張利

一、教學內(nèi)容

新課標人教版一年級下冊第88—89頁

二、教學目標

1.通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體

2.通過動手做一做，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識

3.使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣

三、教學重點、難點

1.學生通過實踐活動能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律

2.學生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列

四、教學過程

引課

（1）出示雜亂無章的桃心圖。

問：猜一猜下一個桃心是什么顏色？

師：為什么猜不出來？

生：因為雜亂無章，沒有順序。

（2）出示有規(guī)律的桃心圖。

問：猜一猜下一個桃心是什么顏色？

生：紅色。

師：為什么？

生：一個紅色一個綠色，一個紅色一個綠色......

師：一個紅色一個綠色（顯示圈的動作）

一個紅色一個綠色（顯示圈的動作）

一個紅色一個綠色（顯示圈的動作）

一個紅色一個綠色為一組重復出現(xiàn)，我們把它叫做有規(guī)律的排列。

師：出示課題，生活中還有很多像這樣的排列，這節(jié)課我們就來學習“找規(guī)律”。（板書課題）

我們學校要舉辦一次聯(lián)歡會，學校要求每個班都要布置教室，有個班的大哥哥大姐姐正在布置他們的教室，你們想去看看嗎？

出示主題圖。

師：仔細觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？討論

生1：有彩旗、燈籠和小花。

生2：有很多小朋友圍成一圈在跳舞。

同學們找規(guī)律找得特別好，這里有一幅圖，我們來思考一下，后面兩個是什么？

生1：藍色的圓形和綠色的正方形。

師：為什么？

生：一個紅色的三角形，一個藍色的圓形和一個綠色的正方形為一組重復出現(xiàn)，所以后面兩個是藍色的圓形和綠色的正方形。

（師：這幅圖上出了有形狀的規(guī)律外還有沒有什么規(guī)律？

生：還有顏色的規(guī)律。）

出示課件圖。

后面是什么？為什么？

出示無規(guī)律圖。

師：下一個會是什么？為什么？

學生猜不出。因為沒有規(guī)律。

師：怎么樣改動一下就會讓它變得有規(guī)律？

生：圓形和平行四邊形改成三角形和正方形。

師：看來這樣一組重復出現(xiàn)一次或兩次是體現(xiàn)不出來規(guī)律的，必須多次重復出現(xiàn)才可以體現(xiàn)出規(guī)律。

通過剛才的找規(guī)律你能創(chuàng)造出新的規(guī)律嗎？試試用學具創(chuàng)造規(guī)律，同桌為一組，先商量好怎樣擺？然后把規(guī)律粘到白紙上。

學生匯報展示。

師：不僅數(shù)學知識里有規(guī)律，生活中也有好多按照規(guī)律排列的東西，誰來舉例說明生活中的規(guī)律呢？

學生匯報：比如斑馬線，條紋背心等等。

欣賞規(guī)律。

全課總結(jié)

看來規(guī)律就在我們的身邊。除了你們所講的，還有很多很多，正因為有了規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩。只要同學們多觀察，多動腦，也一定會創(chuàng)造更加多的規(guī)律的。

生活中的圓周運動教學設計和反思

云南省普洱市一中 湯 麗

教材分析：

本節(jié)是圓周運動的應用課，內(nèi)容豐富。教材中每一例子的選擇都各有特點，很有代表性：鐵路的彎道用來分析水平面上的勻速圓周運動；拱形橋和凹形橋用來分析豎直平面上的非勻速圓周運動。教科書對向心力的來源分析比較仔細，要抓住這樣的思想：先分析物體的受力，然后列出方程、解方程。

學情分析：

學生常常誤認為向心力是一種特殊的力，是做勻速圓周運動的物體另外受到的力。如何正確的認識向心力的來源，教學中應注意通過多分析實例使學生獲得正確的認識。

教學目標：

1.能定性分析火車外軌比內(nèi)軌高的原因。

2.能定量分析汽車過拱形橋（最高點和最低點）的壓力問題

教學重點難點：

教學難點：

1.理解向心力是一種效果力。

2.在具體問題中能找到向心力的來源，并結(jié)合牛頓運動定律求解有關問題。

教學難點：

1.具體問題中向心力的來源。

2.關于對臨界問題的討論和分析。

3.對變速圓周運動的理解和處理。