段曉梅

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；中職英語(yǔ)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，打破時(shí)空限制，擺脫傳統(tǒng)一言堂、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式的束縛。教師則需要講究方式方法，深入了解“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下中職英語(yǔ)教學(xué)的新變動(dòng)、新要求以及新標(biāo)準(zhǔn)，充分凸顯網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，精心挑選具有一定吸引力以及育人價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持時(shí)效性的準(zhǔn)則，組織開(kāi)展趣味十足的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。確保學(xué)生能夠在教師的耳濡目染下掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心技巧，真正實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的利用現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)資源在中職英語(yǔ)教學(xué)中的融入勢(shì)在必行，能夠踐行信息化的教育理念，保障最佳的教育質(zhì)量以及水準(zhǔn)。但是有些教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的認(rèn)知和理解不夠充分，過(guò)多關(guān)注理論灌輸以及技能講解，沒(méi)有著眼于授人以魚(yú)不如授人以漁的教學(xué)準(zhǔn)則去鼓勵(lì)學(xué)生自由探索。首先，教師為了省時(shí)省力，直接沿襲傳統(tǒng)的教育方法，沒(méi)有重視網(wǎng)絡(luò)資源在英語(yǔ)教學(xué)中的靈活滲透以及科學(xué)利用，機(jī)械性灌輸單詞、句式并進(jìn)行課文的分段講解。學(xué)生無(wú)法正確把握核心知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)感停滯不前，缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)和思維。其次，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不夠完善及先進(jìn)，師資力量有待提升。一部分教師的教學(xué)能力比較有限，難以靈活利用網(wǎng)絡(luò)資源組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，只能夠局限于課文和教材，課堂教學(xué)質(zhì)量和效率停滯不前。最后，中職英語(yǔ)教材的更新?lián)Q代周期比較長(zhǎng)，教材內(nèi)容較為老舊，缺乏新意，內(nèi)容呈現(xiàn)方式比較單一，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)提不起興趣。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的利用價(jià)值

（一）有助于強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性

中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)操性不容忽略，教師需要適當(dāng)提升這一教學(xué)板塊的比重，以培養(yǎng)具有一技之長(zhǎng)的應(yīng)用型英語(yǔ)人才為基本目標(biāo)，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的英語(yǔ)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師主動(dòng)從網(wǎng)絡(luò)資源中汲取養(yǎng)分，堅(jiān)持實(shí)效性的教育準(zhǔn)則，將書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)相結(jié)合，有效融合口語(yǔ)交流和書(shū)面表達(dá)，彌補(bǔ)學(xué)生的短板，提升學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感以及核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式過(guò)多關(guān)注單詞教學(xué)，整體的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不夠理想，進(jìn)度相對(duì)偏慢，學(xué)生的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)資源有助于解決這一現(xiàn)實(shí)矛盾，實(shí)質(zhì)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果越來(lái)越明顯，教師會(huì)有效融合各種線上學(xué)習(xí)資源以及信息軟件，積極打造逼真生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，彌補(bǔ)教學(xué)情境所存在的各種不足，避免母語(yǔ)負(fù)遷移影響。教師結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)虛擬與環(huán)境，適當(dāng)提升口語(yǔ)訓(xùn)練所占的比重，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解，讓學(xué)生在反復(fù)操練的過(guò)程中逐步提升個(gè)人的英語(yǔ)語(yǔ)感。

（二）有助于豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

中職英語(yǔ)教材的更新周期較長(zhǎng)，更新速度非常慢。一部分教師沿襲傳統(tǒng)的教材組織教學(xué)活動(dòng)，教材內(nèi)容比較單一和僵化，缺乏一定的時(shí)代氣息，導(dǎo)致學(xué)生存在不同程度的厭倦心理和抵觸情緒。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師主動(dòng)從網(wǎng)絡(luò)資源中整合優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)素材，為課堂教學(xué)注入生機(jī)及活力，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。了解最新最前沿的英語(yǔ)資訊，適當(dāng)提升電子資訊所占的比重，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，打破學(xué)生的思維定式。學(xué)生也能夠重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，真正意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和重要價(jià)值。

（三）有助于調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)能動(dòng)性

傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)局限于課文板書(shū)以及教師的單向理論灌輸，沿襲傳統(tǒng)教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，教學(xué)模式和教學(xué)策略比較單一和僵化。教學(xué)質(zhì)量和效率卻不夠理想，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前，活學(xué)活用的能力無(wú)從談起，長(zhǎng)此以往，教師的教學(xué)自信心逐步下滑。在利用網(wǎng)絡(luò)資源后，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性比較足，能夠深入體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值，整體的教學(xué)質(zhì)量提升非常明顯，教師能夠重拾英語(yǔ)教學(xué)的能動(dòng)性，整合利用多種教學(xué)策略及手段準(zhǔn)備課件，主動(dòng)整合線上線下教育資源，嘗試現(xiàn)代化的教學(xué)方式及手段，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，想方設(shè)法地激活學(xué)生的思維，提升學(xué)生的知識(shí)吸收速度以及課堂參與度。根據(jù)學(xué)生的主體訴求有效串聯(lián)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，想方設(shè)法地提升教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）有助于提升學(xué)生的主動(dòng)性

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，與學(xué)生的英語(yǔ)探索和創(chuàng)新存在密切聯(lián)系。傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生比較被動(dòng)，教師所采取的教學(xué)手段比較陳舊和老化，課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣。在“注入”網(wǎng)絡(luò)資源后，教師會(huì)將聲音、圖像、文字和動(dòng)畫(huà)融為一體，全面開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富信息載體，使整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程更加多樣和立體，讓學(xué)生產(chǎn)生由內(nèi)而外的好奇心、求知欲以及能動(dòng)性。有的學(xué)生還會(huì)自主整合學(xué)習(xí)資源，全面探索新的知識(shí)，積極完成創(chuàng)新思維訓(xùn)練任務(wù)。教師也會(huì)趁熱打鐵，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具再現(xiàn)生動(dòng)豐富的教學(xué)情境，打造開(kāi)放課堂和互動(dòng)課堂，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，將合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)三位一體，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，整體的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率越來(lái)越高。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的具體利用

首先是在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。作為中職英語(yǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)，詞匯教學(xué)的宏觀影響作用不容忽略。教師需要適當(dāng)提升詞匯教學(xué)的比重和地位，明確教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)局限于死記硬背，教學(xué)氛圍非常枯燥和乏味，學(xué)生面臨較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，厭學(xué)情緒非常明顯。在整合利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，教師會(huì)嘗試多媒體教學(xué)工具生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)普通單詞，逐步打造生動(dòng)課堂、趣味課堂，讓學(xué)生能夠主動(dòng)高效地完成詞匯積累任務(wù)。其次則是在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用，語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)中的重要框架，直接關(guān)乎學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感以及英語(yǔ)思維。中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)的綜合表現(xiàn)各有不同，有的學(xué)生積極性較高，而有的學(xué)生則比較怯懦。如果仍然沿襲一刀切、滿(mǎn)堂灌的育人模式落實(shí)教學(xué)工作，過(guò)多關(guān)注教學(xué)節(jié)奏以及整齊劃一，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)資源則有助于解決這一問(wèn)題，彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的不足，教師會(huì)利用該資源積極標(biāo)注語(yǔ)法的重難點(diǎn)，在動(dòng)態(tài)演示的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)印象，減輕學(xué)生的理解壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。最后則是在寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用，在中職英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作的難度系數(shù)相對(duì)偏高，一部分學(xué)生無(wú)從下手，傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)比較僵化，教師會(huì)給出提綱，然后要求學(xué)生填空加字。學(xué)生的寫(xiě)作能力和素養(yǎng)無(wú)法得到提升，一部分時(shí)間和精力直接被浪費(fèi)。網(wǎng)絡(luò)資源則有助于展現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的直觀性，教師會(huì)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的綜合表現(xiàn)積極整理資源，采取動(dòng)態(tài)直觀的形式全方位落實(shí)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)圖像聲音以及動(dòng)態(tài)視頻向文字的順利轉(zhuǎn)化。學(xué)生能主動(dòng)放下個(gè)人的防備，真正實(shí)現(xiàn)各抒己見(jiàn)，主動(dòng)大膽地探索新知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)高效吸收和快速內(nèi)化。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的利用對(duì)策

（一）精心創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境

為了跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，中職英語(yǔ)教師需要加大氣力，拉長(zhǎng)戰(zhàn)線，有效規(guī)避短視行為，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的特殊屬性以及“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”的現(xiàn)實(shí)條件精心創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境情境，全面激發(fā)學(xué)生的興趣，確保英語(yǔ)教學(xué)重?zé)ㄉ鷻C(jī)及活力。構(gòu)建主義理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)與社會(huì)背景之間的聯(lián)系，要求教師站在宏觀發(fā)展的視角，在理性分析的過(guò)程中有效整合主客觀教學(xué)資源，將多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)作為重要的教學(xué)載體和依托，打造直觀課堂和活力課堂。比如在圍繞shopping 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與購(gòu)物相關(guān)的常見(jiàn)句型、問(wèn)句及單詞時(shí)，教師可以結(jié)合中職英語(yǔ)教學(xué)的具體要求合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如教師可以提前播放美國(guó)亞馬遜購(gòu)物商城的介紹視頻，然后讓學(xué)生發(fā)揮想象，將自己想象成在該購(gòu)物商城購(gòu)物的消費(fèi)者，自主展開(kāi)對(duì)話，主動(dòng)分析各種語(yǔ)言問(wèn)題，在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)與購(gòu)物相關(guān)的英語(yǔ)句型和詞匯。如果教學(xué)條件比較好，教師還可以將計(jì)算機(jī)課與英語(yǔ)課相結(jié)合，展現(xiàn)課程的重難點(diǎn)，設(shè)置主題背景，圍繞“電腦城銷(xiāo)售”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。聽(tīng)力訓(xùn)練與warming up 的結(jié)合，讓學(xué)生圍繞計(jì)算機(jī)及各種軟件商品進(jìn)行對(duì)話及談?wù)?，并輕松掌握購(gòu)物詢(xún)問(wèn)時(shí)所需要使用的表達(dá)方式及詞匯，在購(gòu)物商城的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中自主感悟、大膽探索。在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣之后，教師則可以借助多媒體課件展示銷(xiāo)售人員與顧客的對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)以商城購(gòu)物為背景自主購(gòu)物，利用在課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)與他人進(jìn)行流暢對(duì)話及交流，以此來(lái)激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主自覺(jué)的學(xué)習(xí)意識(shí)，逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，存在許多的認(rèn)知局限和知識(shí)障礙，教師則需要進(jìn)行適當(dāng)提示，展示計(jì)算機(jī)詞匯以及關(guān)鍵語(yǔ)句，讓學(xué)生能夠自由發(fā)散、大膽探索，不再停留于知識(shí)表層。

比如學(xué)生a 會(huì)說(shuō)What can I do for you ？ Would youlike to buy a computer ？學(xué)生b 會(huì)說(shuō)Notebook，which branddo you sell ？這種應(yīng)用場(chǎng)景在學(xué)生的生活中比較常見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的吸引力較強(qiáng)。為了讓學(xué)生主動(dòng)接受教師的思維指導(dǎo)，積極彌補(bǔ)短板，教師則應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的共性問(wèn)題，主動(dòng)羅列教學(xué)重難點(diǎn)，選擇契合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)元素，讓學(xué)生能夠在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)向下將主要精力放在課堂學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。

（二）巧妙設(shè)置課堂疑問(wèn)

在整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，教師需要從學(xué)生的求知欲和好奇心著手，圍繞單元教材的編排要求積極構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，巧妙設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，開(kāi)啟學(xué)生的智慧。讓學(xué)生能夠朝著正確的方向自主思索和大膽嘗試，不再局限于知識(shí)表層。為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，教師需要注重巧妙設(shè)疑，以網(wǎng)絡(luò)資源為依托，讓學(xué)生能夠在大膽探索以及自主嘗試的過(guò)程中保持由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這里仍然以購(gòu)物為案例，在組織單元教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要堅(jiān)持因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)體系以及課堂表現(xiàn)主動(dòng)串聯(lián)多個(gè)問(wèn)題，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和思維拓展助力。

比如教師可以著眼于“詢(xún)問(wèn)顧客想買(mǎi)的商品的特征”，讓學(xué)生自主感知不同的英語(yǔ)場(chǎng)景，嘗試?yán)枚喾N詢(xún)問(wèn)方式。比如What color，place？What color do youwant？What kind do you want？What kind，please？ 另外針對(duì)商品價(jià)格，教師也可以設(shè)置不同的場(chǎng)景，分析與之對(duì)應(yīng)的提問(wèn)方式，圍繞問(wèn)題鏈來(lái)提升學(xué)生的思想境界以及思維活躍度。如How much is it？What is the price of it？Howmuch does it come to？How much，please？ 教師提前準(zhǔn)備微視頻，從農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、超市、文具店等常見(jiàn)的場(chǎng)景著手，深入直觀地展示比較簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生能夠更加熟悉購(gòu)物的句型，進(jìn)而主動(dòng)大膽地說(shuō)出個(gè)人的想法。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)興趣大有不同，所提出的問(wèn)題也有所區(qū)別。教師則需要在肯定學(xué)生疑惑的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自主解答、大膽探索，讓學(xué)生嘗試?yán)镁€上學(xué)習(xí)平臺(tái)主動(dòng)彌補(bǔ)個(gè)人短板，學(xué)會(huì)自主反思、大膽質(zhì)疑。很多學(xué)生能夠按照教師的要求自主探索，保持良好的積極性和自主性，思維更加活躍，思想境界也有所提升。

（三）深入剖析重難點(diǎn)知識(shí)

重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)非?？简?yàn)學(xué)生，是英語(yǔ)教學(xué)中的核心。為了打造品質(zhì)課堂和高效課堂，教師需要堅(jiān)持時(shí)效性和針對(duì)性的教育準(zhǔn)則，主動(dòng)下放教學(xué)權(quán)力，拉近師生距離，從學(xué)生的薄弱點(diǎn)著手，真正實(shí)現(xiàn)逐步攻克。由于中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容非常豐富，難易程度有所區(qū)別，應(yīng)用文寫(xiě)作的難度系數(shù)最高，教師需要主動(dòng)嘗試多種現(xiàn)代化的教學(xué)對(duì)策，不再沿襲初中階段的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式，注重實(shí)事求是，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，分析學(xué)生的思維發(fā)散能力以及課堂參與度，以此提升整體的課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如在指導(dǎo)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教材編排方式比較單一和僵化，所涉及的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)介紹比較有限。教師則可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集與汽車(chē)零件相關(guān)的專(zhuān)業(yè)表達(dá)術(shù)語(yǔ)，然后圍繞“介紹一款汽車(chē)”組織開(kāi)展應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從汽車(chē)的優(yōu)勢(shì)著手自主識(shí)記，在簡(jiǎn)單分析汽車(chē)零部件的英語(yǔ)詞匯后讓學(xué)生自由發(fā)散，比如bodywork、trade、bumper、number plate 及diesel。借此機(jī)會(huì)，學(xué)生提升了自身職業(yè)素養(yǎng)以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，掌握了行業(yè)詞匯，進(jìn)而在寫(xiě)求職信以及個(gè)人簡(jiǎn)歷的過(guò)程中能夠輕松上陣，有效掃清各種詞匯障礙。如果教學(xué)時(shí)間比較寬裕，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主登錄行業(yè)網(wǎng)站，掌握與之對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯以及英語(yǔ)句型，真正實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用和融會(huì)貫通。

五、結(jié)束語(yǔ)

在信息化的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源越來(lái)越豐富，教師需要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，充分凸顯網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)作用和優(yōu)勢(shì)。著眼于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)要求，選擇契合學(xué)生主題興趣的網(wǎng)絡(luò)教育資源，有機(jī)結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源，采取圖文并茂的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步凸顯中職英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。讓學(xué)生能夠在個(gè)人興趣的指導(dǎo)下逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)不斷努力提升個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)以及英語(yǔ)素養(yǎng)。