找規(guī)律
- 找規(guī)律先從有序思考和符號簡化做起
玲[摘 要]在找規(guī)律的教學中，讓學生通過表面現(xiàn)象和圖表字符發(fā)現(xiàn)內隱的排列規(guī)律、運算規(guī)則，不但可以培養(yǎng)學生觀察、分析、概括、推理、歸納、類比等思維及技能，還可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性處理問題的應變能力。以“搭配的規(guī)律”教學為例，闡述如何用好教導和練習這兩大培養(yǎng)學生探尋規(guī)律能力的利器。[關鍵詞]找規(guī)律;有序思考;符號簡化[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）11-0060-03蘇教版教材增設的“找規(guī)律”單元，
小學教學參考(數(shù)學) 2022年4期2022-06-25
- 破解“重復”帶來的尷尬
——《找規(guī)律》教學新探
版一年級下冊《找規(guī)律》一課，教師一般是引導學生用“重復”表述規(guī)律。在一次課堂小結時教師問：“這節(jié)課你們學會了什么？”學生說：“這節(jié)課我們學用‘重復’造句?！睂W生的回答讓教師很尷尬，因為數(shù)學課似乎變成了語文課。而上完課學生還是不太會用“重復”一詞來說一組圖形的規(guī)律，課堂教學效果不太好。為什么教師在教人教版《找規(guī)律》這課時，常會引導學生用“重復”來表述圖形的規(guī)律？首先是教材中小精靈用“重復”表述具體圖形的規(guī)律——小旗的規(guī)律是按黃旗、紅旗重復排列。其次是教師用書
小學教學設計(數(shù)學) 2022年4期2022-05-06
- 簡單重復，無窮奧妙
律。[關鍵詞]找規(guī)律;感受;表達;運用;小學數(shù)學[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）05-0060-03北師大版教材第四冊第84、 85頁編排的是“找規(guī)律”內容，教學目標主要是激活學生的生活經(jīng)驗，指引學生在“感觸規(guī)律—展現(xiàn)規(guī)律—應用規(guī)律—編造規(guī)律”的四部曲中積累基本的操作活動經(jīng)驗，初步意識到數(shù)學建模對解決問題的幫助;引導學生在發(fā)現(xiàn)、描述多次重復排列的物品或者圖案的排列規(guī)律時，能夠描述清晰;初步訓練學生通
小學教學參考(數(shù)學) 2022年2期2022-04-18
- 《找規(guī)律》教學設計
律的含義，賬務找規(guī)律的基本方法。三、教學難點能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激情導入出示喜洋洋、灰太狼、美羊羊，喜、灰、美，喜、灰、美。你能猜一猜美羊羊的后面是誰嗎？出示灰、喜、美，美、喜、灰，喜、灰、美。同學們再看這幅圖，你還能猜出美羊羊的后面是誰嗎？出示對比圖，為什么第一幅圖可以猜出，第二幅圖卻才不出來了呢？生：因為第一幅圖是有規(guī)律的師：對，同學們說的很對，第一幅圖是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物不僅方便記憶，還
學校教育研究 2022年1期2022-03-22
- 項目學習的活動設計與實施：從驅動性問題到產(chǎn)品化成果
目學習 數(shù)學 找規(guī)律小學階段的學生具有好奇、好動、好探究、好秩序、好分享的特點，這是他們最可貴的地方，也是教師的教學中要充分挖掘的地方。只有關注到學生這些特征，了解他們的需求，才能設計有趣、有效的探究活動，讓深度學習真正發(fā)生。項目學習基于真實的問題情境，提出有現(xiàn)實意義的驅動任務，需要學生親自去經(jīng)歷、去體驗、去實踐、去創(chuàng)造。學生像不同領域的專家一樣，參與到真實且有意義的問題當中，在實踐中聯(lián)結新舊知識、實現(xiàn)想法、解決問題，并形成新的活動經(jīng)驗，讓學習變成有趣又有
中國教師 2022年3期2022-03-16
- 淺談小學數(shù)學教學中的深度學習——以《找規(guī)律》教學為例
度學習——以《找規(guī)律》教學為例葉夢嫻（江蘇省昆山市培本實驗小學,江蘇昆山215300）深度學習是實現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)的重要途徑。教師引導學生圍繞學習主題自主探究，全身心投入，積極參與數(shù)學學習活動，獲得思維的發(fā)展。教師要關注教學知識的本質、注重學生對知識的過程性理解，以此改進當前的教學活動，促進學生的深度學習。在真實的數(shù)學課堂中，學生能夠運用所學的知識，通過思考、討論、交流、互動等活動，解決各種實際問題，形成內在學習動機，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，形成素養(yǎng)。數(shù)學規(guī)
讀寫算(中) 2022年1期2022-02-15
- 聚焦學生思維的小學低段數(shù)學品質課堂實踐策略
——以人教版一年級下冊《找規(guī)律》為例
教人教版一年級找規(guī)律的過程中，當引出課題找規(guī)律之后，教師提問：“要學找規(guī)律，你想學到什么呢，或有什么問題要問的么？”學生面面相覷，不懂得如何提問。師：會提問題，會懂得提出好的問題，代表你是個愛思考的學生，咱們目前不會提問題沒有關系，但從今天這節(jié)課開始，咱們都要帶著問題去學習。比如，學找規(guī)律，找規(guī)律怎么找呀，也就是找規(guī)律的方法是什么呀，你看這是不是一個好的問題。經(jīng)過這個問題的啟發(fā)，你有什么新的問題產(chǎn)生么？學生們受到啟發(fā)，大膽發(fā)言。生1：規(guī)律長什么樣？師：哦，
福建教育學院學報 2021年9期2021-11-11
- 多次操作≠機械重復
也不盡相同?！?span id="syggg00" class="hl">找規(guī)律”活動課的教學目標是，會用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)圖形覆蓋的規(guī)律，能根據(jù)平移次數(shù)推算出其他數(shù)據(jù)。會操作未必會思考，操作未必是有效操作，因此在重復操作中讓學生學習有序列舉，掌握列表策略，是教學設計時應該著重考慮的問題。[關鍵詞]找規(guī)律;操作;小學數(shù)學[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）29-0066-02在“找規(guī)律”教學中，教師可創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的探究動機。例如：到了夏季，李華計劃去避暑
小學教學參考(數(shù)學) 2021年10期2021-11-05
- 滲透數(shù)學思想 培養(yǎng)學生能力
[摘 要]在“找規(guī)律”的教學中，創(chuàng)造性地使用教材，初步滲透模型思想、分類思想、函數(shù)思想，培養(yǎng)學生自主探究、構建知識網(wǎng)絡及推理的能力。[關鍵詞]找規(guī)律;數(shù)學思想;能力[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）14-0056-02《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》中，義務教育數(shù)學課程的“總目標”表述可概括為：獲得“四基”，增強能力，培養(yǎng)科學態(tài)度。下面就以人教版教材一年級下冊“找規(guī)律”的教學為例，論述如何在教
小學教學參考(數(shù)學) 2021年5期2021-07-11
- 由找規(guī)律數(shù)學題折射出的教材觀
娥[摘 要]由找規(guī)律數(shù)學題的教學折射出科學的教材觀，即研讀教材時，一定要深入其中，強調“用教材而不是教教材”，用好教材，創(chuàng)建高效課堂。[關鍵詞]找規(guī)律;教材觀;速算;算法[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）17-0072-02新課程改革強調“用教材而不是教教材”，對此筆者一直謹記于心，并常常捫心自問：面對新版教材，是否做到認真解讀？是否真的讀懂了全部的內容？是否知行合一，想到的也做到了？只有不斷反躬自省
小學教學參考(數(shù)學) 2021年6期2021-06-28
- 淺談小學數(shù)學開放性應用題的命制和評價
; T字之謎;找規(guī)律一、玩轉五階魔方，提升空間觀念在三維空間中，以邊長為1 cm的正方體為基本構建塊，組成我們熟悉的五階魔方.通過設置不同的情境，分別求解該五階魔方的體積和表面積.本題以小學生喜聞樂見的魔方為背景，把學生的認知水平由幾何直觀上升到空間想象和空間推演.問題梯度由易到難，層層遞進.本題適用于五年級下學期及以上學段的學生.正題：邊長為1 cm的正方體組成一個五階魔方：（1）求出該五階魔方（圖1（a））的體積和表面積.（2）如果在魔方內部摳掉一部分
數(shù)學學習與研究 2021年7期2021-05-06
- 聯(lián)系生活實際 感悟規(guī)律的美
——《找規(guī)律》教學
、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律1.說一說身邊的規(guī)律。師：生活中處處有規(guī)律，規(guī)律就隱藏在我們的身邊，你能給大家舉個例子嗎？可以說一說有規(guī)律的東西，也可以說一說有規(guī)律的現(xiàn)象。生：每周都有7 天。生：每年都有春、夏、秋、冬四季?！?.欣賞規(guī)律的美。（課件出示圖片，配樂）師：每一年都有春、夏、秋、冬四季。每天都有白天和黑夜。這是我們當?shù)乩圩宓姆b，無論是頭飾、裙子、挎包都有規(guī)律美。這是一件漂亮的背心，這是同學們愛吃的蛋糕、冰糖葫蘆，它們都有規(guī)律美。四、運用規(guī)律，解決問題
小學教學設計(數(shù)學) 2021年4期2021-05-06
- “找規(guī)律”教學的一般規(guī)律
善小學江蘇】“找規(guī)律”是新《課程標準》實施后新增的教學內容。我們看到，教材的每一冊都安排了“找規(guī)律”的單元，有“周期問題”“排列問題”“搭配問題”等等。編者的意圖非常明顯，就是通過對這些問題的學習，培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、總結的能力，感受數(shù)學中蘊含的規(guī)律美，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。但是，這些內容以前都是課外興趣小組的學習內容，出現(xiàn)在奧數(shù)輔導和比賽中，面向的是數(shù)學思維比較突出的學生。而現(xiàn)在，這些“難題”“飛入尋常百姓家”，進入了教材
小學科學 2020年3期2020-12-18
- “生動數(shù)學”：基于審美化視點結構教學的數(shù)學教學實踐
;生動數(shù)學;《找規(guī)律》所謂“生動數(shù)學”，簡言之，就是讓學生動起來，具體而言，是指在小學數(shù)學教學中，運用審美化視點結構教學（A-TVS）原理，以美啟動，以動促學，使學生獲得成就感和愉悅感，并提高學習效率的一種教學主張和模式。“生動數(shù)學”是審美化視點結構教學的變式，其主張以學科美、邏輯美、形式美、評價美啟發(fā)學生全方位地動起來。在導入環(huán)節(jié)讓學生動心，獲得愉悅感，吸引學生的眼球，喚醒學生的耳朵，使學生通過動眼觀察，動耳傾聽，積極吸收信息;外界的信息輸入到學生的大腦
江蘇教育 2020年19期2020-12-14
- 對蘇教版小學高年級數(shù)學的“找規(guī)律”教學的幾點認識
學;高段學生;找規(guī)律;思考和認識引言小學階段的學生對世界認識還不徹底，接受能力和理解能力較差，在學習具有邏輯性和抽象性的知識點時，不易讓他們進行文化知識的理解。小學生學習極端，數(shù)學本身的思維特點，是他們產(chǎn)生學習消極心理的重要因素，數(shù)學主要培養(yǎng)他們的思維能力、判斷能力、總結能力、應用能力等。在教學過程中，把握數(shù)學知識的聯(lián)系性，能夠幫助同學們深化對知識點的認識，提升他們的學習效率和質量，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的數(shù)學思維，提升數(shù)學成績，促進他們全面健康發(fā)展。一、“找規(guī)律”
青年生活 2020年20期2020-10-21
- 核心素養(yǎng)理念下的數(shù)學變式教學
學;化歸思想;找規(guī)律教材分析“找規(guī)律”是七年級上冊，學生在學習了有理數(shù)的運算、用字母表示數(shù)和整式的加減基礎上展開的一節(jié)活動課. 它既是對前面所學知識的綜合運用，也是對這些知識的拓展和延伸，還能為學生今后學習方程、函數(shù)等知識奠定基礎.教學目標1. 用整式表示實際問題中的數(shù)量關系.2. 掌握從特殊到一般的分析問題的歸納方法，以及從一般到特殊的化歸問題的解決策略.3. 培養(yǎng)思辨精神和應用意識.教學重點1. 用整式表示實際問題中的變化量與n的對應數(shù)量關系.2. 掌
數(shù)學教學通訊·初中版 2020年7期2020-09-12
- 《找規(guī)律》教學設計
律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。教學難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。教學準備：課件、學具教學過程：一、談話導入師：同學們，你們知道6月1日是什么節(jié)日嗎？生：六月一日是兒童節(jié)。師：同學們回答的非常正確，六月一日是兒童節(jié)，是我們小朋友的節(jié)日，你們打算怎樣過呢？（生自由回答）師：同學們都想過一個快樂的節(jié)日。有一群小朋友也和你們一樣。瞧！（課件出示例1情境圖）他們正一起在草地上載歌載舞地慶祝自己的節(jié)日呢！請同學們仔細觀察這幅圖，圖中都有什
學校教育研究 2020年16期2020-08-20
- 小學生數(shù)學合情推理能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)。文章以“找規(guī)律”課堂教學為例，分享一些想法和感悟。關鍵詞：小學數(shù)學；找規(guī)律；合情推理能力；培養(yǎng)策略人教版《義務教育教科書·數(shù)學》一年級下冊第七單元“找規(guī)律”是教材新增設的一個獨立的單元。本單元“找規(guī)律（1）”是簡單的圖形和數(shù)字的排列規(guī)律。本節(jié)課是“找規(guī)律”的起始課，從直觀圖形的排列規(guī)律逐步過渡到直觀圖形與抽象數(shù)字相結合的規(guī)律。一般來說，一組事物依次不斷重復（至少重復出現(xiàn)三次）的排列，就是有規(guī)律的排列。筆者充分抓住了關鍵詞“一組”和“重復”，采取動手實
基礎教育論壇·上旬 2020年5期2020-06-23
- 小學數(shù)學教學中深度學習教學
進行分析，并以找規(guī)律教學作為案例進行闡述，希望能夠為教育工作者提供參考和借鑒，為提高學生數(shù)學學習效率和質量奠定良好的基礎。【關鍵詞】小學;數(shù)學教學;找規(guī)律;深度學習一、前言小學生在生活和學習中，已經(jīng)有意識或無意識地接觸過諸多存在規(guī)律性的現(xiàn)象，對規(guī)律的理解和掌握也有了一定的基礎，因此，在數(shù)學教學過程中，教師需要結合學生的年齡特征和認知能力方面進行分析，帶領學生們進行深度學習，通過探究等教學方式展開教學，使教材內容可以由抽象轉變?yōu)榫呦?，讓學生在動手實踐過程中掌
新智慧·下旬刊 2020年3期2020-06-08
- 《找規(guī)律》教學設計
律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。2、在觀察、交流活動中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程。3、引導學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物和欣賞生活中有規(guī)律的美。教學重難點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。教具：主題圖、圖形等學具：各種圖形一、創(chuàng)設情景，激情導入。師：老師先考考同學們的眼力。（老師先擺一個藍色圖形，再擺一個黃色圖形，重復擺下去）。師：你們看清楚了嗎？請你們說說我是怎么擺這些圖形的？ 師：像這樣一次一次的重復，我們就說是有規(guī)律的，今天這節(jié)課我們
科學導報·學術 2020年16期2020-05-13
- 結合繪本，教學“找規(guī)律”
糟的魔女之城》找規(guī)律《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的呢?》數(shù)數(shù)《阿錘和阿蛋愉快的一天》空間概念《讓誰先吃好呢》排序《蜘蛛和糖果店》分類與整理經(jīng)過一番思考，我最終選擇的繪本是《亂七八糟的魔女之城》,這與一年級的“找規(guī)律”正好相契合，我將兩者進行整合。以公主解救王子為故事穿插整個繪本，在一個一個有趣的情節(jié)中，孩子們從認識規(guī)律，到運用規(guī)律，最后可以創(chuàng)造規(guī)律，在故事中親歷奇妙之旅，在玩的內容中收獲解題之鑰，體會數(shù)學“妙趣橫生”。2.對于繪本課的思考本次的繪本課，孩子們上課
讀與寫 2020年8期2020-05-07
- 小學數(shù)學“找規(guī)律”的教學分析
1.小學數(shù)學“找規(guī)律”的教學內涵概念在小學數(shù)學教學中，所謂的“找規(guī)律”就是結合具體的情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律, 對事物的排列規(guī)律有初步的了解。也就是使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法。從而滲透和培養(yǎng)小學生有序的數(shù)學思想、提高學生的概括、推理能力。經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的
讀與寫 2019年14期2019-11-27
- 基于數(shù)學語言引入的小學生數(shù)學思維培養(yǎng)策略
——以人教版一年級下冊“找規(guī)律”教學為例
下冊教材中的“找規(guī)律”來進行一下闡述。（一）形象建模，探索規(guī)律教師在給學生呈現(xiàn)數(shù)學概念的時候要力求簡潔，在與學生對話的過程中讓學生對概念有一個辨別，這樣就有助于學生數(shù)學思維的形成。例如：教師借助多媒體展示旗子的組合，教師要讓學生仔細觀察彩旗的排列規(guī)律，這樣學生的觀察能力才能夠提升，在不斷向學生展現(xiàn)彩旗排列的過程中提出問題，讓學生看一看紅旗出現(xiàn)了幾次才出現(xiàn)了黃旗，并要求學生用手中已經(jīng)準備好的旗子擺一下，告訴學生什么是重復排列的概念，這樣學生就能夠理解旗子出現(xiàn)
兒童大世界 2019年4期2019-11-26
- 創(chuàng)新性培養(yǎng)在三性課堂中的靈活應用
蘭摘 要：解答找規(guī)律填數(shù)的思考題有一定難度，因為規(guī)律千變萬化，無一固定模式。而解答這類題目既有趣，又能培養(yǎng)學生思維的邏輯性、靈活性，并滲透一些數(shù)列知識，很有練習的價值。本文試談一些常用的解題策略與大家共同探究。關鍵詞：創(chuàng)新性；培養(yǎng)；三性課堂；靈活應用；找規(guī)律引言新出版的《數(shù)學課程標準（2011）》指出：“創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程中。學生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎；獨立思考、學會思考是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到猜想和
大東方 2019年7期2019-10-21
- 蘇教版小學數(shù)學教材“找規(guī)律”的特點探究
汪曉紅摘要：“找規(guī)律”是小學數(shù)學教材中培養(yǎng)學生觀察和邏輯思維能力的最好的教材，通過“找規(guī)律”可以快速培養(yǎng)學生的觀察和思維能力。本研究依據(jù)新課程標準，發(fā)現(xiàn)蘇教版新編實驗教材精心選取密切聯(lián)系學生生活實際的素材，以多樣化的呈現(xiàn)方式，采取集中與分散相結合，合理建構“找規(guī)律”學習內容，為小學數(shù)學教學提供了參考。關鍵詞：找規(guī)律;蘇教版;小學數(shù)學;特點分析數(shù)學課是培養(yǎng)學生觀察能力與邏輯思維能力最重要的課程，在教學過程中，教師如果能夠有意識地組織學生進行訓練，讓學生通過分
青年生活 2019年9期2019-10-21
- 基于模型構建的“搭配中的學問”教學實踐與反思
數(shù)學思維能力。找規(guī)律的重點是在“找”，而不是在規(guī)律的應用?！按钆洹辈粌H要求學生不重復、不遺漏地找到所有符合的結果，也讓學生經(jīng)歷數(shù)學化的過程，發(fā)展有序、全面思考問題的能力。課堂教學中，如何讓學生經(jīng)歷找規(guī)律的過程，構建數(shù)學模型呢？本文以筆者3次磨課“搭配中的學問”一課教學為例，進行探究和思考?！娟P鍵詞】有序思考;找規(guī)律;建模型“搭配中的學問”是北師大版三年級上冊“數(shù)學好玩”中的一節(jié)，這節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷有序、全面地思考后，會用簡單的方式記錄不同的搭配方法，繼
文理導航·教育研究與實踐 2019年10期2019-10-06
- 培養(yǎng)小學生數(shù)學應用意識的“三重視”
版一年級下冊“找規(guī)律”的教學案例中尋求思考，以此來培養(yǎng)小學生數(shù)學應用意識的“三重視”。關鍵詞：小學數(shù)學;應用意識;課堂教學;找規(guī)律義務教育數(shù)學課程的標準規(guī)定，培養(yǎng)符合時代變化的高技能人員，應特別側重于提高學生對數(shù)學的認識。小學是培養(yǎng)良好數(shù)學水平的一個關鍵步驟，數(shù)學應用方面的教育在培養(yǎng)良好數(shù)學水平方面發(fā)揮著重要作用。小學數(shù)學要求教師向學生灌輸一種教學概念，即“數(shù)學源于生活，適用于生活”，并鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象，學會運用數(shù)學知識來分析和解決問題。本
學習與科普 2019年31期2019-09-10
- 紙帶類力學實驗復習策略
緊，本文提出了找規(guī)律、用列表對比的方法進行紙帶類的力學實驗復習，讓學生的復習更有針對性，從而提高課堂效率?！娟P鍵詞】高中物理;逐差法;對比;找規(guī)律;表格在高中物理力學實驗中，涉及紙帶類的實驗有：①研究勻變速直線運動的規(guī)律;②驗證牛頓第二定律;③探究做功和物體速度變化的關系;④驗證機械能守恒定律，還可拓展到：⑤測動摩擦因數(shù);⑥驗證動量守恒定律。關于實驗原理、實驗條件及實驗結果的對比復習，這些實驗均可用圖3所示的裝置進行，如果將實驗逐個復習，總有記流水帳的感覺
廣東教學報·教育綜合 2019年74期2019-09-10
- 基于核心素養(yǎng)的“找規(guī)律”教學探究
在教學中重視“找規(guī)律”的教學，通過培養(yǎng)學生數(shù)感，培養(yǎng)運算與推理能力，培養(yǎng)學生數(shù)學模型意識與空間思維，提升數(shù)學思維品質，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。探究數(shù)學規(guī)律 運算規(guī)律 數(shù)學模型意識 核心素養(yǎng)【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0105-01小學數(shù)學教材中關于“找規(guī)律”的內容我們并不陌生，但常常不被重視。它以課后思考題的形式出現(xiàn)，有的以整個章節(jié)的形式出現(xiàn)，正是基于突出學生的主體地位，通過引導學生探索，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)
當代家庭教育 2019年1期2019-09-10
- 《找規(guī)律》教學設計
排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。數(shù)學思考：在參與教學活動中，發(fā)展合理推理能力，并清晰地表達自己的想法。問題解決：體驗與他人合作交流解決問題的過程。情感價值觀：培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。[教學重點]理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。[教學難點]能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決問題。[教學準備]根據(jù)本節(jié)課的特點，為使教學順利進行，做如下準備：彩珠串，任務卡，8個任務信封，課件等。[教學過程]一、激趣導入
新教育時代·教師版 2019年8期2019-05-15
- 《找規(guī)律》說課稿
88—89頁《找規(guī)律》。教學目標：1、通過觀察、猜測、驗證、操作、交流等活動，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流及創(chuàng)新意識。3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學美、欣賞數(shù)學美和創(chuàng)造數(shù)學美的意識，使學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。教學重點：使學生通過觀察、猜測、操作等活動發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。教學難點：使學生掌握找規(guī)律的方法，會運用“規(guī)律”解決一些實際問題。教具學具準備：CAI課件、彩
教育·學習 2019年2期2019-03-18
- 試論小學高年級數(shù)學的“找規(guī)律”教學
，主要是運用“找規(guī)律”的方式，來引導學生，讓學生可以感受到數(shù)學的樂趣，有助于學生更好的理解數(shù)學科目，從而達到拓展學生思維的目的。因此，結合實際情況對小學高年級數(shù)學的“找規(guī)律”教學進行詳細分析，是十分有必要的。一、“找規(guī)律”教學的重要意義在時代快速發(fā)展的當下，小學生教學手段也有所革新。由于數(shù)學本身就屬于一門具有較強邏輯性的科目，本身具有一定的難度，因此教師教學必須要結合實際，從符合小學生自身特點的角度尋找教學的有效方式，而“找規(guī)律”教學就屬于一種可以激發(fā)學生
魅力中國 2019年29期2019-01-13
- 淺談小學數(shù)學“找規(guī)律”的教學分析
一、小學數(shù)學“找規(guī)律”的教學內涵概念在小學數(shù)學教學中，所謂的“找規(guī)律”就是結合具體的情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律, 對事物的排列規(guī)律有初步的了解。也就是使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法。從而滲透和培養(yǎng)小學生有序的數(shù)學思想、提高學生的概括、推理能力。經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的
魅力中國 2019年29期2019-01-13
- 讓學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值和樂趣
摘要】本文以《找規(guī)律》一課的教學設計為例，論述創(chuàng)設數(shù)學活動讓學生體會數(shù)學的價值和樂趣的方法，建議教師讓學生在豐富的數(shù)學活動中探究與感悟數(shù)學知識，在動手實踐、自主探究、合作交流中學習數(shù)學，在培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、歸納、概括等數(shù)學思維和能力的同時讓學生感受數(shù)學的價值和樂趣。【關鍵詞】小學數(shù)學 數(shù)學活動 《找規(guī)律》【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）11A-0080-02《義務教育數(shù)學課程標準》（2011年版）（以下簡
廣西教育·A版 2019年11期2019-01-08
- 課堂同歸而殊途
轉變。關鍵詞：找規(guī)律;圖形覆蓋;教材;用教材教“找規(guī)律——圖形覆蓋”是蘇教版小學數(shù)學教科書五年級下冊的教學內容。在備這一課時，對照教參上讓學生用平移的方法得到“總格數(shù)-每次框的個數(shù)+1”這一表述，剛開始總感覺有種無法很好地讓學生去體會并生成這一方法。這時徐州市銅山新區(qū)實驗小學王廣闊老師的一節(jié)教學視頻讓我豁然開朗。王老師從例題圖1-10的方框圖入手，用方框框出其中的兩個數(shù)，得到一個和，移動這個框得到不同的和，讓學生用自己的方法找一找一共有多少個和。在交流學生
報刊精萃 2019年1期2019-01-03
- “興趣”為橋，“直觀”為架
式”的特點?！?span id="syggg00" class="hl">找規(guī)律》是一年級下冊第七單元的內容（二年級才開始叫數(shù)學廣角）。本課教學目標是要讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰地闡述自己的觀點。合作中逐步形成評價與反思的意識，同時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。教學重點是發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，難點是體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。關鍵詞：找規(guī)律;小學數(shù)學;評價與反思【教堂實錄】一、
新課程·小學 2019年10期2019-01-03
- 注重關聯(lián)，讓“找規(guī)律”教學更有品位
要：數(shù)學中的“找規(guī)律”是指根據(jù)已知條件下的一些數(shù)字或者圖形，探索其中潛在的規(guī)律，并且熟練地運用規(guī)律去解決相應的問題。而“找規(guī)律”的教學，與學生的現(xiàn)實活動、與知識的關聯(lián)、與數(shù)學思想等均有關聯(lián)。對發(fā)展學生思維，改善學生學習方式具有積極的意義。關鍵詞：找規(guī)律；品味；關聯(lián)；教學“找規(guī)律”是一種十分重要數(shù)學活動，通過該內容的教學可以進一步提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“樂于探究、善于探究”的思維習慣。在實際教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)當前“找規(guī)律”教學的品味
數(shù)學教學通訊·小學版 2018年8期2018-12-27
- 《找規(guī)律》教學案例
85、86頁《找規(guī)律》解決：布置教室的彩旗、紅花、燈籠有哪些特點？研學重點：使學生通過觀察、實踐、試分組、推理等活動發(fā)現(xiàn)簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律必須是重復三次。依次排列，讓學生能簡單、準確地表述排列的規(guī)律。研學難點：培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。一、研學主問題布置教室的彩旗、紅花、燈籠有哪些特點？情境創(chuàng)設，理解規(guī)律：生活引入：“元旦”到了咱們打算怎么來布置自己的教室呢？1.學生交流匯報。2.老師的想法也和大家的差不多（
新課程·上旬 2018年7期2018-10-25
- 人教版和冀教版小學數(shù)學教材中《找規(guī)律》的比較
元單獨設置了《找規(guī)律》這一教學內容，本文從呈現(xiàn)形式以及編排特點兩個方面對這一教學內容進行比較，挖掘其中深意。【關鍵詞】小學數(shù)學教材 人教版 冀教版《找規(guī)律》 呈現(xiàn)形式 編排特點【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2018）07A-0105-02每套教材都有自己的特色，不同版本的教材有相同點也有不同點。對兩個版本教材的同一教學內容進行比較，分析其中的異同可以讓我們在教學過程中做到融會貫通，順利完成教學任務。一、人教版和冀教版《找
廣西教育·A版 2018年7期2018-10-16
- 一節(jié)大班數(shù)學課的反思
——以大班數(shù)學活動“找規(guī)律”為例
的灰太狼魔法（找規(guī)律）的學習。接下來，幼兒通過多媒體畫面觀察到狼堡周圍的一些規(guī)律：“遞增規(guī)律”和“遞減規(guī)律”，如圖：由于這次觀察和發(fā)現(xiàn)可以作為后面的規(guī)律情境的基礎，這里的學習可以作為一個重點，正因為幼兒感興趣，迫切想解救羊羊們，所以學起來很認真。這時，我點破其中的關鍵處：原來，灰太狼的魔法就是找規(guī)律啊！只要找到了規(guī)律，就能破解魔法，把羊羊們給救出來。我們已經(jīng)找到了狼堡周圍的規(guī)律，破解了魔法，現(xiàn)在我們就進入狼堡。這樣做的好處是，幫助幼兒理順前面的知識，再與后
好家長 2018年9期2018-10-16
- 凸顯數(shù)學“找規(guī)律”教學的意蘊探微
數(shù)學課程中，“找規(guī)律”這類題目一般出現(xiàn)于練習題中，在課堂教學過程中很少見到。文章結合教學實踐，從主題單元教學法、分析滲透教學法、主動探究教學法等方面對數(shù)學“找規(guī)律”教學進行研究。關鍵詞：蘇教版；小學數(shù)學；教學內容；找規(guī)律中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）25-0080-01數(shù)學是一門較難學的科目，但學好數(shù)學能夠有效培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生能夠理性對待問題。在數(shù)學教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能
成才之路 2018年25期2018-10-15
- 小學數(shù)學“找規(guī)律”教法初探
如果能夠運用“找規(guī)律”的教學方法，幫助學生掌握一個良好的學習技巧，這樣的教學就是十分高效的。小學數(shù)學這門學科的邏輯性較強，教師在如果在教學中應用“找規(guī)律”這一教法，引導學生尋找規(guī)律，這個可以強化學習體驗，提高了學生的分析能力，對于很多問題都能夠更加輕松地解答。本文主要針對小學數(shù)學“找規(guī)律”教法的應用進行了探究，以供參考。【關鍵詞】小學數(shù)學 找規(guī)律 教學方法 應用數(shù)學是一門重要的基礎學科，主要教學目標就是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決實際問題的綜合能力。在小學
考試與評價 2018年9期2018-10-14
- 《找規(guī)律》教學設計
就一起來研究《找規(guī)律》。二、探究新知節(jié)日期間，公園里彩旗飄飄花團錦簇，小朋友們在布置的格外漂亮的公園里愉快玩耍。老師拍下了一些有趣的畫面，請看！公園是用什么布置的？生：彩旗、燈籠、花朵這些彩旗分別是什么顏色？生：黃色、紅色花朵呢？燈籠呢？這些物品是不是胡亂擺放的？1.仔細觀察彩旗按怎樣的順序排列？生：1面黃旗、1面紅旗、1面黃旗、1面紅旗……觀察的真仔細！老師拿來了聚光燈，課件邊呈現(xiàn)效果邊問：你看到了什么？ 生：1面黃旗、1面紅旗……直到把所有的旗全圈完。
學校教育研究 2018年28期2018-10-14
- 《找規(guī)律》教學案例
85、86頁《找規(guī)律》解決：布置教室的彩旗、紅花、燈籠有哪些特點？研學重點：使學生通過觀察、實踐、試分組、推理等活動發(fā)現(xiàn)簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律必須是重復三次。依次排列，讓學生能簡單、準確地表述排列的規(guī)律。研學難點：培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。一、研學主問題布置教室的彩旗、紅花、燈籠有哪些特點？情境創(chuàng)設，理解規(guī)律：生活引入：“元旦”到了咱們打算怎么來布置自己的教室呢？1.學生交流匯報。2.老師的想法也和大家的差不多（
新課程 2018年7期2018-09-10
- 豐富找的經(jīng)驗，鞏固找的規(guī)律
的數(shù)學材料中尋找規(guī)律，可以大力培養(yǎng)學生觀察、辨析、推理能力。教學和訓練雙管齊下，才能有效培養(yǎng)學生的分析歸納能力。[關鍵詞]經(jīng)驗；找規(guī)律；搭配的規(guī)律[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）20-0049-01“找規(guī)律”的知識能培養(yǎng)學生觀察、歸納的能力。那么教學時，如何展現(xiàn)“找”的經(jīng)過，積淀“找”的經(jīng)驗，增強學生“找”到規(guī)律的能力呢？本文將以尋找“搭配的規(guī)律”為例談一談“找”的藝術。一、強調有序思考，摸索找
小學教學參考(數(shù)學) 2018年7期2018-09-01
- 剖析數(shù)學課《找規(guī)律》中多媒體的運用
興趣。在教授《找規(guī)律》一課前，教師先創(chuàng)設了一個男女同學比賽的情境，吸引學生的眼球，激發(fā)他們成功的欲望；再說明比賽規(guī)則——5秒鐘內記住10個圓的顏色排列；接著課件呈現(xiàn)男女生各需記住的圖形的顏色。當屏幕圖形在5秒內自動消失后，再隨著女同學的回答（紅黃藍紅黃藍紅黃藍紅）一一呈現(xiàn)時，女生們歡呼著、雀躍著；男同學也躍躍欲試，可惜他們的這鼓沖勁，在隨后的答案（紅紫黃藍綠白藍黃黃綠）一錯再錯時，他們發(fā)起了抗議：“老師，游戲不公平，女同學的圖形有規(guī)律，容易記，而我們的圖形
課程教育研究·學法教法研究 2018年2期2018-07-30
- 對兩節(jié)“找規(guī)律”課的評析
李老師執(zhí)教的“找規(guī)律”兩節(jié)課，都屬于人教版小學數(shù)學一年級下冊第七單元“找規(guī)律”單元內容，分別為這一單元的起始課（例1）和結尾課（例5），兩節(jié)課為我們呈現(xiàn)了單元的結構化教學。從例1到例5的教學，呈現(xiàn)了從認識規(guī)律到探究規(guī)律，再到運用規(guī)律解決問題的教學過程，教學內容和教學目標呈遞進的邏輯關系。因此，雖然兩節(jié)課分屬兩個不同的課型，但是教學所遵循的兒童認知規(guī)律和學科本質大有相同之處，培育學生的觀察能力、表述能力、推理能力等核心素養(yǎng)的宗旨不變。兩節(jié)課突出以下幾個特點：
黑龍江教育·小學 2018年5期2018-07-23
- “找規(guī)律”教學紀實
元，第1課時“找規(guī)律”。教學目標：1.通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。2.通過圈一圈、涂一涂、擺一擺等活動，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律，并聯(lián)系實際感知生活中一些常見的規(guī)律。3.在數(shù)學活動中感受到生活中處處有數(shù)學，增強學習的樂趣和自信心。教學重點：通過實踐活動發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。教學難點：1.從不同角度觀察，事物的排列規(guī)律是不同的。2.由事物的一元排列規(guī)律，認識到事物的二元排列規(guī)律，提升思維認知。教學準備：1.學具：不同顏色
黑龍江教育·小學 2018年5期2018-07-23
- 小學數(shù)學“找規(guī)律”的教學分析
通過積極探索"找規(guī)律"的教學分析，不僅對于提高自身的教育教學水平具有重要意義，而且能夠有效地促進小學生提高學習效率，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，增強小學生在實際應用中分析問題、解決問題的實踐能力。關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學課堂；找規(guī)律；教學分析中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0145-011.小學數(shù)學"找規(guī)律"的教學內涵概念在小學數(shù)學教學中，所謂的"找規(guī)律"就是結合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象
讀與寫·下旬刊 2018年3期2018-06-04
- 深化學習感悟 發(fā)展有序思考
——以蘇教版五年級下冊《找規(guī)律》教學為例
。在此，結合《找規(guī)律》教學片段的分析與思考，談談如何利用情境和學生的自主研究活動，促使學生學會有序思考，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)。一、貼近生活，在思考中感知規(guī)律師：今天老師特意為大家準備了一份小禮物（課件出示禮品圖，并展播：它的價格是由1、2、3三個連續(xù)的自然數(shù)中兩個相鄰的數(shù)字組成的。）你能猜出禮物的價格嗎？生：12元，或者是23元。師：大伙同意他的說法嗎？那你能說說自己的想法嗎？生：禮物的價格是由1、2、3中相鄰的兩個數(shù)字組成，那么就是1和2組成，或者是2和3
重慶與世界(教師發(fā)展版) 2018年4期2018-05-22
- 三年級數(shù)學下冊第三單元《找規(guī)律》教學設計
頁和31頁?！?span id="syggg00" class="hl">找規(guī)律》是本單元學習內容的起始課，也是學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎課。二、學情分析三年一班是整個年級最好的班級，學生的學習熱情和學習主動性尤為強烈。本節(jié)內容較簡單，優(yōu)等生和中等生大都能通過自學學懂、學會，對于這部分學生，本節(jié)課重點關注他們說出自己的計算方法，并在此基礎上優(yōu)化算法。對于學習有困難的部分學生，重點關注他們探索一位數(shù)乘整十數(shù)乘法的計算方法，感受積的變化規(guī)律。學生在之前學習過乘法的意義、表內乘法、一位數(shù)乘兩三位數(shù)的乘法計算，已經(jīng)具備學習乘
學校教育研究 2018年26期2018-05-14
- 《找規(guī)律》教學設計
我們就來學習“找規(guī)律”。（板書課題）我們學校要舉辦一次聯(lián)歡會，學校要求每個班都要布置教室，有個班的大哥哥大姐姐正在布置他們的教室，你們想去看看嗎？出示主題圖。師：仔細觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？討論生1：有彩旗、燈籠和小花。生2：有很多小朋友圍成一圈在跳舞。同學們找規(guī)律找得特別好，這里有一幅圖，我們來思考一下，后面兩個是什么？生1：藍色的圓形和綠色的正方形。師：為什么？生：一個紅色的三角形，一個藍色的圓形和一個綠色的正方形為一組重復出現(xiàn)，所以后面兩個是藍色的
學校教育研究 2018年20期2018-05-14
- 小學數(shù)學“找規(guī)律”教學初探
摘 要：“找規(guī)律”作為小學數(shù)學的新增內容，學習價值意義深遠，它蘊涵著深刻的數(shù)學思想，對學生日后的發(fā)展有積極的促進作用。筆者在實施教學時，結合學生的實際情況，通過創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣、關注教學細節(jié)突出重點、鼓勵自主探索和合作、靈活應用解決問題等方式提升學習效果。關鍵詞：情境細節(jié)；自主應用；小學數(shù)學“找規(guī)律”是《數(shù)學課程標準》實驗教材的新增內容，它蘊涵著深刻的數(shù)學思想，是學生今后學習、生活最基礎的知識之一。其教學重點是通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形、
考試周刊 2018年37期2018-04-20
- 小學數(shù)學教學田園里的一抹菊香
——有感于張春菊老師《找規(guī)律》教學
想的追求，在《找規(guī)律》這節(jié)課的教學中又一次得到詮釋和釋放。1.愛心，守護孩子的心靈。因為心里有愛，眼中便有學生。張老師對學生的愛猶如涓涓細流，無聲無息，不急不躁，靜靜地流淌在學生的心田。在《找規(guī)律》的課堂上，張老師牢牢把握“以學生為主體”的教學理念，在深入解讀《課標》、研究教材的基礎上，從問題設計、環(huán)節(jié)過程、教法選擇上無不彰顯著她對學生的理解。導入環(huán)節(jié)的“手指舞蹈”游戲，“數(shù)一數(shù)”“說一說”之后無意中的規(guī)律發(fā)現(xiàn)以及孩子規(guī)律運用“為媽媽制作項鏈”的創(chuàng)意，期間
河北教育（教學版） 2018年1期2018-04-08
- 有效交流促建構 關系推理巧應用
——《找規(guī)律》教學及思考
理能力。教學《找規(guī)律》一課，我深入挖掘教材，充分利用色塊方陣、圖形、字母（數(shù)字）排隊這一系列教學資源，以其數(shù)學的內在魅力引發(fā)學習興趣，讓學生在觀察、操作、實驗、猜測等活動中逐漸體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、關系推理的形成與發(fā)展的過程，進一步提高數(shù)學活動課的課堂實效。教學片段一：引入，初步感知規(guī)律。師：看看小動物的身后藏著誰。（生答）猜一猜師：你們可真聰明，正是因為我們發(fā)現(xiàn)了這些圖形的規(guī)律才這么快的猜出了小動物身后的圖形?！?span id="syggg00" class="hl">找規(guī)律”滲透和應用推理的數(shù)學思想。本課結合學
河北教育（教學版） 2018年1期2018-04-08
- 加強“找規(guī)律”教學培養(yǎng)數(shù)學邏輯思維探究
方面，對加強“找規(guī)律”教學，培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維進行探究。關鍵詞：數(shù)學教學；“找規(guī)律”；邏輯思維；思維能力中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0077-01蘇教版數(shù)學教材中有“找規(guī)律”的教學內容，比如尋找數(shù)學式子和圖形的變化規(guī)律，通過“找規(guī)律”來培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在“找規(guī)律”的過程中，學生需要不斷地進行推理和大膽、多維度地進行猜測，這對培養(yǎng)數(shù)學邏輯思維大有裨益。“找規(guī)律”不僅培養(yǎng)了學生數(shù)學邏輯思維，
成才之路 2018年4期2018-04-03
- 小學數(shù)學中“找規(guī)律”的教育價值及有效落實的路徑分析
忘返？即教學“找規(guī)律”這樣一類內容時是否也有一定的“教學規(guī)律”？教師如何把握學生“找規(guī)律”的學習路徑與規(guī)律？從分析“規(guī)律”承載的意義到學生是如何探究規(guī)律的、再到把握教學這類內容時的規(guī)律，需要一線教師分析優(yōu)秀教學案例，多觀察調研學生探究規(guī)律的過程以及探究的興趣與愿望。下面結合楊林凝老師執(zhí)教的一年級“找規(guī)律”一課，嘗試回答、解決以上問題。一、小學數(shù)學中“找規(guī)律”的教育價值什么是“規(guī)律”？簡單查閱百度百科，其一說：規(guī)律是自然界和社會諸現(xiàn)象之間必然、本質、穩(wěn)定和反
小學教學(數(shù)學版) 2018年10期2018-04-03
- 在找規(guī)律中發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)
步.【關鍵詞】找規(guī)律；學生；數(shù)學素養(yǎng)；商不變規(guī)律在數(shù)學的教學過程中，想要保證學生能夠順利地學習，清楚地掌握其中涉及的知識內容，就需要讓學生清楚地明確數(shù)學知識中所包含的知識內容，因此，還需要在教學中尋找規(guī)律，讓學生能夠自主學習，以此更好地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，這樣才能夠更好地帶動學生的進步.而想要讓學生找到學習的規(guī)律，就需要在階段性教學中，把規(guī)律性展現(xiàn)給學生，以此引導和促進學生的發(fā)展.因此，本文也就“商不變規(guī)律”這一課程進行分析，重點了解到其中的教學設計和之后
數(shù)學學習與研究 2018年4期2018-03-20
- 《找規(guī)律》教學設計
我們就來學習“找規(guī)律”。（板書課題）我們學校要舉辦一次聯(lián)歡會，學校要求每個班都要布置教室，有個班的大哥哥大姐姐正在布置他們的教室，你們想去看看嗎？出示主題圖。師：仔細觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？討論生1：有彩旗、燈籠和小花。生2：有很多小朋友圍成一圈在跳舞。同學們找規(guī)律找得特別好，這里有一幅圖，我們來思考一下，后面兩個是什么？生1：藍色的圓形和綠色的正方形。師：為什么？生：一個紅色的三角形，一個藍色的圓形和一個綠色的正方形為一組重復出現(xiàn)，所以后面兩個是藍色的
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年14期2018-03-05