：信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)資源；中學(xué)物理；融合；教學(xué)策略信息技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的運(yùn)用，不僅使教學(xué)方式更加多樣化，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)物理教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段的改變。尤其是信息技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的融合，使一些曾經(jīng)難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生無(wú)法直觀觀察的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、難點(diǎn)教學(xué)有了破解的可能。學(xué)生能通過(guò)信息技術(shù)多樣、靈活的呈現(xiàn)方式，直觀地觀察物理現(xiàn)象，獲取物理知識(shí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)有了前所未有的體驗(yàn)感，更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，能提升學(xué)生的科學(xué)精神。所以說(shuō)，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源在

程教學(xué)為例，網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了更豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生參與建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)很大程度上提高了課程教學(xué)的有效性。本文重點(diǎn)探討網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)課程建設(shè)活動(dòng)，提出了具體的建設(shè)策略，以期幫助教師更好地打造高效課堂。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；共享平臺(tái)；課程建設(shè)；幼兒美育中圖分類(lèi)號(hào)：G７１? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）25-00２７-03DOI：

職英語(yǔ)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)資源是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，打破時(shí)空限制，擺脫傳統(tǒng)一言堂、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式的束縛。教師則需要講究方式方法，深入了解“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下中職英語(yǔ)教學(xué)的新變動(dòng)、新要求以及新標(biāo)準(zhǔn)，充分凸顯網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，精心挑選具有一定吸引力以及育人價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持時(shí)效性的準(zhǔn)則，組織開(kāi)展趣味十足的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。確保學(xué)生能夠在教師的耳濡目染下掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心技巧，真正實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。一、中職英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的利用

息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)資源；數(shù)字化；信息安全一、數(shù)字化醫(yī)院計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全問(wèn)題（一）服務(wù)器安全問(wèn)題計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是醫(yī)院數(shù)字化建設(shè)的核心部分。醫(yī)院通過(guò)使用計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)信息資源共享、數(shù)據(jù)傳輸和醫(yī)療管理等。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題也日益威脅著數(shù)字化醫(yī)院的正常運(yùn)行。例如網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)絡(luò)病毒和黑客入侵等，都給醫(yī)院的信息安全帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。作為數(shù)字化醫(yī)院的重要組成部分，醫(yī)院需要高度重視計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的服務(wù)器安全問(wèn)題。服務(wù)器

代背景下，將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于教學(xué)中，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。在初中英語(yǔ)教學(xué)中巧用網(wǎng)絡(luò)資源，一方面能拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，拓寬其文化視野；另一方面能提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。本文立足于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景，研究網(wǎng)絡(luò)資源在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并闡述應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的方法，以期達(dá)到活化英語(yǔ)課堂的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；網(wǎng)絡(luò)資源；初中英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用1? ?互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下網(wǎng)絡(luò)資源在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值1.1有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率初中階段學(xué)生的想象力、思考能力、領(lǐng)悟能

要 當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)資源與思政課的融合呈現(xiàn)出較為明顯的形式化取向：一是網(wǎng)絡(luò)信息資源被當(dāng)作一種佐證材料，直接進(jìn)入課堂教學(xué)；二是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源被當(dāng)作一種技術(shù)工具，被簡(jiǎn)單用來(lái)轉(zhuǎn)化現(xiàn)有的教育內(nèi)容。這種形式化的融合不僅削弱了思政課應(yīng)有的課程效果，也傷害了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為避免此類(lèi)消極影響，網(wǎng)絡(luò)資源與思政課的融合應(yīng)由形式走向?qū)嵸|(zhì)。從網(wǎng)絡(luò)資源和思政課來(lái)看，兩者實(shí)質(zhì)性融合的主要著力點(diǎn)有二，即價(jià)值觀層面的融合和思維方式層面的融合。為實(shí)現(xiàn)兩者的實(shí)質(zhì)性融合，需多方進(jìn)行協(xié)同努力：思政課

才。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；美術(shù)課程；微課；高職院校微課（Microlecture）也稱(chēng)微課程，是微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程的簡(jiǎn)稱(chēng)，是以微型教學(xué)視頻為載體，針對(duì)某學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。它是傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有復(fù)雜的課程體系，時(shí)長(zhǎng)通常在5—8分鐘。近年來(lái)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校紛紛舉辦和微課相關(guān)的信息化教學(xué)大賽，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也會(huì)招募一些教師錄制微課，并且建立微課在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，較好地推動(dòng)了微

學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，提出利用網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)入新課、突破教學(xué)重難點(diǎn)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、促進(jìn)閱讀積累等教學(xué)建議。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)空間 趣味情景 創(chuàng)新能力 網(wǎng)絡(luò)資源【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）01-0099-03隨著教育信息化的深入發(fā)展，越來(lái)越多的數(shù)字教學(xué)平臺(tái)被運(yùn)用到教學(xué)中?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：教師要把握信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)深度融合的趨勢(shì)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)變革中的價(jià)值和功

摘 要：網(wǎng)絡(luò)資源具有內(nèi)容豐富、獲取簡(jiǎn)單、操作便捷等特征，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)資源，可彌補(bǔ)學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)欠缺、知識(shí)積累不足等方面的短板，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。本文主要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)與原則，提出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的有效應(yīng)用與開(kāi)發(fā)路徑，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)活力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；網(wǎng)絡(luò)資源；有效應(yīng)用【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）05-0

學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理利用多媒體技術(shù)，可以為師生帶來(lái)很多的益處。因此，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析十分重要。教師要結(jié)合學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，提出一系列應(yīng)對(duì)方案，體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的關(guān)鍵輔助作用，進(jìn)而提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，能靈活利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息資源，更加符合時(shí)代發(fā)展的基本特點(diǎn)。教師要注意不能單一地開(kāi)展動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)、視頻課程教學(xué)，而應(yīng)合理利用多媒體設(shè)備，輸出英語(yǔ)課堂的關(guān)鍵學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證課堂教學(xué)符合學(xué)

，在此過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)體系得到快速的發(fā)展。但緊隨信息爆炸時(shí)代的來(lái)臨，人們獲取信息的方式更加便捷，所以只有少部分人通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行信息檢索，因此圖書(shū)館用戶(hù)的流失是目前較為嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題。1 知識(shí)組織理論溯源及概述近年來(lái)，知識(shí)組織力量快速發(fā)展，對(duì)于該理論的研究也獲得了巨大的進(jìn)步，更多的學(xué)者試圖將這種理論與其他領(lǐng)域進(jìn)行融合。杜君[1]基于知識(shí)組織理論，針對(duì)大數(shù)據(jù)背景下高校圖書(shū)館館藏資源知識(shí)發(fā)現(xiàn)服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，在內(nèi)容上細(xì)化為服務(wù)的數(shù)據(jù)資源層、知識(shí)發(fā)現(xiàn)處理

以統(tǒng)計(jì)網(wǎng)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)資源占用情況，保障網(wǎng)絡(luò)安全，并協(xié)助管理員有效地分配網(wǎng)絡(luò)資源、管理網(wǎng)絡(luò)資源[1]。將青藏集團(tuán)有限公司綜合信息網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)資源分為三種狀態(tài)：未使用、已注冊(cè)使用和未注冊(cè)使用。未使用，是指該網(wǎng)絡(luò)資源未被使用，可以分配使用；已注冊(cè)使用，是指該網(wǎng)絡(luò)資源被已安裝北信源終端一體化客戶(hù)端的終端占用；未注冊(cè)使用，是指該網(wǎng)絡(luò)資源被未安裝北信源終端一體化客戶(hù)端的終端占用。查詢(xún)每個(gè)已注冊(cè)使用的網(wǎng)絡(luò)資源用戶(hù)特征信息，例如，用戶(hù)姓名、主機(jī)名稱(chēng)、IP地址、MAC地址、子網(wǎng)

崇摘 要? 網(wǎng)絡(luò)資源下的語(yǔ)文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)，是一種全新的以學(xué)生自學(xué)為中心的學(xué)習(xí)模式，是一種借助于網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的自主探索的開(kāi)放式學(xué)習(xí)模式。本文采用調(diào)查研究的方法，通過(guò)發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查（Moodle平臺(tái)）的兩種方式，對(duì)高中學(xué)生目前利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行初步分析得出調(diào)查結(jié)果，最后根據(jù)調(diào)查現(xiàn)狀和結(jié)果提出一些思考，為下一步研究做好準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞? ?網(wǎng)絡(luò)資源? ?語(yǔ)文學(xué)科? 自主學(xué)習(xí)一、調(diào)查總體情況介紹1.

較為豐富，在網(wǎng)絡(luò)資源的幫助下能夠開(kāi)闊學(xué)生們的視野，學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)?；诖耍疚囊?span id="syggg00" class="hl">網(wǎng)絡(luò)資源與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合為切入點(diǎn)，研究具體實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;網(wǎng)絡(luò)資源;有效教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，將網(wǎng)絡(luò)資源與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效整合，有一系列積極意義，譬如說(shuō)增強(qiáng)師生之間的交流與探討、提供符合課堂教學(xué)的情境、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與性等，打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)觀念與思想觀念，使得教師與學(xué)生在一個(gè)平等的氛圍中進(jìn)行教與學(xué)，減少彼此束縛，在新型的師生關(guān)系中平等交流問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教師與

;課程實(shí)踐;網(wǎng)絡(luò)資源引言：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生不僅要具備基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，還要具備一定的編程技能。在高中信息化教育的發(fā)展過(guò)程中，計(jì)算機(jī)編程是高中一門(mén)重要的課程，為今后的計(jì)算機(jī)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。陶行知曾說(shuō)，生活就是教育，所以高中生要順應(yīng)時(shí)代潮流，順應(yīng)現(xiàn)代信息科技的發(fā)展趨勢(shì)，使Python系統(tǒng)更加完整。1.轉(zhuǎn)變Python教學(xué)方式，確立學(xué)生課堂主體地位為了實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)Python教學(xué)的目標(biāo)，教師必須改變Python的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的核

育;多元化;網(wǎng)絡(luò)資源經(jīng)歷了數(shù)千年文化和歷史的積累，我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏著很多有利于高校思想政治教育的資源，這也是新時(shí)代高校思政教育的寶貴財(cái)富。同時(shí)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入在高校思政教育中，能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神，是培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生健全人格的重要途徑。對(duì)此，在實(shí)際教育過(guò)程中，高校思政教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)合理的措施將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入在思政教育過(guò)程中，從各個(gè)方面大力弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而更好地推動(dòng)高校思想政治教育發(fā)展。一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用于大學(xué)生思政教育

中，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，又如何在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中更好的融入幼兒教學(xué)，從而改善幼兒園教學(xué)中的問(wèn)題、補(bǔ)齊幼兒園教學(xué)中的缺漏，以此為幼兒園教學(xué)營(yíng)造一個(gè)完善的教育環(huán)境。關(guān)鍵詞：幼兒園;網(wǎng)絡(luò)資源;應(yīng)用為了促進(jìn)現(xiàn)代幼兒的創(chuàng)造創(chuàng)新性發(fā)展，帶動(dòng)幼兒園教育的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展方向，而教育信息化就成了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與幼兒園教育的一個(gè)頗為主要的標(biāo)識(shí)，且教育教學(xué)在這次新的改革中不僅需將電子信息技術(shù)應(yīng)用在其中，更加為互聯(lián)網(wǎng)信息化的教育明確了發(fā)展方向。在互聯(lián)網(wǎng)電子信息時(shí)代，教師將傳

及，為學(xué)生們網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用提供了助力。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅可以讓學(xué)生們更加深刻的掌握書(shū)本上的理論知識(shí)，還能夠創(chuàng)新學(xué)生的思維能力。針對(duì)此，小學(xué)信息技術(shù)教師要在課堂上，研究對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計(jì)應(yīng)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò)資源;課堂應(yīng)用信息化時(shí)代下，教育也走向了現(xiàn)代化和信息化，越來(lái)越多的教師開(kāi)始以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教育教學(xué)的支撐技術(shù)，并在教學(xué)中應(yīng)用這些技術(shù)，而現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用無(wú)疑為教育教學(xué)的改革提供了巨大幫助。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)教授學(xué)生

語(yǔ)課程思政的網(wǎng)絡(luò)資源能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，線(xiàn)上課程幫助學(xué)生有效利用時(shí)間，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提高了學(xué)生的思政素養(yǎng)及語(yǔ)言綜合能力。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)課程思政;網(wǎng)絡(luò)資源;翻轉(zhuǎn)課堂一、引言信息化背景下，信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合是新時(shí)代教學(xué)改革的趨勢(shì)。大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如慕課（MOOC）、泛雅平臺(tái)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP、TED、微課等，對(duì)我們的教育理念、教學(xué)的組織形式等產(chǎn)生了深刻影響。高職院校英語(yǔ)課程思政教學(xué)應(yīng)充分利用信息技術(shù)實(shí)施混合式教學(xué)模式

。本文闡述了網(wǎng)絡(luò)資源在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中有效應(yīng)用的策略及應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源目前，初中學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在不愿聽(tīng)、聽(tīng)不了和聽(tīng)不懂的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題需要英語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力差異以及課程教學(xué)的要求，科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的聽(tīng)學(xué)環(huán)境氛圍，多讓學(xué)生在適應(yīng)聽(tīng)學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能在聽(tīng)學(xué)實(shí)踐中不斷增強(qiáng)自身的認(rèn)知敏銳性，以此深化理解感知。一、網(wǎng)絡(luò)資源在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中有效應(yīng)用的策略（一）借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富聽(tīng)力訓(xùn)

視域下幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源作為一個(gè)豐富的信息寶庫(kù)，其對(duì)幼兒園各個(gè)方面都有著非常重要的影響。因此，在幼兒園教育中，教育工作者要具備互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力，且要合理開(kāi)發(fā)與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，提升當(dāng)下幼兒園教育及管理的現(xiàn)代化水平。本文將從幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀入手，全面剖析“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用策略，以供參考。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;幼兒園;網(wǎng)絡(luò)資源;開(kāi)發(fā)與應(yīng)用一、引言網(wǎng)絡(luò)教育資源是教育資源在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時(shí)代下的必然產(chǎn)物，也是教育

實(shí)驗(yàn)類(lèi)的國(guó)際網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富，主要包括實(shí)驗(yàn)改進(jìn)研究、虛擬實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)和實(shí)驗(yàn)教育研究等。ChemEd X等眾多網(wǎng)絡(luò)論壇和JCE、 CERP、 DISER等電子期刊已成為這些資源的新型載體。針對(duì)一線(xiàn)中學(xué)教師在檢索和閱讀國(guó)際網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)存在的困難，介紹并分享通過(guò)核心作者和欄目追蹤資源、利用OA政策獲取免費(fèi)論文、使用翻譯工具化解閱讀障礙、從國(guó)內(nèi)平臺(tái)獲得轉(zhuǎn)載資源等實(shí)用技巧。關(guān)鍵詞： 化學(xué)實(shí)驗(yàn); 網(wǎng)絡(luò)資源; 檢索技巧文章編號(hào)： 10056629（2022）09009404中

習(xí)方式上借助網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情境，變虛擬學(xué)習(xí)為真實(shí)學(xué)習(xí);二是在評(píng)改方式上借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，變單一式評(píng)改為交互式評(píng)改，以此探究教學(xué)與寫(xiě)作的新范式。[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)資源;真實(shí)學(xué)習(xí);交互性《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出：寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生存在構(gòu)思、立意、素材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等諸多方面的問(wèn)題，學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程單調(diào)，評(píng)改方式單一。在新媒體時(shí)代，針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，借助網(wǎng)絡(luò)資源，依托在線(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，更新教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)范式，不失

包括利用開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源、引入教學(xué)新形態(tài)、妙用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和教育結(jié)合的積極作用，借互聯(lián)網(wǎng)整體優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)而提高高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；“互聯(lián)網(wǎng)+”；網(wǎng)絡(luò)資源；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；價(jià)值；策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）09—0099—03近些年來(lái)，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和各行各業(yè)之間的結(jié)合日益緊密，教育領(lǐng)域也不例外。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)教學(xué)受到了極大沖擊，同時(shí)也迎來(lái)

絡(luò)，將教材與網(wǎng)絡(luò)資源融合起來(lái)，那么不僅會(huì)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，還能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展助力。本文通過(guò)研究整合網(wǎng)絡(luò)資源提升學(xué)生核心素養(yǎng)的育人方略，以期為提升初中英語(yǔ)素質(zhì)教育水平提供參考。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;初中英語(yǔ);核心素養(yǎng)初中英語(yǔ)在整合網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上育人價(jià)值如下：其一，豐富育人形式，擴(kuò)展學(xué)習(xí)渠道，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，整合與挑選網(wǎng)絡(luò)資源，改變英語(yǔ)教材在學(xué)生腦海中的既定印象，使英語(yǔ)知識(shí)更為多元且有吸引力，擴(kuò)寬學(xué)生眼界，助其國(guó)際交流，幫助學(xué)生了解世界文化，為

數(shù)學(xué)? ? 網(wǎng)絡(luò)資源? ? 有效性引言：小學(xué)教育階段屬于整個(gè)教育階段的關(guān)鍵期，因?yàn)樵谶@個(gè)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、習(xí)慣養(yǎng)成、運(yùn)算能力等方面都會(huì)得到發(fā)展，如果這個(gè)時(shí)期學(xué)生不能獲得正確的教育方式，將會(huì)對(duì)其以后的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)教學(xué)方式開(kāi)始被一層層的革新。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)它又是小學(xué)教育階段的必修學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性比較強(qiáng)，教學(xué)難度相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)難度較大，所以在教學(xué)中要采用合理的教學(xué)手段來(lái)輔助提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。而“互聯(lián)網(wǎng)+”在當(dāng)下

模式，嘗試將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂中，不斷總結(jié)分析，促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作課堂效率的提升。[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)寫(xiě)作;教學(xué)模式;網(wǎng)絡(luò)資源一、傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的問(wèn)題傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式主要以教師為中心，課上向?qū)W生灌輸一整套的英語(yǔ)寫(xiě)作理論和技巧，課下再讓學(xué)生通過(guò)大量的練習(xí)作業(yè)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)。這一傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然取得了一定成效，但也存在一些問(wèn)題。（一）板書(shū)影響教學(xué)效果傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)主要依靠板書(shū)教學(xué)，教師將優(yōu)美詞句、精選段落寫(xiě)到黑板上，然后帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞分析。如果是簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，板書(shū)

共育;對(duì)策;網(wǎng)絡(luò)資源在新課改背景下，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，幼兒園教育問(wèn)題需要教師高度重視。全面培養(yǎng)幼兒發(fā)展的途徑為家庭及幼兒園兩個(gè)方面，幼兒園及家庭已成為了培養(yǎng)幼兒教育與發(fā)展的主心骨，所以必須保障兩者之間的教育理念及方式完全一致。家園共育教育理念油然而生，已經(jīng)深受我國(guó)教育部門(mén)的鼓勵(lì)及肯定，同時(shí)其已經(jīng)廣泛應(yīng)用在國(guó)外及不同國(guó)家當(dāng)中，進(jìn)而有效保障家園共育教育方式的開(kāi)展。一、家園共育的意義在實(shí)行家園共育教育中，需要對(duì)教育教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新及全面優(yōu)化，保障父母

雨蔚關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;建環(huán)專(zhuān)業(yè);課程學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009?895X（2022）01?0087?05DOI：10.13256/j.cnki.jusst.sse.2022.01.015近幾年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，以及多媒體技術(shù)等計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一個(gè)空前巨大的信息載體，也成為人們獲取知識(shí)最重要的途徑之一。高校的課程資源主要包括課程教學(xué)錄像、演示文稿等基本資源，以及案例庫(kù)、專(zhuān)題講座庫(kù)等拓展資源

中英語(yǔ)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源隨著我們國(guó)家與時(shí)代的進(jìn)步，目前英語(yǔ)已經(jīng)成為人們走向社會(huì)必不可少的一項(xiàng)技能因此各個(gè)學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)的教育教學(xué)逐步重視，在教育教學(xué)過(guò)程中有很多老師還受之前應(yīng)試教育教學(xué)的影響，給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，不注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)十分枯燥乏味，在課堂上無(wú)精打采，隨著多媒體技術(shù)逐步發(fā)展，現(xiàn)在老師應(yīng)該充分借助多媒體技術(shù)，改變現(xiàn)有的教育教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以更加生動(dòng)提升教育教學(xué)質(zhì)量。一、互聯(lián)網(wǎng)加進(jìn)入課堂

初中歷史課程網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用中，還存在著一些不足和誤區(qū)。因此，科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富初中歷史課程體系是當(dāng)前初中歷史教學(xué)研究的一個(gè)主要方向。本文探討初中歷史課程網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用中存在的問(wèn)題以及今后的發(fā)展思路，對(duì)于促進(jìn)該領(lǐng)域相關(guān)研究的豐富和完善有著一定的積極意義。一、初中歷史課程網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用的內(nèi)涵及意義目前，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域圍繞初中歷史課程網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用等相關(guān)領(lǐng)域的研究已經(jīng)取得了較為豐碩的成果。從內(nèi)涵來(lái)看，初中歷史課程網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用主要是指在日常的初中歷史課程教學(xué)開(kāi)展中，

決傳統(tǒng)的分片網(wǎng)絡(luò)資源編排系統(tǒng)無(wú)法將網(wǎng)絡(luò)控制面與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)面分離的問(wèn)題，利用SDN技術(shù)對(duì)分片網(wǎng)絡(luò)資源編排系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化。SDN指的就是軟件定義網(wǎng)絡(luò)，在2006年由美國(guó)斯坦福大學(xué)CLean State課題研究組提出。SDN可以作為新型網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新架構(gòu)，能夠利用OpenFlow核心技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)虛擬化。分片網(wǎng)絡(luò)資源編排在本質(zhì)上來(lái)講是將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)控制面與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)面分離，形成分片網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的靈活編排。分片網(wǎng)絡(luò)資源編排系統(tǒng)能夠使網(wǎng)絡(luò)以管道的形式變得更加智能化，

如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)日語(yǔ)已成為日語(yǔ)教學(xué)的重要研究課題之一。擬通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式調(diào)查日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的情況，對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)資源的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。同時(shí)探討如何引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地利用網(wǎng)絡(luò)資源，并將可利用的網(wǎng)絡(luò)資源加以分類(lèi)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 網(wǎng)絡(luò)資源;時(shí)效性;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方式[中圖分類(lèi)號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]?

測(cè)用戶(hù)任務(wù)的網(wǎng)絡(luò)資源需求，在滿(mǎn)足任務(wù)的服務(wù)質(zhì)量情況下，并利用網(wǎng)絡(luò)資源匹配技術(shù)選擇最合適的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)完成任務(wù)，為用戶(hù)提供性?xún)r(jià)比高的服務(wù)，也提高了網(wǎng)絡(luò)資源利用率，這是一個(gè)很有意義的研究問(wèn)題。目前，也有很多基于Qos的任務(wù)網(wǎng)絡(luò)資源需求預(yù)測(cè)的解決方案。田啟華［1］等提出了利用層次分析法（AHP）來(lái)構(gòu)造資源分配矩陣，從而確定資源分配權(quán)重系數(shù)。但利用層次分析法最后得到的結(jié)果是每個(gè)任務(wù)對(duì)總資源需求的占比，不能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)任務(wù)需求的資源。吳世山［2］利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)程序資源消

大數(shù)據(jù)分析的網(wǎng)絡(luò)資源缺失信息碎片智能識(shí)別方法李田英商丘醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心, 河南 商丘 476100針對(duì)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)資源缺失信息碎片識(shí)別方法中識(shí)別準(zhǔn)確度較低、完成時(shí)間較長(zhǎng)、能量消耗較大等問(wèn)題，提出一種基于大數(shù)據(jù)分析的網(wǎng)絡(luò)資源缺失信息碎片識(shí)別方法。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源信息分析，利用非線(xiàn)性時(shí)間序列對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源不完整信息進(jìn)行相空間重建，引入關(guān)聯(lián)維數(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源不完整信息特征提??；考慮到不完整信息特征中缺失信息碎片對(duì)信息類(lèi)別的貢獻(xiàn)度，利用信息熵來(lái)衡量缺失信息碎片之

能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的說(shuō)教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以拓寬課堂教學(xué)的深度與廣度，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1 網(wǎng)絡(luò)資源在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用意義分析網(wǎng)絡(luò)資源是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取與教學(xué)有關(guān)的一切知識(shí)和資源。網(wǎng)絡(luò)資源最大的特征就是共享性。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難重點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

051)未來(lái)網(wǎng)絡(luò)資源是一類(lèi)以分布式計(jì)算方式作為基礎(chǔ)的新型計(jì)算策略與服務(wù)形式，可以通過(guò)應(yīng)用凸優(yōu)化的處理技術(shù)為計(jì)算數(shù)據(jù)提供可變的存儲(chǔ)空間與網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)量，因此現(xiàn)階段該算法得到了眾多研究人員的密切關(guān)注[1].當(dāng)前，各類(lèi)信息數(shù)據(jù)不斷增加，對(duì)于數(shù)據(jù)處理速度也提出了新的要求，同時(shí)隨著信息處理系統(tǒng)復(fù)雜度的持續(xù)提升，要求進(jìn)一步整合未來(lái)網(wǎng)絡(luò)資源架構(gòu)，從而確保系統(tǒng)計(jì)算性能獲得提高的前提下進(jìn)一步減少運(yùn)行成本[2-3].目前，也有較多學(xué)者開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)資源利用率、集群負(fù)載、任務(wù)運(yùn)行時(shí)間

1)音樂(lè)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)現(xiàn)狀與利用途徑朱雯雯(合肥幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，安徽合肥 230001)本文從分析音樂(lè)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)現(xiàn)狀入手，結(jié)合音樂(lè)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的客觀要求，探究音樂(lè)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的具體途徑、價(jià)值與作用。音樂(lè)教育；網(wǎng)絡(luò)資源；建設(shè)現(xiàn)狀；利用途徑為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育網(wǎng)絡(luò)資源的系統(tǒng)化應(yīng)用，必須對(duì)音樂(lè)教育課程的特點(diǎn)與內(nèi)涵進(jìn)行系統(tǒng)化的改造與創(chuàng)新。隨著網(wǎng)絡(luò)信息智能技術(shù)應(yīng)用的不斷成熟，音樂(lè)教育網(wǎng)絡(luò)資源的利用水平日益提升。通過(guò)對(duì)音樂(lè)教育的具體要求進(jìn)行分析，我們可

1)音樂(lè)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)現(xiàn)狀與利用途徑朱雯雯(合肥幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，安徽合肥 230001)本文從分析音樂(lè)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)現(xiàn)狀入手，結(jié)合音樂(lè)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的客觀要求，探究音樂(lè)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的具體途徑、價(jià)值與作用。音樂(lè)教育；網(wǎng)絡(luò)資源；建設(shè)現(xiàn)狀；利用途徑為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育網(wǎng)絡(luò)資源的系統(tǒng)化應(yīng)用，必須對(duì)音樂(lè)教育課程的特點(diǎn)與內(nèi)涵進(jìn)行系統(tǒng)化的改造與創(chuàng)新。隨著網(wǎng)絡(luò)信息智能技術(shù)應(yīng)用的不斷成熟，音樂(lè)教育網(wǎng)絡(luò)資源的利用水平日益提升。通過(guò)對(duì)音樂(lè)教育的具體要求進(jìn)行分析，我們可

22000）網(wǎng)絡(luò)資源的價(jià)值最大化 ——大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用與實(shí)踐袁赟（邵陽(yáng)學(xué)院，湖南邵陽(yáng) 422000）隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源已成為當(dāng)前推動(dòng)現(xiàn)代教育改革的關(guān)鍵因素，并且依托于網(wǎng)絡(luò)資源所開(kāi)展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)受到廣泛關(guān)注，所取得的教學(xué)效用顯著。本文從網(wǎng)絡(luò)資源價(jià)值入手，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用與實(shí)踐進(jìn)行探索，旨在充分借助網(wǎng)絡(luò)資源所能夠展現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)為大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提供條件，打破瓶頸，為綜合性人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)資源；價(jià)值最大

經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的網(wǎng)絡(luò)資源分配研究孟帆 （山東工商學(xué)院，山東煙臺(tái)264003）微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究網(wǎng)絡(luò)資源分配問(wèn)題的重要學(xué)術(shù)內(nèi)容，本文從網(wǎng)絡(luò)資源分配的角度出發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源分配過(guò)程中的具體特點(diǎn)和相關(guān)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了完整的分析。此外，本文從網(wǎng)絡(luò)資源分配過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)模型建設(shè)入手，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源分配工作的定價(jià)策略進(jìn)行了完整的制定，對(duì)提升微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)背景下的網(wǎng)絡(luò)資源配置質(zhì)量具有十分重要的意義。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源；分配一、前言電子信息技術(shù)的快速發(fā)展很大程度上改變著微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，而

317）淺談網(wǎng)絡(luò)資源在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用安愛(ài)保（甘肅省天水市武山縣馬力鎮(zhèn)北順九年制學(xué)校，甘肅天水741317）網(wǎng)絡(luò)資源所具有的特點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)資源的共享性；網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)性；網(wǎng)絡(luò)資源具有可替換性和擴(kuò)散性。網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的運(yùn)用：網(wǎng)絡(luò)資源能使教學(xué)更加標(biāo)準(zhǔn)化；網(wǎng)絡(luò)資源能使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。教學(xué)中如何正確合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源：正確合理的使用網(wǎng)絡(luò)資源；網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)時(shí)必須經(jīng)過(guò)篩選過(guò)濾。淺談；網(wǎng)絡(luò)資源；語(yǔ)文教學(xué)；運(yùn)用隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)資源

5）日語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)的思考徐蓉（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院人文科學(xué)系，哈爾濱150025）研究分析了日語(yǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源利用的現(xiàn)狀，提供了建立日語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，建立日語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的日語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)等方法，為網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)，改進(jìn)和改善日語(yǔ)教學(xué)實(shí)際提出建議和思考。網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)；日語(yǔ)教學(xué)；建設(shè)在中日文化和社會(huì)交往日益加深的今天，高層次日語(yǔ)人才的發(fā)展成為高等教育的現(xiàn)實(shí)性、長(zhǎng)期性的目標(biāo)，當(dāng)前，在各大高校的教學(xué)中普遍應(yīng)用到了網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)方式，

300）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，讓初中英語(yǔ)教學(xué)更精彩陳沛穎（吉林省大安市海坨鄉(xiāng)學(xué)校 吉林大安 131300）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展以及豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源增強(qiáng)了初中英語(yǔ)教學(xué)的改革的動(dòng)力，也為傳統(tǒng)教育模式的突破創(chuàng)造了有利條件，讓教學(xué)課堂更加精彩的同時(shí)，也使得學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到發(fā)展。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的整合，同時(shí)要注重優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的技巧和方法，最大化的發(fā)揮現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)出理想的英語(yǔ)教學(xué)效果。初中 英語(yǔ) 網(wǎng)絡(luò)資源 教

32001）網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性劉福剛（淮南聯(lián)合大學(xué) 安徽淮南 232001）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及廣泛應(yīng)用給教育領(lǐng)域帶來(lái)巨大變化，尤其網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用在減輕教師教學(xué)工作量的同時(shí)，使得課堂教學(xué)效率得以顯著提高。當(dāng)前，如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，使其更好的為大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開(kāi)展提供便利，是廣大教育工作者探討的重點(diǎn)內(nèi)容之一。鑒于此，本文對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用進(jìn)行探討，分析在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用，并提出針對(duì)性應(yīng)用策略，最大限度的提高網(wǎng)絡(luò)資源

如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)李若儀湖南省長(zhǎng)沙市第一中學(xué)近幾年隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐漸發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”以經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)各行各業(yè)發(fā)展的主要方向之一。我國(guó)教育改革的過(guò)程中也逐漸開(kāi)始利用互聯(lián)網(wǎng)資源實(shí)施教育改革。做為一名高中生如何有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源有效實(shí)施自身自主學(xué)習(xí)也是我關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。因此，本文中從高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)入手，針對(duì)如何有效的利用網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行分析。關(guān)鍵字：高中數(shù)學(xué) 網(wǎng)絡(luò)資源 自主學(xué)習(xí)1　前言高中數(shù)學(xué)是整個(gè)高中學(xué)習(xí)生涯中最為重要的

朱玉霞1.網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀1.1 對(duì)學(xué)生主動(dòng)使用英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力開(kāi)發(fā)不足筆者在將網(wǎng)絡(luò)資源和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合時(shí)，就要求每個(gè)學(xué)生每一周都要找時(shí)間在學(xué)校的計(jì)算機(jī)房，登陸英語(yǔ)教學(xué)博客，然后在本單元的基礎(chǔ)上，按小組，將認(rèn)為重要文段上傳，同時(shí)完成練習(xí)。通過(guò)一段時(shí)期的觀察，能夠發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生由一開(kāi)始近乎敷衍地完成任務(wù)，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)積極地完成筆者布置的問(wèn)題，同時(shí)能夠在博客中留下自己學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，與別人進(jìn)行交流，上課時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)也比較

的問(wèn)題，闡述網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用原則，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用展開(kāi)探討研究，旨在為相關(guān)人員基于當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)面臨的相關(guān)問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用提供一定的依據(jù)。[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ)閱讀網(wǎng)絡(luò)資源[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）240035閱讀是獲取信息的重要途徑，如今在新課程改革逐步開(kāi)展深入的背景下，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)被提出了更嚴(yán)格的教學(xué)要求，如何開(kāi)展好高中英語(yǔ)

作用。語(yǔ)言學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源與國(guó)內(nèi)科研機(jī)構(gòu)和公共圖書(shū)館的語(yǔ)言學(xué)資源互為補(bǔ)充。本文將調(diào)查、分析我國(guó)語(yǔ)言學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀，并提出發(fā)展建議，為我國(guó)語(yǔ)言學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)提出有價(jià)值的參考。信息內(nèi)容和功能是衡量學(xué)術(shù)網(wǎng)站的重要參考。［1］本文將主要調(diào)查和分析我國(guó)語(yǔ)言學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源上述兩方面的情況，涉及我國(guó)語(yǔ)言學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的數(shù)量、類(lèi)型、功能、學(xué)科分布、語(yǔ)種、鏈接數(shù)量、主辦方等。2 我國(guó)語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)資源現(xiàn)狀調(diào)查分析2.1 調(diào)查方法筆者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上我國(guó)語(yǔ)言學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的調(diào)查是使用基于超文本傳輸協(xié)議