2014年34期
文理導航
文科指導
- 如何在高中語文教學中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
- 對高中作文教學現(xiàn)狀的分析研究
- 高中生議論文寫作有效教學的策略探討
- 給閱讀把脈給教學開方
- 讓中職語文教學回歸生活
- 適當留白 語文課更精彩
- 初中語文課堂教學策略初探
- 知之不如樂之
- 優(yōu)化初中語文作業(yè)設計之淺見
- 如何引導學生快樂走進語文世界
- 提高初中語文課堂教學有效性的途徑分析
- 改革中職語文課堂有效教學
- 談中學語文教學中小說教學的特點
- 關注“三大走向” 緊扣評分標準
- 有的放矢，注重梯度
- 芻議義務教育階段的詩歌教學
- 構建語文高效課堂的教學方法分析
- 美術特色高中語文教學內(nèi)容的選擇
- 雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越
- 在沉穩(wěn)與靈動中收獲高效
- 語文課程與信息技術整合的實踐
- 注重揣摩景物語 提升語文讀寫能力
- 提高作文寫作能力的策略探究
- 亦師亦友
- 淺談“教學做合一”思想之于作文教學的啟示
- 思考促提高
- 試論高中英語語法教學的“度”與“略”
- 公平視角下的農(nóng)村中學英語教育現(xiàn)狀及對策
- 合作，激發(fā)能量 交流，體驗成功
- 基于微博的初中英語閱讀教學之新探
- 技巧閱讀，高效課堂
- 高中英語作業(yè)布置策略探討
- 高中英語教學課堂的有效性分析
- 如何提高中學生的英語口語能力
- 文化意識，高中英語教學不可缺失的養(yǎng)料
- 注重互動交流 深化主動體驗
- 初中英語閱讀理解教學的策略分析
- 淺談針對初一新生的英語教學策略
- 克服高中英語寫作教學母語負遷移的有效途徑分析
- 試談英語教師的課堂教學魅力
- 淺談英語課堂教學的精彩
- 初中英語作業(yè)布置的幾點想法
- 淺談高中英語學習
- 運用現(xiàn)代教學媒體 優(yōu)化初中英語教學
- 淺議分層教學在初中英語中的運用
- 論高中英語閱讀理解的重要性及其解題技巧
- 淺談如何培養(yǎng)中職生英語自主學習能力
- 如何讓初中英語課堂教學充滿活力
- 淺談如何運用情感因素優(yōu)化農(nóng)村初中英語教學
- 淺談初中英語教學中的“自學指導，自主學習”
- 巧用分組活動 激發(fā)學生學習興趣
- 走出閱讀教學誤區(qū) 提高學生閱讀能力
- 初中歷史教學的德育功能及其方法探析
- 淺析高中歷史教學中如何將情境教學和情感教育進行結合
- 充分利用教材目錄 有效促進歷史教學
- 高中歷史教學中學生主體地位的體現(xiàn)
- 例說強化歷史概念教學的策略
- 運用“5W+Key閱讀法”有效進行歷史教學
- 淺析初中歷史教學中多媒體手段的有效運用
- 合理利用高中歷史地圖冊重要性和策略
- 淺談如何在歷史課堂實現(xiàn)有效教學
- 人文精神，高中歷史教學的支點
- 立足新課程改革，做全面發(fā)展的地理教師
- 淺議初中地理學習興趣的培養(yǎng)
- 生活化教學模式在中學地理教學中的應用
- 培養(yǎng)學生自主意識 打造高效地理課堂
- 拓展教材資源，提高學科素質(zhì)
- 光照圖的“八點判讀法”
- 讓學生真正成為課堂的主體
- 讓思想品德課堂煥發(fā)生命的熠彩
- 讓學生熱愛你教的學科
- 利用時事政治，提升高中政治課堂教學效用
- 高中政治課堂上的時事課
- 思品課教學中進行心理健康教育的實踐探討
- 如何指導學生自學課本
- 對當前思想政治課幾種教學方法的比較及運用之我見
- 分層教學模式在高中思想政治課堂中的實踐與反思
- 注重情感交流 激發(fā)內(nèi)在動力
- 老曲新彈，唱高中政治課改新歌
- 以時政教學為抓手，提高思品課堂實效探微
- 踐行新理念，讓政治課堂迸發(fā)創(chuàng)新之光
- 高中思想政治課時政教育有效性研究
- 信息技術與地理學科課程整合的應用