教育·教學(xué)科研
焦點
科研
- “讓學(xué)引思”的創(chuàng)建運用
- 小學(xué)美術(shù)課前“微欣賞”構(gòu)建
- 音樂課培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣
- 小學(xué)高年級語文閱讀 提升學(xué)生人文素養(yǎng)
- 體態(tài)語言在體育教學(xué)中的應(yīng)用
- 高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)淺談
- 項目式學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的實踐
- 核心素養(yǎng)視角下的初中體育新課堂
- 小學(xué)英語教學(xué)評價策略
- 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究
- “支架式教學(xué)模式”與英語寫作評價
- “三分三因”教學(xué)模式應(yīng)用
- 素養(yǎng)指向下美術(shù)學(xué)材研究
- 開發(fā)科學(xué)作業(yè)新路徑
- 語文生成性課程實踐
- 幼兒園電子資源庫建設(shè)芻議
- “2+1項目”藝術(shù)校本課程開發(fā)
創(chuàng)新
- 幼兒游戲教學(xué)創(chuàng)新
- 高中歷史教學(xué)中的故事應(yīng)用
- 強化初中音樂欣賞教學(xué)
- 多樣化教學(xué)在初中化學(xué)中的運用
- “微練筆”提高學(xué)生習(xí)作能力
- “輸入輸出假說”應(yīng)用研究
- 高中薄弱學(xué)校化學(xué)教學(xué)生活化策略
- 腦科學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的運用
- 大學(xué)物理實驗課程思政目標(biāo)探討
- 寓科學(xué)方法教育于科學(xué)探究之中
- “新工科”背景下的高校教育觀
- 小學(xué)數(shù)學(xué)說理課堂交互式白板應(yīng)用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透德育
- 新時代小學(xué)班主任德育漫談
- 引導(dǎo)與拓展課外閱讀
- 音樂教育提高學(xué)生綜合素質(zhì)
- 生活化運用小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略
- 中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)能力培養(yǎng)
- 提升審美能力 增強藝術(shù)表達
教學(xué)
- 美術(shù)教學(xué)具象思維與抽象思維的融合
- 小學(xué)語文拓展閱讀策略
- 提升初中生體育教學(xué)參與性
- 游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用
- 中學(xué)生體能模塊教學(xué)策略
- 數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮學(xué)生主體作用研究
- 中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)研究
- 正視教學(xué)中的“再錯”
- 幼兒繪本互動式提問 的價值與技巧
- 新時代幼兒德育“潛思考”
- 用心教寫字課
- 小學(xué)生語言文字積累策略
- 初中數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合的有效途徑
- 小學(xué)生英語寫作提升策略
- 小學(xué)科學(xué)課信息化教學(xué)實踐
- 破解初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題“入手難”
- 探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略
- 信息化技術(shù)與初中歷史教學(xué)有機結(jié)合
- 提升小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力研究
- “設(shè)計”讓物理課堂充滿生機
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究
課堂
- 初中化學(xué)學(xué)習(xí)策略
- 提取繪本元素 開展創(chuàng)意教學(xué)
- 問題導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
- 學(xué)科核心素養(yǎng)培育路徑
- 物理實驗教學(xué)的優(yōu)化
- 靈動課堂構(gòu)建例談
- 初中語文教學(xué)策略
- 創(chuàng)設(shè)多彩情境 優(yōu)化體育教學(xué)
- 思維導(dǎo)圖助推英語詞匯教學(xué)
- 情緒變化及心理反饋對學(xué)習(xí)的影響
- 課堂中落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
- 提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計算正確率
- 幼兒區(qū)角游戲避免 “華而不實”