房忠東

摘 要：在進行網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)教學(xué)時，運用計算機網(wǎng)絡(luò)綜合布線虛擬仿真系統(tǒng)，可以通過“五維”教學(xué)設(shè)計、“四化一體”教學(xué)特色、“三虛三實”教學(xué)等流程，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)課程的虛擬實訓(xùn)和實踐操作相結(jié)合的“虛實一體化”教學(xué)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)? ? 虛擬仿真? ? 虛實一體化教學(xué)

在進行傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)實訓(xùn)課程教學(xué)時，存在著實訓(xùn)成本高、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、教學(xué)效率低下等諸多問題，筆者學(xué)校與上海曼恒公司聯(lián)合開發(fā)了計算機網(wǎng)絡(luò)綜合布線虛擬仿真系統(tǒng)。筆者運用此虛擬仿真平臺，從“五維”教學(xué)設(shè)計、“四化一體”的教學(xué)特色、“三虛三實”的教學(xué)流程等角度，進行網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)課程的虛擬實訓(xùn)和實踐操作相結(jié)合的“虛實一體化”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的操作技能水平，全面提升了教學(xué)質(zhì)量。

一、系統(tǒng)平臺：為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率提供基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)綜合布線虛擬仿真系統(tǒng)主要有認知模塊、練習(xí)模塊、考核模塊三個模塊。認知模塊主要是對實訓(xùn)中使用的工具、設(shè)備、耗材進行的認知，以三維模型形式為主;練習(xí)模塊是將綜合布線實訓(xùn)操作分為17個訓(xùn)練模塊，如：制作跳線、光纖熱熔、模塊端接等，學(xué)生可以有選擇地進入相應(yīng)模塊進行操作訓(xùn)練;考核模塊是學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)隨機抽取一套考題進行操作，系統(tǒng)自動記錄下操作錯誤點進行考核評分。

二、教學(xué)設(shè)計：為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率提供支撐

為了提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生綜合能力，針對網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)課程教材的具體特點，教師結(jié)合虛擬仿真系統(tǒng)采取了五個維度的教學(xué)設(shè)計。

（一）項目模塊教學(xué)設(shè)計

教師充分利用綜合布線虛擬仿真系統(tǒng)，將綜合布線課程實訓(xùn)教學(xué)分成了跳線制作、模塊端接等17個模塊。采用模塊化教學(xué)設(shè)計，將虛擬操作、實踐教學(xué)高度融合，各項目模塊之間緊密聯(lián)系。

（二）任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)設(shè)計

教師在利用綜合布線虛擬仿真系統(tǒng)講授綜合布線的知識時，先布置相關(guān)任務(wù)，學(xué)生依照任務(wù)要求逐步完成對教學(xué)內(nèi)容的預(yù)先學(xué)習(xí)。學(xué)生以教師提供的任務(wù)作為引導(dǎo)，為完成任務(wù)主動地去學(xué)習(xí);教師提供合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，不再限于滿堂灌式的對知識的講解，更多的是對學(xué)生所遇到的問題進行答疑，對學(xué)生所學(xué)知識的正確性進行確認。

（三）VR沉浸體驗設(shè)計

采用綜合布線虛擬仿真系統(tǒng)，教師在進行教學(xué)時加入沉浸式VR體驗設(shè)計。學(xué)生通過場景體驗、角色體驗、操作體驗、探究體驗，不知不覺參與其中進行互動體驗，配合情境感強的音視頻，使學(xué)生全身心體驗并沉浸其中，盡可能地調(diào)動自身視覺、聽覺、觸覺等多感官共鳴，集中注意力，進行有效學(xué)習(xí)。

（四）考核智能評分設(shè)計

利用綜合布線虛擬仿真系統(tǒng)教學(xué)時，系統(tǒng)中設(shè)置了雙絞線制作、模擬墻、測試鏈路、光纖熔接四個小模塊試題，每個小模塊又有多套小試題，考核時系統(tǒng)隨機在每個模塊中抽取一套考題單獨分項考核。學(xué)生完成每個模塊學(xué)習(xí)后，通過智能化考核模塊對學(xué)生進行現(xiàn)場考核。教師根據(jù)智能化考核系統(tǒng)自動記錄下的故障點對每個學(xué)生點對點地進行點評。學(xué)生也可以根據(jù)評分系統(tǒng)給出的問題有針對性地進行再次學(xué)習(xí)。

（五）職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成設(shè)計

綜合布線虛擬仿真內(nèi)容的實現(xiàn)形式、操作方法，操作流程等都嚴格遵循國家和相關(guān)行業(yè)的操作規(guī)范和專業(yè)技術(shù)要求。學(xué)生通過虛擬仿真與實際操作融合學(xué)習(xí)，即可掌握綜合布線行業(yè)操作規(guī)范，促進職業(yè)素養(yǎng)水平提高，為以后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)特色：為學(xué)生挖掘課程內(nèi)涵提供方法

以綜合布線行業(yè)重大問題為導(dǎo)向，以實踐能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力提升為抓手，強化虛擬仿真與實際操作的融合學(xué)習(xí)，突出“四化一體”的教學(xué)特色。

（一）教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化

借助綜合布線虛擬仿真平臺，通過VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)課程相結(jié)合，構(gòu)建虛擬仿真實訓(xùn)環(huán)境模擬真實的環(huán)境。學(xué)生運用VR技術(shù)可以身臨其境地通過視覺、聽覺、觸覺等多感官來展示原來用文字、圖片呈現(xiàn)的知識，進而實現(xiàn)綜合布線教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化。

（二）仿真操作現(xiàn)場化

教師利用VR技術(shù)構(gòu)建與實際施工現(xiàn)場相同的且與教學(xué)內(nèi)容和方法相對應(yīng)的虛擬教學(xué)環(huán)境，從而實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境現(xiàn)場化。教師教育學(xué)生進入課堂就是進入施工現(xiàn)場，必須做到課堂上技術(shù)動作、虛擬裝備器材的操作使用、人員相互之間的協(xié)調(diào)配合都與施工現(xiàn)場一致。

（三）實踐教學(xué)工作化

這種以工作過程為導(dǎo)向的實訓(xùn)教學(xué)能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)的實訓(xùn)教學(xué)課程優(yōu)化成以實際工作為目標的模式，在進行實踐教學(xué)時以實際的生產(chǎn)活動為標準，嚴格遵守實際工作過程進行操作，幫助學(xué)生盡快脫離學(xué)校實訓(xùn)室環(huán)境，使其畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作環(huán)境。

（四）仿真訓(xùn)練定量化

在進行綜合布線實際操作時，如制作雙絞線時，剝皮、剪線的長度都有一定的要求，剝得過短可能難以操作或影響后期的連通性，剪的線留得過長，既影響操作速度又不美觀。

網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)課程實踐性強，強調(diào)學(xué)生動手能力?！疤搶嵰惑w化”教學(xué)提升了中職網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的教學(xué)水平，有利于培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的綜合布線技能型人才。

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（作者單位：邗江中等專業(yè)學(xué)校）