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2021年6期
職業(yè)·下旬
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封面文章
創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制 實(shí)現(xiàn)彎道超越
學(xué)校風(fēng)采
一校兩區(qū) 萬(wàn)人規(guī)模
學(xué)黨史 強(qiáng)信念 亮心燈
勇立潮頭敢為先 奮楫揚(yáng)帆謀新篇
職教視點(diǎn)
技工學(xué)校技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)的有效融合探索
將世界技能大賽項(xiàng)目引進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)課程的探究
混合所有制辦學(xué)模式下的激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建
理論研究
如何避免書(shū)稿中的隱蔽性錯(cuò)誤
職業(yè)院校學(xué)生工匠精神 培育存在的問(wèn)題與路徑研究
爭(zhēng)做大國(guó)工匠 助力技能型國(guó)家建設(shè)
改革創(chuàng)新
校企合作下數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)“三教”改革的實(shí)踐與思考
課證融通 四位一體：Web前端開(kāi)發(fā)教學(xué)改革的實(shí)踐研究
人才培養(yǎng)
中職中餐烹飪與營(yíng)養(yǎng)膳食專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培育探究
技能大師工作室：師生共育“五重”策略
管理實(shí)踐
現(xiàn)代職教體系內(nèi)涵視域下高職教育管理問(wèn)題探析
學(xué)生因?qū)W校適應(yīng)不良想輟學(xué)怎么辦
核心素養(yǎng)背景下中職班級(jí)管理現(xiàn)狀及策略分析
師資培養(yǎng)
淺議技工院校專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)企業(yè)鍛煉的現(xiàn)狀與對(duì)策
教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在文書(shū)與檔案管理課程教學(xué)中的應(yīng)用研究
分層教學(xué)法在中職天然藥物學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用
基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)研究
專(zhuān)業(yè)建設(shè)
基于項(xiàng)目實(shí)踐優(yōu)化生物制藥專(zhuān)業(yè)模塊化的學(xué)習(xí)工作站建設(shè)探索
關(guān)于新時(shí)代職業(yè)教育財(cái)商課程建設(shè)的研究
疫情期間利用線(xiàn)上平臺(tái)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的探索與實(shí)踐
教學(xué)探索
網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)技術(shù)課程“虛實(shí)一體化”教學(xué)實(shí)踐研究
汽車(chē)維修有效實(shí)踐教學(xué)探索
翻轉(zhuǎn)課堂在中職機(jī)械識(shí)圖教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用與探索
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)
淺析師徒對(duì)接式教學(xué)模式在電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
淺析職業(yè)院校焊接實(shí)訓(xùn)室的安全管理
現(xiàn)代德育
“課程思政”視域下高職院校輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人途徑探究
技工院校英語(yǔ)課程思政教學(xué)新思路探索
基礎(chǔ)教育
任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)模式在技工院校英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用
基于“亦生亦師”模式的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)研究
基于Geogebra的中職數(shù)學(xué)可視化教學(xué)實(shí)踐
交流平臺(tái)
淺析建筑工程施工中深基坑支護(hù)的施工技術(shù)
中國(guó)大學(xué)生對(duì)比性話(huà)語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)使用特點(diǎn)研究
培養(yǎng)中職學(xué)生終身體育理念的思考與探索
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