劉燕華

首先，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，它必然具備語(yǔ)言學(xué)科的一些特點(diǎn)。它需要一種環(huán)境、一種氛圍。當(dāng)你真能把英語(yǔ)當(dāng)成自己的一種東西去用并且不需要刻意追求而自然流露的時(shí)候，也許就是你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)“登峰造極”之時(shí)。我常跟學(xué)生說(shuō)，興趣是最好的老師。你要學(xué)會(huì)從內(nèi)心喜歡它、接受它。你可以找些英語(yǔ)小幽默、小故事仔細(xì)品味，即使剛開(kāi)始時(shí)你只懂幾個(gè)單詞、幾個(gè)短語(yǔ)，隨著你讀懂的東西越來(lái)越多，體會(huì)到的樂(lè)趣也會(huì)越來(lái)越多，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)與日俱增。而且，有些幽默，你用英文看懂后所體會(huì)到的樂(lè)趣是用漢語(yǔ)所體會(huì)不到的。當(dāng)然，方法不同，因人而異，一個(gè)目的就是要培養(yǎng)興趣。當(dāng)然作為老師，也可以想方設(shè)法運(yùn)用一圖片、實(shí)物、模型、幻燈片、錄音、簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種方式，注重口語(yǔ)和交際用語(yǔ)，運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。

敢于開(kāi)口講話。作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，不說(shuō)是不行的。你可以努力尋找一切可以利用的機(jī)會(huì)去說(shuō)、去練。如果你開(kāi)始時(shí)有些不好意思，完全可以在沒(méi)有別人的時(shí)候自己觸物生情，想想這個(gè)東西用英語(yǔ)怎么說(shuō)。這對(duì)提高你的學(xué)習(xí)興趣也有一定的幫助。作為老師也要注意分層教學(xué)、因材施教、量體裁衣，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，讓每個(gè)同學(xué)都嘗試成功的喜悅。多記。這里的多記指的是多用腦記憶一些單詞、短語(yǔ)。從最基本的單詞短語(yǔ)入手，積累的越多，想獲取新東西的欲望就越大。一旦形成良性循環(huán)，你的學(xué)習(xí)將“一發(fā)而不可收拾”。再者，這幾年高考試題中，出現(xiàn)了對(duì)不少短語(yǔ)不常用意思的考察，對(duì)考生的詞匯量、知識(shí)面都是個(gè)挑戰(zhàn)。

其次，在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)生對(duì)文章整體的把握，了解文章的主旨和大意。強(qiáng)調(diào)篇章整體閱讀，這是閱讀教學(xué)改革的重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，不注重發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，不是將文章整體呈現(xiàn)于課堂中，而是將整篇文章肢解成各個(gè)部分，分為單詞、詞組、句子，逐字逐句，一一詳盡道來(lái)。然而，學(xué)了整篇文章之后，學(xué)生了解的只是某些句子的涵義，而對(duì)于整篇文章講述了什么內(nèi)容則感到茫然，這很顯然沒(méi)有突出語(yǔ)言的運(yùn)用功能，無(wú)法使學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的理解水平。

為了讓學(xué)生做到理解整篇文章含義，我們可以通過(guò)提出考查中心思想或概括主題問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)，這樣，學(xué)生在閱讀中就不知不覺(jué)養(yǎng)成整體理解文章的習(xí)慣，并能做到有的放矢，迅速地找到主題句和中心段落。在NMET試題中有許多考查學(xué)生此項(xiàng)能力的題目，如：The passage mainly tells / talks about…The title that best expresses the ideas of the passage is…What could be the best title for the text？

除此之外，還可利用閱讀所獲得的信息梳理和調(diào)整順序顛倒的句子，從而呈現(xiàn)整篇文章大意或基本故事情節(jié)。

再次，提倡學(xué)生博覽群書(shū)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。筆者認(rèn)為，一個(gè)人如果涉獵各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍，如科學(xué)技術(shù)、歷史哲學(xué)、天文地理、世界萬(wàn)象等，即使是閱讀其母語(yǔ)寫(xiě)的書(shū)，也會(huì)大大豐富其課外知識(shí)，開(kāi)拓其視野，拓寬其知識(shí)面。那么，當(dāng)他再次接觸到有關(guān)這些知識(shí)的外文書(shū)籍，則會(huì)很快地有助于他原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中的學(xué)習(xí)遷移，即使遇到一些不認(rèn)識(shí)的單詞、詞組，也不會(huì)影響他對(duì)整篇文章的理解。就近幾年NMET閱讀理解中所涉及的題材而言，它們涉及到人類(lèi)生活中的方方面面。所以，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生拓寬其原有的知識(shí)面，進(jìn)行大量閱讀，尤其是針對(duì)一些普遍關(guān)注的話題，如可持續(xù)性發(fā)展、環(huán)境污染及資源問(wèn)題，WTO 常識(shí)、巴以爭(zhēng)端，恐怖主義等熱門(mén)話題，更有必要讓他們儲(chǔ)備豐富的課外知識(shí)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行大量閱讀，使他們掌握或了解了許多課本上不曾出現(xiàn)的知識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而養(yǎng)成經(jīng)常新聞?dòng)浾叩牧?xí)慣，從而達(dá)到整個(gè)新聞?dòng)浾呓虒W(xué)的目的。

當(dāng)然，閱讀要注意閱讀方法和技巧。在閱讀教學(xué)中，教師除了強(qiáng)調(diào)整體篇章之外，還應(yīng)該在平時(shí)閱讀中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

在閱讀中可采用多種方式，如略讀、跳讀、細(xì)讀，針對(duì)無(wú)關(guān)信息一帶而過(guò)，而與主題相關(guān)的信息則應(yīng)減慢速度、認(rèn)真揣摩、消化吸收?？衫镁渥拥囊馊簛?lái)理解文章、找關(guān)鍵詞、抓關(guān)聯(lián)詞、分清主次等。

注意限時(shí)閱讀，在單位時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生閱讀，提高閱讀速度。注意糾正學(xué)生在閱讀中形成的不良閱讀習(xí)慣，如指讀、回讀、重讀等。避免學(xué)生在閱讀過(guò)程中查閱字典，影響對(duì)文章的整體理解?？梢龑?dǎo)學(xué)生在閱讀前就閱讀材料展開(kāi)討論，激發(fā)其閱讀興趣；也可以在閱讀后開(kāi)展小組討論，以檢查閱讀效果。

做閱讀理解題，常用的方法有兩種：第一種，先讀文章，再做題，從宏觀上把握文段的大意；第二種，先看題目，后讀文章，這樣帶著問(wèn)題去閱讀就更有目的性。可以將兩者結(jié)合起來(lái)，邊看邊做，邊做邊看。審題時(shí)要緊密聯(lián)系原文，注意準(zhǔn)確判斷各題的類(lèi)型，如主旨題、推斷題、細(xì)節(jié)題、結(jié)論題等，不同的題型有不同的答題技巧。既要注意效率，又不要急于求成。可以先易后難、先客觀題后主觀題。常用的幾種方法：略讀法、查閱法、根據(jù)上下判斷詞義法、同義法互釋法、判斷推理法。略讀法的主要目的是獲得足夠的信息以便準(zhǔn)確地回答有關(guān)文章主旨和大意的問(wèn)題。利用略讀法做閱讀時(shí)，要特別注意文章首尾兩段和每一段的首句。查閱法就如同地上找針，考生從文段中獲得所需的具體信息，回答具體的問(wèn)題，只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以仔細(xì)閱讀，它常常與Who， What， When， Where， Why和How有關(guān)。根據(jù)上下文判斷詞義法需要考生平常有意識(shí)地積累英語(yǔ)單詞，沒(méi)有一定量的英語(yǔ)單詞作基礎(chǔ)和保障，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各項(xiàng)技能都無(wú)從談起。考生可以根據(jù)“詞不離法”的原則，把一個(gè)生詞放在具體的句子語(yǔ)境中記憶。另外還可以采用下列方法積累單詞：同源法，也叫轉(zhuǎn)換法，即一個(gè)單詞的名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等詞性對(duì)比著同時(shí)記憶；詞綴法，也就是說(shuō)在某個(gè)單詞前面或后面加一些詞綴或字母組合，從而構(gòu)成一個(gè)新單詞；還可以用派生法、合成法（如typewriter）等等。

有關(guān)寫(xiě)作，應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：一方面，要注重書(shū)寫(xiě)，在高考時(shí)，保持卷面清潔，給老師留下一個(gè)好的第一印象。另一方面，要盡可能地運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的而且比較熟練的詞組、短語(yǔ)、語(yǔ)法句式，可以多使用一些簡(jiǎn)單句。盡可能的變換各種句式，如強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、各種從句和固定句型等，長(zhǎng)句和短句交錯(cuò)使用。可以作一些適當(dāng)發(fā)揮，以求畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效，但是，一個(gè)前提就是務(wù)必確保在沒(méi)有錯(cuò)誤的情況下進(jìn)行。寫(xiě)的過(guò)程當(dāng)中注意行文連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┻^(guò)渡性詞語(yǔ)，要注意使用連接詞。

總之，高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要掉進(jìn)題海中出不來(lái)，請(qǐng)記住：得閱讀者得天下，閱讀能力提高了何愁做不好高考題？

（作者單位：江西省贛州市信豐中學(xué)）endprint