趙娟

摘要：大教育家魏書生先生說：做教師就要當(dāng)班主任。做班主任工作可以提高自己的教育教學(xué)水平，可以拓寬教育視野，可以積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以提高自己的管理能力。從事班主任工作二十多年來，我一直以陶行知的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”為信條教育學(xué)生，管理班級(jí)。在教育教學(xué)中我深感育人比教書更重要。班級(jí)管理其實(shí)就是育人，育人必須以人為本，要眼中有人，從小事做起，從習(xí)慣養(yǎng)成做起。面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，必須以養(yǎng)成教育為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力為突破口，開展教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任 自主管理 創(chuàng)新機(jī)制

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

如何實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理？使班級(jí)養(yǎng)成教育常規(guī)化？民主化？規(guī)范化？在班級(jí)管理中，我注重創(chuàng)建班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，以激勵(lì)評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)生情感發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的自我成長(zhǎng)，促進(jìn)班級(jí)自主管理。小學(xué)六年間，學(xué)生的思想、認(rèn)知在潛移默化中發(fā)生著變化，針對(duì)不同學(xué)段的年齡特點(diǎn)，應(yīng)采取不同的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，促使學(xué)生知行合一。

初入小學(xué)，我根據(jù)一年級(jí)小孩的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“人人爭(zhēng)當(dāng)小鯉魚”的激勵(lì)評(píng)比機(jī)制，精心布置“小鯉魚跳龍門”評(píng)比欄，創(chuàng)設(shè)良好班級(jí)環(huán)境，引入“人人爭(zhēng)當(dāng)小鯉魚”的激勵(lì)評(píng)比。引導(dǎo)孩子們要像小鯉魚一樣，做一個(gè)勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，遇到困難不退縮并堅(jiān)持不懈的孩子。為每一位學(xué)生準(zhǔn)備了一條小鯉魚卡，在班級(jí)各項(xiàng)養(yǎng)成常規(guī)如紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面有好的表現(xiàn)就在自己的小鯉魚上貼上小獎(jiǎng)?wù)?，?dāng)小魚身上的小獎(jiǎng)?wù)沦N滿之后就可以爭(zhēng)到上游，進(jìn)而成為優(yōu)秀的小學(xué)生，成為優(yōu)秀的少先隊(duì)員，這樣充分調(diào)動(dòng)了孩子們勇爭(zhēng)上游的積極性。

升入二年級(jí)，該想什么辦法，運(yùn)用什么樣的激勵(lì)機(jī)制繼續(xù)調(diào)動(dòng)孩子們的求勝欲望，發(fā)揮每一個(gè)孩子的潛能，努力創(chuàng)建班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃的班級(jí)文化氛圍呢？二年級(jí)，孩子們已經(jīng)加入少先隊(duì)組織，成為了少先隊(duì)員，“我愛紅領(lǐng)巾，我是光榮的少先隊(duì)員”是有效的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)版塊。我抓住二年級(jí)學(xué)生喜歡新奇、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡特點(diǎn)，采用人人爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員的激勵(lì)評(píng)比機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，幫助樹立正確的積極向上的狀態(tài)，增強(qiáng)對(duì)少先隊(duì)員的認(rèn)識(shí)，樹立責(zé)任意識(shí)。

三四年級(jí)，創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化氛圍，采用“小組競(jìng)爭(zhēng)”的激勵(lì)評(píng)比措施，運(yùn)用“小組考核評(píng)價(jià)”的激勵(lì)辦法。民主推選勤奮好學(xué)，嚴(yán)于律己，正直友善的學(xué)生擔(dān)任小組組長(zhǎng)，分別從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、集隊(duì)集會(huì)四方面進(jìn)行加減分評(píng)比。每天推選一位今日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄當(dāng)天的評(píng)比表，每周合算一次，按照成績(jī)從高到低排名，由第一名排到第十名，并在班級(jí)的小組評(píng)比欄上爬樓梯爭(zhēng)紅旗。小組評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)了孩子們各方面的積極性，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了努力，學(xué)會(huì)了把自己置身于集體中，不因個(gè)人的不良行為而影響集體的榮譽(yù)，小組成員之間也互相幫助，互相監(jiān)督，更多的是互相鼓勵(lì)。

進(jìn)入五六年級(jí)，班干部已經(jīng)具有一定的組織協(xié)調(diào)能力，孩子們的常規(guī)養(yǎng)成教育已經(jīng)日漸成熟，繼續(xù)有序推進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。結(jié)合學(xué)校德育處的陽光少年評(píng)選，在班內(nèi)開展星級(jí)陽光少年評(píng)選。每人一張陽光少年積贊卡，粘貼在我們教室墻壁上，一起見證同學(xué)們努力的足跡。我們以小組和個(gè)人相結(jié)合的形式評(píng)比，全班共分為六個(gè)小組，每一個(gè)小組由一個(gè)組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。目的在于讓大家“比、學(xué)、趕、幫、超”，鼓勵(lì)大家既你追我趕，又團(tuán)結(jié)互助，激勵(lì)大家齊心協(xié)力，共同進(jìn)步。

在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，明確目標(biāo)，努力為小組內(nèi)貢獻(xiàn)力量，凡是優(yōu)秀的表現(xiàn)都會(huì)有積分及卡片的獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)比的內(nèi)容包括發(fā)言、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、禮貌、閱讀等，既有學(xué)習(xí)方面的考核，也有品行方面的養(yǎng)成。如：作業(yè)的具體評(píng)比是各項(xiàng)作業(yè)書寫工整，每五個(gè)“甲”可獎(jiǎng)勵(lì)本組一顆星，一周一匯總，評(píng)出優(yōu)秀，這樣起到了以點(diǎn)帶面的作用，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)星進(jìn)行匯總，設(shè)立個(gè)人獎(jiǎng)和集體獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)優(yōu)評(píng)先以此為參考。

獲得十張卡片即十枚陽光少年獎(jiǎng)?wù)?，即可評(píng)為一星級(jí)陽光少年，目前全班同學(xué)都已成為一星級(jí)陽光少年，我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上由家長(zhǎng)頒發(fā)榮譽(yù)證書，獲得二十張卡片即二十枚陽光少年獎(jiǎng)?wù)拢纯稍u(píng)為二星級(jí)陽光少年，同樣，積贊評(píng)選三星級(jí)陽光少年、四星級(jí)陽光少年，孩子們以此為動(dòng)力，向更高的目標(biāo)努力奮斗。

每周一，我們要開總結(jié)會(huì)，評(píng)選本周的優(yōu)秀小組，并針對(duì)本周學(xué)習(xí)情況作小結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)好的，對(duì)做得欠好的提出希望和要求。經(jīng)過這樣的積贊評(píng)比，同學(xué)們你追我趕，積極向上，評(píng)選出了一批表現(xiàn)突出的同學(xué)和小組，分別授予這些同學(xué)“禮儀之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“衛(wèi)生之星”、“自理自律之星”和“書兜整理之星”;授予這些小組為“養(yǎng)成教育先進(jìn)小組”的榮譽(yù)，并授予這些小組的組長(zhǎng)為“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”的榮譽(yù)。開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，家長(zhǎng)看著我班的明星榜談?wù)撝约汉⒆拥倪M(jìn)步，那種自豪是無法用語言來表達(dá)的，這也是對(duì)孩子們的一種激勵(lì)吧。

良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果，這就需要老師從生活小事做起，適時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，堅(jiān)定的行為意識(shí)。有些學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自主管理。班級(jí)陽光少年升級(jí)的管理制度，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核，這是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。目前，我班的許多常規(guī)要求不需要我去處理，班內(nèi)“人人有事做，事事有人做”，每一項(xiàng)工作都有人負(fù)責(zé)，形成了一種長(zhǎng)效的管理機(jī)制。

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