文| 李劍妹

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，提倡讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主、合作、探究的方式，主動參與到學(xué)習(xí)過程中，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一背景下，探究性教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，成為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)理念的有效途徑之一，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，主動建構(gòu)知識，形成自己的見解和認(rèn)識。文章以六年級下冊《臘八粥》為研究案例，引導(dǎo)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)的方式深入了解臘八節(jié)的起源、發(fā)展和變遷，探究其中蘊(yùn)含的文化價值和人文精神。學(xué)生可以通過小組討論、資料搜集、角色扮演等多種形式，積極參與到探究過程中，形成自己的見解和認(rèn)識。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅可以掌握課文內(nèi)容，還能深入了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。

一、教學(xué)理念

本文的教學(xué)思路是“明確教學(xué)目標(biāo)—梳理課文脈絡(luò)—設(shè)置探究性問題—分組探究與討論—匯報與交流—總結(jié)與提升—布置拓展任務(wù)”。首先，在教授《臘八粥》時，我們要深入挖掘課文中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和人文情感。通過引導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生理解臘八節(jié)的起源、習(xí)俗以及背后的文化意義，為后續(xù)的探究活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，設(shè)計(jì)探究性問題。教師針對《臘八粥》的內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的探究性問題，如“臘八粥的制作過程是怎樣的？”“臘八粥在傳統(tǒng)文化中有何特殊意義？”等。這些問題旨在引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探究，培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新思維。然后，組織多樣化的探究活動。在探究過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等多種形式的探究活動。通過這些活動，學(xué)生可以更深入地了解臘八節(jié)的習(xí)俗和文化內(nèi)涵，同時鍛煉自己的合作能力和實(shí)踐能力。

二、學(xué)情分析

六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力，他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民俗風(fēng)情有著濃厚的興趣；部分學(xué)生具備一定的閱讀能力和理解能力，能夠獨(dú)立思考和表達(dá)觀點(diǎn)，并逐漸形成了一定的合作學(xué)習(xí)意識，能夠在小組中展開討論和合作完成任務(wù)，進(jìn)行深入的主題探究。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的限制，他們在理解某些傳統(tǒng)習(xí)俗和深層文化內(nèi)涵時可能存在困難。

三、教材分析

《臘八粥》是六年級下冊的一篇課文，是一篇充滿文化韻味和人文情感的散文。課文通過生動的敘述和細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了臘八節(jié)的習(xí)俗和文化內(nèi)涵。文章語言優(yōu)美，情感真摯，容易引起學(xué)生的共鳴。《臘八粥》不僅是一篇課文，更是一個文化載體，它蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化知識和人文情感，是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和人文精神的重要資源。通過深入探究課文內(nèi)容，學(xué)生可以了解到臘八節(jié)的起源、發(fā)展和變遷以及其中蘊(yùn)含的家庭親情、感恩意識、文化傳承等價值觀念。此外，教材中的插圖和輔助材料也為探究性教學(xué)提供了有力支持。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，掌握其中的生字詞和重點(diǎn)句子，會寫“臘、粥”等12 個生字，會寫“甜膩”等16 個詞語。

2.通過預(yù)習(xí)課文，梳理出課文圍繞“臘八粥”主要講了哪些內(nèi)容，分幾部分。

3.找出文章中圍繞八兒“等粥”的神態(tài)、動作和對話的語句，體會八兒等粥的急切心情，感受臘八粥的美味和兒童天真可愛的形象。

4.通過學(xué)習(xí)臘八粥的故事，感受家庭親情，培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和道德修養(yǎng)。

5.學(xué)習(xí)并掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，感受作者寫作的技巧以及詳略得?dāng)寫法的好處。

2.體會課文中的人文情感，《臘八粥》不僅是一篇介紹傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的課文，更是一篇充滿人文情感的散文。作者通過生動的敘述和細(xì)膩的描寫，傳達(dá)了對家庭親情的珍視和對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

六、教學(xué)過程

（一）品讀原文，激發(fā)興趣（5 分鐘）

1.教師引導(dǎo)：品讀原文，并提問，通過提問激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.學(xué)生活動：學(xué)生回答并分享自己對臘八節(jié)的了解和自己的相關(guān)經(jīng)歷。

3.目的：通過品讀原文和分享經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對《臘八粥》這篇課文的興趣，為接下來的深入探究打下基礎(chǔ)。

（二）情景探究，合作討論（10 分鐘）

1.教師布置任務(wù)：將學(xué)生分成小組，要求每個小組探究臘八節(jié)的習(xí)俗和文中家庭氛圍的營造。教師提供臘八節(jié)的相關(guān)資料和背景信息供學(xué)生參考。

2.學(xué)生活動：小組成員共同閱讀課文中描述臘八節(jié)情景的段落，如熬臘八粥的過程、八兒的心理變化等。結(jié)合教師提供的資料和背景信息，小組成員進(jìn)行討論，分析臘八節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵和家庭氛圍的營造方式。

3.課本內(nèi)容深入：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的人物對話和細(xì)節(jié)描寫，如八兒對臘八粥的渴望、母親對八兒的關(guān)愛等。學(xué)生分析這些對話和細(xì)節(jié)描寫如何展現(xiàn)家庭親情和節(jié)日氛圍。

4.目的：通過情景探究和合作討論，加深學(xué)生對臘八節(jié)習(xí)俗和文化內(nèi)涵的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和分析問題的能力。

（三）細(xì)節(jié)挖掘，自主探究（10 分鐘）

1.教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，如人物的表情、動作、心理等，要求學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫感受人物的情感變化和人物之間的關(guān)系。

2.學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，勾畫關(guān)鍵細(xì)節(jié)，并寫下自己的理解和感受。如學(xué)生可以關(guān)注八兒在等待臘八粥的過程中表情和動作的變化以及母親對八兒的關(guān)愛和呵護(hù)等細(xì)節(jié)，本章詳寫“等粥”，略寫“喝粥”，圍繞“等粥”寫了“盼粥”“分粥”“猜粥”“看粥”這四個場景，帶領(lǐng)學(xué)生依次學(xué)習(xí)。

（四）交流分享，注意表達(dá)方式

1.學(xué)生讀第2～8 自然段，感受八兒的心情，畫出描寫八兒神態(tài)動作的詞語，“喜得快發(fā)瘋了”“進(jìn)進(jìn)出出”。

“媽，媽，要到什么時候才……”

“要到夜里！”

“那我餓了！”

“餓了，也得到太陽落下時才準(zhǔn)吃?！?/p>

學(xué)生分角色朗讀，體會人物的心情，討論：八兒真的餓了嗎？

2.自主學(xué)習(xí)課文第9～17 自然段，畫出能表現(xiàn)八兒饞樣兒的語句和描寫方法。

文中共出現(xiàn)幾次嘆氣？這樣寫有什么好處？

生：文中共出現(xiàn)了5 次嘆氣，這樣寫出了八兒內(nèi)心的失落和對臘八粥的喜愛、急切之情。

3.學(xué)生要找出課文中描寫臘八粥的句子，并嘗試分析其語言特點(diǎn)。例如，提問：“作者是怎樣形容臘八粥的香味的？這樣的描寫有什么好處？”為了幫助學(xué)生更好地理解課文中的語言特點(diǎn)，我會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的比喻句和擬人句等修辭手法，并讓他們嘗試模仿這些修辭手法進(jìn)行寫作練習(xí)。

學(xué)生活動：學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出相關(guān)句子，并嘗試分析其語言特點(diǎn)。然后，學(xué)生分享自己的品讀成果，并相互評價。在分享和評價的過程中，我會鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法和意見，以促進(jìn)他們之間的交流和互動。

（五）主題升華，感悟母愛（10 分鐘）

1.教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考課文中母親的形象以及她對八兒的無私關(guān)愛。提問學(xué)生：“母親在準(zhǔn)備臘八粥的過程中展現(xiàn)了怎樣的母愛？”“這種母愛對八兒和整個家庭有何影響？”等。

2.學(xué)生活動：學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分享自己與母親共度的溫馨時刻和母親對自己的關(guān)愛。通過分享和討論，學(xué)生感受到了母愛的偉大和無私，并思考如何回報母愛。

3.情感共鳴：教師引導(dǎo)學(xué)生思考自己在家庭中感受到的母愛，并分享自己的感受和體會。通過情感共鳴，讓學(xué)生更加珍惜和感恩母愛，培養(yǎng)家庭親情意識。

4.目的：通過主題升華和感悟母愛，讓學(xué)生更加深入地理解課文中的母愛主題，同時培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和家庭親情意識。

（六）拓展閱讀，豐富視野（5 分鐘）

1.教師引導(dǎo)：我會引導(dǎo)學(xué)生思考臘八節(jié)在現(xiàn)代生活中的意義和價值。如我會提問：“我們現(xiàn)在為什么還要過臘八節(jié)？臘八節(jié)對我們有什么啟示？”為了幫助學(xué)生更好地理解臘八節(jié)的意義和價值，我會分享一些與臘八節(jié)相關(guān)的故事和習(xí)俗，如臘八粥的起源、制作方法和寓意等。同時，我也會引導(dǎo)學(xué)生思考這些故事和習(xí)俗所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價值觀，如家庭親情、感恩和分享等。

2.學(xué)生活動：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和實(shí)際情況談?wù)勛约簩εD八節(jié)的看法和感受。如學(xué)生可能會分享自己家中制作臘八粥的經(jīng)歷和過程，以及與家人一起分享臘八粥的溫馨場景。然后，學(xué)生分組討論如何在家庭中傳承和發(fā)揚(yáng)臘八節(jié)這一傳統(tǒng)，并分享討論成果。在討論的過程中，我會鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、互相交流，以促進(jìn)他們之間的合作和分享精神。

3.教師推薦：為學(xué)生推薦與《臘八粥》主題相關(guān)的拓展閱讀材料，如其他傳統(tǒng)節(jié)日的故事、描寫家庭親情的文章或書籍等。

4.學(xué)生活動：學(xué)生利用課余時間進(jìn)行拓展閱讀，了解更多關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日和家庭親情的知識和故事。同時，學(xué)生可以記錄下自己的閱讀感受和啟發(fā)。

（七）課堂小結(jié)，鞏固成果（5 分鐘）

1.教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)臘八節(jié)的文化意義、家庭親情以及母愛的偉大。同時，教師對學(xué)生的積極參與和討論給予肯定和鼓勵。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)收獲，分享對母愛和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新認(rèn)識。學(xué)生可以談?wù)勛约簩εD八節(jié)習(xí)俗的理解、對家庭親情的感悟以及對母愛的體會等。

3.目的：通過課堂小結(jié)，教師要幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，鞏固學(xué)習(xí)成果。同時，通過學(xué)生的反饋，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和感受，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

七、布置作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)（5 分鐘）

1.教師布置：要求學(xué)生寫一篇短文，以“我眼中的臘八節(jié)”或“母愛如粥”為題，描述自己對臘八節(jié)或母愛的理解和感受，同時，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和實(shí)際情況進(jìn)行寫作。

2.學(xué)生作業(yè)：學(xué)生回家后完成短文寫作，并準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。學(xué)生可以與家人分享自己的作品，促進(jìn)家庭親子交流和情感溝通。

3.目的：通過寫作作業(yè)延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，同時培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。通過家庭親子交流加強(qiáng)家庭親情和親子關(guān)系的培養(yǎng)。

八、板書設(shè)計(jì)

第2 課 臘八粥

眾人愛粥

等粥（“盼粥”“分粥”“猜粥”“看粥”）

喝粥

九、教學(xué)反思

在教授六年級下冊《臘八粥》這一課時，我深感中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)之間的緊密聯(lián)系。通過這篇課文，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了語言文字，更在潛移默化中感受到了中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗和家庭親情的溫暖。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和情感體驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文、深入探究人物情感和情節(jié)發(fā)展，使他們對課文的理解更加深入。同時，我還注重拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生思考臘八節(jié)在現(xiàn)代生活中的意義和價值，以及如何在家庭中傳承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，這不僅豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵，也促進(jìn)了他們的思考和表達(dá)能力的發(fā)展。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，需要更加注重學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂中得到充分發(fā)展和提升。