課堂轉(zhuǎn)型
- 社會化學習:“雙減”背景下的學科育人新途徑
;學科育人;課堂轉(zhuǎn)型社會化學習,是“數(shù)學王子”張齊華老師團隊研究的課堂轉(zhuǎn)型。從學習范式角度看,社會化學習將一節(jié)數(shù)學課分成獨立研究、組內(nèi)共學、質(zhì)疑深化和練習反饋等四個教學環(huán)節(jié);從座位編排角度看,社會化學習不再采用原來的“秧田式”座位,而采用四人一組的同伴共學的模式;從學習心理學角度看,學生心里不再是“多考一分,干掉千人”的想法,而是“我為他人,人人為我”的行動。當然,筆者所在教研組在開展社會化學習前,經(jīng)歷了組建小組、培養(yǎng)組長和組員、建設團隊等過程,讓每個小組
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年7期2023-08-24
- 基于優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)的單元設計教學研究
及模式,實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型創(chuàng)新,優(yōu)化教學結(jié)構(gòu),為促進學生核心素養(yǎng)的提高提供幫助。關鍵詞:初中化學;課堂轉(zhuǎn)型;溶液1? 確立課堂主題與教學內(nèi)容在教學單元設計中,確立主題單元時需要考慮單元知識的整合,將本單元所需知識列出框架,以因果邏輯或是并列邏輯將新知舊知穿插教學。同時,確立主題單元時還應考慮學生思維模式的鍛煉,無論是哪一個章節(jié)的化學知識,教師都應該遵循“化學物質(zhì)概念—結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”這樣的認識順序來引導學生學習,在教給學生化學知識的同時,鍛煉學生固有的化學思維
中學理科園地 2023年4期2023-08-20
- 基于核心素養(yǎng)下的小學體育課堂轉(zhuǎn)型
;小學體育;課堂轉(zhuǎn)型;運動習慣一、小學體育教學的現(xiàn)狀分析隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,我國基礎教育已進入了一個新的階段,而我國基 礎教育已進入了一個新的階段。(一)體育課程的開設分析在小學教育教學中,體育課是一門必修課,它也是對學生進行體育教育的重 要方式,它還具備道德與智育的雙重作用。(二)體育教材的使用分析教材是體育教師上課的重要依據(jù),是實施體育課程標準的保證,也是教師了解教育教學改革新要求、新發(fā)展的途徑,所以,科學、合理地使用教材,對提高 教學效果具有十分
教育周報·教研版 2023年17期2023-06-11
- 語文課堂轉(zhuǎn)型初探
理論層面明了課堂轉(zhuǎn)型的意義,再從操作層面,即如何轉(zhuǎn)型教學目標、轉(zhuǎn)型教學內(nèi)容、轉(zhuǎn)型教學方式及轉(zhuǎn)型評價方式四個方面來呈現(xiàn)語文課堂的新樣態(tài)。語文課堂的轉(zhuǎn)型升級,讓教師教得輕松,學生學有所獲。[關鍵詞]語文教學;課堂轉(zhuǎn)型;教學目標;教學內(nèi)容;教學方式;教學評價[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068(2023)01-0060-03平時的語文教學過程中,教師常常會無奈地嘆息:“唉,孩子們又不聽,我們也是沒辦法?”沉下心來
小學教學參考(語文) 2023年1期2023-02-23
- 指向核心素養(yǎng)的“自·互·導”數(shù)學課堂轉(zhuǎn)型
;教學模式;課堂轉(zhuǎn)型義務教育階段的數(shù)學課堂教學改革正在全力推進,泰州市姜堰區(qū)溱潼第二中學一直致力于“自·互·導”數(shù)學課堂教學模式的研究與實踐,在以人為本、素養(yǎng)立意的新課標導向下該教學模式也在不斷優(yōu)化,迎來新的轉(zhuǎn)型。本文將具體闡述在新時代的政策背景下,“自·互·導”數(shù)學課堂教學需要實現(xiàn)的三個轉(zhuǎn)向。一、課堂組織:在關注“三學”中融入“三會”學生是學習的主人,是課堂的主體,在以往的課堂教學中,我們注重學生的自學、同伴的互學和教師的導學。通過自學主動構(gòu)建知識體系,
中小學班主任 2022年24期2023-01-14
- 核心素養(yǎng)下小學道德與法治課堂轉(zhuǎn)型的方法思考
之中,可為其課堂轉(zhuǎn)型生成指引點和發(fā)力點,為學生的思想品德發(fā)展增添新的動力。因此,文章以核心素養(yǎng)為前提,對小學道德與法治課堂轉(zhuǎn)型的具體實施展開思考。關鍵詞:小學道德與法治;核心素養(yǎng);課堂轉(zhuǎn)型中圖分類號:G623.1?? 文獻標識碼:A?? 文章編號:1673-8918(2022)16-0143-04道德與法治是小學教育階段的一門必修課,但在其具體實施過程中,部分教師受限于傳統(tǒng)觀念和教學手法,未能真正發(fā)揮學科的育人功能,阻礙其主體發(fā)展。同時,部分教師對核心素養(yǎng)
考試周刊 2022年16期2022-07-02
- 基于線上教學探析課堂轉(zhuǎn)型
方向之一就是課堂轉(zhuǎn)型。線上教學實施一段時間后,客觀上改變了傳統(tǒng)課堂,實現(xiàn)了課堂轉(zhuǎn)型。文章總結(jié)了線上教學的經(jīng)驗,從轉(zhuǎn)變教學理念、教學形式、教學方法、教學評價四個方面進行探索,積極嘗試借助信息化技術和多媒體資源進行課堂轉(zhuǎn)型,將課堂轉(zhuǎn)型理念融入具體教學實踐,以期更好地實現(xiàn)教學與信息化的結(jié)合,加快實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的步伐。[關鍵詞]線上教學;信息化;課堂轉(zhuǎn)型[中圖分類號]? ? G632.4? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號
中學教學參考·文綜版 2022年3期2022-06-12
- 課堂轉(zhuǎn)型讓“以體育人”真正落地
名師工作室;課堂轉(zhuǎn)型中圖分類號:G623.8? ? ?文獻標識碼:A? ? ?文章編號:1005-2410(2022)05-0020-03《〈體育與健康〉教學改革指導綱要(試行)》的改革目標中指出:全面把握體育的“育體、育智、育心”綜合育人的價值。體育教學改革時至今日,非常有必要對體育教學的綜合育人價值和體育課堂教學育人方式做再思考。從單純的體育教學走向綜合育人的體育教育,突破傳統(tǒng),大膽創(chuàng)新,幫助學生養(yǎng)成運動習慣,將是今后體育教學改革的根本。本次活動是長三
體育教學 2022年5期2022-06-08
- 新型的課堂教學模式
”.于是讓“課堂轉(zhuǎn)型”教學模式走進數(shù)學課堂,整合傳統(tǒng)的教學模式,是實現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通,提高學生分析、思考問題能力,優(yōu)化學生思維品質(zhì)的有效途徑.關鍵詞:課程改革? 數(shù)學教學? 課堂轉(zhuǎn)型? 學生實施中的課程改革,讓我們在機遇與挑戰(zhàn)中和全新的理念同步成長。教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)揮人的潛力、發(fā)展人的個性?!?span id="syggg00" class="hl">課堂轉(zhuǎn)型”教學模式是根據(jù)學生個性發(fā)展的需求而進行的教學,在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、引導思維、啟迪智慧、培養(yǎng)悟性、培育創(chuàng)新精神上下功夫,使課
教育周報·教研版 2022年17期2022-06-02
- 課堂轉(zhuǎn)型的三個重要維度
軍【關鍵詞】課堂轉(zhuǎn)型;教學理念;教學方式;學教關系【中圖分類號】G451.2? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2022)54-0050-022021年3月,我有幸加入張召永教育名師工作室(以下簡稱“工作室”)。在張召永老師的引領下,我學到了先進的教學理論、拓展了教學視野,尤其是他提出的“主題型活動教學”主張,讓我受益匪淺。印象最為深刻的是2021年5月,我第一次從區(qū)縣勝出參加了市級青年教師基本功大賽,與全市20名優(yōu)秀青年教師同臺競技,
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年7期2022-05-30
- “五視角”觀課量表及其價值
;語文教學;課堂轉(zhuǎn)型聽評課是教師主題研修的主要方式,也是教師專業(yè)生活與專業(yè)成長的重要途徑。魏本亞教授認為,語文學科的聽評課一度處于無研究、無依據(jù)、無合作的“三無”狀態(tài)魏本亞.“復盤式”評課的理據(jù)與操作規(guī)程[J].小學語文教學,2012(31):4446。。什么樣的語文課才是一堂好的語文課?學界對此缺少共識,迫切需要相對客觀的標準。崔允漷教授團隊構(gòu)建的課堂觀察LICC范式,將課堂分解為“學生學習(L)”“教師教學(I)”“課程性質(zhì)(C)”“課堂文化(C)”四
教育研究與評論 2022年4期2022-05-18
- 中職數(shù)學運用混合式教學轉(zhuǎn)型的思考
混合式教學;課堂轉(zhuǎn)型;正弦函數(shù)的圖像中圖分類號:G633.6;G434 文獻標識碼:A 文章編號:2095-9052(2021)12-0-03在2013年以來,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”飛速發(fā)展的背景下,傳統(tǒng)課堂教學的弊端日益顯露,難以滿足學生多樣化的個性化需求。而移動互聯(lián)網(wǎng)及云計算等技術的不斷發(fā)展,使得可汗學院、翻轉(zhuǎn)課堂、名校開放課程等新的教學模式不斷涌現(xiàn),這些教學范式為學生提供了全新的課堂學習定位。云技術的興起與發(fā)展勢必帶來思維方式、教學方式、教研方
佳木斯職業(yè)學院學報 2021年12期2021-12-08
- 談談課堂轉(zhuǎn)型中的一些問題
以學定教”的課堂轉(zhuǎn)型指向作為評判標準,當前的不少課堂顯然還沒有“達標”,沒有實現(xiàn)轉(zhuǎn)型,教師仍在掌控課堂。對課堂轉(zhuǎn)型中存在的一些問題作出分析:“師本”與“生本”的問題,要將提問的權利還給學生,并以學生問題中的沖刺挑戰(zhàn)性問題引領教學;“講授式”與“探究式”的問題,要轉(zhuǎn)變教學方式,將“講授式”與“探究式”相結(jié)合,培養(yǎng)學生的探究能力;“基本性”與“挑戰(zhàn)性”的問題,需以有效的學習活動,促使學生的思維走向深處,進入深度學習。關鍵詞:課堂轉(zhuǎn)型;生本;探究式;挑戰(zhàn)性課堂正
教育研究與評論(課堂觀察) 2021年5期2021-10-30
- 基于核心素養(yǎng)促進學生生物學習能力提高的實踐路徑探析
】生物教學;課堂轉(zhuǎn)型;建構(gòu)模型生物學科是一門通過科學實驗研究生命現(xiàn)象、生命活動規(guī)律為主要內(nèi)容的科學,生物學科教學要著力培養(yǎng)學生用生命觀念認識世界的眼光,用理性審視并探討社會生命現(xiàn)象及其規(guī)律的思維,培養(yǎng)學生基于科學探究的方式發(fā)現(xiàn)生物世界奧秘的精神,發(fā)展學生基于社會責任擔當參與生成生活中生物學科問題的解決能力。在生物教學中任何促進生物學科核心素養(yǎng)落地生根,使我們迫切需要思考的問題,而解決這個問題的主陣地,還在于教學本身,因此亟需我們的課堂教學進行轉(zhuǎn)型,為學科核
文理導航 2021年14期2021-06-15
- 撬動語文學習方式轉(zhuǎn)型的大任務教學設計
大任務教學;課堂轉(zhuǎn)型【中圖分類號】G623.2? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009(2021)26-0036-05【作者簡介】閔慧,江蘇省無錫市梁溪區(qū)教師發(fā)展中心(江蘇無錫,214035)語文研訓員,高級教師,無錫市語文學科帶頭人,江蘇省教科研先進個人。“大任務教學”是針對“問得碎”“講得多”“控得緊”等問題而提出來的新型教學樣態(tài),它是以語文核心素養(yǎng)為價值取向,以結(jié)構(gòu)化的任務活動為載體,充分打開語言實踐過程,促進學生深層情感體驗和高階思維
江蘇教育 2021年7期2021-05-31
- 論大單元視角下的高中語文課堂變革
;高中語文;課堂轉(zhuǎn)型在學科核心素養(yǎng)的呼喚下,高中語文課堂的變革需要具備大單元視角。何為“大單元”?近年,華東師范大學課程與教學研究所崔允漷教授指出,傳統(tǒng)的“單元”是一個內(nèi)容單位,而“大單元”是一個學習單位,“一個指向素養(yǎng)的、相對獨立的、體現(xiàn)完整教學過程的課程細胞”。因而,我們的課堂變革的核心任務是思考如何能讓學習保持它的連續(xù)性、深刻性、自主性、完整性,如何構(gòu)建一個開放、自由的學習環(huán)境。一、教學組織的變革:由“單元”變?yōu)椤按髥卧辈剪敿{說,越有結(jié)構(gòu)的知識,越
學語文 2021年6期2021-05-30
- 小學數(shù)學“四度”課堂的建構(gòu)策略
】小學數(shù)學;課堂轉(zhuǎn)型;“四度”課堂當前,課堂最注重實效性,高效的教學模式最符合競爭激烈的教育現(xiàn)狀.有趣又有溫度的課堂教學是非常重要的,但是長期以來,課堂模式單一、教學內(nèi)容枯燥、講課方式乏味……小學數(shù)學教學存在著許許多多的問題.為了應對傳統(tǒng)數(shù)學教學的諸多弊端,小學數(shù)學教師創(chuàng)造建構(gòu)了一種“四度”課堂模式,以激發(fā)小學生對數(shù)學的興趣和熱愛,提高數(shù)學教學水平和小學生的學習能力.一、為什么要建構(gòu)“四度”課堂小學數(shù)學的歷史由來已久,教師長期采取傳統(tǒng)教學模式忽視創(chuàng)新,忽略
數(shù)學學習與研究 2021年4期2021-05-07
- “項目攻關”助推高中課堂教學改革實踐
【摘 要】課堂轉(zhuǎn)型一直被認為是學校改革的核心所在?!皟?yōu)學課堂”便是江蘇省栟茶高級中學課堂轉(zhuǎn)型的基本主張。其中“項目攻關”是學?!皟?yōu)學課堂”行進的“另一條腿”,“項目攻關”立足校本特色,聚焦理論研究,引領實踐探索,解決現(xiàn)實問題,一路“保駕護航”,實現(xiàn)課改“兩條腿走路”,愈加行穩(wěn)致遠?!娟P鍵詞】項目攻關;優(yōu)學課堂;課堂轉(zhuǎn)型【中圖分類號】G632.0? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2021)10-0058-02【作者簡介】姜寧兵,江蘇省如
江蘇教育 2021年4期2021-04-22
- 審美化教學:高中語文課堂轉(zhuǎn)型的應然選擇
成為高中語文課堂轉(zhuǎn)型的應然選擇?!娟P鍵詞】審美化教學;課堂轉(zhuǎn)型;應然選擇【中圖分類號】G633.3? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009(2021)11-0007-03【作者簡介】劉正旭,江蘇省南菁高級中學(江蘇江陰,214437)黨委副書記,正高級教師,無錫市學科帶頭人。一、高中語文課堂教學轉(zhuǎn)型是時代發(fā)展的必然從20世紀90年代開始,對語文教學的“聲討”從未停止。教材本位、知識本位、應試本位,理科化知識解構(gòu)、視頻化課堂教學、政治化文本解讀
江蘇教育·中學教學版 2021年2期2021-04-22
- 指向核心素養(yǎng)的跨學科建構(gòu)型小學勞技課堂轉(zhuǎn)型初探
育的小學勞技課堂轉(zhuǎn)型路徑,使學生在體驗式、探究式、項目式的學習過程中提高核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。關鍵詞:STEAM教育;小學勞動與技術教育;課堂轉(zhuǎn)型;建構(gòu)主義進入急劇變革的21世紀以來,“面向全體學生,促進學生全面發(fā)展,著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感,勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力”成為當前國家教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題。在課程改革不斷深化的當下,勞動與技術教育也必須從技術能力培養(yǎng)的學科轉(zhuǎn)型為指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的綜合實踐課程,必須“蘊含
新課程·上旬 2021年5期2021-03-25
- 核心價值觀視角下中小學公民教育的著力點
課程開發(fā) 課堂轉(zhuǎn)型 課外實踐社會主義核心價值觀是社會主義意識形態(tài)在實現(xiàn)國家戰(zhàn)略目標上的功能體現(xiàn)和價值體現(xiàn),是新時期中國特色公民教育的靈魂。當前,我們的教育面臨諸多挑戰(zhàn)和思考,歸根到底是要落實到“培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人,為誰培養(yǎng)人”的根本問題上,即教育工作的根本任務。如何落實立德樹人,構(gòu)建新時代具有中國特色的中小學公民教育,成為我們基礎教育工作者的當然使命。近年來,我們以中小學公民教育研究為抓手,尤其以山東省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題“中小學公民教育有
教學與管理(理論版) 2021年2期2021-03-18
- 指向素養(yǎng)發(fā)展的物理課堂轉(zhuǎn)型與重構(gòu)
。[關鍵詞]課堂轉(zhuǎn)型;學習即研究;P-G-R范式一、問題的提出第八次課程改革倡導開展探究教學、提倡自主學習,使課堂發(fā)生了一系列有益的變化,但重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的狀態(tài)并未從根本上得到改善,學習主體沒有得到真正意義上的尊重,缺少信息加工應有的“障礙”和“問題解決”的實踐。具體表現(xiàn)在以下方面。一是知識本位,遠離學科本質(zhì)。把“知識”作為唯一目標和客觀真理的簡單性、確定性學習觀仍然支配著課堂。學習過程按照結(jié)論展開,遠離學科的本源和內(nèi)在的本質(zhì),忽視情境、缺乏聯(lián)系、
基礎教育參考 2021年12期2021-03-17
- 教育戲劇促進素養(yǎng)時代的課堂轉(zhuǎn)型
變革的關鍵在課堂轉(zhuǎn)型。教育戲劇是一種運用戲劇元素和戲劇方法來培養(yǎng)“全人”的教育方式,它在生命體驗、課堂樣態(tài)、素養(yǎng)評價等方面具有獨特的育人價值。教育戲劇促進課堂轉(zhuǎn)型的路徑為建構(gòu)課程體系,實現(xiàn)學科應用?!娟P鍵詞】教育戲劇;課堂轉(zhuǎn)型;育人價值;應用策略【中圖分類號】G633.98? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009(2021)88-0007-04【作者簡介】1.滿春燕,江蘇省常州市第三中學(江蘇常州,213000)副校長,正高級教師;2.李萬龍
江蘇教育·中學教學版 2021年12期2021-03-17
- 課堂轉(zhuǎn)型的關鍵是學習方式的改變
養(yǎng)。關鍵詞 課堂轉(zhuǎn)型;關鍵;學習方式;改變新課標、新教材帶來了高中語文課堂教學的新變化,然而用傳統(tǒng)的語文教學方式,一課一課地講授式教學,一問一答的問答式課堂,依然較為普遍。根據(jù)某縣(市)教研室問卷調(diào)查,在高一年級實際教學中,采用大單元整合設計的只占5.26%,一篇一篇地教學占24.56%;相比于過去的教學,認為新教材課堂教學中學生自主學習的時間和空間變化不明顯的占63.16%。為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)果呢?筆者認為,首先是高考評價方式的不確定性,讓老師們看不到
中學語文(學生版) 2021年1期2021-03-09
- 課堂?讓學生真正成為學習的主人
習。關鍵詞:課堂轉(zhuǎn)型;自主建構(gòu);學生為中心;意義學習由于數(shù)學具有較高的抽象性和嚴密的邏輯性,要想學生學好數(shù)學,首先要讓他們喜歡數(shù)學,必須讓抽象的數(shù)學具體化、讓枯燥的數(shù)學形象化,更應強調(diào)從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā),讓數(shù)學課充滿生機活力。教師與學生為平等關系,在設計教學計劃、教學模式教學過程及操作程序上都要以學生為主題,讓講臺成為實現(xiàn)學生自我價值的舞臺。 新課標指出:學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。作為從教近二十年的一線數(shù)學老師來說,
文存閱刊 2020年16期2020-11-03
- 基于小學體育核心素養(yǎng)下課堂轉(zhuǎn)型分析與研究
;核心素養(yǎng);課堂轉(zhuǎn)型一、體育核心素養(yǎng)體育核心素養(yǎng)包括運動能力、健康行為和體育品德三個方面,目的是使學生獲得全面的發(fā)展,使學生能夠健康成長。但是,在以往的體育教學過程中,我們堅持的教學思想都是“完成教學目標”“提高學生的身體素質(zhì)”等,導致體育課堂采取的都是簡單的苦練,當然。這樣的教學思想和教學方法只會讓學生感覺體育“臟”“累”,沒有太多的存在價值。所以,我們在實際教學中,教師要改變傳統(tǒng)的教學理念,通過培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)來提高學生們的體育技能和健康水平,激
新教育時代·學生版 2020年1期2020-10-21
- 促進小學英語課堂轉(zhuǎn)型“三策略”
:小學英語;課堂轉(zhuǎn)型;策略當前新一輪的課改已全面推進,“以學論教,轉(zhuǎn)型課堂”成了熱門話題,課改關注的重點放置于學生在課堂教學過程中的表現(xiàn)上,并以此作為教學評價的主要內(nèi)容,其中既包括師生之間的互動,也包括學生的自主學習以及同伴合作,特別是他們在這些活動中所表現(xiàn)出的行為、參與熱情以及情感體驗等諸多層面,以此充分把握學生在課堂教學過程中如何組織討論、如何展開有效交流、如何實現(xiàn)合作和思考,并得出相應的結(jié)論等等。那么,應該如何有效地促進小學英語課堂教學的轉(zhuǎn)型呢?一、
啟迪與智慧·下旬刊 2020年1期2020-10-20
- 核心素養(yǎng)視域下構(gòu)建的美術課堂轉(zhuǎn)型
在很多問題,課堂轉(zhuǎn)型是解決這些問題的最好方法。通過對這些問題的分析筆者提出了以下相應的建議。關鍵詞:核心素養(yǎng);中學美術;課堂轉(zhuǎn)型;互聯(lián)網(wǎng)近年來,在新課標的推動下,隨著中學美術教學水平的不斷提高,越來越重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在中學美術教學過程中,如何有效地開展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將成為美術教學的重要組成部分。在美術學科領域內(nèi),培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)就是要培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。而傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)不利于學生各項核心素質(zhì)能力的培養(yǎng),課堂轉(zhuǎn)型迫在眉睫。
高考·中 2020年5期2020-09-10
- 核心素養(yǎng)視域下語文課堂教學趨勢及方向分析
初中語文 課堂轉(zhuǎn)型【中圖分類號】 ?G633.3 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711(2020)21-088-010前言核心素養(yǎng)視域下的初中語文教學研究以學生的思維培養(yǎng)及能力發(fā)展為基礎,重點提高學生的語言能力、實踐能力、創(chuàng)造能力等,為了提高素質(zhì)教育有效性,語文教師應當結(jié)合教學大綱及核心素養(yǎng)理論,就提高學生學習主觀能動性、培養(yǎng)學生良好思維習慣為出發(fā)點,深入研究當前新課改背景下語文課堂教學形勢及方向。1.在初中語文
中學課程輔導·教育科研 2020年21期2020-08-24
- 淺談以“基地體驗式學習”為中心的小學自然課堂轉(zhuǎn)型
從傳統(tǒng)灌輸式課堂轉(zhuǎn)型為建構(gòu)式教學,讓學生在大自然的課堂中開展科學學習,培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。關鍵詞:體驗式學習;基地;課堂轉(zhuǎn)型在當今社會生活中,隨著城市化的進展,小學生尤其是城市里的孩子與大自然接觸的機會越來越少,孩子們越來越遠離自然。羅賓.摩爾曾經(jīng)說過:“自然環(huán)境是感官刺激的主要來源,因此有時間、有地方感知世界,自由自在地在戶外環(huán)境中探索和玩耍,對于兒童內(nèi)心生活的健康發(fā)展是至關重要的?!比欢F(xiàn)實中學生往往忽視了感官帶來的各種豐富體驗。因此校園體驗基地的開發(fā)
成長 2020年9期2020-08-19
- 課堂需要“整塊學習時間”
:課程改革 課堂轉(zhuǎn)型 整塊學習時間德國哲學家海德格爾在《人,詩意地安居》一書中寫道:“教所要求的是:讓學?!睂崿F(xiàn)“讓學”的第一步,就是要把學習時間讓給學生。沒有學習時間,如何讓學生學呢?而且,是把整塊的時間讓給學生,而不是把零零碎碎的時間給學生,這樣,學生才可能真正地經(jīng)歷真實的學習。一、課堂缺少“整塊學習時間”:一種極其普遍、極為可怕的教育現(xiàn)象(一)課堂上缺少“整塊學習時間”的現(xiàn)象極其普遍筆者觀察課堂有一個習慣,喜歡統(tǒng)計學生連續(xù)的、完整的、集中精力學習某一
教育研究與評論(課堂觀察) 2020年3期2020-07-30
- 課堂轉(zhuǎn)型:基于單元視角的“三單”設計與實施
性學習,促使課堂轉(zhuǎn)型,實現(xiàn)學生能動學習。[關鍵詞]課堂轉(zhuǎn)型;單元視角;小學數(shù)學;三單[中圖分類號]G623.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-9068(2020)17-0030-02教學中存在一些現(xiàn)象:單元學習碎片化,教師過于精講一課,沒有立足單元視角整體教學,單元目標不清晰,達成情況不理想;課堂上教師講得多,學生獨立思考的時間很少,師生一問一答的情況較為普遍;“教一學一評”匹配度不高,沒有促進學生反思性學習。教師應立足單元視角,明確單元學習目標
小學教學參考(數(shù)學) 2020年6期2020-06-15
- 關于提升中職德育課課堂教學實效性的思考
中職德育課 課堂轉(zhuǎn)型 教學實效性一、問題凸顯、直面現(xiàn)實:“失落”的中職德育課課堂2019年3月18日,習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出,思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。中職德育課作為中職學校公共基礎課,承載著職業(yè)高中思想政治學科的教育功能,課堂教學成為學校政治思想教育主陣地。目前德育課在中職學校均已開設,但教學質(zhì)量參差不齊,一些德育課教學存在理論性多、實踐性少、灌輸性多、啟發(fā)性少、教學目標寬泛、評價體系缺失等問題。學生“為什
職業(yè)·中旬 2020年5期2020-06-03
- 樂做小學英語課堂的“思考者”
務之急:1.課堂轉(zhuǎn)型;2.教材的處理;3.務必要努力提高自身素質(zhì)。讓英語課堂更活起來,的確需要我們不斷思考和探討,萬事不能“一蹴而就”,都需要一個積累的過程,我更樂于做一名思考的執(zhí)教者?!娟P鍵詞】小學英語;教無定法;思考者;課堂轉(zhuǎn)型這些年,我一直在從事小學階段的英語教學工作,不一樣的可愛面孔,但幾乎一成不變的教材,多少會有點枯燥和乏味。曾經(jīng)的我,多多少少也有過這樣的想法,也曾迷茫過,但是在不斷地思想碰撞之時,在不停地摸索教學方法之時,我在這些過程中閃現(xiàn)了很
廣東教學報·教育綜合 2020年56期2020-05-26
- “學以致知”到“學以致慧”的初中化學課堂教學轉(zhuǎn)型
;學以致慧;課堂轉(zhuǎn)型;分子原子文章編號:1008-0546(2020)04-0018-03中圖分類號:G632.41文獻標識碼:Bdoi: 10.3969/j.issn. 1008-0546.2020.04.004福建省初中畢業(yè)和高中階段學校招生考試于2017年收歸福建省教育考試院統(tǒng)一命制試題已經(jīng)兩年。從過去的兩年試題看,化學試題通過學科基礎知識為載體考查學生的關鍵能力與核心素養(yǎng),充分體現(xiàn)學科特質(zhì)與育人價值。試題的這一特征對初中化學復習教學提出了新的挑戰(zhàn)。
化學教與學 2020年4期2020-04-10
- 《中國古代文學》課堂轉(zhuǎn)型與學生核心能力的培養(yǎng)
國古代文學;課堂轉(zhuǎn)型;學生核心能力培養(yǎng)中國特色社會主義進入了新時代,新的歷史方位決定了高等教育新的歷史使命。高等教育為了更好地立足“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題,必須要樹立新的價值坐標,實現(xiàn)新的作為,堅持與新時代同向同行。《中國古代文學》是高校漢語言文學專業(yè)的一門重要的基礎課程和主干課程,是一門歷史悠久的傳統(tǒng)科目,在提高學生文學修養(yǎng),傳承民族傳統(tǒng)文化等方面發(fā)揮重要作用。1 《中國古代文學》課堂轉(zhuǎn)型意涵解讀從字面意義的角度看,課堂是一種
卷宗 2020年1期2020-03-23
- 尚愛教育理念下“生本·悅達”課堂實踐探索
】尚愛教育;課堂轉(zhuǎn)型;教學模式【中圖分類號】G423.07【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009(2020)82-0055-02【作者簡介】1.李杰,江蘇省連云港市黑林中心小學(江蘇連云港,222122)校長,高級教師;2.柏紀榮,江蘇省連云港市黑林中心小學(江蘇連云港,222122)教科室主任,高級教師。作為學校教育的管理者,要清楚地知道校情不同,學生生源不同,師資隊伍的差異直接影響課堂教學改革。課堂教學改革要充分考慮校情、生情、師情,把對師生的
江蘇教育 2020年22期2020-01-18
- 正視學生個性差異,促進課堂“雙主”
教學效率? 課堂轉(zhuǎn)型? “雙主”教學模式世界上最大的特點就是多樣化。在課堂教學中,我們面對的是一張張鮮活而又不同的面孔;在與學生的交流中,我們都能深切地感受到學生之間林林總總的不同個性。課堂教學有別于一對一的輔導,如何在正視學生個性差異的前提下,轉(zhuǎn)變我們的課堂顯得至關重要。正視學生的個性差異,就是要在課堂中通過教學的設計、教師的點撥,激發(fā)不同學生的主觀能動性,形成主動學習的合力,這正是創(chuàng)新課堂教學、提高教學效率的重要標準之一。正視學生的個性差異,就是以人為
中國校外教育(上旬) 2020年12期2020-01-12
- 淺談數(shù)學課堂教學中教師的有效介入策略
?!娟P鍵詞】課堂轉(zhuǎn)型? ?有效介入? ?策略《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》明確指出:“學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?!痹谡n堂教學中,教師適時有效地介入,把主動權交給學生,適當?shù)貙W生進行引導,積極地組織學生參與到學習活動中去,才能提高學習活動的有效性。那么,教師如何才能適時、有效地介入?筆者認為可以從以下三個方面進行嘗試:一、課前研究單:讓教師的有效介入“提前”一堂課有好的開頭,就如同一臺戲演好序幕,一部好樂章奏好
閱讀(教學研究) 2019年11期2019-12-26
- 基于學材實施問題化學習推動課堂轉(zhuǎn)型策略分析
足之處,導致課堂轉(zhuǎn)型道路漫長又艱巨。面對這種現(xiàn)狀,“問題化”教學模式開始被教師和家長關注,作為新興的教育模式,不僅能轉(zhuǎn)變學生在課堂中的主體地位,更能以學生的問題化學習推動教師教學模式的轉(zhuǎn)變,具有較高的應用價值,值得各個學校的教師借鑒。關鍵詞:學材化;問題化學習;課堂轉(zhuǎn)型;應用價值問題化學習是圍繞某個沒有答案或者沒有唯一答案的問題進行研究,發(fā)現(xiàn)自身的知識邊界和思維邊界,重新審視自己的思維模式,懂得知識的表達,同時也會創(chuàng)造知識、重新認識過去的知識,發(fā)現(xiàn)對過去學
考試周刊 2019年88期2019-12-17
- 小學道德與法治課堂轉(zhuǎn)型的思考
學道德法治;課堂轉(zhuǎn)型;生活化道德與法治課程在落實立德樹人的根本任務,發(fā)展學生核心素養(yǎng)的教育進程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。毋庸諱言,受應試傳統(tǒng)的影響,道德與法治學科依然存在著被邊緣化的現(xiàn)象,在小學尤為嚴重。為了改變這種現(xiàn)狀,道德與法治課程教師可以通過學習近年來關于德育的新理論、新方法、新技術,努力推動課堂教學向生活化、情景化、實踐化、兒童化的方向轉(zhuǎn)型,以提升本學科教育對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的貢獻率。一、轉(zhuǎn)型源于理念更新隨著時代的進步,認知科學的發(fā)展,新課程改革的逐
教學月刊·小學綜合 2019年11期2019-12-10
- 素養(yǎng)為本的初中化學復習課教學設計
;教學設計;課堂轉(zhuǎn)型文章編號:1008-0546( 2019)08-0040-04中圖分類號:G632.41文獻標識碼:Bdoi: 10.3969/j .issn.1008-0546.2019.08.013“構(gòu)成物質(zhì)的微?!笔浅踔袑W生化學學習中較為抽象的學習內(nèi)容,復習課更要在學生已有基礎上從知識為本走向素養(yǎng)為本。一、設計思想1.注重課堂轉(zhuǎn)型復習課要給學生再次學習的機會,注重學科思想方法和綜合能力的提升,更要考慮學生素養(yǎng)的發(fā)展。因此復習課要注重課堂轉(zhuǎn)型,幫助
化學教與學 2019年8期2019-09-24
- 基于核心素養(yǎng)下的小學體育課堂轉(zhuǎn)型
;小學體育;課堂轉(zhuǎn)型;運動習慣小學生是祖國發(fā)展的未來,作為教育教學的啟蒙階段,在小學教學中培養(yǎng)學生正確的意識,養(yǎng)成他們良好的運動習慣,是當前體育教學的核心要義。近年來,新課程改革深入實施,核心素養(yǎng)一詞成為了教育教學的關鍵。將其融入小學體育課堂,對于進一步完善教學,彰顯體育運動的價值起到了重要的推動作用。不可否認,以往小學體育課堂教學方法單一,教學目標不明,課堂教學不利于激發(fā)學生的學習興趣?;诤诵乃仞B(yǎng)下,對小學體育課堂進行轉(zhuǎn)型,能夠擺脫教學的局限性,通過科
體育風尚 2019年10期2019-09-10
- 能動學習:心理健康教育的課堂轉(zhuǎn)型
科都在進行著課堂轉(zhuǎn)型,從“滿堂灌”模式向“學習共同體”模式轉(zhuǎn)變,從被動學習向能動學習轉(zhuǎn)變。心理健康教育課作為一門新型課程,一直走在指向能動學習的課堂轉(zhuǎn)型的前沿,在課堂設計、教學活動形式、多元評價等方面更趨向?qū)W生核心素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng),值得其他學科借鑒學習。【關鍵詞】課堂轉(zhuǎn)型;能動學習;心理健康教育課【中圖分類號】G441? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2019)40-0052-02一、課堂轉(zhuǎn)型的必然趨勢 華東師范大學鐘啟泉教授在
江蘇教育·心理健康 2019年5期2019-09-10
- 推進語文課堂轉(zhuǎn)型,實現(xiàn)有效教學目標
力。努力推進課堂轉(zhuǎn)型,是為了實現(xiàn)這樣的目標:提高課堂有效性,培養(yǎng)自主學習、合作學習、探究性學習能力,成就靈動課堂、教學智慧?!娟P鍵詞】小學語文;有效教學;課堂轉(zhuǎn)型;合作學習;探究能力“教學的藝術不只是傳授知識,更是對學生的喚醒、激勵和鼓舞”,只有樹立這樣的課堂教學理念,才是“以學論教”,才能真正徹底改變課堂上“滿堂灌”“一言堂”等高耗低效的現(xiàn)象,切實培養(yǎng)學生的思考能力和自主學習、合作學習、探究性學習能力。我們推進課堂轉(zhuǎn)型,是為了實現(xiàn)這樣的目標:提高課堂效率
廣東教學報·教育綜合 2019年83期2019-09-10
- 基于“核心素養(yǎng)”的課堂轉(zhuǎn)型研究現(xiàn)狀
,【1】實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型,落實“核心素養(yǎng)”的人才培養(yǎng)目標?!娟P鍵詞】:教育目標 核心素養(yǎng) 學校改革 課堂轉(zhuǎn)型一、課堂轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵與特征(一)課堂轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵我國的基礎教育改革進行了十幾年,我們常說“理論指導實踐”,如果說核心素養(yǎng)的提出是理論的話,那么課堂轉(zhuǎn)型就是實踐,是新課改的出發(fā)點與落腳點。核心素養(yǎng)的提出必然要求我們的課堂從以前的“教師教、學生學”的被動式教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生學、教師導”的主動性教學,因為只有課堂變了,教師才會變;教師變了,學生才會變;學生變了,我們
新生代·上半月 2019年7期2019-09-10
- 淺析在體育教學中探索能動學習與課堂轉(zhuǎn)型道路
詞:能動性;課堂轉(zhuǎn)型;廣播操教學一、什么是能動學習與課堂轉(zhuǎn)型高巍[1]老師在《指向促進學生能動學習的課堂教學行為評價標準構(gòu)建——基于特爾斐調(diào)查法的研究》(2013)中提出,采用特爾斐調(diào)查法觀察課堂中師生表現(xiàn)以促進學生能動學習能力的發(fā)展,為課堂教學的評價體系制定了框架。而鐘啟泉[2]教授在《能動學習:教學范式的轉(zhuǎn)換》(2017)一文中更是強調(diào)了能動學習的重要性,對能動學習做了進一步的解讀;而以發(fā)展能動學習為主要內(nèi)容的課堂改革則需要廣大一線教師在實踐中探索和完
體育風尚 2019年4期2019-09-10
- 成就每一個生命的綻放
放。關鍵詞:課堂轉(zhuǎn)型;教學模式;教師發(fā)展教師應該建立以“人”為中心的課堂,實施全程學習,讓每一個學生都有參與,有啟發(fā),有收獲,才能真正提高教學質(zhì)量,成就每一個生命的綻放。一、基于思維發(fā)展,改革教學模式學習永遠是“學”會的,不是“教”會的。教學不是傳遞信息的過程,而是幫助學生加工信息的過程。這就需要精準有深度的教學?!?”就是一個教學重點。一節(jié)課落實一個知識的建構(gòu),任何學科都是如此?!?”是兩個學習活動。一節(jié)課兩個學習活動,分別設在困難處和迷茫處,給學生學習
教育信息化論壇 2019年11期2019-09-10
- 語文課堂的轉(zhuǎn)型有效提升學生的關鍵能力
】關鍵能力;課堂轉(zhuǎn)型;能動學習【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A新課程標準的實施,促使教師不斷改進課堂教學模式,致使學生的學習也發(fā)生了很大程度的變革。面對新時代的學生,一個個發(fā)展得靈動的新個體,課堂再不轉(zhuǎn)型已經(jīng)跟不上時代的要求,更滿足不了學生的需要。因此,為了培養(yǎng)新時期的人才,教師不能再用舊的模式教育新的學生,課堂的轉(zhuǎn)型已迫在眉睫。一、何謂語文的關鍵能力所謂“關鍵能力”,它最初于20世紀70年代在德國職業(yè)教育界提出的,在此之后便得到較快發(fā)展。其最初并
課外語文·上 2019年7期2019-08-19
- 小學體育的范式構(gòu)建與課堂轉(zhuǎn)型研究
范式的構(gòu)建與課堂轉(zhuǎn)型進行研究。關鍵詞:小學體育;范式;構(gòu)建;課堂轉(zhuǎn)型一、小學體育的范式構(gòu)建與課堂轉(zhuǎn)型的意義體育教學課程是指有計劃、有目的、有組織地開展體育教學活動,教授學生體育運動知識和技能,促進其身心健康全面發(fā)展,增強體魄,同時,培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)以及高尚的道德品質(zhì)等。體育課程是學校教育系統(tǒng)中不可或缺的組成部分,是貫徹落實素質(zhì)教育最為關鍵的要素之一。在小學階段,學生的身心正處于快速發(fā)展的時期,在這個過程中,科學合理地進行體育運動是必不可少的因素。通過
新課程·小學 2019年6期2019-08-13
- 物理課堂轉(zhuǎn)型的實踐與反思
摘? ?要:課堂轉(zhuǎn)型是實現(xiàn)物理核心素養(yǎng)培育的重要舉措,而綜合實踐活動課就是很好的載體和平臺。文章以“比較材料的隔聲性能”實踐活動課為例,對其實踐過程及結(jié)果進行討論。關鍵詞:綜合實踐;核心素養(yǎng);課堂轉(zhuǎn)型中圖分類號:G633.7 文獻標識碼:A ? ? 文章編號:1003-6148(2019)6-0078-3目前,物理學科核心素養(yǎng)已經(jīng)發(fā)布,初中物理教師亦應順應新時代“核心素養(yǎng)”的育人要求,積極促使物理課堂的轉(zhuǎn)型,促進教學方式的轉(zhuǎn)變,促動學習方式的改變,把提升學
物理教學探討 2019年6期2019-08-10
- 深度教學:基于核心素養(yǎng)的歷史學科課堂轉(zhuǎn)型
學科 ? ?課堂轉(zhuǎn)型在新課改浪潮和學科核心素養(yǎng)要求的推動下,各地積極推進課程改革,推廣新課堂,在教學中運用大量的探究和討論方法,充分發(fā)揮學生的主體作用。但在具體實施中,一些學校出現(xiàn)了“偽課改”“假討論”“裝合作”的現(xiàn)象,或是簡單粗暴地將課堂時間重新劃分,出現(xiàn)了“0+45”“10+35”等課堂模式,看似提高了學生的主體地位,實際上在這樣粗暴且浮于表面的劃分下,知識系統(tǒng)的完整性被忽視,課堂有效性受到削弱。以上這些“課改”之所以不能取得很好的效果是因為它將教師與
文教資料 2019年13期2019-07-10
- 課堂轉(zhuǎn)型:讓學習在“四Q”課堂真正發(fā)生
的特征,呼喚課堂轉(zhuǎn)型,構(gòu)建以學生為主,圍繞真實的學習問題,讓學習真正發(fā)生的“四Q”課堂模式?!娟P鍵詞】課堂轉(zhuǎn)型 “四Q”課堂 真正發(fā)生 課堂教學觀我們常??吹浇處熢谡n堂上滔滔不絕地精彩演繹,環(huán)環(huán)緊扣,行云流水,看起來無可挑剔??墒牵瑢W習真正發(fā)生了嗎?我們是否被看似巧妙的教學設計和教師的個人魅力所迷惑而誤判了學生的學習結(jié)果呢?這是一個非常值得思考和研究的問題。正如袁振國教授在《教育正在和將要發(fā)生的變化》一文中提到的:自從17世紀捷克教育家夸美紐斯提出班級授課
小學教學研究 2019年5期2019-07-08
- 淡談小學數(shù)學"核心素養(yǎng)"的數(shù)學教學改革
;核心素養(yǎng);課堂轉(zhuǎn)型如何才能有效改變傳統(tǒng)教學模式的弊端,提升數(shù)學教學的整體質(zhì)量,是一個值得認真思考的問題。在如今的教育發(fā)展趨勢下,小學數(shù)學教學已經(jīng)無法適應教育發(fā)展的實際需要。對數(shù)學教學進行卓有成效的改革,已經(jīng)成為小學數(shù)學教育的主要問題,核心素養(yǎng)是學生在學習數(shù)學知識過程中應該具備的基本素質(zhì),對于其他學科的學習也具有重要促進作用。所以,基于小學數(shù)學“核心素養(yǎng)”的數(shù)學教學改革,對于促進小學數(shù)學教學質(zhì)量提升,具有十分積極的現(xiàn)實意義,有助于構(gòu)建現(xiàn)代高效課堂。一、核心
新一代 2019年7期2019-06-25
- 會計教學由“教堂”向“學堂”轉(zhuǎn)型的探索
“學堂” ?課堂轉(zhuǎn)型在傳統(tǒng)的課堂上教師是主角,講解考試是教學的主要方法與手段。美國教育家羅杰斯認為這是一種“非人性化教育”,在這種模式下,教師是當權者,學生是服從者。課堂成了“教堂”,是灌輸中心,知識在這里是單向傳遞;學生被動地接受知識,體驗不到參與的樂趣。作為“人性化的教育”,教師是學習的促進者,負責提供重建學習的氛圍,促使“教堂”轉(zhuǎn)型為“學堂”,讓講臺冷清起來,讓課堂熱烈起來。一、會計教學現(xiàn)狀分析1.學生層面部分技工院校學生在入學前對專業(yè)的選擇存在一定
職業(yè) 2019年6期2019-06-17
- 信息技術融入課堂的教師教學轉(zhuǎn)型發(fā)展研究
議。關鍵詞:課堂轉(zhuǎn)型;技術融入課堂;教學行為;教師發(fā)展中圖分類號:G434 文獻標識碼:A一、問題引出技術革新不斷推動傳統(tǒng)課堂教學變革,教學環(huán)境與工具、教學內(nèi)容與資源、教學方法與模式都在日益革新。如今的新型課堂既有互動白板、平板等技術融入,又有課程學習平臺作為教學內(nèi)容和資源的載體,翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合學習日漸普遍。然而,對于熟悉傳統(tǒng)課堂教學的教師而言,技術融入課堂后的教學設計與實踐已成為巨大挑戰(zhàn)。關于教師在傳統(tǒng)課堂上開展技術融入的教學實踐行為,已有較多研
中國電化教育 2019年3期2019-06-11
- 核心素養(yǎng)視角下的語文課堂轉(zhuǎn)型
小學語文 課堂轉(zhuǎn)型一、小學語文核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容小學語文的教學面向的對象年齡基本上很小,因此如何從小開始就培養(yǎng)良好的語文核心素養(yǎng)就顯得極為重要。培養(yǎng)的內(nèi)容涉及到語言積累、閱讀、寫作以及識字寫字能力,除了文化課上的教學,還要面對的是學生的品質(zhì)教學要求,德、智、體要全面同時發(fā)展。此外,對于他們思維模式的培養(yǎng)也不能忽略。從小就要培養(yǎng)創(chuàng)新思維,在一定程度上進行引導,使他們形成積極、樂觀的個性。主要包括以下幾點:首先是基本的語文知識積累。這是培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的基礎
新教育時代·教師版 2019年5期2019-05-15
- 新課程改革背景下初中數(shù)學課堂轉(zhuǎn)型面臨的困境及解決路徑
下,初中數(shù)學課堂轉(zhuǎn)型的必要性也逐漸凸顯出來。傳統(tǒng)數(shù)學課堂轉(zhuǎn)型的核心和命脈是教學方式的變革,只有通過變革教學方式才能使新課程改革理念成為鮮活的教育實踐。有鑒于此,首先詳細梳理了初中數(shù)學課堂轉(zhuǎn)型過程中面臨的困境,然后針對性地提出了有效的解決路徑。關鍵詞:初中數(shù)學;課堂轉(zhuǎn)型;教學方式;有效路徑新課程改革實施以來,初中數(shù)學教材內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,更加符合初中生對事物的認知規(guī)律。隨著課堂教學改革的不斷深入,教學方法也應與時俱進,以適應新時期初中生的學習需求。實
新課程·中旬 2019年3期2019-05-10
- 基于發(fā)展學生生物學核心素養(yǎng)課堂轉(zhuǎn)型的探索
談測評,這些課堂轉(zhuǎn)型方式對發(fā)展學生生物學核心素養(yǎng)有著重要的價值。關鍵詞:生物學;核心素養(yǎng);課堂轉(zhuǎn)型核心素養(yǎng)研究在全球范圍的興起,使發(fā)展學生核心素養(yǎng)成為未來課堂教學改革的風向標。目前核心素養(yǎng)的理論框架已經(jīng)搭建完善,如何進行課堂教學實踐發(fā)展學生核心素養(yǎng),仍然困擾著一線教師。本文以“DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)”為例,進行發(fā)展學生生物學核心素養(yǎng)課堂教學轉(zhuǎn)型的探索。一、教學的基本流程“DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)”的學習以任務形式完成。學習任務包括4個活動,第1個活動是設計真
教學月刊·中學版(教學參考) 2019年3期2019-04-20
- 以課堂轉(zhuǎn)型促核心素養(yǎng)培育
理教師理應把課堂轉(zhuǎn)型作為促進初中物理核心素養(yǎng)培育落地生根的有力舉措?!娟P鍵詞】物理教師;核心素養(yǎng);課堂轉(zhuǎn)型【中圖分類號】G633.7 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009(2019)03-0047-03【作者簡介】賁可敬,江蘇省江陰市夏港中學(江蘇江陰,214442)校長,高級教師,無錫市教學能手。2014年3月底,教育部印發(fā)的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中,將“核心素養(yǎng)”置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。今天
江蘇教育·中學教學版 2019年1期2019-03-29