葉瀾

教育的目標是成人，成就人。教師從事的事業(yè)是育人，教師在學生面前呈現(xiàn)的是其全部的人格，而不只是“專業(yè)”。這就要求教師首先要自己像人一樣地活著，他才能對別人產(chǎn)生影響，一種使其成為人的影響。

教育的魅力不只是要求好教師，而是每個教師都要堅信自己所從事的事業(yè)要求你去創(chuàng)造。教育的魅力是創(chuàng)造的魅力，是創(chuàng)造生命發(fā)展的魅力。

教師的使命不斷變化，不變的是教師始終須對人一生負責任。今天教師的使命就是使學生能夠適應這個變化的時代，活出生命的意義和價值，實現(xiàn)他自己的人生價值，以及對這個社會盡一個公民的責任。

每一代的教師都會面對一個時代教師使命的新要求，但教師使命也有一些不變的內(nèi)容，那就是教師的事業(yè)始終是對人的一生負責任的事業(yè)。

你給學生的東西是積極的還是消極的，是有益的還是有害的，是促進了他的發(fā)展還是阻礙了他的發(fā)展，教師要經(jīng)常自問。盡管學生不完全被教師所左右，但教師的教育會成為一種力量，可引導人前進和向上。

一個教師有可能對兒童、青少年，對某一個人的發(fā)展變化留下深刻影響，讓他在每一個前進的重要的時刻會想到這位老師。這樣的教師，就是在真實的意義上成了一位教師，而不僅僅是一個知識的傳遞者，技能的教學者。

教育的魅力，應從創(chuàng)造中去尋找。長久以來人們對教師認識上的一個偏差，就出在不把教師看作創(chuàng)造者，僅僅把他當作知識傳遞者。比如，教師上語文課，他的任務被認為就是教識字、讀書、寫字……教師往往也不把自己的工作當作是一種創(chuàng)造性勞動，故而總覺得自己低人一等。馬克思講得很深刻，只有創(chuàng)造性的工作才會有尊嚴。

今天我們特別強調(diào)認清教師的工作性質(zhì)，教師不僅是一個簡單的傳遞者，他跟孩子一起創(chuàng)造他和他們的每一天的學校生活，也為學生的未來生活作創(chuàng)造。教育是豐富人生的很重要的工作。

教師的創(chuàng)造還表現(xiàn)在“轉化”上，把人類的精神財富轉化成學生個人成長的精神財富，這個轉化也是教育的獨特挑戰(zhàn)與魅力。

教師的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在促使學生精神世界不斷地豐富和完善，這樣培養(yǎng)出來的新生代，就會與他的上一代不一樣。這種代際傳承與發(fā)展，本質(zhì)上是把人類的知識與技能、精神，轉化成個人的能力和精神的內(nèi)存。

這些東西內(nèi)化在每一個不同的個體之中，而后，又會在社會實踐中轉化為促進人類社會發(fā)展的創(chuàng)造力。

教育事業(yè)和教育的魅力一定要與創(chuàng)造聯(lián)系起來。作為一個教師，如果只要求自己像蠟燭一樣，成天勤勤懇懇地埋頭苦干，以犧牲自己作為職業(yè)高尚的表達，而不是用一種創(chuàng)造的智慧去激發(fā)學生心中的精神潛力，那么工作對于他來說只有付出沒有魅力，也難培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學生。

教師的魅力在哪里？就在于創(chuàng)造。它是一種直面人的生命發(fā)展的創(chuàng)造。這里面有“轉化”的創(chuàng)造，教學工作自身還需要創(chuàng)造，從長遠意義上，教學讓每一個生命具有創(chuàng)造的力量，也為社會的發(fā)展提供創(chuàng)造的永不枯竭的智慧源泉。

（作者系華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所名譽所長;本文摘自中國教育三十人論壇）