綜合性學(xué)習(xí)
- 部編版小學(xué)語文教材“綜合性學(xué)習(xí)”板塊教學(xué)設(shè)計
方式，就是綜合性學(xué)習(xí)。通常認為，語文綜合性學(xué)習(xí)的提出指向語文課程內(nèi)部的多方面整合，意在促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。這樣的界定可以讓身處一線的小學(xué)語文教師認識到，在具體設(shè)計與實施綜合性學(xué)習(xí)時，追求綜合性就是一個重要的抓手，而促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體發(fā)展則是綜合性學(xué)習(xí)的目標。當(dāng)然僅有這樣的理解還是不夠的，因為從綜合性學(xué)習(xí)到語文素養(yǎng)的整體發(fā)展之間還存在著一定的距離，從理論的角度縮短這一距離是教師科學(xué)組織并實施綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，面向部編版小學(xué)語文教材的使用，在
教書育人 2023年28期2023-12-18
- 關(guān)于初中語文綜合性學(xué)習(xí)紙筆測試的若干思考
初中語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程改革之后的難點，也是今后中考試題的亮點。如何對其進行有效教學(xué)并抓住測試重點是值得深思的問題。本文以針對語文綜合性學(xué)習(xí)的中考試題為基礎(chǔ)，從語文綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)、目標和特點出發(fā)思考紙筆測試的角度、內(nèi)容和注意事項。關(guān)鍵詞 初中語文? 綜合性學(xué)習(xí)? 紙筆測試在新課程理念的指導(dǎo)下，學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式逐漸在語文教學(xué)中凸顯出來，其中在語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)板塊體現(xiàn)得最為充分。在初中語文教學(xué)中，要確保綜合性學(xué)習(xí)順利、高效地開
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年9期2023-10-19
- 淺談?wù)Z文“綜合性學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)*
格。三、“綜合性學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)中培養(yǎng)積極心理品質(zhì)的可行性積極心理學(xué)家馬丁·塞利格曼在《真實的幸?！芬粫刑岢隽私M成人類積極心理品質(zhì)的美德力量,包括智慧與知識、勇氣、仁愛、正義、節(jié)制、精神卓越六大類,共24種積極心理品質(zhì)。這些對人類積極心理品質(zhì)的描述是多向度的,是思想、情感和行為等一系列積極心理品質(zhì)的集成。語文學(xué)科兼具人文性和工具性,可以彌補心理健康教育的缺失。初中語文綜合性學(xué)習(xí)不同于閱讀和寫作教學(xué),它最大的特點就在于其“綜合性”。所謂“綜合”包含了三個層面
安徽教育科研 2023年26期2023-10-18
- 基于中山地方文化資源的綜合性學(xué)習(xí)項目化設(shè)計與實施
八年級上冊綜合性學(xué)習(xí)“身邊的文化遺產(chǎn)”為例，從創(chuàng)設(shè)真實的項目情境、設(shè)計多元的項目路徑、實施全程的項目評價三個層面，實施基于中山地方文化資源的綜合性學(xué)習(xí)項目化設(shè)計，促使學(xué)生在真實的綜合性言語實踐中培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生。 關(guān)鍵詞：中山地方文化資源 綜合性學(xué)習(xí) 項目化設(shè)計 情境 《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》指出：“義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動。語文學(xué)
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年9期2023-10-15
- 大視野下的初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)思路
要］語文綜合性學(xué)習(xí)是集中體現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的重要方式，是促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)全面發(fā)展的關(guān)鍵。為克服教學(xué)實踐中草率地以應(yīng)試為目標，簡單化處理綜合性學(xué)習(xí)活動的弊端，文章重點論述初中語文綜合性學(xué)習(xí)的開展要基于大視野，在目標設(shè)定上凸顯大生活大實踐價值，在情境創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)多元化的真實參與，在活動探究中導(dǎo)向時空的深度和廣度，在能力成長點上緊扣學(xué)生主體的實踐。［關(guān)鍵詞］綜合性學(xué)習(xí)；大視野；語文；教學(xué)思路［中圖分類號］? ? G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻標
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年5期2023-09-20
- 初中語文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開發(fā)與利用策略研究
學(xué)習(xí)中，“綜合性學(xué)習(xí)”是其中的重要板塊?！?span id="syggg00" class="hl">綜合性學(xué)習(xí)”具有豐富的內(nèi)容及多樣的形式，其中的文化資源甚多，開發(fā)與利用“綜合性學(xué)習(xí)”板塊教學(xué)，能夠使語文教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，有利于學(xué)生獲得大量的語文知識儲備，提升學(xué)生的語言表達能力及綜合素養(yǎng)。一、研讀教材內(nèi)容，充分認識目標結(jié)構(gòu)新版初中語文部編版教材，重新調(diào)整與構(gòu)建了內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，與之前的教材相比，閱讀內(nèi)容變得更加豐富，并且更加重視對學(xué)生閱讀能力及綜合實踐能力的培養(yǎng)。在部編版教材中，單元寫作后構(gòu)建了包含兩、三個主題的
語文世界(教師版) 2023年8期2023-09-01
- 跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)活動的實施探略
語文跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)活動便是在新課程理念下產(chǎn)生的一種新型學(xué)習(xí)方式。在平時的教學(xué)中，教師要以新課程理念為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，開展形式多樣的跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 初中語文 跨學(xué)科 綜合性學(xué)習(xí) 核心素養(yǎng)語文綜合性學(xué)習(xí)活動是初中語文課程體系的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、發(fā)展語言能力和語文核心素養(yǎng)的重要方式之一。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的前提與基礎(chǔ)，而且在語文學(xué)科中還
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年7期2023-08-22
- 在單元整合中輕叩詩歌大門
［摘 要］綜合性學(xué)習(xí)是統(tǒng)編語文教材中的重要教學(xué)資源，是整合單元教學(xué)內(nèi)容的有效載體。以四年級下冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)為例，教師可以采取聚焦核心素養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、創(chuàng)新展示方式等教學(xué)策略，整合、優(yōu)化教學(xué)資源，讓學(xué)生在本單元的綜合性學(xué)習(xí)中輕叩詩歌大門，體會詩歌的美感與價值，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。［關(guān)鍵詞］綜合性學(xué)習(xí)；現(xiàn)代詩教學(xué)；單元整合；核心素養(yǎng)［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）13-0070
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年5期2023-08-10
- 初中語文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開發(fā)與利用
?要：“綜合性學(xué)習(xí)”是語文教材改革的一個亮點，它在語文教學(xué)中占據(jù)著重要地位。教師可以將“綜合性學(xué)習(xí)”作為突破口，讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)實踐活動中提高自己的創(chuàng)造性思維。為此，教師要注重對“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)資源的開發(fā)與利用，引導(dǎo)和幫助學(xué)生打通語文課內(nèi)外、校內(nèi)外的壁壘，拓展學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)空間。文章從“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)活動的重要意義出發(fā)，對初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”開發(fā)與利用的有效途徑進行了探討。關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；資源開發(fā)；教學(xué)策略“綜合性學(xué)習(xí)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年7期2023-07-12
- 以場館研學(xué)方式實施語文綜合性學(xué)習(xí)的策略
式實施語文綜合性學(xué)習(xí)的策略，包括：依托教材，構(gòu)建語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展相應(yīng)的場館研學(xué)資源；立足學(xué)段，明確語文綜合性學(xué)習(xí)目標，設(shè)計實施統(tǒng)整性場館研學(xué)任務(wù)；關(guān)注育人，落實表現(xiàn)性評價的整體設(shè)計?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文 場館研學(xué) 綜合性學(xué)習(xí) 策略 第二學(xué)段【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）13-0054-04語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！熬C合性”與“實踐性”是語文課程的顯著特點。小學(xué)語文教
廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 以任務(wù)驅(qū)動 承紅色因子
六年級下冊綜合性學(xué)習(xí)“奮斗的歷程”以革命文化為主題進行編排。針對此次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容特色、編排特征，教師可以借用學(xué)習(xí)任務(wù)群的理念，將教材中的三大活動轉(zhuǎn)化為“讀中識英雄—詩中覓英雄—寫中感英雄”等系列學(xué)習(xí)任務(wù)，組成“群英譜”任務(wù)鏈，助力學(xué)習(xí)目標的達成?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)任務(wù)群；革命文化；綜合性學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出：“義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定的學(xué)習(xí)主題，確定具有
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2023年6期2023-07-04
- 基于整合教學(xué) 落實關(guān)鍵能力
筆者利用“綜合性學(xué)習(xí)+寫作”策略，整合教材當(dāng)中的課程資源，基于綜合性學(xué)習(xí)設(shè)置教學(xué)情境，依托寫作關(guān)鍵能力確立教學(xué)目標，通過將綜合性學(xué)習(xí)與寫作教學(xué)有機整合，提高教學(xué)效率，融情境性、實踐性、綜合性、知識性、趣味性于一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中不斷提升語言運用能力和思維能力。關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí) 寫作教學(xué) 整合 關(guān)鍵能力《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》強調(diào)教學(xué)的內(nèi)容組織和呈現(xiàn)方式要具有“情境性、實踐性、綜合性”。語文綜合性學(xué)習(xí)作為義務(wù)教育階段語文課程的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年3期2023-06-25
- 基于項目化的初中語文綜合性學(xué)習(xí)實施路徑
小芙摘要：綜合性學(xué)習(xí)，是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。審視當(dāng)下語文教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)始終落于被忽視和模糊的尷尬境地。以項目化推進綜合性學(xué)習(xí)，為突破困境提供一些有益路徑：提煉核心知識，明確學(xué)習(xí)目標；介入真實情境，設(shè)計驅(qū)動任務(wù)；巧搭學(xué)習(xí)支架，抵達高階思維；關(guān)注學(xué)習(xí)過程，優(yōu)化評價方案。關(guān)鍵詞：項目化 綜合性學(xué)習(xí) 契合性 路徑2017年初中統(tǒng)編版語文教科書中“綜合性學(xué)習(xí)”首次作為一個獨立的模塊被列在單元之后，這進一步明確了語文綜合性學(xué)習(xí)和識字與寫字、閱讀、寫作、口
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年3期2023-06-25
- 素養(yǎng)指向的綜合性學(xué)習(xí)紙筆測試要素探微
瑾摘 要 綜合性學(xué)習(xí)是初中語文統(tǒng)編教材中獨立設(shè)置的教學(xué)板塊，體現(xiàn)了語文課程的整合性、實踐性特點。作為相對獨立的教學(xué)形態(tài)，它是落實核心素養(yǎng)的重要抓手。缺乏有效評價的綜合性學(xué)習(xí)往往容易陷入只見綜合不見學(xué)習(xí)的淺表活動狀態(tài)。綜合性學(xué)習(xí)側(cè)重表現(xiàn)性評價，但紙筆測評的教學(xué)導(dǎo)向亦不可忽視。素養(yǎng)立意的綜合性學(xué)習(xí)紙筆測試，考查學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平，體現(xiàn)教學(xué)評一致原則，是對綜合性學(xué)習(xí)日常教學(xué)的積極回應(yīng)。本文通過幾組綜合性學(xué)習(xí)試題進行了命題要素的探析。關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 綜合性學(xué)習(xí)
中學(xué)語文·教師版 2023年2期2023-06-12
- 語文綜合性學(xué)習(xí)中的傳統(tǒng)文化教學(xué)
版初中語文綜合性學(xué)習(xí)中傳統(tǒng)文化專題教學(xué)存在的問題，提出促進傳統(tǒng)文化教學(xué)實現(xiàn)的改進策略，希望對初中語文教師進行綜合性學(xué)習(xí)中傳統(tǒng)文化的教學(xué)起到一定的參考作用。關(guān)鍵詞：初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 傳統(tǒng)文化中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化融入語文課程是《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中的新增內(nèi)容，統(tǒng)編版初中語文綜合性學(xué)習(xí)中傳統(tǒng)文化專題教學(xué)也應(yīng)在新課標的要求下更加重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中學(xué)生中的傳播。語文教師利用好綜合性學(xué)習(xí)的特點將傳統(tǒng)文化知識與其相融合進
文學(xué)教育·中旬版 2023年4期2023-06-12
- 中學(xué)語文滲透地方文化教育的策略
從中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)有效滲透地方文化教育的角度，闡述中學(xué)語文滲透地方文化教育的意義，構(gòu)建自貢鹽文化教育的實施路徑，以期更好落實語文教育的育人功能。關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 綜合性學(xué)習(xí) 鹽文化教育 部編語文教材一個國家的發(fā)展與振興與青年是息息相關(guān)的，他們是國家和民族的希望，他們身上肩負著牢記歷史和傳承文化的重擔(dān)。習(xí)總書記曾多次提到“文化自信”，這說明我們要把文化自信擺在比較重要的位置。鹽文化是自貢漫長歷史長河中遺留下來的寶貴財富，具有特定的精神指向和物質(zhì)載體，自貢鹽
文學(xué)教育·中旬版 2023年4期2023-06-12
- 鹽文化融入初中語文綜合性學(xué)習(xí)的有效策略
鹽文化 綜合性學(xué)習(xí) 教學(xué)策略在經(jīng)濟全球化的今天，增強各國的文化軟實力顯得尤為重要。而增強文化軟實力的重要途徑之一就是發(fā)展與傳播地方文化。地方文化具有獨特的優(yōu)勢，它根植于古樸厚重的土地上，是這塊土地上耀眼的存在，是文化精髓，是精神支柱，滋養(yǎng)著生長在這片土地上的祖祖輩輩。它是我們中華文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中不可或缺的一部分。自貢是一座文化底蘊深厚的城市。在這里，我們可以游覽億萬年的恐龍遺址，感受八百多年的彩燈歷史以及兩千多年的井鹽文化，因此，自貢也被稱為“恐龍之
文學(xué)教育·中旬版 2023年3期2023-06-12
- 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略分析
導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生加強語言表達和知識應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；綜合性學(xué)習(xí)；素養(yǎng)培養(yǎng)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)在于緊密結(jié)合書本學(xué)習(xí)和實踐活動，協(xié)調(diào)溝通語文課程和其他學(xué)科，整體發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力，使其可以綜合運用語文知識。在教學(xué)實踐中，小學(xué)語文教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的語文學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極應(yīng)用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，通過對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道的創(chuàng)新與拓寬，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生在廣闊的空間中學(xué)習(xí)和運用語
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年6期2023-06-11
- 中考跨學(xué)科學(xué)習(xí)試題設(shè)計與教學(xué)啟示
內(nèi)容載體，綜合性學(xué)習(xí)與之有聯(lián)系，但還存在對應(yīng)上的問題。中考跨學(xué)科學(xué)習(xí)試題正在有意識地、理性地解決存在的問題。中考跨學(xué)科學(xué)習(xí)試題具有命題素材反映熱點生活、強調(diào)情境與生活緊密聯(lián)系、關(guān)注思維提升、注重問題解決等特點。在教學(xué)中，應(yīng)樹立跨學(xué)科學(xué)習(xí)意識，利用課程資源構(gòu)建跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群，設(shè)計情境與任務(wù)，突出跨學(xué)科學(xué)習(xí)的特點。【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)水平考試；跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群；綜合性學(xué)習(xí)；考查與以往義教課標相比，新頒布的《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”
語文建設(shè) 2023年1期2023-05-30
- 中考跨學(xué)科學(xué)習(xí)試題設(shè)計與教學(xué)啟示
內(nèi)容載體，綜合性學(xué)習(xí)與之有聯(lián)系，但還存在對應(yīng)上的問題。中考跨學(xué)科學(xué)習(xí)試題正在有意識地、理性地解決存在的問題。中考跨學(xué)科學(xué)習(xí)試題具有命題素材反映熱點生活、強調(diào)情境與生活緊密聯(lián)系、關(guān)注思維提升、注重問題解決等特點。在教學(xué)中，應(yīng)樹立跨學(xué)科學(xué)習(xí)意識，利用課程資源構(gòu)建跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群，設(shè)計情境與任務(wù)，突出跨學(xué)科學(xué)習(xí)的特點?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)水平考試；跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群；綜合性學(xué)習(xí)；考查與以往義教課標相比，新頒布的《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”
語文建設(shè)·上 2023年1期2023-05-30
- 談初中語文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開發(fā)與利用
升。而語文綜合性學(xué)習(xí)活動的開展，則可以充分凸顯語文學(xué)科的實踐性特征，促使學(xué)生在大量的語言實踐中，把握語言規(guī)律，獲得語言學(xué)習(xí)能力的提升。故此，本文主要以“綜合性學(xué)習(xí)”為例，就如何推動初中語文教學(xué)創(chuàng)新進行了簡要分析。一、初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”開展的重要性（一）培養(yǎng)學(xué)生問題意識雖然初中語文教材中的內(nèi)容都有著較強的理論性和概括性，但語文知識與現(xiàn)實生活有密切關(guān)聯(lián)性，在語文教學(xué)中應(yīng)凸顯語文學(xué)科的實踐性和實用性特征。這就要求初中語文教師打破傳統(tǒng)教育思維的束縛，根據(jù)學(xué)生的
語文世界(教師版) 2023年5期2023-05-25
- 初中語文綜合性學(xué)習(xí)實施策略研究
初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；創(chuàng)新途徑 在我國新課程教育改革的持續(xù)推動下，以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)思想在初中教育階段得以建立。語文綜合性學(xué)習(xí)活動能夠?qū)⒄Z文理論學(xué)習(xí)與語言實踐相結(jié)合，通過對語文綜合性學(xué)習(xí)活動的優(yōu)化設(shè)計，有助于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因而初中語文教師應(yīng)對綜合性學(xué)習(xí)加以重視，準確把握綜合性學(xué)習(xí)的特征和要點，并積極探索更為先進的綜合性學(xué)習(xí)活動實施策略，推動綜合性學(xué)習(xí)活動的高效開展，促使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到充分鍛煉，提升語文教學(xué)成效。 語文綜合性學(xué)習(xí)活動的綜
科學(xué)導(dǎo)報 2023年25期2023-04-20
- 領(lǐng)會編者意圖，優(yōu)化活動指導(dǎo)
【摘要】綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生綜合運用語文知識、開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)、發(fā)展語文素養(yǎng)的重要平臺。部編版語文三年級下冊的綜合性學(xué)習(xí)單元“中華傳統(tǒng)節(jié)日”緊緊圍繞“中華傳統(tǒng)節(jié)日”專題，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的真實情境中開展綜合性學(xué)習(xí)活動，力求通過綜合實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、探究精神與合作意識。教師應(yīng)以課程標準為指引，融通教材和生活，領(lǐng)會編者意圖，把握內(nèi)在關(guān)聯(lián)，優(yōu)化活動指導(dǎo)，促進學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的提升?！娟P(guān)鍵詞】綜合性學(xué)習(xí)；中華傳統(tǒng)節(jié)日；教材解讀；教學(xué)設(shè)計作者簡介：陳曉鋒（
教育界·A 2023年8期2023-04-16
- 淺談初中語文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開發(fā)與利用
521）“綜合性學(xué)習(xí)”既是一種全新的、獨立的教學(xué)形態(tài)，也是一種充分發(fā)揮學(xué)生主動性的學(xué)習(xí)方式，綜合性、實踐性與自主探究性是語文“綜合性學(xué)習(xí)”的突出特點。一、全面分析語文“綜合性學(xué)習(xí)”縱觀初中語文教材，其所包含的“綜合性學(xué)習(xí)”板塊逐漸實現(xiàn)由多向精的轉(zhuǎn)變，但是作為語文教學(xué)過程中一個獨立的教學(xué)形態(tài)，“綜合性學(xué)習(xí)”在總體上仍然呈現(xiàn)出難度大、次數(shù)多的情況。同時，語文“綜合性學(xué)習(xí)”可以分為不同的類別。從主題來源角度看，可以分為教材中心、教師認知中心和學(xué)生問題中心；從主題
學(xué)周刊 2023年12期2023-04-15
- 依托學(xué)習(xí)任務(wù)群實現(xiàn)單元“梳理與探究”
單元編排了綜合性學(xué)習(xí)板塊。教學(xué)此類單元，可依托學(xué)習(xí)任務(wù)群，采用“明確學(xué)習(xí)中心定位，梳理單元內(nèi)容；發(fā)掘?qū)与A發(fā)展功能，統(tǒng)整學(xué)習(xí)活動；展示階段探究成果，優(yōu)化評價方式”等策略，引導(dǎo)學(xué)生自主探究并解決問題，在完成任務(wù)的過程中體驗“梳理與探究”的樂趣，發(fā)展核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)任務(wù)群；綜合性學(xué)習(xí)；單元整體教學(xué)《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標”）提出以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織和呈現(xiàn)課程內(nèi)容。面對設(shè)有綜合性學(xué)習(xí)板塊的單元時，如何依托學(xué)習(xí)任務(wù)群來
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2023年3期2023-03-31
- 革命文化觀照下的習(xí)作教學(xué)
統(tǒng)編教材在綜合性學(xué)習(xí)板塊“奮斗的歷程”中安排了一項習(xí)作任務(wù)“寫一寫自己的心愿”。這一改動與革命傳統(tǒng)、時代背景、育人要求、學(xué)生的年齡特征等密切相關(guān)。在了解了教材的編排意圖和定位后，教師應(yīng)在革命文化觀照下梳理習(xí)作教學(xué)路徑，確定習(xí)作評價策略，充分發(fā)揮教材的育人作用?！娟P(guān)鍵詞】綜合性學(xué)習(xí)；習(xí)作任務(wù)；革命文化自2022年起，統(tǒng)編教材六年級下冊在第四單元中增加了綜合性學(xué)習(xí)板塊“奮斗的歷程”，而原先單設(shè)的單元習(xí)作《心愿》成為其中的一項任務(wù)“寫一寫自己的心愿”。研讀這一單
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2023年3期2023-03-31
- 四步驟開展好“挑戰(zhàn)性”語文綜合性學(xué)習(xí)
施行，語文綜合性學(xué)習(xí)作為單獨的板塊出現(xiàn)在語文教材中。基于此，文章以統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級下冊第三單元的綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”為例，提煉開展語文綜合性學(xué)習(xí)的四個步驟，以期更好地開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；挑戰(zhàn)性；綜合性學(xué)習(xí)【基金項目】本文系江蘇省教育科學(xué)十三期重點資助課題“‘挑戰(zhàn)性’語文綜合性學(xué)習(xí)的實踐研究”（課題編號：2019JK13-ZA17）的階段研究成果。作者簡介：黃諍（1976—），女，江蘇省鎮(zhèn)江市揚中市外國語小學(xué)。統(tǒng)編版教材在語
教育界·A 2022年32期2023-01-16
- 探討初中語文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開發(fā)與利用
）》當(dāng)中將綜合性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)路徑納入語文課程當(dāng)中，成為初中語文學(xué)習(xí)中的重點環(huán)節(jié)和板塊之一。有關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)不斷強化對綜合性學(xué)習(xí)的重視程度，進而推動初中語文教學(xué)質(zhì)量和水平的有效提高，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。一、當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的問題（一）教學(xué)手段較為單一多元化的教學(xué)手段是保障綜合性學(xué)習(xí)高水平開展的前提和基礎(chǔ)。然而受歷史因素的影響，我國很多地區(qū)的語文教學(xué)工作仍以應(yīng)試教育理念作為核心思想，在進行教學(xué)方案與規(guī)劃的制訂過程中沒有落實綜合性學(xué)習(xí)對自然、社會
新課程 2022年27期2022-11-25
- 關(guān)注語文教材中一處重要的改動
——習(xí)作在“綜合性學(xué)習(xí)”板塊中的融入
入單元的“綜合性學(xué)習(xí)：奮斗的歷程”之中，成為板塊“寫一寫自己的心愿”的組成部分。這一改動，不單將習(xí)作板塊并入，還增補了一系列的“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容。除了“心愿”作為寫作任務(wù)之外，該板塊內(nèi)容還包括三項：第一項，開展閱讀分享會。讓學(xué)生借助所掌握的閱讀方法，特別是本單元目標中提示的“關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物內(nèi)心品質(zhì)”“查找資料，加深對文章內(nèi)容理解”等，去閱讀綜合性學(xué)習(xí)中提供的“閱讀材料”，并在閱讀后進行集體分享交流。第二項，制作小詩集。要求全班分成不同
小學(xué)教學(xué)研究 2022年16期2022-11-20
- 初中語文綜合性學(xué)習(xí)信息化課堂構(gòu)建路徑探討
建初中語文綜合性學(xué)習(xí)信息化課堂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的知識儲備，提高教學(xué)質(zhì)量。文章簡述初中語文綜合性學(xué)習(xí)信息化課堂教學(xué)存在的問題，指出信息化教學(xué)在初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用的意義，并從合理使用信息技術(shù)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題、開發(fā)生活化教學(xué)資源、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、構(gòu)建資源共享平臺等方面，探討初中語文綜合性學(xué)習(xí)信息化課堂構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；信息化課堂；綜合性學(xué)習(xí)；構(gòu)建策略中圖分類號：G6
成才之路 2022年19期2022-08-04
- 基于核心素養(yǎng)的語文綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計芻論
之一，語文綜合性學(xué)習(xí)活動是語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體。新課改將語文課程界定為語言文字運用的綜合性和實踐性課程，這就意味著在新課改背景下的語文教學(xué)中，教師必須積極開展綜合性學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)理想的語言應(yīng)用環(huán)境，打造語文核心素養(yǎng)培育的新格局。文章從語文核心素養(yǎng)與綜合性學(xué)習(xí)活動的關(guān)系入手，對當(dāng)前語文綜合性學(xué)習(xí)活動存在的問題進行分析，并對基于核心素養(yǎng)的語文綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計策略進行探究。關(guān)鍵詞：初中語文；核心素養(yǎng)；綜合性學(xué)習(xí)；活動設(shè)計中圖分類號：G633.3文獻標志碼
成才之路 2022年13期2022-08-03
- 部編版小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)價值及行為探究
面增加了“綜合性學(xué)習(xí)”這一板塊，以專題形式存在，并與其他教學(xué)單元并列而立。此部分內(nèi)容的開設(shè)具有極高的教學(xué)價值和教育價值。因此，文章以此為研究重點，針對綜合學(xué)習(xí)板塊的教學(xué)價值進行一系列的分析，并提出綜合性學(xué)習(xí)工作開展的相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;綜合性學(xué)習(xí);教學(xué)價值;教學(xué)行為中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：
名師在線·上旬刊 2022年7期2022-07-14
- 基于陶行知“創(chuàng)造教育”的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)例談
究小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的實踐途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;“創(chuàng)造教育”;綜合性學(xué)習(xí)中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2022）19-0088-03引? 言“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的“創(chuàng)造教育”思想是陶行知教育思想的精華。陶行知在《實施民主教育的提綱》中提出要擴大語文
名師在線·上旬刊 2022年7期2022-07-14
- 初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動與信息技術(shù)整合的思考
初中語文;綜合性學(xué)習(xí);信息技術(shù)整合1.引言進入中學(xué)后，語文課程的教學(xué)重點由對字形、詞義的認識逐漸轉(zhuǎn)向?qū)υ~義、文體特點的認識和把握，對學(xué)生的語言運用和表達能力的要求，把語文的學(xué)習(xí)重點放在了聽覺、視覺、寫作、判斷等語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)上，突出了綜合性學(xué)習(xí)的重要性，并在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示了獨立的個性特征等內(nèi)容開辟了新的空間。這是推進初中語文教學(xué)改革的一項重要舉措。2.綜合性語文教學(xué)與信息技術(shù)融合的途徑2.1根據(jù)設(shè)定的目標進行合并在進行學(xué)習(xí)
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 初中語文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開發(fā)與利用方法
張開呈“綜合性學(xué)習(xí)”是初中語文中的重要模塊，其中的內(nèi)容豐富、形式多樣，蘊涵著多元化的文化資源，開發(fā)與利用“綜合性學(xué)習(xí)”模塊，能豐富語文課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂探究、課外實踐，有效增加學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以往開展初中語文教學(xué)，或多或少有一些問題，如多進行課內(nèi)教學(xué)，但是少實踐活動;多布置書面作業(yè)，但少綜合訓(xùn)練，無法有效培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；谛抡n改的背景，應(yīng)重視“綜合性學(xué)習(xí)”的開發(fā)和教育，高效開展語文教學(xué)，更
天津教育·下 2022年6期2022-06-30
- 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中的深度學(xué)習(xí)策略
在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中，能夠有效提升活動成效，促進學(xué)生全面發(fā)展。文章從“把握”深度學(xué)習(xí)內(nèi)涵、“精研”教材編排特點、“吃透”教材編排內(nèi)容、“精心”設(shè)計活動任務(wù)、“深度”開展多元評價等四個方面入手，對綜合性學(xué)習(xí)中運用深度學(xué)習(xí)策略進行了探索。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；綜合性學(xué)習(xí)；深度學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)【中圖分類號】G623.2【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）11—0086—03將深度學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于綜合性學(xué)習(xí)，進一步加強聽寫互聯(lián)，促進語文與生活的結(jié)
甘肅教育 2022年11期2022-06-28
- 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的實踐與思考
級都安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。文章主要以部編版語文教材四年級下冊第三單元中《輕叩詩歌大門》課文為例，將綜合性學(xué)習(xí)活動分為五個階段：“收集摘抄，喚醒童心”“階段交流，思維碰撞”“自由表達，嘗試創(chuàng)作”“分工合作，匯編詩集”“班級朗誦，傳播詩音”，順序依次推進，力求通過學(xué)習(xí)活動的開展讓學(xué)生充分感受詩歌的獨特魅力。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文;綜合性學(xué)習(xí);詩歌中國是一個詩的國度，幾千年文明孕育出璀璨的詩歌文化。部編版語文教材四年級下冊在第三單元安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動的
教師博覽·科研版 2022年6期2022-06-26
- 淺談小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)
小學(xué)語文;綜合性學(xué)習(xí);現(xiàn)狀;策略語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，所以，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)使用全新的教學(xué)方式和方法來提高學(xué)生的語文綜合能力。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略，是幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方式之一，綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略可以全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，完成對學(xué)生語文核心素質(zhì)的培養(yǎng)，但是目前的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略在實施過程中，還存在諸多問題，所以，教師應(yīng)當(dāng)投入精力去探索讓小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)有效性得到提升的教學(xué)策略，將小學(xué)生培養(yǎng)成為契合
課堂內(nèi)外·教師版 2022年5期2022-06-24
- 趣尋姓氏之根，妙悟姓氏文化
，組織開展綜合性學(xué)習(xí)活動。學(xué)生以小組為單位，從自己的姓氏到當(dāng)?shù)卮笮?，追尋姓氏的源流與故事。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強學(xué)生的鄉(xiāng)土文化自信。關(guān)鍵詞：姓氏尋根;姓氏文化;綜合性學(xué)習(xí)追根溯源，尋根尋祖是中華民族的傳統(tǒng)美德。一個姓氏的發(fā)展，記載著先輩們勤勞樸實的創(chuàng)造歷程，彰顯著中華民族五千年來瑰麗壯闊的文化發(fā)展。在“尋根活動”的探究大主題下，筆者設(shè)計了“尋姓氏之根”的專題綜合性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生了解姓氏的發(fā)展及背后的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的深深眷
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 初中語文綜合性學(xué)習(xí)課堂中的德育滲透策略探究
文教材中“綜合性學(xué)習(xí)”這一板塊的課堂教學(xué)是語文課堂德育滲透不可忽視的陣地。利用“綜合性學(xué)習(xí)”板塊進行德育滲透，有助于將教學(xué)和德育結(jié)合起來，巧妙地引入教學(xué)素材，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在完成相應(yīng)的實踐任務(wù)的過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又有利于培養(yǎng)他們良好的思想道德，并實現(xiàn)既“樹木”又“樹人”的最終效果。關(guān)鍵詞：初中語文;綜合性學(xué)習(xí);德育滲透;策略探究語文學(xué)科具有“工具性與人文性統(tǒng)一”的基本特點，蘊含著豐富多元的人文元素，具有大力加強并深化學(xué)生的思想道德教育的
教學(xué)研究與管理 2022年5期2022-06-21
- 用積極趣味情境活動培養(yǎng)小學(xué)生語言表達能力
情境教學(xué);綜合性學(xué)習(xí);小學(xué)語文一、小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力很重要。培養(yǎng)語言表達能力，是小學(xué)語文新課標的明確要求，是當(dāng)今社會發(fā)展的需要。信息化的社會對于培養(yǎng)學(xué)生的言語語言智能和人際溝通智能，提出了更高的要求。語言表達能力——“說”與“寫”，是學(xué)生融入社會進行合作溝通交流的重要渠道。對于信息時代的學(xué)生而言，現(xiàn)實生活富足飽滿、多姿多彩、有滋有味，網(wǎng)絡(luò)虛擬空間神奇想象、天馬行空、趣味十足。語文教學(xué)，尤其是小學(xué)語文教學(xué)，需要改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，運用
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中的情感培養(yǎng)策略
不斷深化，綜合性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中得到有效利用，并取得顯著的教學(xué)成果。基于此，文章就小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中的情感培養(yǎng)策略進行研究，首先就小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的綜合性特點、實踐性特點和開放性特點進行分析，然后從制定學(xué)習(xí)目標、設(shè)計教學(xué)主題、優(yōu)化情感體驗、完善教學(xué)評價等方面分析綜合性學(xué)習(xí)的體系構(gòu)建，并提出切實可行的情感培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;綜合性學(xué)習(xí);情感培養(yǎng)小學(xué)語文對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提升，我國教育界的改革日益全面
教學(xué)研究與管理 2022年5期2022-06-21
- 初中語文教材綜合性學(xué)習(xí)校本化實施路徑的實踐研究
：初中語文綜合性學(xué)習(xí)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主，打破傳統(tǒng)初中語文教育束縛，改變機械化教學(xué)模式，讓學(xué)生在獲取語文知識的同時，達到實踐能力和自主思維能力方面的提升，真正落實以生為本的教育理念，致力于強化學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平。在推動學(xué)生個性化成長過程中，必須基于初中語文教學(xué)教材綜合性學(xué)習(xí)特點，建立校本化的實施路徑，推動初中語文教學(xué)上的改革，使每位學(xué)生都能在更符合自身成長特點的教學(xué)模式下，實現(xiàn)德智體美勞全方位發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中語文教材;綜合性學(xué)習(xí);校本化
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年29期2022-06-09
- 淺談農(nóng)村中學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的開展與策略
煥◆摘要：綜合性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段，是促進學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展的重要途徑，因此，在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中開展綜合性學(xué)習(xí)是很有必要的。綜合性學(xué)習(xí)是一種能夠激發(fā)學(xué)生主觀能動性的學(xué)習(xí)方式，其能夠使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力。新課程改革下，要求教師應(yīng)當(dāng)采取有效的手段促進學(xué)生全方面發(fā)展。◆關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí);農(nóng)村;中學(xué);語文一、前言綜合性學(xué)習(xí)既是新課程改革下的產(chǎn)物，更是語文改革的重點，所以教師應(yīng)當(dāng)充分重視“綜合性學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式，有效改善語文教學(xué)弊端，全面提升語文教
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- “綜合性學(xué)習(xí)”開啟古詩詞大門
詩詞呢？“綜合性學(xué)習(xí)”是行之有效的方法之一。一、語文性工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文教師要以課堂教學(xué)為陣地，科學(xué)、充分地落實語文課程中的“人文性”和“工具性”，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面形成和發(fā)展，這和“綜合性學(xué)習(xí)”也是密切相連的?！?span id="syggg00" class="hl">綜合性學(xué)習(xí)”是新課標的要求之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)積極提倡。同時，部編本教材十分注重繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，而古詩詞是我國傳統(tǒng)文化最杰出的代表，在世界文化中獨樹一幟，是我國
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年16期2022-05-31
- 從單一到綜合：讓量感自然生長
詞】量感;綜合性學(xué)習(xí);策略量感是一種感性認識，發(fā)展量感的目的是凸顯“度量”，強化度量是數(shù)學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)量化思想。量感的建立體現(xiàn)在學(xué)生是否對抽象計量單位有深刻的認識，并能在頭腦中形成清晰的表象;是否能對單位作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，并能綜合運用估測和調(diào)整等策略方法進行標準單位與被測物體之間的比較，以獲取其數(shù)量關(guān)系。史寧中教授指出，世界上很多東西不可傳遞，只能靠親身經(jīng)歷。量感不是與生俱來的，它要在學(xué)習(xí)、實踐中潛移默化，積累經(jīng)驗，逐步形成和發(fā)展。反觀學(xué)生身邊，確實有很多熟
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2022年8期2022-05-30
- 語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及對策
）》中將“綜合性學(xué)習(xí)”與“識字寫字”、“口語交際”、“閱讀”以及“寫作”同等列為義務(wù)教育階段語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容;在2017年統(tǒng)編本初中語文教材問世后，“綜合性學(xué)習(xí)”在內(nèi)容、形式等方面都有了新的發(fā)展。本文在綜合梳理相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析當(dāng)前統(tǒng)編版初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)存在的問題，并且有針對性地提出相應(yīng)對策，以期為統(tǒng)編版初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)提供一定參考。關(guān)鍵詞：統(tǒng)編版 初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀及對策“綜合性學(xué)習(xí)”自提出以來，便一直受到海內(nèi)外學(xué)
文學(xué)教育下半月 2022年8期2022-05-30
- 語文綜合性學(xué)習(xí)特點與教學(xué)對策
摘要：語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程改革的一個亮點。語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容由淺入深，形式多樣，綜合了多方面知識和能力。七年級在中學(xué)教學(xué)中起到了承上啟下的關(guān)鍵作用，為更好地在七年級開展語文綜合性學(xué)習(xí)的活動，要加強語文資源開發(fā)與利用，強調(diào)學(xué)生主體和注重表現(xiàn)性評價，將語文綜合性學(xué)習(xí)切實落實到語文教學(xué)中去，培養(yǎng)七年級學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語文 綜合性學(xué)習(xí) 教學(xué)對策2011版語文課程標準將語文綜合性學(xué)習(xí)與識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際并列，組成語文教學(xué)的五個領(lǐng)域。對
文學(xué)教育下半月 2022年8期2022-05-30
- 初中語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的良好個性
程【摘要】綜合性學(xué)習(xí)指：《語文課程標準》中關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)是這樣闡述的：“善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實踐的機會。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。良好個性指：有意識地培養(yǎng)學(xué)生具有開朗自信、愛國友善、孝敬父母、懂得感恩、寬容助人、講誠信、熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛家鄉(xiāng)、愛護環(huán)境、學(xué)會溝通合作等積極健康的良好個性和健全人格?！娟P(guān)鍵詞】綜合性學(xué)習(xí);良好個性;健全人格《語文課程標準》中提出語
語文周報·教研版 2022年37期2022-05-30
- 語文綜合性學(xué)習(xí)持續(xù)開展的基本途徑
內(nèi)容摘要：綜合性學(xué)習(xí)是義務(wù)教育階段語文第四學(xué)段的五個教學(xué)目標與內(nèi)容的第五個，為初中語文教學(xué)注入了新的活力。推動綜合性學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展，更好地落實語文綜合性學(xué)習(xí)的“育人”目標，前提是從教材、信息技術(shù)、家庭、社區(qū)四個方面開發(fā)豐富的教學(xué)資源，關(guān)鍵是活動統(tǒng)貫、由易到難、反復(fù)實踐的合理規(guī)劃，保證是細化課程標準的評價要求、堅持過程與結(jié)果并重的正確評價。關(guān)鍵詞：初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 持續(xù)開展 基本途徑《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》第四學(xué)段（7-9年級）的目標與內(nèi)
文學(xué)教育下半月 2022年11期2022-05-30
- 淺談初中語文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開發(fā)與利用
養(yǎng)的形成。綜合性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)在大眾面前，優(yōu)化了初中生的思維，拓寬了初中生的語文知識面，為深入學(xué)習(xí)語文奠定了堅實的基礎(chǔ)。初中語文教師要立足學(xué)情，深入研究綜合性學(xué)習(xí)，給初中生帶來具有知識性和趣味性的課堂體驗，改善初中生錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正落實新課改精神。關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);綜合性學(xué)習(xí);初中生中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）16-0090-03DOI：10.166
學(xué)周刊 2022年16期2022-05-27
- 低年級語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)思考
要]語文綜合性學(xué)習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。但是，目前不少的教師將語文綜合性學(xué)習(xí)的起始階段定在中年級，而忽略了低年級的綜合性學(xué)習(xí)。這是對語文課程標準和統(tǒng)編語文教材的片面理解。為此，教師要認真研讀語文課程標準，根據(jù)低年級語文教材的特點，通過營造學(xué)習(xí)氛圍、選擇學(xué)習(xí)話題、拓展學(xué)習(xí)空間等途徑，將綜合性學(xué)習(xí)融入閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)和口語交際教學(xué)中，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的全面提高。[關(guān)鍵詞]低年級;綜合性學(xué)習(xí);教學(xué)思考;學(xué)習(xí)氛圍[中圖分類號] G623.
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年3期2022-05-26
- 關(guān)注語文教材中一處重要的改動
入單元的“綜合性學(xué)習(xí)：奮斗的歷程”板塊之中，成為其組成部分。這一修訂并非簡單的合并，而是說明語文教學(xué)中學(xué)習(xí)方式向著任務(wù)型、項目化、整合式的方向轉(zhuǎn)變。這一改變，讓單元學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化，增強了學(xué)習(xí)項目間的相互助力，凸顯了語文學(xué)習(xí)的實踐屬性，優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果。【關(guān)鍵詞】語文教材 綜合性學(xué)習(xí) 習(xí)作 項目化2022年春季統(tǒng)編版語文教材中有一處較大的改動。六年級下冊第四單元，原先的習(xí)作《心愿》為獨立板塊，新教材將其并入單元的“綜合性學(xué)習(xí)：奮斗的歷程”之中，成為板塊“寫一寫
小學(xué)教學(xué)研究 2022年6期2022-05-25
- “初中語文綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)的探索與實踐
牧敏摘要：綜合性學(xué)習(xí)是語文教材不可或缺的一個板塊，是一種嶄新的學(xué)習(xí)方式，它突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與實踐性。在創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境中，在自主學(xué)習(xí)的活動中，綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的實施可以讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提升。關(guān)鍵詞：初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 實踐性 綜合性 語文核心素養(yǎng) 引言綜合性學(xué)習(xí)融聽說讀寫為一體，強調(diào)語文課程與其他課程及生活實際的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，它以其實踐性、開放性和探究性的特點，受到教師和學(xué)生的喜愛。筆者通過對初中綜合性學(xué)習(xí)教
安徽教育科研 2022年12期2022-05-24
- 初中語文綜合性學(xué)習(xí)板塊的教學(xué)特點與策略
析初中語文綜合性學(xué)習(xí)板塊的教學(xué)特點，針對當(dāng)前初中語文綜合性學(xué)習(xí)板塊教學(xué)存在的活動開展不充分、教學(xué)目標不明確、缺乏評價標準和評價機制等問題，提出四個教學(xué)建議：確定語文綜合性學(xué)習(xí)活動話題;設(shè)計活動實施方案;給予學(xué)生方法指導(dǎo);制定評價標準和量表?！娟P(guān)鍵詞】初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）10-0069-03綜合性學(xué)習(xí)是初中語文統(tǒng)編教材中一個獨立的學(xué)習(xí)板塊，與識字寫字、閱讀、口語交際、寫
廣西教育·A版 2022年4期2022-05-23
- 核心素養(yǎng)下語文綜合性學(xué)習(xí)策略探究
下語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)存在的問題和應(yīng)對策略展開研究。關(guān)鍵詞：語文學(xué)科;綜合性學(xué)習(xí);核心素養(yǎng);策略探究【正文】在語文中包含中華民族五千年的歷史瑰寶，不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)的多元化知識，更有助于學(xué)生的人格發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的思維拓展，樹立學(xué)習(xí)的自信。核心素養(yǎng)時語文教學(xué)的重要目標，應(yīng)重視起語文綜合性學(xué)習(xí)策略的研究。一、語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題語文教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生感受中華文化，更能夠讓學(xué)生在文化中聯(lián)系自我，進行自我完善。但不得不面對的是當(dāng)下語文教學(xué)還存在一些問
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年26期2022-05-23
- 綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施
爭關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);實施中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-引言在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，由于知識比較抽象，導(dǎo)致學(xué)生理解困難，不利于綜合運用。因此教師要有效加強綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計，加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的提升，有效提高學(xué)生的學(xué)以致用的能力，達到實現(xiàn)新課程教學(xué)改革目標，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用水平的目的。同時在教學(xué)過程中，教師要注意發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，提高學(xué)生的積極參與意識，制定完善的教學(xué)策略，實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，達到
小作家報·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 開放有趣的語文綜合性學(xué)習(xí)活動的構(gòu)建
有趣的語文綜合性學(xué)習(xí)活動的構(gòu)建來展開論述，希望大家可以有所體會。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;綜合性學(xué)習(xí);語文教學(xué);活動構(gòu)建【正文】一個全面高效的學(xué)習(xí)環(huán)境指的是學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進行有序的探索活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)會學(xué)習(xí)這是對綜合性學(xué)習(xí)提出的根本要求，針對這樣的目標希望每一位小學(xué)老師都可以在語文綜合性學(xué)習(xí)方面展開一些探索，研究更加開放有趣的教學(xué)內(nèi)容，能夠積極的影響到學(xué)生對于小學(xué)語文的喜愛程度，另外可以使得教師在語文實踐教學(xué)過程中取得更高的成就推動小學(xué)語文的教
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年27期2022-05-22
- 探究小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)
就小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)來展開探究討論，希望大家可以從中收獲良多。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 綜合性學(xué)習(xí) 綜合素養(yǎng) 開展對策【正文】提升學(xué)生小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生以語文學(xué)科為出發(fā)點來聯(lián)合其他學(xué)科以多樣化的實踐活動為媒介進行的教學(xué)模式，這樣的方式有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的培養(yǎng)，同時讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中掌握獨立學(xué)習(xí)的方式方法從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠通過綜合性學(xué)習(xí)提升自身的綜合素養(yǎng)。一、現(xiàn)階段小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀小學(xué)階段語文作為學(xué)習(xí)的重點學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年27期2022-05-22
- 中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及策略分析
張強摘要：綜合性學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段我國教育部門提出的全新學(xué)習(xí)方式，在初中語文教學(xué)中起到了較為重要的作用。這類教學(xué)模式能有效的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，提高語文課堂與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生能有效的開展自主學(xué)習(xí)、思考以及探究。因此，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)階段初中語文教師的教學(xué)重點任務(wù)。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，積極尋找現(xiàn)階段綜合性學(xué)習(xí)模式的問題，提出有效的解決對策。關(guān)鍵詞：初中語文;綜合性學(xué)習(xí);問題策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 引言
小作家報·教研博覽 2022年18期2022-05-22