文| 朱 雨

一、教學(xué)內(nèi)容

嶺南版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第5 課。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)課程學(xué)習(xí)，了解有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的色彩感知能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)色彩的欲望，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的色彩美。

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握美術(shù)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，感受三原色與三間色給人的不同感覺(jué)，在繽紛的色彩樂(lè)園中感受色彩變幻之美。

2.能力目標(biāo)：從周?chē)h(huán)境的色彩中認(rèn)出三原色和三間色，能用顏料調(diào)出三間色，同時(shí)增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然。

3.價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：樹(shù)立學(xué)生的審美意識(shí)、陶冶情操、塑造美好心靈，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)三原色與三間色，調(diào)出三間色。

2.掌握三原色與三間色的定義，初步了解其相互關(guān)系，并進(jìn)行創(chuàng)作。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.感受不同顏色給人的不同感受。

2.嘗試用色彩搭配表達(dá)情感。

3.在欣賞、創(chuàng)作中大膽表現(xiàn)對(duì)色彩的藝術(shù)感受，體驗(yàn)色彩變化的樂(lè)趣。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）欣賞范例

1.欣賞風(fēng)景照片，觀(guān)察大自然的顏色。

學(xué)生自由發(fā)言，如彩虹有七種顏色。教師稍作引導(dǎo)：彩虹是由太陽(yáng)光通過(guò)空氣中的水滴折射和反射而產(chǎn)生的光學(xué)現(xiàn)象，它呈現(xiàn)出七種顏色，從外到內(nèi)分別是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。實(shí)際上，彩虹有無(wú)數(shù)種顏色，但人們通常只用這七種顏色來(lái)描述。

2.找一找大自然和生活中的不同色彩，說(shuō)說(shuō)這些色彩的名稱(chēng)。

學(xué)生自由發(fā)言，如樹(shù)是綠色的，云是白色的，天空是藍(lán)色的……，學(xué)生分小組討論，教師不做點(diǎn)評(píng)。

（1）交通紅綠燈是由哪三種顏色組成的？

紅燈表示禁止通行，綠燈表示準(zhǔn)許通行，黃燈表示警示。紅色穿透力強(qiáng)，在夜晚、雨天，霧中更容易讓人們辨清，從而提醒人注意安全。

教師補(bǔ)充：黃色比較柔和，讓人在心情上有一定的緩解，有警告的意思。最早的交通信號(hào)燈只有紅、綠兩種顏色，后來(lái)增加了一盞黃色的燈，紅燈表示停止，黃燈表示準(zhǔn)備，綠燈則表示通行。這三種顏色作為交通信號(hào)，和人們的視覺(jué)結(jié)構(gòu)和心理反應(yīng)有關(guān)。

（2）人行橫道線(xiàn)是什么顏色的？

人行橫道線(xiàn)由一條一條的白色線(xiàn)組成，主要是供行人穿越馬路之用。它潔白、醒目，類(lèi)似斑馬身上的斑紋，因而又被稱(chēng)為“斑馬線(xiàn)”。斑馬線(xiàn)不僅給人們提供了一條安全的通道，還提醒行駛中的司機(jī)，有“減速緩行”“禮讓行人”的示意。大家知道，行人穿越馬路要走人行橫道線(xiàn)是法律規(guī)定的。

3.欣賞畫(huà)家凡·高的三幅作品，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么色調(diào)？這些顏色給你什么感覺(jué)？

凡·高的三幅作品分別為《向日葵》《星夜》和《麥田里的烏鴉》。學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)：《向日葵》以鮮艷的黃色為主色調(diào)，這種顏色給人以溫暖、明亮的感覺(jué)，同時(shí)傳達(dá)出一種強(qiáng)烈的生命力和對(duì)大自然的敬畏之情?！缎且埂穭t以深藍(lán)色和白色為主色調(diào)，表現(xiàn)出一種靜謐、深沉的夜空景象。這種顏色搭配給人一種寧?kù)o、神秘的感覺(jué)，也透露出凡·高內(nèi)心的苦悶和思考?！尔溙锢锏臑貘f》則以暗淡的棕色和黑色為主色調(diào)，這種顏色傳達(dá)出一種沉悶、壓抑的氛圍，透露出凡·高內(nèi)心的絕望和無(wú)助?？傮w來(lái)說(shuō)，凡·高的作品注重對(duì)色彩的運(yùn)用，通過(guò)不同的顏色搭配來(lái)傳達(dá)出不同的情感和思想。

4.欣賞我國(guó)北宋青綠山水畫(huà)作品《千里江山圖》，說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)用了哪些顏色？

畫(huà)家王希孟18 歲為北宋畫(huà)院學(xué)生，曾得到宋徽宗趙佶的親自傳授，半年后創(chuàng)作了《千里江山圖》。作者以“咫尺有千里之趣”的表現(xiàn)手法和精密的筆法，描繪了祖國(guó)的錦繡河山。作為中國(guó)古代青綠山水畫(huà)的巔峰之作，畫(huà)面上千山萬(wàn)壑，爭(zhēng)雄競(jìng)秀，江河交錯(cuò)，煙波浩渺，氣勢(shì)十分雄偉壯觀(guān)。畫(huà)中的萬(wàn)頃碧波，皆由畫(huà)家一筆一筆畫(huà)出。漁舟游船，蕩漾其間，使畫(huà)面平添動(dòng)感。在用色上，作者于單純的青綠色中求變化，有的渾厚，有的輕盈，間以赭色為襯托，使畫(huà)面層次分明，鮮艷如寶石之光，燦爛奪目。

5.生活中的色彩隨處可見(jiàn)，它們能用在哪里？

色彩在生活中無(wú)處不在，美化著我們的生活，裝扮著我們的世界，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看色彩在生活中的應(yīng)用。

學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)：

（1）色彩可以用來(lái)裝飾我們的居住和工作環(huán)境，使它們更加美觀(guān)和舒適。例如，教室里的墻壁是白色的，顯得空間很大；燈光是柔和的，顯得非常舒適。

（2）廣告中的色彩可以吸引顧客的注意力，并激發(fā)他們的購(gòu)買(mǎi)欲望。例如，真功夫、麥當(dāng)勞、肯德基等品牌的紅、黃配色，游樂(lè)園里各種鮮艷的顏色，引人注目，營(yíng)造出歡快的氛圍。

（3）色彩可以影響我們的情緒和心理狀態(tài)。例如，過(guò)年時(shí)門(mén)窗上貼的窗花和春聯(lián)，紅色的圍巾和衣服，讓我們感受到溫暖；田里的莊稼是金黃色的，讓我們感受到豐收的喜悅。

（二）色彩游戲

1.激趣導(dǎo)入——游戲（擊鼓傳色）

教師：天氣越來(lái)越熱了，今天老師帶來(lái)幾杯可口的果汁，誰(shuí)來(lái)猜一猜它們分別是什么果汁？

學(xué)生：芒果汁、檸檬汁、西瓜汁、藍(lán)莓汁……

教師：下面，進(jìn)行一個(gè)小游戲。隨著沙錘的音樂(lè)聲，同學(xué)們傳遞魔方，音樂(lè)停的時(shí)候，魔方在誰(shuí)手里，誰(shuí)就來(lái)當(dāng)我們的“果汁調(diào)味師”。請(qǐng)果汁調(diào)味師大膽嘗試，用任意兩種顏色的果汁調(diào)配其他顏色的果汁飲料：紅＋黃=橙；黃＋藍(lán)=綠；紅＋藍(lán)=紫。

試一試：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用顏料調(diào)配出與以上果汁相似的顏色。

2.教師講解三原色調(diào)色

在繪畫(huà)中，三原色是最基本的顏色，它們是紅、黃、藍(lán)三種顏色。它們無(wú)法由其他顏色混合而成，因此被稱(chēng)為三原色。在調(diào)色中，紅、黃、藍(lán)三種顏色可以混合出各種顏色。

（1）教師示范：調(diào)色時(shí)，將紅、黃、藍(lán)三種顏色按照不同的比例混合。例如，將紅色和黃色混合可以得到橙色；將黃色和藍(lán)色混合可以得到綠色；將紅色和藍(lán)色混合可以得到紫色。通過(guò)調(diào)整紅、黃、藍(lán)三種顏色的比例，可以得到各種各樣的顏色。

（2）學(xué)生演練：學(xué)生嘗試將紅、黃、藍(lán)三種顏色按不同比例混合，出現(xiàn)不同的顏色。觀(guān)察：按照不同的比例混合，然后用調(diào)色板上的顏色進(jìn)行對(duì)比，觀(guān)察不同的顏色變化。同時(shí)，還可以通過(guò)畫(huà)筆和紙來(lái)實(shí)際繪制出不同的顏色，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受調(diào)色的效果。

3.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

教師讓學(xué)生自由地進(jìn)行色彩的調(diào)配，看兩兩搭配，色彩會(huì)發(fā)生什么變化？鼓勵(lì)學(xué)生嘗試混合顏色并記錄下結(jié)果。教師將學(xué)生分成小組進(jìn)行活動(dòng)，并給每個(gè)小組提供一組彩色顏料、畫(huà)板和紙張。游戲規(guī)則:每個(gè)小組需要通過(guò)混合顏料來(lái)創(chuàng)造盡可能多的新顏色。他們可以使用刷子或棉簽將顏料混合在畫(huà)板上，然后命名并記錄下他們創(chuàng)造的新顏色。教師應(yīng)給予學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)他們嘗試各種顏色的組合，并鼓勵(lì)他們分享他們的創(chuàng)作。總結(jié)環(huán)節(jié)：教師邀請(qǐng)學(xué)生展示他們創(chuàng)造的新顏色，并讓其他學(xué)生猜測(cè)其是哪些顏色的組合，讓學(xué)生回顧在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)到的關(guān)于顏色混合的知識(shí)和技能。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀(guān)察和記錄顏色的組合，如在衣服、花朵或景物中，讓他們分享自己的觀(guān)察結(jié)果，并討論不同顏色組合的效果。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察

學(xué)生在調(diào)色時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：首先，要正確使用顏色的比例，否則可能會(huì)得不到想要的顏色；其次，要注意顏色的飽和度和明度，這會(huì)影響顏色的深淺和明暗；最后，要注意顏色的搭配和運(yùn)用，不同的顏色可以表達(dá)不同的情感和營(yíng)造不同的氛圍。

（三）畫(huà)一畫(huà)

1.我們身邊的事物是什么顏色的？

（1）國(guó)旗的顏色。中華人民共和國(guó)國(guó)旗的旗面為紅色，象征革命。旗上的五顆五角星及其相互關(guān)系象征中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)。五角星用黃色，是為著在紅地上顯出光明，四顆小五角星各有一角正對(duì)著大星的中心點(diǎn)，表示圍繞著一個(gè)中心而團(tuán)結(jié)。

（2）學(xué)生所在城市標(biāo)識(shí)的顏色。比如，新版東莞城市標(biāo)識(shí)以紅、藍(lán)、橙、綠為主色調(diào)，分別寓意開(kāi)放創(chuàng)新之花、科創(chuàng)制作之花、創(chuàng)意時(shí)尚之花、青春活力之花。又如，東莞市的市花是白玉蘭，它在開(kāi)花時(shí)純潔雪白，花朵始終向上怒放，象征著開(kāi)路先鋒、奮發(fā)向上的精神面貌，深受人們喜愛(ài)。

2.你能用我們有的三種顏色把沒(méi)有的顏色也調(diào)出來(lái)嗎？

學(xué)生通過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)：紅色+黃色+藍(lán)色=黑色（這個(gè)方法很有趣，因?yàn)檫@三種顏色混合在一起會(huì)變成黑色，而不是其他顏色）

3.學(xué)生分小組進(jìn)行調(diào)色、創(chuàng)作。

請(qǐng)學(xué)生嘗試使用不同的顏色組合出新的顏色。

教學(xué)延伸：引導(dǎo)學(xué)生探索更復(fù)雜的顏色混合，如通過(guò)混合三種或更多顏色來(lái)創(chuàng)造新的顏色；鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫(huà)或手工制作中運(yùn)用顏色混合的技巧。

（四）展示、評(píng)價(jià)

1.學(xué)生自由展示調(diào)色創(chuàng)作的作品《繽紛的色彩樂(lè)園》，分小組討論、自由評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。

（1）橙子的顏色（紅色+黃色=橙色）。橙子的顏色會(huì)給人一種溫暖、充滿(mǎn)活力和舒適的感覺(jué)。水果盤(pán)里放著顏色鮮艷的水果，會(huì)吸引人的注意，讓人更有食欲。

（2）薰衣草的顏色（紅色+藍(lán)色=紫色）。薰衣草的紫色代表了純潔和感恩，這種顏色也給人一種憂(yōu)郁和寧?kù)o的感覺(jué)。每年6 月，薰衣草花田鋪成一片紫色的海洋，非常美麗。

（3）樹(shù)木的顏色（黃色+藍(lán)色=綠色）。樹(shù)木和植物在生長(zhǎng)過(guò)程中呈現(xiàn)綠色，代表著生命和自然的繁榮。綠色植物是自然生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，它們通過(guò)光合作用吸收二氧化碳并釋放氧氣，維持了地球上的生態(tài)平衡，所以我們要保護(hù)大自然。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：

以學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、能力的提升與情感的表達(dá)為依據(jù)，注重學(xué)生全方位的獲得感，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色與三間色，調(diào)出三間色，大膽應(yīng)用到創(chuàng)作中，同時(shí)在人文素養(yǎng)方面有所提升，構(gòu)建知識(shí)、能力、價(jià)值三位一體的評(píng)價(jià)目標(biāo)體系。

（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容。思政（20%）、文化（10%）、技藝（20%）、素質(zhì)（10%）、作品呈現(xiàn)（40%）。

（2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。思政：主要通過(guò)本次課的個(gè)人禮儀、活動(dòng)表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)等情況進(jìn)行綜合評(píng)定；文化：檢查學(xué)生的課堂作業(yè)、作品和總結(jié)，評(píng)價(jià)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握；技藝：鼓勵(lì)學(xué)生“學(xué)以致用、知行合一”，做色彩美學(xué)的踐行者和傳播者，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)色彩的理解和運(yùn)用；素質(zhì)：觀(guān)察學(xué)生在游戲活動(dòng)中的參與程度創(chuàng)造力和鑒賞力。

六、創(chuàng)新與反思

（一）創(chuàng)新

在作品欣賞環(huán)節(jié)，教師展示了中外名畫(huà)，淺析其用色特點(diǎn)，帶給學(xué)生初步的感性認(rèn)知，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中“色彩教學(xué)唯西方油畫(huà)為尊”的弊端。

本次教學(xué)以道德與法治為要，滲透愛(ài)國(guó)主義思想，如以國(guó)旗、市標(biāo)、市花等為要素，提升學(xué)生情感上的認(rèn)知。此外，本課以交通信號(hào)燈、斑馬線(xiàn)為素材，樹(shù)立學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生感受到其實(shí)用價(jià)值。

（二）反思

在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師如何把基本技法用活，并能恰當(dāng)?shù)匕训赖屡c法治元素與時(shí)尚生活元素巧妙結(jié)合，使學(xué)生更樂(lè)于接受，是后續(xù)教學(xué)中探索的重點(diǎn)。其次，色彩的應(yīng)用和作品的創(chuàng)作貴在創(chuàng)新。從三原色到三間色，掌握基本規(guī)律和方法需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)。最后，教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多演練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩天馬行空的想象力，在創(chuàng)作和欣賞中體現(xiàn)工匠精神，堅(jiān)定文化自信，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)生命，成長(zhǎng)為勇于創(chuàng)新的新時(shí)代少年。