馬文俊

興趣是在需要的基礎上，表現(xiàn)出的力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。而學習興趣是引起學習動機，推動學生學習的一種重要的心理因素。當一個人對某種事物產生濃厚穩(wěn)定的興趣時，那么他會積極主動地從事這種活動，積極地思索，大膽地探索事物的實質，推動這種活動進一步發(fā)展。

有人曾經說，所有智力方面的工作都要依賴于興趣。興趣也是求知欲的外在表現(xiàn)，是促進我們思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展思維、激發(fā)主動學習的原動力，穩(wěn)定的興趣有利于保持積極的思維。濃厚興趣所激發(fā)的求知欲能使人廢寢忘食、專心致志、并以苦為樂，達到較高的學習境界。相反地，當人對智力活動本身缺乏興趣時，就會感到索然無味，或者把學習當成苦差事，當然便極大地削弱了認識活動過程的效果。

一個學習興趣濃厚的學生，他在學習時會全神貫注，甚至達到狂熱追求的程度。興趣可激發(fā)學生的學習積極性，保持愉快的心情，增強克服困難的信心和勇氣，形成良好的意志品質。在學習思想政治課時，如果學生對某些內容不感興趣，就會感到難學難記，學習效果差；相反那么學生感興趣的內容就能學得又快又好。因此，教師在教學中，應注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習興趣。主要應從兩大方面去努力，一方面教師要從自身努力，另一方面教師要關注學生自己以及學生的學習。教師應注意以下幾個方面。

（一）激發(fā)學生學習的內在動力

動力，是指推動工作、事業(yè)等前進和發(fā)展的力量。學生學習時需要有動力。它既可以是來自外部的壓力，也可以是來自內部的驅動力。外部壓力與懲罰、威脅之類的外部刺激相聯(lián)系，如教學活動中老師的批評、處分等。這種動力，力度低，不能持久，還會產生諸多負面影響，如厭學、壓抑、被動、影響學生與老師或子女與家長的關系等。內部的驅動力產生于人的內在需要。正如馬克思所說，需要是人的積極性的源泉。在一個人的動力系統(tǒng)中，需要是最基礎、最根本的動力源。它對學生的學習活動具有最強大的推動力，而且沒有上述那些副作用。

（二）理想與信念的教育

心理學家認為，人的興趣有三種：有趣、樂趣和志趣。其中志趣是與人的信念和理想相聯(lián)系的，它不像：“有趣”那樣隨生隨滅，為時短暫。任何學習總不可能像聽音樂那么輕松，只有具有遠大理想的人，才能克服各種困難，容納那些枯燥的東西，永遠保持濃厚的興趣。所以，教師在日常的教學工作中要對學生進行理想教育，使學生盡可能樹立遠大的理想，這便于學生提高學習的積極性。

（三）全面了解學生

學生的差異特別大。興趣、性格、意志、能力等各不相同，而且學科內容各地也不一樣。呼市地區(qū)的初中生學習任務太重。中考共九門課程，而且每門課程難度都十分大。尤其是語、數(shù)、外三科知識面更廣，難度更大。教師為了學生能夠更好地掌握知識，作業(yè)布置的較多。學生自由支配的時間特別少，而且大多數(shù)學生成績并不是太理想。

（四）愛護、關心每一個學生

初中生幾乎都是未成年人，身心尚未成熟。再加上學習的壓力大，許多學生缺乏學習政治課的興趣。教師要愛護和關心每一個學生，這是我們調動學生學習興趣的基礎。教師只有真正地愛學生，關心學生，同學們才有可能喜歡你，從而才可能喜歡你的教學。所謂親其師，信其道講得就是這個道理。關心學生，愛護學生首先要把學生當作平等主體。教師不要高高在上，要尊重他們，不要諷刺、挖苦、打擊學生。其次，愛護學生教師要體會到學生的甘苦。對于那些不寫作業(yè)，上課說話的學生要分情況對待，不能一味的批評學生。再次，關心和愛護學生要對于學生學習、生活中的困難給以幫助。

（五）認真地研究教材，拓展教材

教師要調動學生的學習積極性，還要認真研究教材，認真分析教材。另外教師還要學習大量地課外知識，以彌補課本知識的不足，增強知識性，豐富學生的學習內容。例如，講到培養(yǎng)高雅的生活情趣的途徑之一“豐富文化生活”時，我給他們補充了許多中國文化的知識。例如，古樓蘭國的消亡，三江源的源頭探索，又講了中國地域文化的一些內容。這些新鮮的知識使得各班的學生學習興趣濃厚，教學效果良好。

（六）研究各種教法

教師經常使用一種教法會使學生失去學習的興趣。所以，教師要不斷的變換教學方法。例如，有的內容用講授法，有的內容靠學生活動來完成，有的內容通過學生辯論效果會更好，而有的課需要使用各種方法?？梢姡岣哒n堂教學質量必須要研究教學方法。

（七）要多鼓勵學生

多鼓勵學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使學生體會到優(yōu)越感與成就感，有助于調動其積極性。尤其是對各方面差一些的學生更應該多鼓勵，這樣才能使他們產生自信心，才有可能趕上來。這樣也有助于學生全面的發(fā)展。

（八）幫助學生及時克服困難

心理學的研究表明，當人們開始接觸某項工作時，往往由于好奇心而懷有比較濃厚的興趣，但是由于在工作中碰到了一些困難，遇到一些挫折，并缺乏克服這些困難的條件，就逐漸失去了對這一工作的興趣。因此，及時地克服這些困難，取得一定的成績，就能長久地保持興趣。因此，教師在日常的教學工作中要及時幫助學生克服各種困難，包括來自學習方面的、生活方面的、思想方面的，也包括來自其他方面的。同時，也要對學生進行良好心理品質的教育，尤其是堅強意志的培養(yǎng)，這些手段都有利于培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。

（九）改革學生的學習方法

改革學生的學習方法盡量創(chuàng)造學習思想政治課的學習興趣的良好環(huán)境，盡可能將書本知識與實踐相結合。在教師的指導下，使學生轉變到從“要我學”到“我要學”的境界。并要能從課本中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，善于前后聯(lián)想，勇于動腦筋，自問自答。不會的才向老師請教。

（十）理論和實際相結合

理論和實際相結合，就要把從書本上習得的原理、理論用于學生的生活，用思想政治的觀點看我們周圍的人和事。

（十一）重視學生課外學習的培養(yǎng)

俗話說：“三人行，必有我?guī)煛?。書本上的知識是普及性的，它所包含的內容其實還是很少。而社會才是學生真正的校園。因此，學生除了同學間相互取長補短以外，還應該多向家長、老師和社會上的人們請教，充實自己的大腦。

以上是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力的幾個方面。教師始終是扮演著主動引導者的角色。教師角色扮演的好與壞，直接影響著學生興趣的培養(yǎng)與創(chuàng)造性思維能力的提高。但是，這是一個循序漸進的過程，我們要不斷地堅持下去，努力下去。

（作者單位：內蒙古呼和浩特第二十九中學）