戴婷婷

摘要：游戲教學(xué)是將玩與學(xué)合二為一的一種教學(xué)方式，可以讓幼兒在玩耍的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成文明禮貌、遵守規(guī)則、積極自信等優(yōu)秀品質(zhì)。因此，作為教師應(yīng)以培養(yǎng)幼兒品質(zhì)、促進(jìn)幼兒健康成長和實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展為中心，主要采取開展角色扮演游戲、拓展游戲教學(xué)內(nèi)容、尊重幼兒的創(chuàng)造性這三項(xiàng)策略有效實(shí)施幼兒園游戲教學(xué)，讓幼兒們快樂游戲，健康地成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;快樂游戲;品質(zhì)培養(yǎng);創(chuàng)新

愛玩是天性，游戲最直接的用處在于讓幼兒尋求快樂，間接的作用在于對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和生活提供助益，使幼兒在快樂玩游戲的過程中發(fā)展個(gè)性。幼兒園的游戲教學(xué)就是以玩為中心，在玩中教、玩中學(xué)、玩中求進(jìn)步，讓幼兒主動(dòng)參與游戲教學(xué)活動(dòng)，釋放天性、享受樂趣，這對(duì)幼兒的身心健康具有重要意義。

角色扮演培養(yǎng)禮貌意識(shí)

游戲是幼兒生活和成長不可或缺的部分，教師可以在游戲教學(xué)中巧妙融入文明禮貌用語，使幼兒從小建立禮貌意識(shí)，能接觸更多文明禮貌用語。例如，教師可以組織幼兒根據(jù)繪本故事《我錯(cuò)了》開展角色扮演游戲活動(dòng)。每兩名幼兒為一組，分別扮演小白兔、小花貓，兩個(gè)人在玩游戲時(shí)小花貓不小心撞倒了小白兔，急忙跑過去扶起小白兔，說“對(duì)不起”，小白兔則回答“沒關(guān)系”。然后兩名幼兒互換角色，愉快地投入游戲中。

當(dāng)然，幼兒在玩游戲時(shí)難免發(fā)生沖突，如果他們互不妥協(xié)，教師就要適時(shí)介入，啟發(fā)幼兒思考，使其利用在游戲中學(xué)到的文明禮貌知識(shí)化解沖突，享受游戲的快樂。例如，在小明星角色表演活動(dòng)中，幼兒們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，因?yàn)榇蠹叶枷胱呱衔枧_(tái)表演節(jié)目，不愿意當(dāng)觀眾。此時(shí)教師可組織幼兒們討論：如果所有人都去當(dāng)明星、演員，結(jié)果如何？怎么做才能把一個(gè)節(jié)目表演好？經(jīng)過教師的啟發(fā)，幼兒們靜下心來商量，最后決定輪流扮演明星和觀眾。如此一來，幼兒們懂得任何游戲都有不同的角色，要想快樂地玩游戲就必須遵循文明禮儀規(guī)則，懂得謙讓，教師再指導(dǎo)幼兒共同面對(duì)沖突，利用文明禮儀行為解決問題，明白文明交往的意義。

拓展游戲培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)

除了培養(yǎng)幼兒的禮貌意識(shí)，教師還要注意引導(dǎo)幼兒建立規(guī)則意識(shí)，在游戲教學(xué)的實(shí)施中加強(qiáng)對(duì)游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排。一些教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)容易進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，即想依賴游戲的方式使幼兒在板凳上乖乖地坐著，其實(shí)這嚴(yán)重限制了他們的活動(dòng)空間。加上幼兒年齡小，語言表達(dá)能力不像其行為感知能力那樣強(qiáng)，很多幼兒只要看到動(dòng)作就明白其中的含義，但對(duì)于教師的口述式指導(dǎo)往往難以快速做出反應(yīng)。所以教師要借助游戲教學(xué)的契機(jī)拓展幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，使其可以鍛煉各方面能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。例如，教師組織幼兒開展“拍拍手，羞羞羞”的游戲，邀請(qǐng)幾名幼兒分別扮演見面打招呼、排隊(duì)洗手、與小伙伴分享玩具等情景，其他幼兒做小評(píng)委。如果表演的幼兒乖乖排隊(duì)洗手，幼兒評(píng)委就要拍拍手，反之則用小手蹭一蹭臉蛋，發(fā)出“羞羞羞”的聲音，讓幼兒一邊玩游戲一邊建立規(guī)則意識(shí)。幼兒在游戲中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教師按照實(shí)際情況從旁輔助、指導(dǎo)，當(dāng)他們需要幫助時(shí)及時(shí)回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒快樂學(xué)習(xí)。

學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)自信

幼兒活潑好動(dòng)，思維也是天馬行空，在玩游戲的過程中經(jīng)常出現(xiàn)很多令人意想不到的想法和行為。作為教師要注意減少對(duì)幼兒的限制，充分尊重他們的創(chuàng)造性，讓他們可以放開手腳，在游戲中玩出新花樣、玩出個(gè)性，這有利于幼兒增強(qiáng)自信。例如，在“燒烤店”游戲中，有幼兒將橡皮泥搓成圓條、圓球穿插在酸奶吸管上作為烤腸、魚丸，把卡通紙剪成半圓穿插在吸管上作為烤饃，又將裝襯衫的盒子改造成烤盤等等。由于生意異常紅火，人手不夠，小營業(yè)員還臨時(shí)找來小伙伴當(dāng)幫手，玩得十分盡興。按照游戲情節(jié)的發(fā)展，幼兒臨時(shí)增加角色，凸顯游戲活動(dòng)的開放性，教師沒有用統(tǒng)一的要求和方式限制幼兒，更好地滿足幼兒快樂玩耍的需求，引導(dǎo)幼兒在游戲里認(rèn)識(shí)自己、肯定自己，發(fā)揮自身能力，逐漸建立自信心。此外，教師在游戲教學(xué)中要扮演好觀察者的角色，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒有什么需求、遇到了什么難題、需要哪些支持和幫助等。例如，在玩“燒烤店”游戲時(shí)，有一名小顧客要購買羊肉串，但是已經(jīng)賣完了，游戲似乎進(jìn)行不下去了，教師就可適時(shí)提出建議，對(duì)小顧客說他們的進(jìn)貨員已經(jīng)去購買羊肉串了，等一會(huì)兒再來買，以刺激幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)問小營業(yè)員這樣做對(duì)不對(duì)，把問題還給幼兒，鼓勵(lì)他們回應(yīng)，做出自己的判斷和處理。這樣的方式讓幼兒得到尊重，有助于幼兒深化游戲主題，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展，使幼兒體會(huì)成功的快樂，增強(qiáng)自信。

為了讓幼兒們快樂學(xué)習(xí)、健康成長，教師要加強(qiáng)游戲教學(xué)的實(shí)施，通過整合游戲和教學(xué)使游戲不再是單純的玩耍，在日常教學(xué)之中貫穿游戲，讓幼兒園生活變得更生動(dòng)、更有趣、更快樂，使幼兒在游戲教學(xué)中掌握基本知識(shí)和技能，獲得輕松快樂的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)特的個(gè)性，成為懂禮貌、守規(guī)則且積極創(chuàng)造、充滿自信的好孩子，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

【本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度立項(xiàng)常規(guī)課題《利用“樂·享”課程體系促進(jìn)幼兒社會(huì)性品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKXB19-602）研究成果】

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：福建省廈門市第八幼兒園）