數(shù)學學困生
- 農(nóng)村小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化路徑探析
摘? 要：數(shù)學學困生問題在農(nóng)村小學比較常見。在小學數(shù)學教學中，教師要善于改進教學方法，激發(fā)學習興趣；指導學習方法，培養(yǎng)良好習慣；以愛培育學生，增強學習信心。通過以上轉(zhuǎn)化路徑，讓學困生早日走出數(shù)學學習困境。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；數(shù)學學困生；轉(zhuǎn)化路徑受學習興趣、態(tài)度和環(huán)境等因素的影響，農(nóng)村小學常見數(shù)學學困生問題。部分學生缺乏學習數(shù)學的興趣，沒有端正自己的學習態(tài)度，且長期處于挫折的環(huán)境中，缺少學習自信心，數(shù)學水平發(fā)展停滯不前，最終成為數(shù)學學困生。如何解決這一問題，亟
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年12期2023-01-05
- 農(nóng)村小學數(shù)學學困生的成因及其轉(zhuǎn)化對策分析
普遍存在著數(shù)學學困生，這些學生不但自卑且態(tài)度消極，對他們的身心健康發(fā)展帶來了不利影響。所以對農(nóng)村小學數(shù)學學困生進行轉(zhuǎn)化是當前廣大教師所關(guān)注的重要問題，本文首先對于農(nóng)村小學數(shù)學學困生的成因進行分析，從而對于農(nóng)村小學數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化對策進行研究。希望通過本文，能夠為農(nóng)村小學數(shù)學教育工作的順利開展提供一些參考和幫助。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;數(shù)學學困生;轉(zhuǎn)化對策1.農(nóng)村小學數(shù)學學困生的成因1.1主觀因素的影響首先，大部分數(shù)學學困生都缺乏足夠明確的學習目標和動機，并未真正
快樂學習報·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 小學二年級數(shù)學關(guān)于學困生解決問題題教學策略
學二年級;數(shù)學學困生;解決問題;策略引言學困生是指一些學習困難的學生。為了幫助在小學二年級數(shù)學學習困難的學生有效地學習數(shù)學解決問題題，需要采取一系列的教學策略，充分的激發(fā)出小學生對數(shù)學進行學習的積極性，更好的進行數(shù)學學習。一、創(chuàng)新教學方法由于小學生年齡相對較小，對所遇到的事情的理解程度較低，因此教師必須創(chuàng)新小學教學法，明確教學的目標，制定有效的教學計劃。教學計劃是教學過程的一般概念，也是教科書描述為輔的教科書。教師還需要分析學生自身的學習情況，這有助于推進
中學生學習報 2022年16期2022-04-16
- 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學低年級數(shù)學學困生的成因和轉(zhuǎn)化策略
學的低年級數(shù)學學困生構(gòu)成因素有許多，一般包含了家庭教育、老師和學生個人生活等方面因素，只有掌握了學困生的構(gòu)成因素，學校老師才能有的放矢地進行對其指導改造工作，使學困生在身心健康、自主、快樂的生活環(huán)境中受到良好教育，積極進行學習。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學;低年級;數(shù)學學困生;輔導轉(zhuǎn)化策略所謂學困生，是指在學業(yè)上有障礙，進展較慢，且水平也比較低下的學生?！墩n程基本標準》強調(diào)了教學的"基礎(chǔ)教育、普遍性和發(fā)展"、"教學要面對所有學生"、"要注重學生的差異，使每個學習者都有
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- 高中數(shù)學學困生的成因與轉(zhuǎn)化策略
：高中? 數(shù)學學困生? 成因? 轉(zhuǎn)化策略在高中數(shù)學教學過程中，許多學困生在高一階段就表現(xiàn)出學習困難的現(xiàn)象，而且隨著數(shù)學學習任務(wù)的增加，學困生的數(shù)量也會逐漸增加。由此看來，轉(zhuǎn)化學困生的工作刻不容緩，數(shù)學教師應(yīng)全面了解學生的實際情況，提出行之有效的轉(zhuǎn)化策略。一、學困生成因分析在初中階段，數(shù)學教師為了應(yīng)付中考，會忽略培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維，運用題海戰(zhàn)術(shù)和數(shù)學考試技巧等方法的指導，使學生獲得理想的考試分數(shù)。高中數(shù)學學習難度較大，學生只有具備較強的邏輯思維，才能充分
知識窗·教師版 2021年11期2021-12-28
- 小學數(shù)學學困生認知結(jié)構(gòu)與課堂教學管理的研究
將以《小學數(shù)學學困生認知結(jié)構(gòu)與課堂教學管理的研究》為課題，一起來探討對小學數(shù)學學困生的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)以及對教師在數(shù)學課堂上如何實施有效的教學方法和課堂管理的創(chuàng)新提出幾點建議。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 數(shù)學學困生 數(shù)學知識結(jié)構(gòu) 課堂管理引言：學困生是每個學習階段都會出現(xiàn)的一類人，他們其中有因為上課不注意聽講而成為學困生，有因為對知識構(gòu)架不熟悉而成為學困生等，因此教師要從各個角度去尋找學生成為學困生的真正原因，從而“對癥下藥”，才能讓學困生在學習的各個方面也能得到
啟迪·中 2021年9期2021-12-19
- 陽光總在風雨后
直覺思維 數(shù)學學困生數(shù)學學困生與數(shù)學學習表現(xiàn)正常的學生，不只是數(shù)學基礎(chǔ)與分數(shù)的差距，最主要的是思維方式、個性心理品質(zhì)和文化教養(yǎng)的差別。學數(shù)學，就是要學思維，不能依靠死記硬背，數(shù)學學習是學生對數(shù)學知識的再創(chuàng)造。初中二年級是數(shù)學思維發(fā)展的“關(guān)鍵期”。想提高學生數(shù)學學習的能力，數(shù)學教師必須改造他們的思維方式，這個改造與培植思維的過程，師生都需要投入莫大的努力與辛苦，但是陽光總在風雨后，這是數(shù)學學困生化繭成蝶的過程。下面，根據(jù)實踐經(jīng)驗，分別從數(shù)學思維的改造、個性培
科學與生活 2021年25期2021-12-02
- 關(guān)于小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化的策略思考
當前的小學數(shù)學學困生普遍存在的問題，已經(jīng)導致數(shù)學學習的效果大打折扣。因此，積極加強數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化問題已經(jīng)刻不容緩?；诖耍谶@篇文章中，筆者首先就促進小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化的重要意義進行了分析，并以此為切入點展開相關(guān)研究。緊接著，為了盡快改善小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，探究學困生轉(zhuǎn)化的具體策略，筆者也積極出謀劃策，以期能夠為小學數(shù)學教學質(zhì)量的優(yōu)化貢獻力量。【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;數(shù)學學困生;學困生轉(zhuǎn)化;策略;思考引言：學習數(shù)學知識有助于學生更好地解決實際問題，也有利于培
家庭教育報·教師論壇 2021年9期2021-11-28
- 利用微課充分調(diào)動數(shù)學學困生學習的積極性
詞：微課;數(shù)學學困生;學習積極性前言隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)日新月異。微課是信息時代的產(chǎn)物，也是教育工作者的得力幫手。在課堂教學中應(yīng)用微課，能夠喚醒學困生的學習興趣[1]。在興趣的驅(qū)使下，學生全身心投入到教學活動中，既收獲了知識，也提升了能力。當然，目標能否達成，關(guān)鍵要看教師是否掌握正確的方式方法。一、數(shù)學學困生的分類及成因（一）智力型智力型學困生普遍存在記憶力差、思維紊亂等問題，雖然在數(shù)學學習上花了大力氣，但成績卻遠低于其他學生。按照不同的因素來劃分，又
天府數(shù)學 2021年3期2021-11-19
- 農(nóng)村小學留守兒童數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化研究
了留守兒童數(shù)學學困生群體。本文將探討農(nóng)村小學留守兒童數(shù)學學困生的成因，并提出留守兒童數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化策略，希望能夠為相關(guān)教學工作者提供參考。◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;留守兒童;數(shù)學學困生;轉(zhuǎn)化策略1農(nóng)村小學留守兒童數(shù)學學困生的成因1.1社會因素首先，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟條件較差，為了能夠增加家庭中的經(jīng)濟收入，農(nóng)村許多青壯年富余勞動力選擇到經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)打工，將孩子留在了農(nóng)村，進而形成了留守兒童群體。這些孩子往往會錯誤的認為，人的活動最終都是為了金錢而奔波，進而產(chǎn)生“讀書
速讀·中旬 2021年10期2021-10-14
- 淺談如何激發(fā)數(shù)學學困生的學習興趣
述如何激發(fā)數(shù)學學困生的學習興趣?！娟P(guān)鍵詞】 激發(fā)? 數(shù)學學困生? 學習興趣學生由小學升入初中，學習科目增多，學習任務(wù)加重，同時初中數(shù)學基礎(chǔ)性較強，難度加大，有一部分學生就開始對數(shù)學產(chǎn)生害怕的心理，覺得數(shù)學枯燥無味，甚至會產(chǎn)生厭學情緒，導致部分學生對學習數(shù)學沒有興趣。本文就如何激發(fā)數(shù)學學困生學習興趣，作一些探討。一、重視師生情感交流，做學困生的知心朋友教師在教學中必須尊重愛護每一個學困生，課堂上要給學困生展示自我、表現(xiàn)自我的機會，特別是不太善于表現(xiàn)自已的學生
考試與評價 2021年8期2021-10-08
- 初中數(shù)學學困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略研究
教師應(yīng)分析數(shù)學學困生的成因，分析數(shù)學學困生的心理，采取合適的策略完成數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化.【關(guān)鍵詞】數(shù)學學困生;成因;策略【基金項目】本文系福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度課題《核心素養(yǎng)視域下學困生成因分析與轉(zhuǎn)化策略實證研究》（立項批準號：FJJKXB19-798）的研究成果.筆者的學校是一所普通的城郊初中校，所就讀的學生大部分是外來務(wù)工人員的孩子，家長大多無暇顧及孩子的學習.因此，學生所表現(xiàn)出來的學習現(xiàn)狀也差強人意.一、數(shù)學學困生的成因分析數(shù)學學困生
數(shù)學學習與研究 2021年25期2021-10-08
- 試析八年級數(shù)學學困生的成因以及相應(yīng)轉(zhuǎn)化策略
來說，導致數(shù)學學困生的數(shù)量直線增加。因此本文主要分析了現(xiàn)階段八年級數(shù)學學困生的成因，并以此為基礎(chǔ)探討轉(zhuǎn)化學困生的策略?！娟P(guān)鍵詞】八年級;數(shù)學學困生;轉(zhuǎn)化引言：數(shù)學知識涉及的面非常廣，在我們的日常生活中應(yīng)用也較為廣泛，同時數(shù)學也是學生學好其他理科的前提和基礎(chǔ)。雖然在數(shù)學教學活動中，很多數(shù)學教師付出了相當多的精力，但是仍然會有學習困難的學生，在初中階段的學困生中，有些學生的智力型的，但是也有很多學困生是非智力型的。因此，教師要正確認知學困生產(chǎn)生的原因，采取積極
家庭教育報·教師論壇 2021年34期2021-09-26
- 小學數(shù)學學困生成因與轉(zhuǎn)化策略
文將對小學數(shù)學學困生形成的原因進行分析，同時提出有效轉(zhuǎn)化策略建議。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學學困生;分層教學中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-226一、 引言數(shù)學，是一門比較注重邏輯性的科目，許多理論知識具有較強的抽象性。這就使得很多學生在數(shù)學的學習上出現(xiàn)各種問題，導致無法跟上學習進度，學習效率降低，這就是所謂的學困生。本文將對學困生出現(xiàn)的原因，以及如何幫助學困生解決困難的教學策略進行探究。二、小學數(shù)學學困生成因（一）學生缺乏學習興
小作家報·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學學困生的心理障礙及疏導對策
素養(yǎng)下初中數(shù)學學困生心理障礙厭學心理現(xiàn)象成因錯綜復雜，除了學生自身原因，也有外在客觀因素的影響。只有排除他們的心理障礙，才能從厭學情緒中掙脫出來進入有規(guī)劃的學習。轉(zhuǎn)變教學和學習方式，尊重差異，因材施教。培養(yǎng)學困生空間抽象能力、邏輯思維能力核心素養(yǎng)，克服恐懼心理。營造和諧人際關(guān)系，滿足學困生歸宿安全感的需求。在數(shù)學教學中，以數(shù)學核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，養(yǎng)成學困生有意識的運用數(shù)學解決實際問題的能力，學到有價值的數(shù)學。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學學困生;心理障礙;對策日常數(shù)學
科教創(chuàng)新與實踐 2021年20期2021-09-10
- 分析小學數(shù)學學困生的教育管理策略解
展。這里以數(shù)學學困生教育管理為例，做具體說明。關(guān)鍵詞：小學生;數(shù)學學困生;教育管理;策略1.目前我國小學教育現(xiàn)狀分析小學階段的教育施行封閉式管理，學校的本質(zhì)工作是育人、教人，為社會輸送人才。素質(zhì)化教育的今天，我國教育發(fā)生了翻天覆地的改變，在教學中注重教學方法的創(chuàng)新，同時在管理上更注重科學、注重以人為本的教育理念，使得學生潛力得到充分的釋放。自從新課程教育改革以后，我國對于現(xiàn)代小學教育管理要求越來越高，對于學困生這類群體，需要教師花更多的功夫與時間去關(guān)心、去
科技研究 2021年16期2021-09-10
- 淺談農(nóng)村小學數(shù)學學困生成因與轉(zhuǎn)變
：農(nóng)村小學數(shù)學學困生占有一定比例，學困生的存在，給教學質(zhì)量的提高、學生數(shù)學素養(yǎng)的提升帶來挑戰(zhàn)。分析學困生的成因，采取相應(yīng)的策略，有助于學困生的轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：數(shù)學學困生;成因;策略近年來，隨著城鎮(zhèn)化的不斷推進，西北農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟形勢、家庭結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻變化。對學校而言，生源狀況也發(fā)生了明顯變化，留守兒童數(shù)量以及來自單親家庭的學生數(shù)量隨之增加，這兩類學生在學習生活方面或多或少存在一些問題，給學校教學和管理提出了新的難題。小學數(shù)學學困生中的一部分就源自這兩類學
新課程·上旬 2021年24期2021-08-27
- 內(nèi)外發(fā)力激發(fā)興趣，促使學生不再“發(fā)困”
多學科中，數(shù)學學困生居大多數(shù)，而數(shù)學知識的欠缺直接導致物理、化學等多門關(guān)聯(lián)學科較為吃力，進而不斷產(chǎn)生新的薄弱點.究竟是什么原因促使數(shù)學學困生占比較高呢？如何讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，進而喜歡上數(shù)學呢？經(jīng)過調(diào)查實踐，筆者認為，造成學困的原因既有主觀層面的，又有客觀層面的.作為教師，我們可以從課堂內(nèi)多渠道強化、課堂外多形式延伸，雙管齊下，促進改變.【關(guān)鍵詞】數(shù)學學困生;原因分析;多渠道強化;多形式延伸【基金項目】本文系甘肅省教育科學規(guī)劃課題《藏區(qū)學生數(shù)學學習興
數(shù)學學習與研究 2021年23期2021-08-27
- 小學數(shù)學轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生的教學做法
摘 要】 數(shù)學學困生是指在數(shù)學學習過程中存在認知障礙、學習效益低于平均狀態(tài)的學生群體，他們在數(shù)學學習過程中經(jīng)常會感到吃力、乏味，很難獨立調(diào)整數(shù)學學習方法，也必然會影響學生本身的數(shù)學學習行為。因此，小學數(shù)學教師要主動轉(zhuǎn)化學困生，幫助學生找到合適的學習方式，以便進一步推廣數(shù)學教育。本文將從分析數(shù)學學困生的認知水平，協(xié)調(diào)目標難度;觀察數(shù)學學困生的認知特點，調(diào)整教法;判斷數(shù)學學困生的認知需求，指導學法三個角度來分析小學數(shù)學教師如何轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生?！娟P(guān)鍵詞】 小學數(shù)
考試與評價 2021年7期2021-08-26
- 農(nóng)村初中數(shù)學學困生有效轉(zhuǎn)化的策略研究
村初中; 數(shù)學學困生; 轉(zhuǎn)化策略顧名思義，學困生是指那些在學習上有困難的學生，其在思維、學習方法以及學習能力等方面都與其他學生存在較大的差距。這其中一部分原因固然是農(nóng)村初中教學條件相對落后，學生也缺乏及時關(guān)注，導致其出現(xiàn)學習和成長中的問題。對此現(xiàn)階段的教師在教學中要更新自身教學理念，根據(jù)實際情況來展開數(shù)學教學，并側(cè)重于對學困生的關(guān)注和指導，注重因材施教，在有效促進學困生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上提高班級整體的數(shù)學水平。一、 農(nóng)村初中數(shù)學學困生出現(xiàn)的原因由于農(nóng)村教學條件和
學習與科普 2021年12期2021-07-28
- 應(yīng)用深度學習的策略轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生的實踐探索
學習策略;數(shù)學學困生;轉(zhuǎn)化策略一、運用因材施教策略培養(yǎng)學困生的數(shù)學思維在實際教學過程中，因為一些老師在認識上存在誤區(qū)，將教學的重心放在了優(yōu)等生身上，過度關(guān)注他們的學習。認為學困生教學費時、費力不出成績，這其實是十分錯誤的認識。尤其隨著生本理念的深入，尊重學習主體，充分調(diào)動學生的學習積極性，已經(jīng)成為一種必然。在新課標理念下，老師要關(guān)注學困生，采用因材施教的教學策略，充分認知學困生現(xiàn)象，尊重學生的個體差異，在平時的數(shù)學課堂教學中，盡量關(guān)注學困生的學習，運用深度
新課程·上旬 2021年44期2021-07-27
- 數(shù)學學困生，心理健康新契機
低，成為了數(shù)學學困生。而要有效轉(zhuǎn)變學困生的問題，心理健康教育可謂是一個全新的契機。文章從數(shù)學學困生的心理問題分析入手，深入探討了學困生形成的原因，并提出了轉(zhuǎn)變的策略，希望為小學數(shù)學教師提供有益的理論及實踐參考。關(guān)鍵詞：數(shù)學學困生 心理 健康教育 路徑小學教育階段的學生由于存在著生理上的個體差異，有的學生在數(shù)學學習中能夠?qū)蠋熤v解的數(shù)學知識快速學習、記錄，并主動思考數(shù)學問題，積極回答老師的課堂提問;而另外一些學生，卻不能積極投身于課堂教學，解決數(shù)學問題的能力
成長 2021年7期2021-07-01
- 小學高年級數(shù)學學困生的心理問題及對策探究
越來越重視數(shù)學學困生的數(shù)學學習，不同學者從不同角度對數(shù)學學困生展開了研究，得出了不同的結(jié)論和結(jié)果。下面我將從小學高年級數(shù)學學困生的心理問題入手，分析數(shù)學學困生在這個特定的學習階段的心理問題，探索存在心理問題的原因，試圖通過轉(zhuǎn)化其心理問題來轉(zhuǎn)化數(shù)困生。關(guān)鍵詞：小學高年級; 數(shù)學學困生; 心理問題中圖分類號：G623.5? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）4-081-002數(shù)學是人類知識文化的重要組成部分，在
科學大眾·教師版 2021年4期2021-06-07
- 高一數(shù)學學困生的成因及轉(zhuǎn)化策略
。如何完成數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化是亟待解決的問題。因此，本文以高一數(shù)學學困生為切入口，著重分析學困生的成因，并提出轉(zhuǎn)化方法，希望為高中數(shù)學教學提供一些參考性意見?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學學困生;成因;學法指導數(shù)學的理論性較強，讓很多學生都感到頭疼的一門學科，相對來說數(shù)學學困生也較多，具體表現(xiàn)為公式記不住，上課聽不懂、題目不會。高中生都面臨著升學的壓力，數(shù)學是他們必須要跨過的一道“攔路虎”，數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化已成為現(xiàn)下熱議話題。一、高一數(shù)學學困生的成因第一，學生缺乏學習數(shù)學興
家庭教育報·教師論壇 2021年14期2021-05-24
- 農(nóng)村初中數(shù)學學困生有效轉(zhuǎn)化的策略研究
農(nóng)村初中;數(shù)學學困生;轉(zhuǎn)化策略一、 引言顧名思義，學困生是指那些在學習上有困難的學生，其在思維、學習方法以及學習能力等方面都與其他學生存在較大的差距。這其中一部分原因固然是農(nóng)村初中教學條件相對落后，學生也缺乏及時關(guān)注，導致其出現(xiàn)學習和成長中的問題。對此現(xiàn)階段的教師在教學中要更新自身教學理念，根據(jù)實際情況來展開數(shù)學教學，并側(cè)重于對學困生的關(guān)注和指導，注重因材施教，在有效促進學困生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上提高班級整體的數(shù)學水平。二、 農(nóng)村初中數(shù)學學困生出現(xiàn)的原因由于農(nóng)村教
考試周刊 2021年29期2021-04-28
- 利用微課充分調(diào)動數(shù)學學困生學習的積極性
詞：微課;數(shù)學學困生;學習積極性前言隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)日新月異。微課是信息時代的產(chǎn)物，也是教育工作者的得力幫手。在課堂教學中應(yīng)用微課，能夠喚醒學困生的學習興趣[1]。在興趣的驅(qū)使下，學生全身心投入到教學活動中，既收獲了知識，也提升了能力。當然，目標能否達成，關(guān)鍵要看教師是否掌握正確的方式方法。一、數(shù)學學困生的分類及成因（一）智力型智力型學困生普遍存在記憶力差、思維紊亂等問題，雖然在數(shù)學學習上花了大力氣，但成績卻遠低于其他學生。按照不同的因素來劃分，又
天府數(shù)學 2021年10期2021-03-11
- 小學中高年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化探析
學中高年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化進行了探討，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學中高年級;數(shù)學學困生;轉(zhuǎn)化策略探析引言學困生在課堂上是非常主要的一個群體，是真實、客觀的。特別是在學習數(shù)學知識時，大部分小學生都對其沒有學習積極性、動力與熱情，基礎(chǔ)知識掌握得非常不好，極其討厭寫作業(yè)與考試，內(nèi)心當中充滿恐懼，學習狀態(tài)不好。新課改中明確提出，教師在傳授知識時必須關(guān)注課堂中的每一位學生，尊重學生之間的差異性，促使每一位小學生都能夠獲得全面發(fā)展。一、為學困生匹配智能學習方式傳統(tǒng)的數(shù)學教學
家庭教育報·教師論壇 2021年45期2021-02-28
- 探索小學低年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化教育有效途徑
學低年級;數(shù)學學困生;轉(zhuǎn)化教育;有效途徑引言：在每個班級都會存在一些學困生，對于低年級小學的學生來說，也總會存在一些學生在數(shù)學學習上十分困難，這都是必然存在的現(xiàn)象。教師首先應(yīng)該明白學困生不代表學生沒有能力學好數(shù)學，并且絕大部分學困生也希望能夠提高自己的數(shù)學成績。而教師的任務(wù)就是幫助這些學生，發(fā)揮他們的能力提高他們的數(shù)學成績。一、學困生產(chǎn)生的原因要解決學困生的難題，教師必須要知道產(chǎn)生“學困”的根源。所以提高這些學生的成績之前，教師也必須先要了解到學生為何會對
錦繡·中旬刊 2021年5期2021-01-28
- 關(guān)于小學數(shù)學學困生的教育之思
數(shù)學教學;數(shù)學學困生;數(shù)學教育之思數(shù)學教育質(zhì)量反應(yīng)的是數(shù)學教師的個人水平和教育能力，能否教好數(shù)學對每一位小學數(shù)學教師來說都是一個挑戰(zhàn)，其中，對于數(shù)學學困生應(yīng)該采取什么樣的數(shù)學教育模式，怎么讓這些學生擺脫學困生的名號，明白數(shù)學學習的樂趣，是數(shù)學教師在從事教學活動中必須解決的問題。以下是筆者對于小學數(shù)學學困生的教育之思。一、重點關(guān)注學困生，制定幫扶計劃相較于優(yōu)等生和一般的學生來說，學困生更需要教師的特別關(guān)注，過度的關(guān)注和注意會讓學困生更清楚的認識自己的數(shù)學水平
三悅文摘·教育學刊 2021年47期2021-01-21
- 高一數(shù)學學困生的成因及轉(zhuǎn)化策略
。研究高一數(shù)學學困生的成因及轉(zhuǎn)化策略，無論是對學困生本人，還是對任課教師及班主任，甚至是對學校來說，都具有積極的意義。關(guān)鍵詞：高一;數(shù)學學困生;成因;轉(zhuǎn)化策略高一是整個高中階段的起始年級，剛進入高一的學生，結(jié)束了緊張而忙碌的初三生活，而距離高考還有很長的時間，所以高一階段也是非常容易松懈的時期。高一年級的特殊性決定了這是從初中到高中過渡的第一步，但是高一數(shù)學在難度和要求上跟初中又有諸多不同，在這個初高中轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時期，學生如果不能及時適應(yīng)新的教學要求，很可
高考·中 2021年11期2021-01-08
- 小學中高年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化策略探析
中高年級;數(shù)學學困生;轉(zhuǎn)化策略小學數(shù)學學科具有嚴謹性、邏輯性等特點，在中高年級階段，抽象的數(shù)學內(nèi)容成為了教學的難點，但在多元化教學手段的輔助下，降低了教學難度，而對于學困生而言依然是巨大的挑戰(zhàn)。一、簡析小學學困生的數(shù)學學習現(xiàn)狀（一）教師講課方式不當教師是教學的引導者與輔導者，所以在課堂教學中，教師有著不可忽視的作用。由于小學生年齡較小對事物的理解能力不夠，因此在這一時期的教學過程中，學生學習質(zhì)量的好壞、品德的好壞和教師有著直接的關(guān)系。在以往的教學中，教師非
國家通用語言文字教學與研究 2020年6期2020-12-24
- 農(nóng)村小學數(shù)學學困生學習心理發(fā)展特點與引導對策
，農(nóng)村小學數(shù)學學困生變得的越來越多，影響著教學質(zhì)量，也影響著學生的成長。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;數(shù)學學困生;心理發(fā)展特點中圖分類號：G623.5?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0205-01學困生不管是出現(xiàn)在城市還是鄉(xiāng)村都是有一定的特殊性的，農(nóng)村小學教學中，大多都是和老師的教育方法有關(guān)，可能是老師的教學方法不靈活，數(shù)學教學強度不夠大，學習氛圍不融洽、生活條件比較差，一些教學器材和設(shè)施不健全，導致學習下滑，而最主要的還是學生
數(shù)碼設(shè)計 2020年12期2020-12-02
- 現(xiàn)階段農(nóng)村初中數(shù)學學困生的成因與對策分析
在一定量的數(shù)學學困生。基于此，對現(xiàn)階段的農(nóng)村初中數(shù)學學困生存在的原因進行了分析，與此同時，針對這些成因，提出了有針對性的解決對策，以期為解決存在初中數(shù)學學困生的問題提供借鑒意義。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中?數(shù)學學困生?成因?對策在初中階段的教育中，數(shù)學有邏輯性、抽象性的特點較為突出，造成學習初中數(shù)學要比其他學科更難，很多學生無法深入理解，只知其然而不知其所以然，特別是在教學水平、教學能力較低的農(nóng)村中學來說更是如此。隨著新課程改革以及科技的發(fā)展，教學的手段以及方式更
中國校外教育(上旬) 2020年9期2020-11-06
- 薄弱學校數(shù)困生轉(zhuǎn)化的教學對策
薄弱學校;數(shù)學學困生;非智力因素1998年11月教育部印發(fā)的《關(guān)于加強大中城市義務(wù)教育階段薄弱學校建設(shè)辦好義務(wù)教育階段每一所學校的若干意見》中，對薄弱學校的描述是：“在大中城市的一些中小學中，或因辦學條件相對較差，或因領(lǐng)導班子力量不強、師資隊伍較弱以及生源等方面的原因，使得學校管理不良，教學質(zhì)量較低，社會聲譽不高，學生不愿去、家長信不過?！边@類學校的存在，不利于義務(wù)教育階段實現(xiàn)教育機會的平等，這是大中城市實施義務(wù)教育中亟待加強的薄弱環(huán)節(jié)。可見加強薄弱學校的
數(shù)理報（學習實踐） 2020年36期2020-11-03
- 小學六年級數(shù)學學困生應(yīng)用題解題方法分析
園里有很多數(shù)學學困生，不能熟練的掌握數(shù)學的解題方法，針對這種情況教師應(yīng)該根據(jù)學困生的表現(xiàn)制定不同的教學方法，提高學生的數(shù)學成績。本文對小學六年級的學困生形成的原因進行了分析，并針對學困生提出應(yīng)用題的解題方法，以望能夠?qū)W困生學習數(shù)學有所幫助。關(guān)鍵詞：小學六年級;數(shù)學學困生;應(yīng)用題解題方法引言：小學數(shù)學主要的教學目標就是要鍛煉學生的數(shù)學思維和邏輯，希望學生能夠通過數(shù)學解題方法來解決生活中的實際問題。而應(yīng)用題作為小學數(shù)學里的教學難點和重點，更應(yīng)該加大對其的重視
數(shù)理報（學習實踐） 2020年35期2020-11-02
- 中小學生“數(shù)學學困生”情況及轉(zhuǎn)化策略
成中小學“數(shù)學學困生”的出現(xiàn)。本文通過對中小學生“數(shù)學學困生”出現(xiàn)的原因進行分析，并提出相應(yīng)的解決策略，為數(shù)學教學工作的開展提供思路。關(guān)鍵詞：中小學生;數(shù)學學困生;調(diào)查與研究在當前的數(shù)學教學中，部分學生反映出對數(shù)學學習感到困難，尤其是進城務(wù)工子女群體，父母文化水平一般，或忙于工作無法輔導孩子的功課，造成這部分中小學生在數(shù)學學習中的各種困難，阻礙了數(shù)學教學工作的開展。因此，數(shù)學教師應(yīng)深入挖掘這部分學生在數(shù)學學習中出現(xiàn)困難的原因，并尋找相應(yīng)的解決方案，優(yōu)化數(shù)學
科學導報·學術(shù) 2020年9期2020-10-21
- 論非智力因素與數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化
摘要：數(shù)學學困生在小學各年級均普遍存在，并且占有一定的比例，如何有效地轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生，使其盡快脫“困”，一直是許多數(shù)學教師孜孜以求的問題。教學中應(yīng)遵循的教學理論原理和教學方法都應(yīng)加以特殊考慮，以求同時完成兩種任務(wù)，既在掌握知識和技巧方面達到高質(zhì)量，又在學生的發(fā)展上取得重大進步。這里所說的“應(yīng)加以特殊考慮”的“學生的發(fā)展”，就包括了非智力因素，我們要將非智力因素的培養(yǎng)溶于教學當中，開辟一條現(xiàn)代數(shù)學教學的新路。關(guān)鍵詞：非智力因素;數(shù)學學困生;轉(zhuǎn)化策略一、非智力
神州·上旬刊 2020年10期2020-10-12
- 基于農(nóng)村高中數(shù)學學困生心理分析及轉(zhuǎn)化措施
農(nóng)村高中;數(shù)學學困生;分析及策略農(nóng)村高中性質(zhì)特殊，由于其招生標準過低，招生量又過大，導致生源較差，學生的數(shù)學素質(zhì)水平參差不齊，落差較大，由于學生數(shù)學的知識面太窄，基礎(chǔ)較差，以至于老師在講課的過程中，反應(yīng)能力遲緩，導致同樣的題目換一下數(shù)據(jù)就不會做[1]，不能做到舉一反三，這也是農(nóng)村高中選擇文科的人數(shù)遠遠高于理科人數(shù)，導致對人才需求的結(jié)構(gòu)不平衡，通過觀察發(fā)現(xiàn)，成為學困生的原因由很多，有內(nèi)在因素，還有外在因素。一、形成學困生的原因分析（一）學習目標不明確學困生缺
新一代 2020年20期2020-10-09
- 基于立德樹人的高一數(shù)學學困生心理問題轉(zhuǎn)化策略研究
汪偉摘要：數(shù)學學困生過多已經(jīng)嚴重影響了高中的教學質(zhì)量，如果學校的教育對學困生不及時從高一開始加以關(guān)注，那么整體教育水平就得不到提高。學校教育應(yīng)及時轉(zhuǎn)化學困生，激發(fā)學困生對學習的興趣，增加他們對學習的信心，培養(yǎng)學困生良好的行為習慣和學習習慣，提升學困生的思維能力，特別是當下的教育發(fā)展，基于立德樹人的教育下，應(yīng)注重對學困生的關(guān)愛，關(guān)注心理問題，促使每個學生都能健康的成長。同時，轉(zhuǎn)化學困生的教育是決定國家教育發(fā)展方向的重要任務(wù)，需要學校與社會提高對此事件的重視。
讀與寫·下旬刊 2020年10期2020-10-09
- 激發(fā)小學高年級數(shù)學“學困生”學習興趣的思考
學高年級;數(shù)學學困生“激發(fā)小學高年級數(shù)學‘學困生的學習興趣”這個論題十分有價值，因為它能夠讓很多老師和家長明白“學困生”內(nèi)心的真實想法，有助于老師和家長更好地了解孩子，有效地開展教育教學。一、數(shù)學學習中學生產(chǎn)生學習困難的原因1.數(shù)學學習能力較差小學生在高年級階段學習數(shù)學比較困難的原因有兩點：一是數(shù)學基礎(chǔ)知識薄弱，這部分學生習慣通過機械記憶去記住知識點，而且還不能靈活地運用。二是運算能力和邏輯思維能力較弱。產(chǎn)生數(shù)學學習困難的學生運算能力不強，不了解運算法則，
數(shù)學大世界·中旬刊 2020年8期2020-09-15
- 數(shù)學學困生的成因分析及教學策略研究
齊，不免有數(shù)學學困生的存在，學困生的成因多種多樣，教師在教學中必須因材施教，針對不同的學困生采取不同的教學策略，爭取讓學困生在數(shù)學學習中迎難而上，提高學習興趣，運用正確的學習方法，改變錯誤的學習態(tài)度，提高學習效率，學好數(shù)學。關(guān)鍵詞：數(shù)學學困生;學習興趣;教學策略;效率數(shù)學學困生是教師在教學中比較頭疼的事情，都是正常智力的學生，同樣的學習環(huán)境，同樣的教師，同樣的教學，同樣的講解，同樣的課程，怎么就會有一部分學生成為數(shù)學學困生很讓人費解。即使有時候教師會給這部
世界家苑·學術(shù) 2020年2期2020-09-10
- 農(nóng)村小學數(shù)學學困生的現(xiàn)狀、原因及轉(zhuǎn)化策略
詞：農(nóng)村;數(shù)學學困生;現(xiàn)狀;原因;轉(zhuǎn)化策略一、引言在落實現(xiàn)代教育改革理念的過程中，各級教師在組織教學活動時往往更加關(guān)注教學的整體性和全面性，力求促進全體學生的全面發(fā)展。因此，在面對班級中存在的學困生時，農(nóng)村小學的數(shù)學教師也要積極調(diào)整心態(tài)，結(jié)合新教育理念和思想來優(yōu)化授課模式，確保能夠給予他們更加具有針對性的指導，從而輔助其攻克學習難關(guān)、收獲豐富知識，繼而在潛移默化中推動他們的良性發(fā)展，同時能夠凸顯出本學科的教學價值，為學生的長遠、可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。二
新教育論壇 2020年11期2020-09-10
- 如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中數(shù)學學困生
的解決當前數(shù)學學困生問題是較為重要的。學困生其實質(zhì)就是指那些智力方面與其他學生沒有任何的差別，但是學習成績較差，在知識學習方面存在一定困難的學生。就當前農(nóng)村中學實際情況來說，數(shù)學學困生問題較為嚴重，這篇文章主要針對轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中數(shù)學學困生展開全面深入的研究分析，希望能夠?qū)ξ覈踔袛?shù)學教學工作良好發(fā)展有所幫助。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;數(shù)學學困生;轉(zhuǎn)化策略引言：數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化長期以來始終都是初中數(shù)學教師較為關(guān)注的一個問題，如果能夠準確的判斷出導致數(shù)學學困生的根源，利
看世界·學術(shù)上半月 2020年11期2020-09-10
- 小學五年級數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化策略
小學五年級數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化策略提出了一些建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學五年級;數(shù)學學困生;轉(zhuǎn)化策略中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-27-151引言在教學中總會遇到很多難題，“學困生”是教師怎么也避免不了的一個群體。他們主要表現(xiàn)為學習成績差、自律性差、與班級有時格格不入……對于學困生，蘇霍姆林斯基曾說過：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！痹跀?shù)學教學中，老
小作家報·教研博覽 2020年27期2020-09-10
- 初中數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化探索
優(yōu)質(zhì)學校的數(shù)學學困生普遍存在著缺乏上進心、缺乏自信心、認知水平低、缺乏系統(tǒng)性、學習不得法等的現(xiàn)象。優(yōu)質(zhì)學校的數(shù)學學困生已經(jīng)成為阻礙課堂教學效率提高的一個重要影響因素，轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生己成為每位初中數(shù)學教師必須高度重視的問題。需要運用觀察、調(diào)查研究、行動研究等方法，對不同學校、不同問題的數(shù)學學困生進行個案研究，分析、總結(jié)優(yōu)質(zhì)學校數(shù)學學困生的問題，探索出對優(yōu)質(zhì)學校數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化的有效策略。豐富當前教學理論，促進教師反思自己的教學行為，改進自己的教學方法，探索出學
讀寫算 2020年23期2020-08-23
- 談數(shù)學課堂教學中的學困生轉(zhuǎn)化策略
摘 ?要：數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化，是數(shù)學教師在教學中感到困惑而棘手的問題?；诖耍疚氖紫葘Τ踔?span id="syggg00" class="hl">數(shù)學學困生的形成原因進行了分析并探討初中數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化的相關(guān)可行措施，希望可以對同行業(yè)者有以啟和幫助。關(guān)鍵詞：數(shù)學學困生 ?課堂教學 ?轉(zhuǎn)化策略初中數(shù)學的教學過程，既包括教師的教，也包括學生的學。初中數(shù)學教師教的有效性體現(xiàn)在課堂教學三維目標的設(shè)計與實現(xiàn)程度，而學生學的有效性則主要體現(xiàn)在初中數(shù)學學習的主動性、數(shù)學問題解決的創(chuàng)造性及數(shù)學知識運用的靈活性。當然，學生學習數(shù)學
新教育時代·教師版 2020年19期2020-08-18
- 中職學校數(shù)學學困生的成因及轉(zhuǎn)化對策
學方法、給數(shù)學學困生提供參與學習的機會等方面進行了探討，以期改變這種狀況，提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中職學校;數(shù)學學困生;成因;對策中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）25-0005-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.002隨著職業(yè)教育規(guī)模逐漸擴大，生源素質(zhì)難免存在一定的差距。當前，中職學校學生來源主要有三類：參加中考未被
學周刊 2020年25期2020-08-03
- 關(guān)于農(nóng)村初中數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化策略的研究
對農(nóng)村初中數(shù)學學困生產(chǎn)生的原因和具體特征進行分析，并且提出相應(yīng)的改進措施，希望能夠為教育事業(yè)做出一部分的貢獻?！娟P(guān)鍵詞】 數(shù)學學困生;解決方略;有效轉(zhuǎn)化所謂的“學困生”，顧名思義，就是在學習方面存在一定的問題，學習效果不夠理想的一部分學生，他們的問題可能是由于在學習的過程當中使用的方法不夠正確，或者沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，也可能是因為不夠努力等等，這些學習方面存在困難的同學是教師在實踐教學過程當中需要特別關(guān)照的同學，教師需要動用自己的教學經(jīng)驗因材施教，給予
數(shù)學大世界·上旬刊 2020年5期2020-07-17
- 高二數(shù)學學困生的成因及教學策略
生就是高二數(shù)學學困生，那接下來就分析一下高二數(shù)學學困生的成因和教學策略。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;數(shù)學學困生;原因;對策很多學生都發(fā)現(xiàn)，高中沒有初中管的那么嚴，而且任課老師并不會一直督促我們進行學習。在高中靠的更多的就是自制力，自制力較好的同學往往都在高中名列前茅。而且高中的學習科目和上課時間大大增加了，這就會導致一些本身就對數(shù)學這個理科代表學科有抵觸心理的學生增加了這個抵觸強度。而且剛經(jīng)歷過中招考試步入到高中的學生，他們認為距離高考還有很長的時間，再加上剛步入高
科學導報·學術(shù) 2020年21期2020-06-08
- 探析利用微課提升初中數(shù)學學困生學習能力的途徑
，可為初中數(shù)學學困生營造出良好的學習氛圍，激發(fā)其數(shù)學學習興趣，促進其學習思維的形成與發(fā)展，實現(xiàn)對數(shù)學學困生的有效轉(zhuǎn)化。為此，本文聯(lián)系實際，圍繞如何利用微課提升初中數(shù)學學困生成績這一問題展開探究，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】微課;初中數(shù)學;數(shù)學學困生;教學策略【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）04-0120-02數(shù)學學困生大多對數(shù)學學習不感興趣，上課不注意聽講，作業(yè)應(yīng)付了事，數(shù)學學習成績在班級暫時落后。在初中
理科愛好者(教育教學版) 2020年1期2020-05-29
- 淺談農(nóng)村小學數(shù)學學困生學習習慣的培養(yǎng)
引導“數(shù)學數(shù)學學困生”，使他們由厭學變?yōu)闃穼W，教師要做到因材施教，因時施教，因人施教，因類施教。充分發(fā)揮學生的個性特長，讓每一個學生都能有施展才能的天地和機會。這些必須從培養(yǎng)他們的良好的學習習慣開始。在幾年的教學過程中，筆者覺得養(yǎng)成良好的學習習慣具體應(yīng)該從以下幾方面入手。1.學在課前，培養(yǎng)學困生預(yù)習習慣。2.聚焦課堂，培養(yǎng)專心上課、主動探究習慣。3.勤于動手，培養(yǎng)記用筆記的習慣。4.補在課后，培養(yǎng)課后讀書習慣。5.貴在練習，培養(yǎng)獨立作業(yè)習慣。關(guān)鍵詞 數(shù)學學
讀寫算 2020年3期2020-05-19
- 淺談農(nóng)村小學數(shù)學學困生的現(xiàn)狀、原因及轉(zhuǎn)化策略
詞：農(nóng)村，數(shù)學學困生，現(xiàn)狀、原因，轉(zhuǎn)化策略一、 引言在落實現(xiàn)代教育改革理念的過程中，各級教師在組織教學活動時往往更加關(guān)注教學的整體性和全面性，力求促進全體學生的全面發(fā)展。因此，在面對班級中存在的學困生時，農(nóng)村小學的數(shù)學教師也要積極調(diào)整心態(tài)，結(jié)合新教育理念和思想來優(yōu)化授課模式，確保能夠給予他們更加具有針對性的指導，從而輔助其攻克學習難關(guān)、收獲豐富知識，繼而在潛移默化中推動他們的良性發(fā)展，同時能夠凸顯出本學科的教學價值，為學生的長遠、可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
讀天下 2020年5期2020-04-13
- 農(nóng)村初中數(shù)學學困生的情感特征及轉(zhuǎn)化策略分析
村初中? 數(shù)學學困生? 情感特征? 轉(zhuǎn)化策略一、農(nóng)村初中數(shù)學學困生的形成原因分析1.數(shù)學學困生非智力因素影響下的原因分析：（1）沒有建立明確目標。農(nóng)村初中學生對于數(shù)學教育沒有明確的目標，不具備有效的上進心，對于學習沒有足夠的興趣也沒有足夠得信心。（2）上課注意力不夠集中。初中數(shù)學很大一部分數(shù)學學困生上課容易出現(xiàn)注意力分散，學習不認真等問題，長久以后，學生的數(shù)學思維能力下降，出現(xiàn)思維停頓，情緒消極等問題。（3）對數(shù)學態(tài)度不正確，作業(yè)敷衍了事。很多學困生對于數(shù)
中國校外教育(上旬) 2020年2期2020-04-03
- 初中數(shù)學學習困難學生的抑制控制能力缺陷
可以看出，數(shù)學學困生的控制能力和執(zhí)行能力要明顯落后于普通學生。因此，相關(guān)人員需要重視培養(yǎng)和干預(yù)和改善數(shù)學學困生的行為功能和執(zhí)行功能。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 數(shù)學學困生 抑制控制能力引言初中數(shù)學的難度一下上升很多，所以在初中學習階段容易出現(xiàn)諸多數(shù)學學困生。除了智力因素，學生的抑制控制能力和初中數(shù)學學困生之間也會有很大的關(guān)系。本文通過實驗的形式來研究初中數(shù)學學習困難學生的抑制控制能力。一、數(shù)學學困生的概念數(shù)學的學困生指的是在接受正常教育的條件基礎(chǔ)上，其智力正常，且在
新教育時代·教師版 2020年2期2020-03-30
- 農(nóng)村小學數(shù)學學困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略
就農(nóng)村小學數(shù)學學困生的成因進行分析，并據(jù)此提出幾點轉(zhuǎn)化策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;數(shù)學學困生;成因;轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生的形成因素是多種多樣的，有學生自身因素、家庭環(huán)境因素、校園環(huán)境因素等。由于農(nóng)村小學的學生數(shù)學知識基礎(chǔ)較為薄弱，對數(shù)學知識的吸收能力不強，很容易形成小學數(shù)學學困生，數(shù)學學困生的表現(xiàn)在對數(shù)學學習不感興趣，甚至出現(xiàn)厭煩心理，會阻礙學生的發(fā)展，影響教師的教學質(zhì)量。因此，教師要針對小學數(shù)學學困生的形成成因制定相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。一、農(nóng)村小學數(shù)學學困生的成因分析（
新一代 2020年4期2020-03-25
- 淺談農(nóng)村初中數(shù)學“學困生”的成因及轉(zhuǎn)化策略
【關(guān)鍵詞】數(shù)學學困生? ?含義? ?原因? ?轉(zhuǎn)化? ?策略引言初中數(shù)學一直是新課改中的難點，也是新課改的重點。雖然實施新課改后農(nóng)村初中的數(shù)學教學質(zhì)量有了很大提高，但數(shù)學學困生隨年級升高而增長的問題依然沒能有效解決。農(nóng)村初中的數(shù)學教學也因此得不到根本性改善，這在一定程度上對新時期義務(wù)教育目標的完成產(chǎn)生了影響。因此，有效轉(zhuǎn)化農(nóng)村數(shù)學“學困生”就成為農(nóng)村初中數(shù)學教學的重要任務(wù)。一、數(shù)學“學困生”的基本含義農(nóng)村初中中，有部分學生的數(shù)學成績明顯偏低，由于這部分學生
中學課程輔導·教育科研 2020年34期2020-01-03
- 探討農(nóng)村小學數(shù)學學困生的現(xiàn)狀、原因及轉(zhuǎn)化策略
農(nóng)村小學;數(shù)學學困生;轉(zhuǎn)化策略由于農(nóng)村地區(qū)的教育條件會受到多種因素的制約，因此當?shù)貙W生在學習過程中往往會出現(xiàn)十分明顯的兩極分化現(xiàn)象，并產(chǎn)生一定數(shù)量的學困生群體。為了更好地落實和踐行素質(zhì)教育理念中關(guān)于“以生為本”的要求，農(nóng)村小學數(shù)學教師需要尊重學生的個體差異，并通過轉(zhuǎn)變教學觀念、優(yōu)化授課手段來對班級中的學困生進行轉(zhuǎn)化，使其能夠重新獲得學習的動力和自信，在學習中收獲更多愉悅的體驗，繼而在教與學的良性互動中推動整體教學效率的提高。一、 農(nóng)村小學數(shù)學學困生的學習現(xiàn)
讀天下 2019年34期2019-12-02
- 農(nóng)村小學中高年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化初探
小學高年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化展開深入研究，從主客觀兩大方面重點闡述了數(shù)學學困生出現(xiàn)的原因，然后重點提出了有針對性的策略，以促進農(nóng)村小學中高年級數(shù)學學困生向優(yōu)等生順利過渡轉(zhuǎn)化。【關(guān)鍵詞】小學中高年級;數(shù)學學困生;轉(zhuǎn)化在農(nóng)村小學中，數(shù)學作為重要的學科之一，發(fā)揮的作用越來越顯著。其中，在小學數(shù)學高年級出現(xiàn)了數(shù)學學困生這一群體，已經(jīng)成為限制數(shù)學整體教學水平提升的重要影響因素。因此，必須采取切實可行的措施，促進小學中高年級數(shù)學學困生的順利轉(zhuǎn)化，為學生學習數(shù)學創(chuàng)造有利條件
教育界·上旬 2019年8期2019-11-24
- 農(nóng)村小學中高年級數(shù)學學困生的成因及轉(zhuǎn)化策略
學中高年級數(shù)學學困生的成因和轉(zhuǎn)化策略展開深入研究，重點闡述了幾點轉(zhuǎn)化策略，比如幫助學困生樹立良好的學習自信心，加強因材施教教學方式的應(yīng)用，注重多類型強化知識訓練等，更好地轉(zhuǎn)化和解決農(nóng)村小學中高年級數(shù)學學困生問題，在整體上確保農(nóng)村小學中高年級數(shù)學教學水平的穩(wěn)步提升?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學;中高年級;數(shù)學學困生;成因;轉(zhuǎn)化策略在農(nóng)村小學中，中高年級數(shù)學學困生人數(shù)較多，而且中高年級數(shù)學學困生現(xiàn)象也越來越嚴重，對教學質(zhì)量的提升產(chǎn)生了極大的影響。在農(nóng)村小學中，要想更好地
教育界·上旬 2019年8期2019-11-24
- 如何提高農(nóng)村小學高年級數(shù)學學困生的學習質(zhì)量
小學高年級數(shù)學學困生的學習質(zhì)量展開深入研究，重點闡述了幾點優(yōu)化措施，主要包括注重課堂鼓勵學困生，采用正確的教學方法，實現(xiàn)因材施教，密切聯(lián)系實際生活，課外注重關(guān)心和愛護學困生等，不斷提高小學高年級數(shù)學學困生的學習質(zhì)量，為數(shù)學核心素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學高年級;數(shù)學學困生;學習質(zhì)量在小學高年級數(shù)學教學過程中，學困生是重要的一類群體，極容易出現(xiàn)學習逆反心理，對小學數(shù)學整體水平的提升產(chǎn)生了極大的影響。因此，對于農(nóng)村小學來說，要想提升小學高年級數(shù)
教育界·上旬 2019年8期2019-11-24