陳海斌

摘 要：在1+X證書制度背景下開展Web前端開發(fā)試點項目對于中職計算機類專業(yè)課程教學改革具有重要意義。本文立足于試點院校現(xiàn)狀，分析目前Web前端開發(fā)課程教學存在的問題，在1+X證書制度的背景下，嘗試構(gòu)建課程目標、課程內(nèi)容、教學方法、課程評價的中職專業(yè)課程“四位一體”改革模式，以深化Web前端開發(fā)課程教學改革，培養(yǎng)復合型技術(shù)技能人才。

關(guān)鍵詞：課證融通? ? 四位一體? ? 1+X證書制度? ? Web前端開發(fā)

基金項目：本文系溫州市教科規(guī)劃課題——《1+X證書背景下中職“四融三化二模擬”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新——以Web前端開發(fā)試點項目》（立項編號：WK2020094）研究成果。

2019年1月，國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出“從2019年開始，在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動‘學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書制度試點工作”，即1+X證書制度。該證書制度要求職業(yè)院校通過人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)具備核心職業(yè)能力的復合型技術(shù)技能人才，以適應新時代中國職業(yè)教育發(fā)展的新需求。首批Web前端開發(fā)項目試點院校該如何推進“1”和“X”的有機融合，實現(xiàn)課證有效融通，是當前亟待解決的重要問題。

一、1+X證書制度背景下Web前端開發(fā)課程教學存在的問題

（一）課程教學內(nèi)容有待更新

目前，首批1+X證書制度Web前端開發(fā)項目在中職計算機類專業(yè)開展試點工作，其專業(yè)人才培養(yǎng)方案中開設(shè)的網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的內(nèi)容與《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標準》（以下簡稱“標準”）中初級證書的考核內(nèi)容差距較大。而在1+X證書制度啟動中指定的培訓教材內(nèi)容偏理論化，所舉案例解釋的相關(guān)知識點或技能點枯燥乏味且實用性不強。因此，根據(jù)標準的要求，如何設(shè)計課程教學內(nèi)容貼近崗位（群）典型工作任務要求，并適合學生學習是課程改革的核心問題。

（二）課程教學模式有待改進

Web前端開發(fā)是中職計算機類專業(yè)的一門核心課程。以往，本課程主要圍繞Web前端開發(fā)的知識點，采用以代碼講解及簡單案例實訓為主的案例教學或任務驅(qū)動等教學模式進行教學。這種教學模式側(cè)重于對知識點的記憶和模仿應用，缺少對實際項目的設(shè)計與開發(fā)，學生很難較快切入前端開發(fā)工作崗位。因此，如何在標準要求的有限學時范圍內(nèi)，圍繞1+X證書制度Web前端開發(fā)的培養(yǎng)目標，創(chuàng)新教學模式，使學生將所學的知識和技能融會貫通，并應用到實際開發(fā)項目中，這是課程改革的關(guān)鍵問題。

（三）課程評價機制有待完善

當前，教師對Web前端開發(fā)課程教學過程的評價機制單一，一般采用比較傳統(tǒng)的考核方法，無法對學生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、知識水平進行全面考核與綜合評價。因此，在推進1+X證書制度的過程中，需根據(jù)培訓評價組織的考核要求，在知行合一、工學結(jié)合的基礎(chǔ)上，注重在Web前端開發(fā)課程的學習過程中緊貼崗位要求，實行全程跟蹤、綜合評價，促使更多學生獲得技能等級證書，這是課程改革的另一關(guān)鍵問題。

二、1+X證書制度背景下中職專業(yè)課程“四位一體”改革模式的內(nèi)涵

1+X證書制度的實施，必然推動職業(yè)教育的課程改革?！蛾P(guān)于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》中明確提出：“試點院校要根據(jù)職業(yè)技能等級標準和專業(yè)教學標準要求，將證書培訓內(nèi)容有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學內(nèi)容，統(tǒng)籌教學組織與實施，深化教學方式方法改革，提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應性、針對性?！痹?+X證書制度背景下，職業(yè)教育課程改革是一項系統(tǒng)工程。因此，試點院校需將課程教學中的不足之處作為課改的邏輯起點，以人的全面發(fā)展為課改理念，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案和標準，將課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等形成一個有機整體并進行優(yōu)化，構(gòu)建中職專業(yè)課程“四位一體”改革模式。該模式在走訪行業(yè)企業(yè)、開展人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對Web前端開發(fā)的崗位工作要求，參照標準來確定課程內(nèi)容，科學設(shè)計課程體系，把課程教學過程與工作過程對接，將課程實踐操作能力訓練與等級證書考核融合，最終實現(xiàn)“課證融通”，有效提高了課程教學的針對性，全面提升了課程教學質(zhì)量。

三、1+X證書制度背景下中職Web前端開發(fā)課程“四位一體”教學改革的實踐

（一）明確目標，實現(xiàn)課證有效融通

在1+X證書制度試點過程中，試點院校要充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的力量，通過調(diào)研分析前端開發(fā)崗位職業(yè)技能需求，厘清前端開發(fā)課程教學目標與崗位工作要求之間的差距，并據(jù)此進行課程目標定位。在推進1+X證書制度時，將教學過程、崗位工作過程以及證書考核過程進行對接，引入Web前端開發(fā)初級職業(yè)技能證書的考核標準，將課程標準與證書考核要求進行整合融通，優(yōu)化教學內(nèi)容，修訂課程標準，提升了課程教學的針對性。

（二）優(yōu)化設(shè)計，重構(gòu)課程內(nèi)容體系

Web前端開發(fā)初級職業(yè)技能證書考核標準規(guī)定的知識點和技能點比較多，如果要在有限的學時內(nèi)讓學生掌握并靈活運用，必須對現(xiàn)有指定培訓教材的教學內(nèi)容進行整合優(yōu)化設(shè)計。目前，借助1+X證書制度的試點工作，由試點院校與合作企業(yè)共同打造Web前端開發(fā)考試認證中心，以該中心為依托，合作企業(yè)的技術(shù)工程師為Web前端開發(fā)課程開展項目式教學提供充分的、真實的企業(yè)開發(fā)素材與案例庫。同時基于工作過程的教學理念解構(gòu)課程內(nèi)容，設(shè)計了典型網(wǎng)站賞析、企業(yè)網(wǎng)站界面設(shè)計、購物網(wǎng)站界面設(shè)計、響應式網(wǎng)站界面設(shè)計等四個實踐教學項目，把Web前端開發(fā)中常用的85個知識點和技能融入到這四個實踐教學項目中，并分解成25個學習任務，最大限度地覆蓋Web前端開發(fā)初級職業(yè)技能證書實踐內(nèi)容。

（三）項目引領(lǐng)，創(chuàng)新課程教學模式

“施教之功，貴在引路，妙在開竅”。為了提高Web前端開發(fā)課程的教學效果，達成課程的學習目標，使學生順利獲得Web前端開發(fā)初級職業(yè)技能證書，需要對教學模式進行改革。在教學實踐中，要以學生為中心，以實踐能力為導向，以企業(yè)真實項目為載體，線上線下相結(jié)合，遵循企業(yè)Web標準設(shè)計和開發(fā)過程，采用“項目引領(lǐng)+任務驅(qū)動”的教學方法，引導學生按照企業(yè)的工作過程開展項目實踐，完成五個模塊的課程學習，逐步實現(xiàn)學生技能習得、技能鞏固、技能應用等三個階段的能力提升，形成基于工作過程的“項目化三階遞進”的混合教學模式（如圖1所示）。

（四）完善機制，構(gòu)建課程評價體系

為全面貫徹落實1+X證書制度，實現(xiàn)課證融通，把學生培養(yǎng)成為IT行業(yè)需要的Web前端開發(fā)工程師，還需要對現(xiàn)行的課程考核評價機制進行改革。在Web前端開發(fā)課程教學實踐中，實行“理論考核與實踐考核并重、過程考核與目標考核并舉、教師主導與學生主體并行”——“三并合一”的綜合考核評價方法，課程的成績由平時成績（占30%）和終結(jié)性考核成績（占70%）兩部分構(gòu)成，而終結(jié)性考核又分項目過程考核（占30%）和技能鑒定考核（占40%）。其中過程考核參照企業(yè)的管理方式，實施“項目作品評價+答辯評價”的評價模式，使學生能夠達到課程教學目標，縮短與企業(yè)工作崗位要求的差距。Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級證書的獲得不是最終目的，要借助YN智慧校園平臺，對課程學習過程實行全程跟蹤、全面綜合評價，促使更多學生獲得職業(yè)技能等級證書，同時讓他們真正成為Web前端開發(fā)工程師。

四、結(jié)束語

在《國家職業(yè)教育改革實施方案》的指導下，1+X證書制度的實施為職業(yè)院校人才培養(yǎng)及課程改革指明了方向，為學生考取相關(guān)專業(yè)職業(yè)證書打開了一扇大門。在此背景下，試點院校對Web前端開發(fā)課程實施了“四位一體”的教學改革，這一改革不僅有利于學生獲取職業(yè)技能等級證書，還能夠增強學生的崗位適應能力，促進就業(yè)，也有利于提高教師自身的專業(yè)水平。為了使Web前端開發(fā)工作崗位緊跟技術(shù)發(fā)展前沿和市場需求，試點院校還需要不斷深化Web前端開發(fā)課程改革，全方位幫助學生提升職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才。

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（作者單位：瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團學校）