上提供的習(xí)題是以靜態(tài)的形式呈現(xiàn)的，分析解讀習(xí)題設(shè)計目的是教師的必修課.“用教材教”與“教教材”是我們經(jīng)常討論的話題，如何做好“用教材教”是必須重視的課題.在習(xí)題教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用動態(tài)的視角去觀察與思考教材上的習(xí)題，要以問題驅(qū)動的方式組織學(xué)生一起參與有意思的探究之旅，讓學(xué)生自然生長知識．例1如圖1，在△ABC中，BC=7，AB的
中國數(shù)學(xué)教育（初中版） 2018年11期2018-12-04
- “軸對稱圖形”生活化教學(xué)案例分析
中處處都有軸對稱圖形，尤其是我國自古以來便十分講究對稱。八年級學(xué)生在生活中也見過許多以軸對稱為原型的實物，雖然他們不能以規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來表述軸對稱圖形的定義與內(nèi)涵，但是卻對軸對稱圖形有直觀的認(rèn)識與了解。從這個層面來說，本課的教學(xué)重點便是幫助初中生從數(shù)學(xué)角度來認(rèn)識軸對稱圖形，使其由形象思維上升到理性思維。2．教法、學(xué)法分析由于軸對稱圖形與初中生的實際生活緊密相關(guān)，所以本課教學(xué)應(yīng)以生活化教學(xué)法為中心，以自主、合作、探究教學(xué)模式為輔導(dǎo)，在初中數(shù)學(xué)課堂中引入大量的
數(shù)學(xué)大世界 2018年10期2018-11-30
- “云互動”環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實踐與思考
——以《軸對稱圖形》的教學(xué)為例
舊知，認(rèn)識軸對稱圖形，從指引性較強(qiáng)的填空、判斷題到動手剪、折軸對稱圖形的畫圖題，學(xué)生從表象感知過渡到實際理解；第二層次，探究新知，只要學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，就能根據(jù)“軸對稱圖形的特點”完成看圖填空題；第三層次，應(yīng)用拓展，“你能畫出與線段AB相對稱的圖形嗎”，此題考察學(xué)生對知識的理解和掌握程度，并為課堂學(xué)習(xí)埋下了伏筆。二、課中鞏固，進(jìn)階學(xué)習(xí)(一)小組交流，檢測反饋 通過課前自學(xué)，學(xué)生各自帶著收獲或疑問來到課堂上。上課伊始組織小組活動，針對課前任務(wù)單中的錯題進(jìn)行交流，
小學(xué)生 2018年10期2018-11-28
- 預(yù)約精彩追求生成
體現(xiàn)。以“軸對稱圖形”的教學(xué)片段為例，闡述課堂的精彩也可以預(yù)約這一“生本預(yù)約”理念。[關(guān)鍵詞]預(yù)約；生成；軸對稱圖形[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）29-0009-01情理相融的數(shù)學(xué)課堂倡導(dǎo)生成性教學(xué)，這并不意味著不需要預(yù)設(shè)或降低預(yù)設(shè)的要求，恰恰相反，對預(yù)設(shè)的要求反而提高了?！熬士梢灶A(yù)約嗎？”精彩在這里是指課堂的精彩、師生的精彩，是指師生智慧的綻放、情感的提升、視野的敞亮，師生或生生多向交流中
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2018年10期2018-10-23
- 《軸對稱圖形》說課稿
生初步認(rèn)識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形。2.過程與方法：通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索與實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略軸對稱圖形的美妙與神奇，感受現(xiàn)實生活、自然世界中豐富的對稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。同時在探究新知的活動中，感受對稱美，培養(yǎng)審美意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感?！菊f教學(xué)重難學(xué)】1.理解軸對稱圖形的特征。2.掌握判別軸對稱圖形的方法?！菊f教具準(zhǔn)備】剪刀
小學(xué)時代·中旬刊 2018年6期2018-10-21
- 縱向讀透教材讓目標(biāo)更理性
———《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計與說明
一個單元“軸對稱圖形”，這節(jié)課屬第一學(xué)段教學(xué)內(nèi)容——初步認(rèn)識軸對稱圖形。教材安排了兩個例題，例1通過蝴蝶標(biāo)本、天壇祈年殿、飛機(jī)模型三個實物的圖片，以及相關(guān)的舉例初步認(rèn)識“物體的對稱”；接著把上述物體進(jìn)一步抽象為平面圖形得到“對稱圖形”；再通過“對折”等活動初步認(rèn)識軸對稱圖形及其基本特征。例2通過剪松樹圖形以及用折、畫、剪等方法“做”出不同的軸對稱圖形，讓學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識，豐富對軸對稱圖形的體驗，鍛煉動手實踐能力，培養(yǎng)一定的空間觀念。教材這樣的編排，立
- 對比分析“軸對稱圖形”的教學(xué)定位及建議實施
中，關(guān)于“軸對稱圖形”這一知識共安排了兩次學(xué)習(xí)，分別在二（下）第三單元《圖形的運動（一）》、四（下）第七單元《圖形的運動（二）》。這兩次對軸對稱圖形的認(rèn)識有什么不同？教師教學(xué)時對“軸對稱圖形”概念的理解該如何定位？在實施時應(yīng)該注意什么？本文對此進(jìn)行了具體闡述。對比解讀教參編寫意圖，明確學(xué)段側(cè)重點的不同二（下）認(rèn)識軸對稱圖形，是借助生活中的對稱現(xiàn)象和學(xué)生的操作活動，使學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形。教材沒有給出軸對稱圖形嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義，只是讓學(xué)生通過直觀理解軸對稱圖形的
天津教育·下 2018年9期2018-07-13
- “云互動”環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實踐
——以《軸對稱圖形》教學(xué)為例
分析教材《軸對稱圖形》是2013年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元《圖形的運動（二）》的內(nèi)容，在二年級下冊《圖形的運動（一）》中，學(xué)生已初步感知軸對稱圖形。而在四年級下冊《圖形的運動（二）》中，要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形，通過看一看、數(shù)一數(shù)，探索軸對稱圖形的特點和性質(zhì)，并掌握補(bǔ)全軸對稱圖形的方法。通常在教學(xué)這部分內(nèi)容時，教師會分2個課時來完成，一是探究軸對稱圖形的特點和性質(zhì)，二是學(xué)習(xí)補(bǔ)全軸對稱圖形的方法。學(xué)生已經(jīng)在之前初步了解軸對稱圖形，并且有一定生活經(jīng)
教師博覽 2018年6期2018-07-09
- 數(shù)學(xué)問題生活化，提高教學(xué)效率
。試圖以《軸對稱圖形》一課的生活化為例，對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的原則進(jìn)行剖析和總結(jié)，希望以此達(dá)到反思教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效率的目的。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；軸對稱圖形在《軸對稱圖形》的生活化教學(xué)過程中，我們充分取材于生活，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化。軸對稱圖形在生活中比比皆是，學(xué)生能夠在課堂上研究生活中的軸對稱圖形，對他們的學(xué)習(xí)興趣是一種有效的激發(fā)。學(xué)生根據(jù)生活中軸對稱圖形的特點，去總結(jié)反思數(shù)學(xué)規(guī)律，這是一種有助于發(fā)展學(xué)生思維能力的學(xué)習(xí)方式。我們通過生活化教
新課程·小學(xué) 2018年4期2018-07-05
- 從生活中發(fā)現(xiàn)，在活動中領(lǐng)悟
——評袁顥珈老師的“軸對稱圖形”一課
材分析：《軸對稱圖形》是義務(wù)教育教科書（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第七單元《圖形的運動（二）》第一課時的內(nèi)容。學(xué)生在二年級的時候已經(jīng)初步感知了生活中關(guān)于對稱的現(xiàn)象，認(rèn)識了軸對稱圖形。加上生活經(jīng)驗的積累，學(xué)生對于什么是“軸對稱圖形”并不陌生。部分學(xué)生甚至可以用一些方法來判斷圖形是否是軸對稱的。相較于二年級注重對軸對稱圖形的整體感受，此時對學(xué)生有了更高的要求。四年級側(cè)重于通過動手畫圖等活動對軸對稱進(jìn)行再認(rèn)識,并在活動中發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特征和性質(zhì)，即對稱點到對稱軸的
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年6期2018-06-20
- 《軸對稱》教學(xué)設(shè)計與思考
對稱點 軸對稱圖形【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2018）03A-0086-02《軸對稱》是人教版數(shù)學(xué)四年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形及其對稱軸，掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)，通過觀察分析、想象、操作發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在方格紙上補(bǔ)全軸對稱圖形的另一半，進(jìn)而體驗對稱美。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.大家還記得什么樣的圖形是軸對稱圖形嗎？找出下列圖形中的軸對稱圖形并在括號里打√，選擇其中一個你
廣西教育·A版 2018年3期2018-05-29
- 《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計
）初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。（2）使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。2.過程與方法通過學(xué)生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。3.情感態(tài)度和價值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點、難點：重點：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。突破方法：通過學(xué)生觀察、思考、動手操作突破重點。難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破難點。教法與學(xué)法：教法：談話法、直觀教學(xué)法。學(xué)法：自主
學(xué)校教育研究 2018年5期2018-05-14
- 關(guān)注細(xì)節(jié) 生成精彩
——以“軸對稱圖形”的兩次教學(xué)為例
要上一節(jié)“軸對稱圖形”的觀摩課，我先后試教了兩次，這兩節(jié)課里都發(fā)生了一些“小插曲”。正是這兩個“小插曲”的發(fā)生，使我體會到把握教學(xué)中的細(xì)節(jié)就能提高課堂的有效性，就能真正做到“減負(fù)增效”?！酒我弧繋煟ǔ鍪撅w機(jī)、獎杯和蝴蝶的圖之后，讓學(xué)生動手對折，找出共同點）：你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：對折后重疊在一起。生2：都是對稱的?！瓗煟贸龊麍D進(jìn)行演示）：對折后完全一樣，我們可以說是完全重合。飛機(jī)圖和獎杯圖是不是也能完全重合？師：像這樣，對折后能完全重合的圖形就是軸對
小學(xué)教學(xué)參考 2018年5期2018-03-09
- 景頗數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實踐
來進(jìn)行認(rèn)識軸對稱圖形的教學(xué)，把景頗文化融入課堂教學(xué)，使學(xué)生知道民族服飾中隱藏著許多數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了民族學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：景頗數(shù)學(xué)文化；軸對稱圖形；數(shù)學(xué)教學(xué)云南省德宏州隴川縣是少數(shù)民族——景頗族聚居的地區(qū)，為了尋找一條提高景頗族小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的路子，挖掘提煉本地區(qū)民族數(shù)學(xué)文化素材，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，在德宏師專民族數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教育研究團(tuán)隊的指導(dǎo)下，我們開展了民族數(shù)學(xué)文化走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實踐活動。一、
新課程·小學(xué) 2017年12期2018-03-07
- 組織有效操作 促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)；軸對稱圖形[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）02-0047-01動手實踐是一種特殊的認(rèn)知活動，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。有效的操作活動能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主探索新知，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。下面我結(jié)合“軸對稱圖形”的教學(xué)片段，談?wù)勅绾谓M織有效的動手操作活動。一、知識，在有效操作中建構(gòu)【片段1】師：這些對稱的物體美嗎？（
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2018年1期2018-03-05
- 數(shù)學(xué)來源生活 回歸生活
——《軸對稱圖形》教學(xué)案例評析
習(xí)數(shù)學(xué)中的軸對稱圖形。（板書課題）1.結(jié)合剪紙作品，抽象概念師：誰能快速地剪出一棵小樹？學(xué)生發(fā)揮想象，自己動手創(chuàng)作。（先把紙對折后再剪）。老師從學(xué)生的作品中選了幾個，貼在黑板上。找出不同的剪法，讓學(xué)生說出如何剪的。老師：請同學(xué)們觀察一下這些圖形，再比一比，你發(fā)現(xiàn)什么了？生1：它們的形狀不同。生2：它們的大小也不同。學(xué)生3：它們的兩邊完全相同。生4:這些圖形上有一條折痕?，F(xiàn)在你把你剪的圖形重新折疊起來，你會發(fā)現(xiàn)什么？（兩邊完全重疊）是的，那么，什么樣的圖形才
新教育時代電子雜志(教師版) 2018年41期2018-02-23
- 概念解析 守真出新
——“軸對稱圖形”的教學(xué)案例分析
。她在上“軸對稱圖形”這一課時,經(jīng)歷了如下師生互動過程。1.情境導(dǎo)入老師(出示一片楓葉)：剛剛老師從操場旁邊撿了這片楓葉，看到很多人都在撿，這是為什么？學(xué)生：因為它是軸對稱圖形。2.概念生成老師(出示一組圖案，有雪花、蜻蜓等):它們有什么共同特征？學(xué)生：它們都是軸對稱圖形。老師：那么軸對稱圖形的概念是什么呢？學(xué)生:一個平面圖形沿著……老師板書概念并同時強(qiáng)調(diào),軸對稱圖形概念中兩個重要條件：“一個平面圖形”“完全重合”。3.鞏固提高接下來的教學(xué)過程中，教師出示
安徽教育科研 2018年3期2018-01-01