自主管理
- 打造自主管理與軍事化管理相結(jié)合的 中學(xué)德育體系
理基礎(chǔ)上通過自主管理體系建設(shè)與軍事化管理相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力與外驅(qū)力雙輪驅(qū)動(dòng)。學(xué)校根據(jù)自身獨(dú)特的德育理念及實(shí)施路徑，構(gòu)建了目標(biāo)系統(tǒng)、成長(zhǎng)文化系統(tǒng)、自我管理系統(tǒng)、協(xié)同幫助成長(zhǎng)系統(tǒng)、成長(zhǎng)激勵(lì)系統(tǒng)等五大激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的系統(tǒng)，并輔之以軍事化管理的一些內(nèi)容，形成了獨(dú)具特色的德育管理體系。 [關(guān)鍵詞]自主管理；軍事化管理；內(nèi)驅(qū)力；外驅(qū)力隨著立德樹人是教育根本任務(wù)的觀念越來(lái)越深入人心，以學(xué)生為中心的教育理念也越來(lái)越得到認(rèn)可，特別是國(guó)家明確了當(dāng)代學(xué)生的核心素養(yǎng)是以培養(yǎng)全面
教書育人·校長(zhǎng)參考 2023年8期2023-12-01
- 班級(jí)自主管理視域下輪流班委會(huì)制存在的問題和應(yīng)對(duì)策略
[摘要]班級(jí)自主管理視域下輪流班委會(huì)制是班級(jí)管理熱門的探索方向，它具有激發(fā)學(xué)生熱情、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提高班級(jí)管理效率、增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也暴露出影響班級(jí)穩(wěn)定發(fā)展、增加班主任工作壓力、影響團(tuán)結(jié)等問題。為使這種制度發(fā)揮更大作用，要發(fā)揮班主任的統(tǒng)籌作用，組建富有亮點(diǎn)的班委會(huì)，制訂統(tǒng)一的班級(jí)管理目標(biāo)和制度，輪換管理、打造個(gè)性化班級(jí)。這些策略實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)班級(jí)管理工作具有較強(qiáng)地指導(dǎo)作用。 [關(guān)鍵詞]自主管理；輪流班委會(huì)；班級(jí)管理在自主管理視域下，實(shí)行班
教書育人·教師新概念 2023年8期2023-10-15
- 普通高校班級(jí)自主管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究
題，高校班級(jí)自主管理存在許多弊端與漏洞，如何解決這些難題成了必須要研究的課題之一。在當(dāng)前教育形勢(shì)下，要想提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，需要突破傳統(tǒng)育人模式。在班級(jí)管理中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開展自主管理，最大限度地彰顯其主體性，切實(shí)增強(qiáng)自我管理能力，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升，進(jìn)而確保普通高校能夠?qū)崿F(xiàn)最終的育人目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］普通高校；班級(jí)；自主管理；管理能力［中圖分類號(hào)］G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A學(xué)生進(jìn)行自主管理，除了要具備專業(yè)知識(shí)，還必須有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在日常學(xué)習(xí)
南北橋 2023年12期2023-07-17
- 班主任在初中班級(jí)學(xué)生自主管理中的作用
主性實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理；更新自身觀念，構(gòu)建平等師生關(guān)系、群策群力理想班級(jí)環(huán)境；利用文化氛圍、輪崗制度激發(fā)學(xué)生自主價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。[關(guān)鍵詞]自主管理；初中；學(xué)生管理；班級(jí)環(huán)境班級(jí)管理是現(xiàn)代學(xué)校管理的最基本單位，在管理系統(tǒng)中占據(jù)著重要的地位，班級(jí)管理的整體質(zhì)量對(duì)于學(xué)校管理運(yùn)行來(lái)說(shuō)起到深遠(yuǎn)影響作用。隨著教育理論的不斷優(yōu)化和完善，現(xiàn)代班級(jí)管理制度也開始從以往的教師單向管理逐漸形成向群策群力的共同管理機(jī)制趨勢(shì)發(fā)展。學(xué)生群體并非是被管理者，而是班級(jí)管理的主人，
教書育人·教師新概念 2023年5期2023-07-13
- 學(xué)生教官自主管理新模式的探索與成效
實(shí)施新的學(xué)生自主管理模式，取得明顯成效。現(xiàn)就該模式的實(shí)施進(jìn)行分析探討，以期為職業(yè)院校學(xué)生管理工作提供參考。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 自主管理 自我教育 學(xué)生教官新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確指出，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國(guó)民教育體系和人才資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。近兩年，我國(guó)職業(yè)教育頻迎政策暖風(fēng)?！睹褶k教育促進(jìn)法實(shí)施條例》自2021年9月1日起正式施行，《“技能中國(guó)行動(dòng)”實(shí)施
職業(yè) 2023年1期2023-05-30
- 核心素養(yǎng)與自主管理有效融合的策略研究
將核心素養(yǎng)與自主管理有效融合，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、管理和成長(zhǎng)，有效落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。在實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)管理、參與班級(jí)管理、參與校園文化建設(shè)等方式逐步提高自主管理能力。學(xué)生的自主管理能力提高后，其核心素養(yǎng)也會(huì)隨之提升，素質(zhì)教育目標(biāo)也會(huì)在這個(gè)過程中得以實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；自主管理；高中學(xué)生；立德樹人中圖分類號(hào)：G451.6；G635.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）01-0129-04基金項(xiàng)目：本文系甘肅省
成才之路 2023年1期2023-05-30
- 指向?qū)W生自主管理的小學(xué)英語(yǔ)單元主題性作業(yè)設(shè)計(jì)
養(yǎng)“學(xué)生作業(yè)自主管理能力”。對(duì)此，教師可以在運(yùn)用《課時(shí)鞏固單》的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以作業(yè)自主管理為導(dǎo)向的單元主題輔導(dǎo)模式，圍繞“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)—鞏固提升—挑戰(zhàn)創(chuàng)新”三大模塊，進(jìn)行“單元主題+學(xué)生自主”的整體設(shè)計(jì)，其核心是激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行“評(píng)估—反饋—評(píng)價(jià)”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)行為管理，形成良好的作業(yè)自主管理能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；單元主題；作業(yè)設(shè)計(jì)；自主管理隨著“雙減”政策的穩(wěn)步推進(jìn)，作業(yè)改革可以從兩點(diǎn)發(fā)力：一是基于《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念，教師以“單
閱讀（教學(xué)研究） 2023年5期2023-05-22
- 核心素養(yǎng)視角下班級(jí)小組合作式自主管理模式的實(shí)踐
合作小組班級(jí)自主管理模式，經(jīng)過一年多的實(shí)踐，取得了良好效果，期望能夠?yàn)閺V大班主任提供有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小組合作；自主管理近年來(lái)，以學(xué)生核心素養(yǎng)推進(jìn)新一輪的教育改革與發(fā)展已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域的共識(shí)。? “核心素養(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展、社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它的“核心”是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，涵蓋三個(gè)維度、六個(gè)方面，其中社會(huì)責(zé)任感、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展是六大素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校應(yīng)該承載的重要育人目標(biāo)。 隨著教育部《
- 核心素養(yǎng)視角下班級(jí)小組合作式自主管理模式的實(shí)踐
合作小組班級(jí)自主管理模式，經(jīng)過一年多的實(shí)踐，取得了良好效果，期望能夠?yàn)閺V大班主任提供有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小組合作；自主管理近年來(lái)，以學(xué)生核心素養(yǎng)推進(jìn)新一輪的教育改革與發(fā)展已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域的共識(shí)。? “核心素養(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展、社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它的“核心”是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，涵蓋三個(gè)維度、六個(gè)方面，其中社會(huì)責(zé)任感、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展是六大素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校應(yīng)該承載的重要育人目標(biāo)。 隨著教育部《
- 引導(dǎo)學(xué)生自主管理，提升學(xué)生德育素養(yǎng)
引導(dǎo)學(xué)生通過自主管理的教學(xué)方式，來(lái)開展德育教學(xué)，讓學(xué)生能掌握道德知識(shí)，自覺規(guī)范道德行為，從而培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。本文分析了當(dāng)前初中德育現(xiàn)狀，闡述了通過引導(dǎo)學(xué)生開展自主管理，從而培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的教學(xué)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：自主管理;德育素養(yǎng);教學(xué)策略引言在初中德育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展自主管理的教學(xué)策略，既可以使學(xué)生的主動(dòng)性得到體現(xiàn)與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。也能讓學(xué)生獲得“被管理者”無(wú)法獲得的鍛煉，更好地體現(xiàn)“以學(xué)生為本“的教育理念。因此，初中德育教師要從學(xué)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年17期2022-07-17
- 初中班級(jí)管理中學(xué)生自主管理模式的嘗試
控制轉(zhuǎn)向?qū)W生自主管理模式的嘗試。以弱化班級(jí)教師管理能力為切入點(diǎn)，分析并采取弱化措施，加強(qiáng)班級(jí)管理，增加學(xué)生自主管理班級(jí)的強(qiáng)度，完善學(xué)生自我管理能力。關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;自主管理一直以來(lái)，在我們學(xué)校的德育管理中，班主任在班級(jí)中起著舉足輕重的作用，是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者。也就是說(shuō)，學(xué)生只能聽命于班主任，無(wú)法起到自主管理的作用。有的同學(xué)上課不聽話，紀(jì)律松懈等。針對(duì)這一情況，我們應(yīng)弱化班主任的角色，把更多的事情交給學(xué)生管理，加強(qiáng)學(xué)生管理能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生各
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 曉之以理勝過命之以令
奮斗目標(biāo)和“自主管理”模式下的班級(jí)管理三方面談一談曉之以理勝過命之以令的班級(jí)文化建設(shè)?！娟P(guān)鍵詞】班級(jí)管理;動(dòng)態(tài)目標(biāo);自主管理;動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)一、建立理解、包容、互助的同學(xué)關(guān)系（一）對(duì)比教育，教室地板上有一個(gè)飲料瓶，甲和乙都覺得不是自己扔的不予理睬。丙同學(xué)看見了不由分說(shuō)地?fù)炱饋?lái)放進(jìn)了垃圾桶，嘴上還說(shuō)：“一定是同學(xué)不小心掉到地板上的，估計(jì)連他自己都不知道?！弊尨蠹曳治黾?、乙、丙三個(gè)人的行為特征和心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做一名理解同學(xué)、包容同學(xué)、幫助同學(xué)的中學(xué)生。（二）實(shí)例
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年21期2022-07-06
- 構(gòu)建高中班級(jí)自主管理模式的實(shí)踐研究
。新型的班級(jí)自主管理模式即可以有效提升班級(jí)管理的效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生多方位的管理能力和提升學(xué)生的責(zé)任心，針對(duì)高中班級(jí)自主管理中存在的問題進(jìn)行分析，就構(gòu)建班級(jí)自主管理模式展開討論。關(guān)鍵詞：高中班級(jí);自主管理;實(shí)踐研究引言：高中對(duì)于絕大部分家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)，是人生非常重要的一個(gè)階段，也可以說(shuō)是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此不論是學(xué)生還是教師都會(huì)把學(xué)業(yè)放在第一位，但是在高中的學(xué)習(xí)中還有一件事情是避不開的，那就是班級(jí)管理。班級(jí)管理不是一件無(wú)足輕重的事情，因?yàn)樵谝粋€(gè)具有優(yōu)良班
科學(xué)與財(cái)富 2022年6期2022-07-04
- “3+1+2”新高考背景下的選科走班與學(xué)生自主管理探究
發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主管理意識(shí)的覺醒和自主管理能力的提升，是解決眾多教育教學(xué)問題的關(guān)鍵路徑之一。[關(guān)鍵詞]新高考;選科走班;自主管理通過高考落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮高考對(duì)素質(zhì)教育的促進(jìn)作用，是指引高中教育教學(xué)改革及評(píng)價(jià)的風(fēng)向標(biāo)。在新高考改革背景下，探討學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)、健康發(fā)展，依然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為一所市級(jí)示范學(xué)校，武漢大學(xué)附屬中學(xué)一直以來(lái)堅(jiān)持貫徹“終身教育，多元培養(yǎng)，讓學(xué)生成為社會(huì)有用人才”的教育理念，積極向武漢大學(xué)及地方教育部門爭(zhēng)取資源，在校本教研、多
基礎(chǔ)教育參考 2022年6期2022-06-30
- “雙減”背景下培養(yǎng)小學(xué)生自主管理能力的四個(gè)策略
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，鼓勵(lì)學(xué)生在自主管理中挖掘潛力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。文章主要探究如何培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，通過四個(gè)策略提高學(xué)生的自我管理能力，以自律的方式引導(dǎo)其不斷進(jìn)步。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；自主管理；培養(yǎng)策略培養(yǎng)小學(xué)生的自主管理能力對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要意義。自“雙減”政策落地后，學(xué)生學(xué)習(xí)自由支配的時(shí)間不斷增加，學(xué)習(xí)生活更加具有彈性、個(gè)性和趣味性，這對(duì)學(xué)生的時(shí)間規(guī)劃和自主管理能力提出了更高的要求。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的中心地位，鼓
少男少女·教育管理 2022年11期2022-06-29
- 構(gòu)建普通高中學(xué)生自主管理德育模式的策略研究
系列化的德育自主管理活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)自我進(jìn)行管理、參與自主管理活動(dòng)設(shè)計(jì)和自主管理實(shí)踐的過程中，發(fā)展學(xué)生基于班級(jí)背景的學(xué)習(xí)和生活自主管理能力，從而促進(jìn)學(xué)生作為生活的主人。關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;自主管理;德育一、新課程改革背景下普通高中開展學(xué)生自主管理德育活動(dòng)的原則（一）主體性原則在基于班級(jí)范圍開展自主管理德育實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是德育實(shí)踐活動(dòng)的主體，因此，系列德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展要以班級(jí)內(nèi)的學(xué)生為主體，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在自主管理德育實(shí)踐活動(dòng)中
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 淺析農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)班級(jí)自主化管理策略與方法
要方式，并且自主管理是其中的一種新型管理模式。與此同時(shí)，推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的教育創(chuàng)新是當(dāng)前時(shí)代的重點(diǎn)任務(wù)，為此，教師應(yīng)全面探索農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)班級(jí)自主化管理策略與方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;五年級(jí);自主管理;策略與方法在全面關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)程的過程中，關(guān)注班級(jí)管理成效是一種科學(xué)且高效的途徑，并且農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校以及教師多忽略學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與管理能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致其無(wú)法在綜合性的培養(yǎng)進(jìn)程中提升多維度的能力，從而后續(xù)發(fā)展受阻。為此，本文作者從共同選舉班委、推進(jìn)小組形式、構(gòu)建溝通
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年9期2022-06-25
- “一主線三平臺(tái)”少先隊(duì)管理模式探索研究
詞：少先隊(duì);自主管理;光榮感為深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以習(xí)近平總書記關(guān)于少年兒童和少先隊(duì)工作的重要論述為根本遵循，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。以鄭州市二七區(qū)少先隊(duì)常規(guī)管理實(shí)施的現(xiàn)狀為研究依據(jù)，探究少先隊(duì)大隊(duì)組織常規(guī)管理教育當(dāng)中需要去創(chuàng)新的問題。對(duì)照少先隊(duì)常規(guī)管理要求，圍繞“立德樹人”的工作目標(biāo)，提出標(biāo)準(zhǔn)化意見和建議，創(chuàng)新少先隊(duì)常規(guī)管理教育，對(duì)增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感教育起到促進(jìn)和推動(dòng)作用。探索以隊(duì)員隊(duì)骨干自主管理為主線，設(shè)計(jì)導(dǎo)向鮮明
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 立足核心素養(yǎng)理念實(shí)施高中班級(jí)自主管理
宗泓【摘要】自主管理意識(shí)和能力的培養(yǎng)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)不僅僅是一種鍛煉，更是一種基本素質(zhì)養(yǎng)成的過程，在當(dāng)下的就業(yè)環(huán)境中，很多行業(yè)都出現(xiàn)了不同程度的內(nèi)卷，沒有良好的自我管理和自查、自省的能力，是難以成就大事業(yè)的。而高中階段是一個(gè)人心智成熟的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期進(jìn)行自主管理能力的鍛煉，對(duì)于高中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要的教育意義。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中班級(jí)管理;自主管理魯迅先生把別人喝咖啡的時(shí)間都用在工作上的，并運(yùn)用“海綿讀書法”來(lái)學(xué)習(xí)，名人尚且如此，可見要成就一
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年64期2022-06-21
- 談小學(xué)班主任如何培養(yǎng)班干部
;學(xué)生干部;自主管理引言：在當(dāng)前的教育發(fā)展過程中，學(xué)校教師應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生的人格的培養(yǎng)。在班級(jí)管理過程中，班主人應(yīng)充分發(fā)揮其帶頭作用，與學(xué)生溝通，與學(xué)生保持友好關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。在班級(jí)管理中，教師應(yīng)自覺增強(qiáng)班干部的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了解決班級(jí)管理存在的問題和不足，本文提出了較為可行的策略。一、學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理的教學(xué)策略（一）民主投票以科學(xué)的方式選任班級(jí)干部在小學(xué)階段的班級(jí)管理過程中，教師應(yīng)落實(shí)班
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年29期2022-06-21
- 構(gòu)建普通高中學(xué)生自主管理德育模式的策略研究
：人本主義;自主管理;高中教學(xué);在學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生從小學(xué)到初中再到高中，隨著他們年齡的增長(zhǎng)，其自我管理能力將會(huì)不斷得到增強(qiáng)。班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活能力生成的重要場(chǎng)域，這就需要班主任充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在心理和生理方面的變化，破除以往“保姆式”的管理思維和“管家式”管理風(fēng)格，考慮將學(xué)生作為班級(jí)德育活動(dòng)的主體，并通過設(shè)計(jì)和開展系列化的德育自主管理活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)自我進(jìn)行管理、參與自主管理活動(dòng)設(shè)計(jì)和自主管理實(shí)踐的過程中，發(fā)展學(xué)生基于班級(jí)背景的學(xué)習(xí)和生活自主管理能力，從
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 民族地區(qū)中職學(xué)校發(fā)揮學(xué)生教官連隊(duì)作用形成學(xué)生自主管理特色
合素質(zhì)培養(yǎng)和自主管理計(jì)劃里最重要組成部分，將其融入學(xué)校整體教育工作中，逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確道路的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生和改進(jìn)管理教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)校宣傳，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，正確利用資源，把學(xué)生社團(tuán)隊(duì)伍培養(yǎng)成孕育學(xué)生骨干和協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自主管理的重要一環(huán)，也是“三全育人”工作中最重要一種方式方法。關(guān)鍵詞：民族地區(qū) 中職學(xué)校 教官連隊(duì) 自主管理1 引言在新時(shí)代背景下，民族地區(qū)職業(yè)教育作為民族教育發(fā)展的關(guān)鍵，也是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的關(guān)鍵一環(huán)。民族區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到民族地區(qū)
成長(zhǎng) 2022年6期2022-06-08
- 幼兒自主管理行動(dòng)的園本研究
要具備一定的自主管理能力，這對(duì)班集體的發(fā)展和幼兒園教學(xué)水平提高都起到重要作用。本文以班級(jí)生活為例分析當(dāng)前幼兒園管理存在的問題，并創(chuàng)新出提高幼兒自主管理能力的策略?！絷P(guān)鍵詞：幼兒自主管理;自主管理;班級(jí)管理1 引言幼兒園日常的工作十分繁瑣，教師在照顧幼兒時(shí)要考慮很多方面，比如，幼兒吃午餐、午睡等，這些事會(huì)讓教師每天的工作生活變得忙碌，雖然都是小事但是對(duì)于幼兒成長(zhǎng)來(lái)講非常關(guān)鍵，有助于對(duì)幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)，所以班級(jí)管理工作格外重要，如果幼兒能進(jìn)行自主管理，對(duì)于班
速讀·下旬 2022年2期2022-06-06
- 建設(shè)“學(xué)生自主管理”班級(jí)文化的實(shí)踐與探索
? 要：學(xué)生自主管理，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在自主管理視角下建設(shè)高中生班級(jí)文化，需要制定出科學(xué)合理的班級(jí)管理制度等，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。基于此，文章重點(diǎn)探討建設(shè)“學(xué)生自主管理”班級(jí)文化的實(shí)踐，以供參考?！絷P(guān)鍵詞：自主管理;高中生;班級(jí)文化;管理制度高中階段的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，他們渴望獨(dú)立，對(duì)父母的依賴度開始下降，基于此，班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)注重管理方式的優(yōu)化，建設(shè)一種自主型的管理模式，進(jìn)而增強(qiáng)高中生的綜合素養(yǎng)。以下將重點(diǎn)介紹自主管理視角下班級(jí)文化
速讀·上旬 2022年4期2022-06-05
- 農(nóng)村小學(xué)班級(jí)自主管理實(shí)踐研究
，在強(qiáng)化學(xué)生自主管理意識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生提供更多的參與班級(jí)事務(wù)管理的自主管理機(jī)會(huì)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)與提升?！絷P(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);小學(xué)階段;班級(jí)管理;自主管理在小學(xué)階段的教學(xué)中，班級(jí)管理工作發(fā)揮著重要的保障、促進(jìn)作用，同時(shí)也是促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)、良好發(fā)展的重要途徑。而學(xué)生作為班級(jí)管理工作的重要參與者，應(yīng)通過自主管理的方式進(jìn)行班級(jí)事務(wù)的決策以及自身行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)班級(jí)管理工作中，教師應(yīng)積極地順應(yīng)課程改革發(fā)展的趨勢(shì)，通過自主管理理念
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- 基于學(xué)生自主管理的初中班級(jí)管理策略研究
況實(shí)施相應(yīng)的自主管理措施，這樣能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，讓學(xué)生的班級(jí)地位能夠獲得根本性的提升，這樣，其管理的自主性能夠借此機(jī)會(huì)獲得深度挖掘，班級(jí)管理工作的質(zhì)量能夠在最大程度上獲得提升。自主管理工作的實(shí)施極為契合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段。關(guān)鍵詞：初中教育;班級(jí)發(fā)展;自主管理中圖分類號(hào)：G40-058?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）12-0010-04自主管理工作的實(shí)施對(duì)推進(jìn)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)是極
考試周刊 2022年12期2022-06-03
- 初中學(xué)生自主管理的問題和對(duì)策
下，實(shí)施班級(jí)自主管理已成必然趨勢(shì)。作為班主任，要將班級(jí)自主管理重視起來(lái)，促使學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)所需的全方面發(fā)展的人才。班級(jí)自主管理是需要一定方法的，否則達(dá)不到理想的效果，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)而言也沒有任何好處。下面提供了幾種簡(jiǎn)單有效的管理方法。關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;自主管理;問題分析;措施研究1初中學(xué)校學(xué)生自主管理現(xiàn)狀分析1.1班級(jí)管理模式陳舊在以往的初中班級(jí)管理過程中，基本都是由班主任負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行管理和教育，安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，處理學(xué)生在班級(jí)中遇到的問題。雖然
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 談如何調(diào)動(dòng)初中學(xué)生自主管理的積極性
工，提高學(xué)生自主管理的積極性。關(guān)鍵詞：初中;自主管理;學(xué)生;措施分析1初中學(xué)生自主管理工作的難點(diǎn)在班級(jí)事務(wù)處理上，班主任會(huì)展現(xiàn)出一定的主觀性和隨意性，同時(shí)由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的自我管理機(jī)會(huì)，使得班級(jí)管理效率低下，達(dá)不到理想的管理成效。這種不夠科學(xué)先進(jìn)的管理模式，不僅忽視了學(xué)生的主體作用和發(fā)展需求，而且浪費(fèi)了班主任的時(shí)間。因此，班主任應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的信任和施展空間，要看到學(xué)生的潛能，才能有效實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理和學(xué)生成長(zhǎng)的雙重推進(jìn)。然而，就目前大多數(shù)班級(jí)管理現(xiàn)狀來(lái)看，
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 淺談推進(jìn)初中學(xué)生自主管理的核心要素
權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生自主管理班級(jí)，讓學(xué)生的自主能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力得到鍛煉，使學(xué)生在自主管理模式中，時(shí)刻規(guī)范自己的言行舉止，逐漸形成健全人格。關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;自主管理;核心要素;措施分析1推進(jìn)初中學(xué)生自主管理的作用1.1使學(xué)生形成參與意識(shí)，班級(jí)凝聚力得到了增強(qiáng)實(shí)行班級(jí)自主管理，使學(xué)生成為班級(jí)小主人，他們可以積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理，可以將自己的責(zé)任充分發(fā)揮出來(lái)，使班級(jí)凝聚力得到了增強(qiáng)。具體來(lái)講，可以使班級(jí)工作正常開展，全班學(xué)生都會(huì)意識(shí)到班級(jí)利益的重要性，
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 淺談高中班級(jí)精神文化建設(shè)
及通過學(xué)生的自主管理實(shí)現(xiàn)自主德育的路徑，最終形成班級(jí)的精神文化。【關(guān)鍵詞】自主管理;自主德育;精神文化 馬卡連柯“前景教育”思想認(rèn)為：要激勵(lì)一個(gè)集體，首先必須形成大家共同擁有的希望和追求。師生們能朝著一個(gè)方向使勁，形成合力，促進(jìn)班級(jí)和個(gè)人的共同進(jìn)步。魏書生老師也曾說(shuō)：“班集體絕不是制造統(tǒng)一型號(hào)、 統(tǒng)一規(guī)格升學(xué)零件的機(jī)器，而是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船， 是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓(xùn)基地。”學(xué)者們的話指出了個(gè)體和集體之間的關(guān)系：在尊重個(gè)體的基礎(chǔ)上，我
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年16期2022-05-31
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)班級(jí)自主管理策略
所以需要提升自主管理在小學(xué)班級(jí)建設(shè)中的作用。為此我們必須在核心素養(yǎng)的指引下分析目前小學(xué)班級(jí)管理的策略，以便更好地促進(jìn)班級(jí)實(shí)現(xiàn)高效發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);自主管理;管理策略一、引言當(dāng)前核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了小學(xué)生在教育中的關(guān)鍵話題，需要學(xué)生在不斷地接受教育的基礎(chǔ)上更好地滿足個(gè)人發(fā)展，并形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的各種品質(zhì)，以便更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此廣大小學(xué)班級(jí)的班主任更需要通過將核心素養(yǎng)滲透到小學(xué)班級(jí)管理中來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，并讓班級(jí)管理的過程變得更加完善
客聯(lián) 2022年7期2022-05-30
- 探究高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)
應(yīng)用好個(gè)人的自主管理能力是需要所有教育工作者重視的問題。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主管理;培養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：戴廣雄（1971—），男，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣文萃中學(xué)。一、 關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的深度理解培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，通俗地講就是充分肯定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義，盡可能地將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，打破傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式[1]。教師更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、安排學(xué)習(xí)時(shí)間等。借由自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能感受
求知導(dǎo)刊 2022年12期2022-05-30
- 班級(jí)合作型管理的實(shí)踐探索
摘要] 學(xué)生自主管理要激發(fā)學(xué)生的主體地位，達(dá)成自我教育的目的。筆者立足于校本，從班級(jí)合作型小組管理模式的理念、實(shí)施、成效等方面展開分析，探索提升學(xué)生自主管理能力的有效途徑，以構(gòu)建實(shí)現(xiàn)“立德樹人”教育目標(biāo)的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。[關(guān)鍵詞] 自主管理;合作型小組;班級(jí)管理2014年，教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”?！傲⑹?/div>
中小學(xué)班主任 2022年13期2022-05-30
- 爭(zhēng)當(dāng)小管家，自主樂管理
：大班幼兒;自主管理;管理員一、搜集生活問題，促自主發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象一：整理責(zé)任的缺失。吃完點(diǎn)心后，桌面上放著小茶壺和餅干盒子沒人整理?，F(xiàn)象二：整理能力的缺乏。午睡前的準(zhǔn)備中，有的幼兒會(huì)把鞋子藏在床底下、有的擺放在柜子旁，放眼看去橫七豎八，都是鞋子。面對(duì)上述現(xiàn)象，教師的困惑是“為什么班級(jí)里已經(jīng)安排了值日生還會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象”。通過討論發(fā)現(xiàn)“雖然每天有認(rèn)真工作的值日生，而沒有工作的小朋友就會(huì)沒事做，有時(shí)連他們的本職工作都不做，等值日生來(lái)完成”。于是，我們提出“人人都課堂內(nèi)外·教師版 2022年6期2022-05-30
- 自主管理視域下大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)培育研究
意義。文章在自主管理視域下探討大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)培育，力圖通過構(gòu)建“內(nèi)驅(qū)+外導(dǎo)”的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的擔(dān)當(dāng);以寢室為陣地，建立“寢室長(zhǎng)擔(dān)任心理委員”模式，強(qiáng)化寢室長(zhǎng)心理關(guān)懷功能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人的責(zé)任擔(dān)當(dāng);強(qiáng)化“團(tuán)學(xué)”組織功能，開展多種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng);以黨建為引領(lǐng)，以思想政治教育為載體，提升學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。關(guān)鍵詞：自主管理;大學(xué)生;責(zé)任擔(dān)當(dāng)中圖分類號(hào)：G645.1 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?大學(xué)·研究與管理 2022年7期2022-05-30
- 創(chuàng)建班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)班級(jí)自主管理
詞：班主任 自主管理 創(chuàng)新機(jī)制中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-如何實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理？使班級(jí)養(yǎng)成教育常規(guī)化？民主化？規(guī)范化？在班級(jí)管理中，我注重創(chuàng)建班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，以激勵(lì)評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)生情感發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的自我成長(zhǎng)，促進(jìn)班級(jí)自主管理。小學(xué)六年間，學(xué)生的思想、認(rèn)知在潛移默化中發(fā)生著變化，針對(duì)不同學(xué)段的年齡特點(diǎn)，應(yīng)采取不同的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，促使學(xué)生知行合一。初入小學(xué)，我根據(jù)一年級(jí)小孩的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“人人爭(zhēng)當(dāng)小鯉魚”的激勵(lì)評(píng)比機(jī)制，精心布小作家報(bào)·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 淺談建立良好班級(jí)氛圍的策略研究
摘要：學(xué)生的自主管理是新時(shí)期教育的發(fā)展方向，學(xué)生自己管理自己有助于提高其自律性、自主性，同時(shí)在管理的過程中磨練自己的意志，戰(zhàn)勝困難的勇氣，更重要的是有利于形成班級(jí)的凝聚力。因此作為教育者的我們應(yīng)該給予學(xué)生們自主管理的空間和平臺(tái)。關(guān)鍵詞：班級(jí);自主管理;班級(jí)目標(biāo);班規(guī);班干部建設(shè)在擔(dān)任班主任工作以來(lái)，一直在思考如何激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。通過潛心鉆研教育理論知識(shí)和在實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)感受到采取班級(jí)的自主管理是最佳地方法。一、讓每一名學(xué)生成錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 發(fā)揮小組管理的作用構(gòu)建學(xué)生自主管理班級(jí)
響，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力成為當(dāng)今教育教學(xué)的重點(diǎn)。小組管理模式可以有效激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理班級(jí)的目標(biāo)。本文將以班級(jí)管理中小組管理如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力為主題展開分析，通過科學(xué)建立小組、維系小組成員關(guān)系、培養(yǎng)小組好學(xué)氛圍、小組共建班級(jí)制度四部分，提出小組管理對(duì)于激發(fā)學(xué)生自主管理班級(jí)的可行性，并通過小組管理建立學(xué)生自我監(jiān)督、自主管理的班級(jí)氛圍。關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理;小組合作;自主管理引言著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基有言：沒有自我教育，就沒有真正的教民族文匯 2022年12期2022-05-07
- “積分制”在小學(xué)班級(jí)自主管理中的實(shí)效性
制在小學(xué)班級(jí)自主管理中的有效運(yùn)用，小學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)地參與自主管理工作，且能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班級(jí)管理的實(shí)效性能夠得到大幅提升，積分制也因上述實(shí)效性而成為開展班級(jí)自主管理的重要策略。但受制于多方因素，積分制的運(yùn)用還存在一些不足，其實(shí)效性并未得到充分發(fā)揮?；诖耍恼玛U述了積分制及班級(jí)自主管理概念，對(duì)班級(jí)管理現(xiàn)狀、成因展開分析，提出了積分制在小學(xué)班級(jí)自主管理中的實(shí)效性及應(yīng)用路徑，希望對(duì)教學(xué)有所助益。關(guān)鍵詞：積分制;小學(xué)班級(jí);自主管理;實(shí)效性;應(yīng)用路徑學(xué)周刊 2022年15期2022-04-29
- 幼小銜接從生活準(zhǔn)備和自主管理入手
;生活準(zhǔn)備;自主管理引言幼兒經(jīng)歷了三年的幼兒園生活，從智育到美育還有各方面都有了一定的啟蒙，但是所學(xué)的知識(shí)，積累的技能依然是比較簡(jiǎn)單的。教師需要啟迪幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)未來(lái)的小學(xué)生活，同時(shí)懂得自己馬上要成為小學(xué)生了。在這個(gè)銜接中，做好各種準(zhǔn)備。一、幼小銜接的重要性在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，幼小銜接開始受到教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛關(guān)注。幼小銜接的重要性在于它能夠?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。首先，對(duì)于幼兒自身發(fā)展而言，幼小銜接過程中不僅關(guān)注知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境上的過渡和銜接快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年4期2022-04-25
- “慕課+項(xiàng)目”雙螺旋翻轉(zhuǎn)教學(xué)法改革實(shí)踐
、互動(dòng)翻轉(zhuǎn)、自主管理、學(xué)習(xí)積分、模擬競(jìng)賽等多種措施，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與感，顯著改善課堂教學(xué)效果和提升教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞] 慕課+項(xiàng)目;翻轉(zhuǎn)教學(xué)法;自主管理;學(xué)習(xí)積分[中圖分類號(hào)] G645.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2022）13-0149-04一、本科教學(xué)的課堂現(xiàn)狀目前，本科大學(xué)生的課堂積極性和參與性都不高，導(dǎo)致本科教學(xué)質(zhì)量沒有明顯提高。其原因可以分為大學(xué)生自身因素和教師授課方式兩大方面。1.學(xué)生缺乏主動(dòng)性。部分教育教學(xué)論壇 2022年13期2022-04-24
- 培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級(jí)能力的策略與實(shí)踐探析
在此階段培養(yǎng)自主管理班級(jí)的能力，有助于發(fā)展小學(xué)生的管理思維，有助于增強(qiáng)小學(xué)生自主的意識(shí)，從而提升小學(xué)生獨(dú)立、自強(qiáng)等優(yōu)秀的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文就如何提高小學(xué)生自主管理班級(jí)能力，提出了幾個(gè)觀點(diǎn)，為教師日常教學(xué)提供理論性的建議。【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;自主管理;班級(jí);能力;策略目前，新課改的變化，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變了教師教學(xué)的思維。為了適應(yīng)現(xiàn)階段教育的需求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師在教學(xué)中不僅需要教導(dǎo)學(xué)生文化知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力。為此，中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年10期2022-04-21
- 共育共長(zhǎng)：核心素養(yǎng)下中職班級(jí)自主管理策略探究
當(dāng)發(fā)揮好學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打造良好的環(huán)境基礎(chǔ)，共育共長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成自尊、自信、積極向上的立體人格。關(guān)鍵詞：環(huán)境育人;自主管理;自我評(píng)價(jià)班級(jí)自主管理是通過讓學(xué)生自己對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，從中發(fā)展學(xué)生自我教育、自我管理的能力，進(jìn)而讓學(xué)生在班級(jí)中學(xué)會(huì)自立、自治、組織與合作，最后主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并發(fā)展自己的教育活動(dòng)。有意識(shí)地提高中職生的自主管理能力，能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和更高水平的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的內(nèi)在基礎(chǔ)。在中職班級(jí)管理過程中，核心素養(yǎng)體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年4期2022-04-21
- 初中班級(jí)自主管理實(shí)施策略實(shí)踐研究
任，要將班級(jí)自主管理重視起來(lái)，促使學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)所需的全方面發(fā)展的人才。班級(jí)自主管理是需要一定方法的，否則達(dá)不到理想的效果，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)而言也沒有任何好處。下面提供了幾種簡(jiǎn)單有效的管理方法。關(guān)鍵詞：自主管理;初中班主任;以人文本引言：在初中班主任工作中，教師為避免讓班級(jí)管理工作變成“一言堂”，要引導(dǎo)學(xué)生積極展開自主管理。教師要基于自組織理論構(gòu)筑班級(jí)自主管理模式，要結(jié)合社會(huì)需要引導(dǎo)學(xué)生根植目標(biāo)意識(shí)，要結(jié)合教材內(nèi)容促使學(xué)生提升自律意識(shí)，需要教師將“人人參與”的科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年1期2022-04-20
- 淺談如何實(shí)現(xiàn)高中生的自主管理
實(shí)現(xiàn)高中生的自主管理。關(guān)鍵詞：民主治班;高中;自主管理引言：民主治班是一種創(chuàng)新的管理理念，不但可以滿足新時(shí)代高中生多樣化的心理需求，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。民主治班立足于充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上，不僅順應(yīng)高中生的心理特征，也能提升班級(jí)管理的有效性?；诖?，班主任應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)高中生自主管理為主要目標(biāo)，積極采取民主治班措施，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)民主、公平、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)高中生身心健康發(fā)展。一、高中班級(jí)實(shí)施學(xué)生自主管理的意義（一）為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)新課程學(xué)習(xí)與科普 2022年19期2022-04-20
- 基于班級(jí)優(yōu)化大師的班級(jí)自主管理策略探究
化大師的班級(jí)自主管理策略探究，希望能為廣大一線教師提供參考?！娟P(guān)鍵詞】班級(jí)優(yōu)化大師;自主管理;評(píng)價(jià)學(xué)生一天在校的時(shí)間較長(zhǎng)并且教學(xué)環(huán)境相對(duì)封閉，家長(zhǎng)需要了解學(xué)生在校表現(xiàn)只能通過電話短信等社交工具咨詢教師。教師除了應(yīng)對(duì)自身繁忙的教學(xué)工作外，每天還要一一告知所有家長(zhǎng)學(xué)生的表現(xiàn)，可能會(huì)有些力不從心，增加了一定壓力。另一方面，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該獲得全面的、真實(shí)的、客觀的、時(shí)效的評(píng)價(jià)。隨著信息技術(shù)不斷促進(jìn)教與學(xué)的改革，班級(jí)優(yōu)化大師的出臺(tái)，給教師解放壓力，給家長(zhǎng)帶來(lái)便利。借廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年46期2022-04-19
- 實(shí)踐育人理念下高校學(xué)生社區(qū)學(xué)生自主管理模式探究
;實(shí)踐育人;自主管理黨的最新教育方針強(qiáng)調(diào)“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”，教育家陶行知先生也曾經(jīng)說(shuō)過“生活即教育”，全面參加社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必由之路。高校需要深入貫徹實(shí)踐育人理念，為學(xué)生搭建實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，讓學(xué)生在生活中、實(shí)踐中汲取能量，把書本中學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為參加社會(huì)服務(wù)的技能技巧，在服務(wù)他人、管理他人的過程中學(xué)會(huì)做事和做人，做到知行合一。學(xué)生社區(qū)是校園中人員聚集度最高、學(xué)生駐留時(shí)間最長(zhǎng)的重要場(chǎng)所之一，具有問題多發(fā)、矛盾突出、平臺(tái)廣泛學(xué)校教育研究 2022年9期2022-04-18
- 小學(xué)高年級(jí)班干部培養(yǎng)的實(shí)踐與思考
增強(qiáng)，他們的自主管理水平也有了一定的提高，培養(yǎng)這部分學(xué)生管理班級(jí)的能力非常重要。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí) 班干部 自主管理中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶”。班主任要重視班干部的選拔和培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)不斷進(jìn)步。由于本人近兩年一直擔(dān)任小學(xué)高年級(jí)的班主任，小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r已經(jīng)相對(duì)成熟，已經(jīng)具備一定的自主能力和自控能力，是習(xí)慣和能力養(yǎng)成的關(guān)鍵期。一、小作家報(bào)·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 學(xué)生全員性自主管理問題中職班級(jí)制度建設(shè)中如何解決
能，所以學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：自主管理;班級(jí)學(xué)生;管理問題引言：當(dāng)前很多中職學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)較低，難以管理，而班級(jí)自主化管理對(duì)于教育工作有很大幫助，利用班級(jí)班委會(huì)的選拔制度，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，實(shí)現(xiàn)自己的事情自己處理，班級(jí)的事情合作處理，讓所有的學(xué)生都能參與決策，為每一位學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的條件，培養(yǎng)新時(shí)代的學(xué)生。一、全納教育的應(yīng)用于制定細(xì)則全納即接納，是一種持續(xù)接納所有學(xué)生的教育管理過程，拒絕歧視，提高參與性、合作性。每個(gè)學(xué)生都有在班級(jí)發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年7期2022-03-21
- 兒童理應(yīng)站在校園C位
性，從而實(shí)現(xiàn)自主管理，成長(zhǎng)為“最美麗的自己”。【關(guān)鍵詞】生活德育;崗位建設(shè);自主管理【中圖分類號(hào)】G410? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）15-0018-03【作者簡(jiǎn)介】王愷恒，江蘇省蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校（江蘇蘇州，215153）大隊(duì)輔導(dǎo)員，一級(jí)教師。一、兒童C位的校園生活再現(xiàn)鏡頭1：儲(chǔ)蓄“美好行為”，以“財(cái)”聚“德”11點(diǎn)50分，科小銀行準(zhǔn)時(shí)營(yíng)業(yè)。銀行大堂經(jīng)理：請(qǐng)到1號(hào)柜臺(tái)辦理存錢業(yè)務(wù)。1號(hào)柜臺(tái)業(yè)務(wù)員：你好，請(qǐng)問你有存折江蘇教育·班主任 2022年2期2022-03-18
- 班級(jí)留痕管理促小組成員共成長(zhǎng)
;班級(jí)小組;自主管理【中圖分類號(hào)】G635.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）15-0058-04【作者簡(jiǎn)介】王燕，江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇蘇州，215168）教科室主任，高級(jí)教師。蘇霍姆林斯基指出，“真正的教育是自我教育”，可見，教育的最高境界是引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我教育、主動(dòng)發(fā)展。班主任要引導(dǎo)學(xué)生自我教育，必須給學(xué)生提供自主教育的機(jī)會(huì)，班級(jí)小組管理模式無(wú)疑起到了“化整為零”、權(quán)力下放的目的，讓學(xué)生聚心聚力聚江蘇教育·班主任 2022年2期2022-03-18
- 周末自主管理我能行
鍵詞】雙減;自主管理;周末生活;班會(huì)實(shí)錄【中圖分類號(hào)】G621? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）15-0068-04【作者簡(jiǎn)介】付琛琛，南京市火瓦巷小學(xué)（南京，210000）教師，一級(jí)教師。一、教育背景2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”），并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)?！半p減”政策發(fā)布之前，學(xué)生的周末比較江蘇教育·班主任 2022年2期2022-03-18
- 甘肅秦安二中：精細(xì)化管理讓弱勢(shì)縣中拼出新天地
精細(xì)化管理；自主管理中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2022）02-0034-03當(dāng)前，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快和區(qū)域教育發(fā)展的不均衡，以及人口嚴(yán)重外流和優(yōu)質(zhì)生源急劇減少，縣域高中發(fā)展面臨著巨大困難。由于生源爭(zhēng)奪空前激烈，省市縣重點(diǎn)中學(xué)為了自身的發(fā)展，向縣域招收尖子學(xué)生，這就使得普通縣域高中的辦學(xué)更是舉步維艱。甘肅省天水市秦安縣共有7所高中，秦安縣第一中學(xué)是省級(jí)示范性普通高中，秦安縣第二中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“秦安二中”）只是一所普通縣中，位于中小學(xué)管理 2022年2期2022-03-17
- 小學(xué)班級(jí)管理“四放手”策略探究
鍵詞】放手;自主管理;授予權(quán)力;挖掘潛能;自我反思班級(jí)建設(shè)的過程，其實(shí)就是教育學(xué)生、鍛煉學(xué)生、塑造學(xué)生的過程。班主任應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，改變以往“越俎代庖”的管理模式，使學(xué)生從被管理的角色向自主管理的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“我們的班級(jí)由我們做主”的意愿，充分挖掘?qū)W生自主管理班級(jí)的潛能，為建設(shè)民主和諧的班集體奠定基礎(chǔ)。那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生自主管理班級(jí)的能力呢？一、放手授予學(xué)生管理權(quán)力班干部是班級(jí)的核心力量，是班級(jí)共同奮斗目標(biāo)的積極實(shí)踐者，是全班學(xué)廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年24期2022-03-09
- 自主，精彩課后
鍵詞】雙減；自主管理；主題班會(huì)【中圖分類號(hào)】G621? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）63-0074-03【作者簡(jiǎn)介】趙常玉，南京市秦淮第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（南京，210000）教師，一級(jí)教師。一、教育背景經(jīng)調(diào)查，“雙減”政策實(shí)施后，許多學(xué)生的課后生活發(fā)生了變化。變化一：很多學(xué)生參加了學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，為自己的課后生活增添了歡聲笑語(yǔ)。變化二：學(xué)生參加課后服務(wù)后，基本在校完成作業(yè)，課后的生活需要自己安排。變化三：許多學(xué)生不再參加課后輔導(dǎo)江蘇教育·班主任 2022年8期2022-03-08
- “減法”里的自我修行
鍵詞】雙減；自主管理；主題班會(huì)【中圖分類號(hào)】G631? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）63-0070-02【作者簡(jiǎn)介】梁淑燕，南京市第二十七初級(jí)中學(xué)（南京，210000）教師，一級(jí)教師。一、教育背景2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”），極大減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而在與學(xué)生交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)在“雙減”背景下，班級(jí)有些學(xué)生懈怠放松，江蘇教育·班主任 2022年8期2022-03-08
- 基于核心素養(yǎng)的學(xué)生自主管理探究
天敏摘 要：自主管理是學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的一種體現(xiàn)，也是學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。筆者從學(xué)生自主管理的概念和范疇著手，重點(diǎn)分析高中學(xué)生自主管理模式的特點(diǎn)和對(duì)策，探討學(xué)生自主管理模式，以達(dá)到自主管理效果的最化。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);自主管理;綜合發(fā)展隨著新教材、新課標(biāo)和新高考的不斷推進(jìn)，基于核心素養(yǎng)的“三新”背景下，對(duì)學(xué)生的自主管理能力要求也不斷地提高，這也是學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。然而，當(dāng)前不少學(xué)生對(duì)“三新”背景下的自主管理還不明白如何開展，這就需要班主任付出快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年7期2022-03-05
- 小學(xué)班主任工作自主管理模式管窺
巴珍摘?要：自主管理模式對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，能夠最大效率地優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，正是培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力的關(guān)鍵時(shí)期，班主任在此期間，重視自主管理模式的探索，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展影響深遠(yuǎn)，作用巨大?；诖?，本文就以小學(xué)班主任的視角，具體談?wù)?span id="syggg00" class="hl">自主管理模式的構(gòu)建和自主管理能力培養(yǎng)的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)?班主任?自主管理?班級(jí)環(huán)境?策略分析引言：在小學(xué)班級(jí)管理工作的組織和安排中，班主任必須時(shí)刻保持自身的先進(jìn)性，時(shí)刻以最新的管理理念武裝頭腦文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的研究
高中學(xué)習(xí)中的自主管理能力培養(yǎng)，是需要高中階段師生加以重視的。教師在化學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身對(duì)于高中生的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生充分參與課堂并培養(yǎng)自主探究的能力。文章從自主管理能力的價(jià)值入手，探究如何在高中化學(xué)教學(xué)中為學(xué)生培養(yǎng)自主管理能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主管理;能力培養(yǎng)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言現(xiàn)代教育改革的深入和完善，使得學(xué)生在課堂中的主體地位被普遍認(rèn)識(shí)到?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)能夠聯(lián)系實(shí)際拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)可以提高學(xué)生的整體素養(yǎng)小作家報(bào)·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 基于個(gè)體正向發(fā)展，形成班級(jí)自主管理生態(tài)體系
體正向發(fā)展;自主管理;生態(tài)體系班級(jí)管理的精髓絕不是管理好班級(jí)秩序，而是培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、管理能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！皩⑶嗌倌昱囵B(yǎng)成為有能力，善于聯(lián)系，有良好性格，有信心，有愛心，富有同情心的個(gè)體”，是少年正向發(fā)展的首要目標(biāo)。落實(shí)到班級(jí)管理中，培養(yǎng)這樣的個(gè)體就是要培養(yǎng)他們有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)、正確的行為標(biāo)準(zhǔn)、積極的社會(huì)信念和健康的個(gè)體訴求。促進(jìn)個(gè)體正向發(fā)展，使學(xué)生在自主管理中逐步形成自主運(yùn)轉(zhuǎn)、自發(fā)修整和自覺發(fā)展的生態(tài)體系。一、明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)，保障班級(jí)自主運(yùn)轉(zhuǎn)“為中小學(xué)班主任 2022年1期2022-01-27
- 爭(zhēng)當(dāng)小管家，自主樂管理