改革、推動(dòng)教育現(xiàn)代化、拓寬教育渠道等多個(gè)方面分析了信息技術(shù)對(duì)中小學(xué)教育的積極影響及其優(yōu)勢(shì)，最后論述了信息技術(shù)在中小學(xué)教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策，并展望了信息技術(shù)對(duì)中小學(xué)教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中小學(xué)教育；教育質(zhì)量；教育改革；教育現(xiàn)代化中圖分類號(hào)：TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）35-0166-03開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）0 引言信息技術(shù)是在計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)的基礎(chǔ)上加以整合、組合、發(fā)

? 要]教育現(xiàn)代化作為一個(gè)整體目標(biāo)，可能作業(yè)電子化是其應(yīng)有內(nèi)涵，但教育現(xiàn)代化作為一個(gè)過(guò)程，作業(yè)電子化在其中的作用需要辨析。作業(yè)電子化只有在促進(jìn)教師與學(xué)生良性互動(dòng)時(shí)才促進(jìn)教育現(xiàn)代化?，F(xiàn)實(shí)中，作業(yè)電子化在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生三種關(guān)系，一是合理利用，二是不合理利用，三是協(xié)商利用。面對(duì)不合理利用，需要技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)配套和減少利用來(lái)正確處理作業(yè)電子化與教育現(xiàn)代化的關(guān)系。[關(guān)鍵詞]教育現(xiàn)代化；技術(shù)；作業(yè)電子化；負(fù)面效應(yīng)最近，一個(gè)攤販老板喊話老師——作業(yè)寫黑板很難嗎？據(jù)

摘要：江蘇教育現(xiàn)代化30年實(shí)踐取得的重大成就離不開(kāi)教育現(xiàn)代化理論研究的指引。1993年以來(lái)江蘇教育現(xiàn)代化研究主要包括：對(duì)教育現(xiàn)代化內(nèi)涵特征及價(jià)值取向的研究，對(duì)重點(diǎn)領(lǐng)域及教育現(xiàn)代化與人的現(xiàn)代化、教育現(xiàn)代化推進(jìn)中的“本土特色”等重大問(wèn)題的把握，對(duì)教育現(xiàn)代化指標(biāo)及其監(jiān)測(cè)、實(shí)踐推進(jìn)路徑的總結(jié)與反思等。關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化；江蘇實(shí)踐；研究述評(píng)中圖分類號(hào)：G40-011 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）14-0016-051993年，江蘇教育人勇

：率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，是引領(lǐng)江蘇教育事業(yè)改革發(fā)展的鮮明旗幟。江蘇在推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程中，始終把監(jiān)測(cè)評(píng)估作為創(chuàng)新機(jī)制、重大策略和有效抓手。在縣域教育現(xiàn)代化建設(shè)階段，主要運(yùn)用評(píng)估的方法，以中等發(fā)達(dá)國(guó)家教育發(fā)展水平為參照構(gòu)建指標(biāo)體系，基于實(shí)踐形成科學(xué)評(píng)估范式和評(píng)估制度，充分發(fā)揮“以評(píng)促建”的功能。在省域教育現(xiàn)代化建設(shè)階段，側(cè)重運(yùn)用監(jiān)測(cè)的方法，以發(fā)達(dá)國(guó)家教育發(fā)展水平為參照構(gòu)建指標(biāo)體系，形成了以診斷、改進(jìn)和預(yù)警為一體的監(jiān)測(cè)制度，接續(xù)探索了具有江蘇特色的教育現(xiàn)代

已成為推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要手段之一，然而在鄉(xiāng)村教育中，由于歷史原因、地理?xiàng)l件等因素的影響，一些鄉(xiāng)村教師的信息化素養(yǎng)相對(duì)較低，不僅影響了鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量，也阻礙了鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。因此，提升鄉(xiāng)村教師的信息化素養(yǎng)已成為當(dāng)前鄉(xiāng)村教育改革的重要任務(wù)。本文探討鄉(xiāng)村教師信息化教學(xué)所存在的問(wèn)題、鄉(xiāng)村教師信息化素養(yǎng)提升的必要性，并提出鄉(xiāng)村教師信息化素養(yǎng)提升的具體策略及提升實(shí)踐，以期為鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)代化進(jìn)程提供參考。［關(guān)鍵詞］鄉(xiāng)村教師；信息化素養(yǎng)；教育現(xiàn)代化；信息化教育［中

摘要：鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化占據(jù)中國(guó)式教育現(xiàn)代化的“半壁江山”。鄉(xiāng)村教育發(fā)展相對(duì)復(fù)雜，與城鎮(zhèn)教育發(fā)展存在差異，尚未全面從現(xiàn)代化技術(shù)中汲取發(fā)展的力量。專門探索中國(guó)式鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化議題，意在構(gòu)建完整、系統(tǒng)、全面的中國(guó)式教育現(xiàn)代化體系。中國(guó)式鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化是以培育鄉(xiāng)村人才為中心的現(xiàn)代化，是在彰顯鄉(xiāng)土特色中全面趕超城鎮(zhèn)教育和全面推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)代化，是促進(jìn)人與自然和諧共生以實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文明新形態(tài)的現(xiàn)代化，是傳承中華優(yōu)秀耕讀文化并以勞動(dòng)創(chuàng)造為主導(dǎo)的現(xiàn)代化。中國(guó)式鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化的

摘 要】在教育現(xiàn)代化推進(jìn)過(guò)程中，鄉(xiāng)村教師文化使命模糊、公共精神式微，遭遇了諸多文化困境，這對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性產(chǎn)生了較大影響。因此，要通過(guò)系統(tǒng)性培養(yǎng)、協(xié)同化支持、深度化賦能、內(nèi)外因共振等路徑，厚植鄉(xiāng)村教師的教育情懷，建立健全鄉(xiāng)村教師文化自覺(jué)的培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)一支熱愛(ài)鄉(xiāng)土、扎根鄉(xiāng)村、敬業(yè)樂(lè)群、安居樂(lè)業(yè)、相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。【關(guān)鍵詞】教育現(xiàn)代化 鄉(xiāng)村教師 文化自覺(jué) 公共精神 培養(yǎng)機(jī)制黨的二十大報(bào)告提出，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)

高等教育；教育現(xiàn)代化；教育立法；全面依法治校；依法治教中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）08-0014-05作者簡(jiǎn)介：莫光權(quán)（1982—），男，博士，廣州醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)殡娀瘜W(xué)理論和電化學(xué)方法應(yīng)用；歐陽(yáng)永長(zhǎng)（1978—），男，博士，廣州醫(yī)科大學(xué)-中國(guó)科學(xué)院廣州生物醫(yī)藥與健康研究院聯(lián)合生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)系主任，副教授，研究方向?yàn)槲⑸镔Y源與利用；陳萍（1988—），女，博士，廣

化支撐中國(guó)教育現(xiàn)代化。關(guān)鍵詞 教育數(shù)字化 高質(zhì)量 終身學(xué)習(xí) 教育現(xiàn)代化2022年12月29日—30日，2022（第二十一屆）中國(guó)遠(yuǎn)程教育大會(huì)以線上線下相結(jié)合的形式舉辦。來(lái)自教育部，相關(guān)行業(yè)部委、行業(yè)協(xié)會(huì)，全國(guó)各高校繼續(xù)教育、成人教育學(xué)院，開(kāi)放大學(xué)、電大體系，職業(yè)院校，以及行業(yè)企業(yè)的近2萬(wàn)嘉賓和代表線上參會(huì)，150余位嘉賓和代表在北京主會(huì)場(chǎng)——國(guó)家開(kāi)放大學(xué)線下參會(huì)。開(kāi)幕式上，中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)高文兵，國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)總督學(xué)顧問(wèn)鐘

國(guó)已步入了教育現(xiàn)代化的陣列，開(kāi)啟了全新的“智慧教育時(shí)代”，這必將對(duì)教育未來(lái)的發(fā)展方向產(chǎn)生深刻影響。結(jié)合教育考試管理智能化建設(shè)現(xiàn)狀及當(dāng)前發(fā)展過(guò)程中面臨的問(wèn)題，提出智能化教育考試管理平臺(tái)建設(shè)策略，進(jìn)一步探索教育考試管理智能化建設(shè)創(chuàng)新模式的有效路徑，真正發(fā)揮智能化平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教育管理科學(xué)化、規(guī)范化和制度化發(fā)展。關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化；教育考試管理；智能化建設(shè)中圖分類號(hào)：G521 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）03-0058-

后服務(wù)? 教育現(xiàn)代化引用格式：劉洋溪，錢夢(mèng)婷.英國(guó)學(xué)校系統(tǒng)變革的挑戰(zhàn)、策略與啟示[J].教學(xué)與管理，2023（01）：71-76.學(xué)校系統(tǒng)變革離不開(kāi)外界推力和內(nèi)部動(dòng)力的內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，學(xué)校系統(tǒng)變革也是保障和促進(jìn)教育質(zhì)量不斷提升、推進(jìn)教育現(xiàn)代化和國(guó)家教育事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展的基石。英國(guó)作為最早研究教育效能與學(xué)校變革的國(guó)家之一，其關(guān)于學(xué)校教育政策發(fā)布的歷史較為悠久。新世紀(jì)以來(lái)，英國(guó)政府一直致力于將學(xué)校變革作為其政策發(fā)布和施行的重要組成部分，著力推動(dòng)各層次學(xué)校教與學(xué)的變革與發(fā)

要：中國(guó)式教育現(xiàn)代化是人類現(xiàn)代化的一次重要探索，蘊(yùn)含典型的歷史邏輯，既有世界教育現(xiàn)代化的普遍特點(diǎn)，更具備中國(guó)式教育現(xiàn)代化的典型特色。高水平普及、高質(zhì)量公平、高智能信息化、高標(biāo)準(zhǔn)課程、高素質(zhì)教師和高效能治理是中國(guó)式教育現(xiàn)代化的內(nèi)在品質(zhì)。中國(guó)式教育現(xiàn)代化在立德樹(shù)人、優(yōu)質(zhì)公平、人才培養(yǎng)、服務(wù)發(fā)展、國(guó)家交流、教師素質(zhì)和治理水平等方面具有理論的先進(jìn)性、實(shí)踐的引領(lǐng)性和發(fā)展的方向性特征，將為世界教育現(xiàn)代化提供新思路、新經(jīng)驗(yàn)和新樣板。以高質(zhì)量發(fā)展支撐中國(guó)式教育現(xiàn)代化，將進(jìn)

教學(xué)改革 教育現(xiàn)代化Reform of ideological and political teaching in the course of Automobile Insurance and Claim SettlementPang Longfeng Ren YiAbstract：In the process of integrating ideological and political ideas into professional courses，

治理體系；教育現(xiàn)代化；類型教育［作者簡(jiǎn)介］王超（1982- ），男，江蘇宜興人，無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，碩士；堵文靜（1988- ），女，江蘇宜興人，無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理研究員，碩士；錢江涵（1992- ），女，江蘇宜興人，無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，博士。（江蘇? 無(wú)錫? 214200）［基金項(xiàng)目］本文系2021年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革視域下高職院?！逵诤涎芯俊钡碾A段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2021SJB045

鄉(xiāng)村振興、教育現(xiàn)代化三個(gè)坐標(biāo)中去觀察和理解。鄉(xiāng)村學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)培養(yǎng)和利用相關(guān)比較優(yōu)勢(shì)，探索線上線下融合教學(xué)新模式、開(kāi)發(fā)勞動(dòng)實(shí)踐教育課程、探索新的學(xué)校和班級(jí)管理模式、探索學(xué)校與社區(qū)融合發(fā)展機(jī)制，在幫助學(xué)校走出困境的同時(shí)也為教育模式創(chuàng)新提供理想的試驗(yàn)平臺(tái)。振興鄉(xiāng)村學(xué)校還需要國(guó)家和地方政府的政策支持，關(guān)鍵是要建立和完善鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制、資源統(tǒng)籌開(kāi)發(fā)和項(xiàng)目建設(shè)機(jī)制、以中心學(xué)校為依托的管理機(jī)制、支持專業(yè)力量參與的機(jī)制。關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村教育；鄉(xiāng)村學(xué)校；鄉(xiāng)村

鄉(xiāng)村振興；教育現(xiàn)代化；鄉(xiāng)村教師；在地化教育中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2023）02-0013-04在建設(shè)高質(zhì)量教育體系的整體格局中，鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展是重中之重，可以說(shuō)，沒(méi)有鄉(xiāng)村教育的高質(zhì)量發(fā)展就沒(méi)有中國(guó)教育的高質(zhì)量發(fā)展。2022年底，西北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院舉辦了“鄉(xiāng)村振興中的鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展”高端論壇，來(lái)自全國(guó)鄉(xiāng)村教育研究領(lǐng)域的78位專家學(xué)者以及教育行政部門和中小學(xué)校管理者、一線教師代表圍繞這一主題展開(kāi)深入研討，對(duì)于如何

核心素養(yǎng)；教育現(xiàn)代化；高質(zhì)量教育黨的二十大強(qiáng)調(diào)了教育、科技、人才在社會(huì)主義現(xiàn)代化過(guò)程中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性地位，提出了對(duì)高質(zhì)量教育體系建設(shè)的要求?，F(xiàn)代化教師隊(duì)伍是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的基石，而班主任作為教師隊(duì)伍中的特殊群體，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可替代的關(guān)鍵作用。新時(shí)代，國(guó)家對(duì)教育、人才均提出了新的要求。班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者、人生導(dǎo)師，自然也應(yīng)當(dāng)具備新的素養(yǎng)，以適應(yīng)人才培養(yǎng)工作的需要。班主任核心素養(yǎng)構(gòu)成研究的深入正是建設(shè)當(dāng)代高質(zhì)量班主任隊(duì)伍的關(guān)鍵所在。在

訓(xùn)對(duì)于推進(jìn)教育現(xiàn)代化具有重要的作用。因此，探尋教育現(xiàn)代化背景下教師培訓(xùn)專業(yè)化路徑就顯得尤為重要。總的來(lái)說(shuō)，教育現(xiàn)代化背景下教師培訓(xùn)專業(yè)化是“十四五”時(shí)期教師培訓(xùn)提質(zhì)增效的必然選擇，是現(xiàn)代高水平教師教育體系建設(shè)的內(nèi)在要求，同時(shí)也是培訓(xùn)規(guī)劃與落地實(shí)施有效連接的必要保證。在教育現(xiàn)代化背景下，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)專業(yè)化需要以市、縣教師發(fā)展機(jī)構(gòu)專業(yè)化建設(shè)為基礎(chǔ)、以專業(yè)化的培訓(xùn)者隊(duì)伍打造和培訓(xùn)組織實(shí)施過(guò)程的專業(yè)化為重點(diǎn)。關(guān)鍵詞 培訓(xùn)專業(yè)化；教育現(xiàn)代化；培訓(xùn)者；培訓(xùn)實(shí)施中圖分類

局性作用，教育現(xiàn)代化既是國(guó)家現(xiàn)代化的重要組成部分，也是國(guó)家現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和支撐[1]。2019 年2 月，《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》發(fā)布，對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)代化的總體思路、戰(zhàn)略任務(wù)、實(shí)施路徑等進(jìn)行了重要謀劃和關(guān)鍵布局，為我國(guó)教育現(xiàn)代化描繪了美好藍(lán)圖和前進(jìn)方向。毋庸置疑，在未來(lái)較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)和基本方向，更是支撐、推動(dòng)和引領(lǐng)國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和重要引擎。當(dāng)前學(xué)界就教育現(xiàn)代化的歷史演進(jìn)[2]、衡量指標(biāo)[3]、推進(jìn)策略[4

國(guó)加速推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，終身學(xué)習(xí)已從教育理念上升為國(guó)家戰(zhàn)略。加快構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，首先要正確認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的新時(shí)代內(nèi)涵，厘清終身學(xué)習(xí)的價(jià)值體系，方能科學(xué)制定實(shí)施方案。就其內(nèi)涵演變來(lái)看，終身學(xué)習(xí)已從最初作為保障人類生存的教育服務(wù)方式，拓展為促進(jìn)組織效能提升的組織管理方式和推動(dòng)人類可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)治理模式。這也使得終身學(xué)習(xí)價(jià)值日益豐富，發(fā)展為在個(gè)體層面滿足生存和幸福需要、在組織層面激發(fā)創(chuàng)新能力、在社會(huì)層面實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值體系。為確保終身學(xué)

高校管理;教育現(xiàn)代化一、教育現(xiàn)代化背景下的高校繼續(xù)教育隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)程的不斷推進(jìn)，知識(shí)更新和傳播渠道不斷增多，非學(xué)歷繼續(xù)教育作為全民終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)越來(lái)越重要的一部分，也在迅速發(fā)展變化，不斷地滿足著社會(huì)對(duì)高等教育的需求，緩解了教育資源貧乏，實(shí)現(xiàn)了資源共享，最大程度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和充分利用。這些變化同時(shí)也對(duì)當(dāng)代普通高校的組織結(jié)構(gòu)帶來(lái)顯著的變化。在我國(guó)，全民終身學(xué)習(xí)的理念已然形成的背景下，普通高校由于其學(xué)科門類齊全，擁

育信息化;教育現(xiàn)代化;肯尼亞一、肯尼亞基礎(chǔ)教育介紹在千年發(fā)展目標(biāo)推動(dòng)下，肯尼亞各級(jí)教育都獲得了較好的發(fā)展。截至2020年，肯尼亞的教育機(jī)構(gòu)共計(jì)45300所，其中基礎(chǔ)教育學(xué)校共32437所。這一數(shù)據(jù)相比2018年（肯尼亞教育黃金年）有所降低，但相比于2013年，基礎(chǔ)教育學(xué)校數(shù)量增加了15%。然而，肯尼亞學(xué)生整體學(xué)業(yè)水平較低，20%的七年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言和數(shù)學(xué)能力甚至達(dá)不到二年級(jí)結(jié)業(yè)時(shí)應(yīng)具備的水平。肯尼亞的教育目前所面臨的最艱巨任務(wù)是：“提供、推動(dòng)、協(xié)調(diào)以學(xué)生為中

教育中。在教育現(xiàn)代化背景下，教師必須意識(shí)到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，將其科學(xué)、合理地融合到課堂教學(xué)中，努力借助信息技術(shù)在課堂上的教學(xué)價(jià)值，真正提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文簡(jiǎn)要探討了信息化背景下初中化學(xué)教學(xué)改革策略，希望筆者的一些淺見(jiàn)可以給教育事業(yè)添磚加瓦。關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化;初中化學(xué);信息技術(shù);教學(xué)改革引言高速發(fā)展的信息技術(shù)逐漸滲透于社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方方面面，信息技術(shù)的高速發(fā)展促使人類的生存方式、學(xué)習(xí)方式隨之轉(zhuǎn)變。在這一背景下，教師在組織和

首先闡述了教育現(xiàn)代化對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新促進(jìn)作用，進(jìn)一步分析環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在教育現(xiàn)代化背景下的創(chuàng)新教學(xué)策略，以此提高專業(yè)教學(xué)實(shí)效。關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化;環(huán)境設(shè)計(jì);教學(xué)創(chuàng)新;“互聯(lián)網(wǎng)+”引言：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在教育現(xiàn)代化背景下，應(yīng)遵循“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，積極引進(jìn)信息化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，以信息技術(shù)為手段，融入教育現(xiàn)代化理念，加速環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)程，并以此為契機(jī)，培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計(jì)人才。一、教育現(xiàn)代化對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新促進(jìn)作用環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)致力于培養(yǎng)高

。關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化;初中化學(xué);微課一、新課改下初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）課堂教學(xué)理念滯后在新課程改革背景下，對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的綜合能力，旨在促使學(xué)生的全面發(fā)展。但是當(dāng)前初中化學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，尚未從應(yīng)試的教學(xué)觀念中解放出來(lái)，將教學(xué)重點(diǎn)集中在化學(xué)理論知識(shí)教學(xué)中，以提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)作為主要教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生化學(xué)綜合能力的提升。同時(shí)，受到應(yīng)試教學(xué)理念的束縛，化學(xué)教師所選擇的教學(xué)手段

學(xué)前教育是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然結(jié)果，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到數(shù)字媒體對(duì)幼兒發(fā)展的積極影響。關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體;教育現(xiàn)代化;多媒體教學(xué)一、幼兒接觸數(shù)字媒體的現(xiàn)狀和原因首先，環(huán)境對(duì)兒童的早期教育有著重要的影響。科技的普及使得大多數(shù)家庭廣泛使用電子產(chǎn)品，這使得幼兒從出生起就有機(jī)會(huì)接觸到大量的數(shù)字媒體工具。此外，數(shù)字媒體的數(shù)量和類型都隨著科技的發(fā)展在不斷增加。[1]班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為幼兒善于模仿他人，兒童可以通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此班杜拉強(qiáng)調(diào)模型示范效

能加快農(nóng)村教育現(xiàn)代化進(jìn)程，才能通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享?；诖耍疚囊赞r(nóng)村高中教學(xué)為例，探索集團(tuán)化辦學(xué)和教育現(xiàn)代化條件下，城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的策略。關(guān)鍵詞：集團(tuán)化辦學(xué);教育現(xiàn)代化;資源共享;共同進(jìn)步前言：在新時(shí)代教育要求下，不僅要提升學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，還發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人。所以農(nóng)村高中課堂教學(xué)不僅要提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，還要通過(guò)多種多樣的教學(xué)手段和教學(xué)形式提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐能力。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)

也在推進(jìn)著教育現(xiàn)代化的改革升級(jí)。本文圍繞信息與治理雙向賦能高等教育信息化轉(zhuǎn)型，闡述和分析了我國(guó)教育信息化從填平“數(shù)字鴻溝”到補(bǔ)齊高質(zhì)量發(fā)展“短板”的發(fā)展沿革，研究了教育新基建的內(nèi)涵和體系構(gòu)成，剖析了教育信息化的范式遷移與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。教育信息化將成為助推我國(guó)教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的強(qiáng)力引擎。關(guān)鍵詞：教育信息化;教育數(shù)字化;教育現(xiàn)代化;轉(zhuǎn)型;信息;治理;賦能我國(guó)經(jīng)濟(jì)正由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，以數(shù)字經(jīng)濟(jì)為代表的新動(dòng)能加速孕育形成，教育信息化也隨之駛?cè)搿?/div>

中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2022年5期2022-06-23

根本。面向教育現(xiàn)代化，經(jīng)濟(jì)社會(huì)尤其是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職人才的需求，把握高職課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的特點(diǎn)，探明高職課堂教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的路徑，處理好高職課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的注意事項(xiàng)，不僅是高職課堂教學(xué)改革成功的關(guān)鍵，更是進(jìn)一步提高高職人才培養(yǎng)效果和效率的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：課堂改革創(chuàng)新;高職;教育現(xiàn)代化中圖分類號(hào)：G712? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2022）17-0120-04Abstract： As a type

詞?黨建;教育現(xiàn)代化;區(qū)域治理;教師隊(duì)伍建設(shè);信息化作者簡(jiǎn)介?王軼晰，中國(guó)教育科學(xué)研究院合作發(fā)展處，助理研究員在新時(shí)代背景下，全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)黨對(duì)教育的引領(lǐng)作用，不僅僅是全國(guó)教育系統(tǒng)面臨的必修課題，同樣也成為決定“培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育根本問(wèn)題的根本因素。在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯節(jié)點(diǎn)，區(qū)域教育治理同樣面臨諸多前所未有的形勢(shì)與挑戰(zhàn)。面對(duì)新挑戰(zhàn)、新問(wèn)題，堅(jiān)持黨的引領(lǐng)、加強(qiáng)區(qū)域?qū)用娴狞h建工作，對(duì)解決當(dāng)前區(qū)域教育治理所面臨的重大問(wèn)題具有重

有促進(jìn)農(nóng)村教育現(xiàn)代化，才能推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，為我國(guó)農(nóng)村發(fā)展走向教育現(xiàn)代化提供了新的機(jī)遇，推動(dòng)了農(nóng)村教育的轉(zhuǎn)型。在此大背景下，農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展教學(xué)需要認(rèn)識(shí)到尚且存在的限制條件，針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討相關(guān)的改進(jìn)措施。數(shù)學(xué)作為中學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科，可以促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力、邏輯思維能力的發(fā)展，但是在實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀中仍然存在教學(xué)短板，作為農(nóng)村的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該分析存在問(wèn)題的表現(xiàn)以及原因，重點(diǎn)改善農(nóng)村的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提升農(nóng)村中學(xué)

就中國(guó)夢(mèng)。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，各學(xué)科都在廣泛的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，體育作為傳授知識(shí)、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學(xué)還是體育技術(shù)課的教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用越來(lái)越重要。關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化 體育教學(xué) 體育教師 信息化一、教育現(xiàn)代化和信息化在體育教學(xué)中的作用1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)闊學(xué)生視野現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，在

育數(shù)字化是教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略性選擇。在數(shù)字機(jī)遇與戰(zhàn)略選擇的疊加下，高等師范院校率先推進(jìn)教育數(shù)字化已成為時(shí)代發(fā)展的要求。教育數(shù)字化為提升師范教育質(zhì)量、推動(dòng)師范教育公平、優(yōu)化師范教育治理等提供了重要支持。而如何制定合理的教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)以推動(dòng)高等師范院校的發(fā)展，成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。文章圍繞高等師范院校的師資人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作五大職能，結(jié)合高校治理體系能力建設(shè)，提出推動(dòng)高等師范院校發(fā)展的教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)六大舉措。一是立

京模式” 教育現(xiàn)代化“《關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代普通高等學(xué)校學(xué)歷繼續(xù)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，很好地解決了學(xué)歷繼續(xù)教育內(nèi)在的一系列問(wèn)題，為新時(shí)代高校學(xué)歷繼續(xù)教育的發(fā)展凝聚了共識(shí)、明確了標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)劃了路徑、注入了活力。高校學(xué)歷繼續(xù)教育規(guī)范蓬勃發(fā)展的新時(shí)代大幕正在徐徐拉開(kāi)！”日前，北京市教委高等教育處四級(jí)調(diào)研員陳雷對(duì)本刊表示，在進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上，北京市學(xué)歷繼續(xù)教育將更加注重內(nèi)涵發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)力，探索高端辦學(xué)項(xiàng)目，以“北京模式”實(shí)現(xiàn)學(xué)歷

，更是推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)高質(zhì)量教育體系、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的現(xiàn)實(shí)需求。教育現(xiàn)代化背景下的未來(lái)學(xué)校建設(shè)首先要從價(jià)值維度、時(shí)間維度、功能維度、空間維度出發(fā)明晰建設(shè)方向，在此基礎(chǔ)上形成未來(lái)學(xué)校建設(shè)的行動(dòng)路徑，包括以“立德樹(shù)人”確定教育目標(biāo)，以“科技賦能”推動(dòng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，以“以人為本”推進(jìn)育人方式改革，以“教育自信”促進(jìn)文化傳承發(fā)展。關(guān)鍵詞 未來(lái)學(xué)校；教育現(xiàn)代化；立德樹(shù)人；科技賦能；文化自信中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（202

支撐，也是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。鄉(xiāng)村教育振興是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要以大教育觀推進(jìn)鄉(xiāng)村教育改革，將鄉(xiāng)村教育振興嵌入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，全面深化教育體制機(jī)制改革，增強(qiáng)鄉(xiāng)村教育振興的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，重塑鄉(xiāng)村教育的文化自信，多渠道地支撐鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;鄉(xiāng)村教育;教育現(xiàn)代化;鄉(xiāng)土特色;內(nèi)涵發(fā)展教育興則鄉(xiāng)村興，教育強(qiáng)則鄉(xiāng)村強(qiáng)。在脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興的一系列重大決策部署中，黨和國(guó)家始終高度重視鄉(xiāng)村教育，從制度設(shè)計(jì)、資源供給多方面給予支持，全力保障鄉(xiāng)村教育優(yōu)先發(fā)

小學(xué)英語(yǔ);教育現(xiàn)代化;實(shí)踐策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教師由于教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)工具的限制，仍停留在“滿堂灌”的教學(xué)階段，教學(xué)組織形式十分單一，學(xué)生的積極性不足。要想解決這一難題，就需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，加大信息技術(shù)的應(yīng)用，利用其可視化功能播放影音視頻，結(jié)合PPT進(jìn)行全方位講解，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加充滿生機(jī)活力，有效激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，進(jìn)而全面提升英語(yǔ)教學(xué)效率。一、信息技術(shù)視角下小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)代化的意義

。關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化;初中化學(xué);信息技術(shù);教學(xué)改革引言：高速發(fā)展的信息技術(shù)逐漸滲透于社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方方面面，信息技術(shù)的高速發(fā)展促使人類的生存方式、學(xué)習(xí)方式隨之轉(zhuǎn)變。在這一背景下，教師在組織和開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足于信息技術(shù)“省時(shí)、高效、省力、便捷”的特點(diǎn)，將其科學(xué)、合理地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，真正促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，提升課堂教學(xué)的有效性[1]。一、依托信息技術(shù)優(yōu)化課堂導(dǎo)入可以說(shuō)，課堂導(dǎo)入科學(xué)與否，直接決定了學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課

媒體平臺(tái);教育現(xiàn)代化中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.10.073教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)是我國(guó)2035年的遠(yuǎn)景建設(shè)目標(biāo)。在“十四五”時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，構(gòu)建更加多元的高等教育體系。推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)思政育人工作穩(wěn)步向前是我國(guó)進(jìn)入新發(fā)展階段的教育改革重要目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要基石，是開(kāi)創(chuàng)教育新格局的重要抓手。1 高校網(wǎng)絡(luò)思政育人工作的地位與作用當(dāng)

教育質(zhì)量；教育現(xiàn)代化中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A* 本文系社會(huì)治理德治與法治河北省協(xié)同創(chuàng)新中心委托課題“京津冀協(xié)同發(fā)展背景下的區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展研究”（課題編號(hào)：2022DZFZXT001）、河北省新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目“新文科建設(shè)背景下高校智適應(yīng)教學(xué)模式的構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021GJXWK014）階段性研究成果。訪談?wù)撸侯櫹壬?！非常感謝您在百忙之中抽出時(shí)間接受《中國(guó)電化教育》雜志的專訪。我們知道您是我國(guó)教育界的泰斗，多年以來(lái)一直

軍摘 要：教育現(xiàn)代化背景下，在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前最為重要的學(xué)習(xí)方式。微課建立在信息技術(shù)之上，以視頻作為載體，已頻繁地應(yīng)用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中，并彰顯出顯著的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)此以初中化學(xué)課堂教學(xué)作為研究中心，針對(duì)新課程改革背景下初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)簡(jiǎn)要分析，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)微課在教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化;初中化學(xué);微課中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）

高職教育;教育現(xiàn)代化一、數(shù)字技術(shù)概述 數(shù)字技術(shù)是多種數(shù)字化技術(shù)的總稱，包括數(shù)字圖像處理技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算人工智能等。數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的最大長(zhǎng)處是能夠大幅提高整體經(jīng)濟(jì)效率。 （一）數(shù)字技術(shù) 是一項(xiàng)與電子計(jì)算機(jī)相伴相生的科學(xué)技術(shù)，它是指借助一定的設(shè)備將各種信息資源的傳統(tǒng)形式，轉(zhuǎn)化為電子計(jì)算機(jī)能識(shí)別的二進(jìn)制編碼數(shù)字的技術(shù)。由于在運(yùn)算、存儲(chǔ)等環(huán)節(jié)中要借助計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)行編碼、壓縮、解碼等，因此也稱為數(shù)碼技術(shù)、計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)等。 （二）數(shù)字圖像處理技術(shù) 數(shù)字圖像

點(diǎn)，闡述在教育現(xiàn)代化環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文課堂生態(tài)優(yōu)化途徑。關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化;小學(xué)語(yǔ)文;課堂生態(tài)優(yōu)化引言：語(yǔ)文學(xué)科具有自身的特殊性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生并不能在短時(shí)間范圍內(nèi)有效的提升自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，因此在教學(xué)的過(guò)程中，為了使學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，需要確保學(xué)生的語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)具有較高的興趣，還可以讓學(xué)生真正的做到長(zhǎng)期積累性學(xué)習(xí)，最后可以有效的提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素質(zhì)，同樣這也是構(gòu)建生態(tài)導(dǎo)學(xué)課堂的重要內(nèi)容。一

[摘要]在教育現(xiàn)代化國(guó)家戰(zhàn)略背景下，職業(yè)教育改革發(fā)展迎來(lái)新的機(jī)遇期。職教銜接融通是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的必然要求，必將在提升受教育者的技術(shù)技能水平及教育層次、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)、推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)等方面發(fā)揮更大的作用。文章回顧了職教銜接融通的發(fā)展歷程，從各利益相關(guān)方訴求角度剖析了教育現(xiàn)代化背景下職教銜接融通的發(fā)展應(yīng)然，指出了頂層設(shè)計(jì)不完善、銜接融通效果欠佳、治理能力滯后等掣肘職教銜接融通的主要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并從擴(kuò)大銜接融通力度和靈活性、大力完善標(biāo)準(zhǔn)體系框架、全面構(gòu)筑現(xiàn)

術(shù)加持下，教育現(xiàn)代化要求學(xué)校、家庭、社會(huì)實(shí)現(xiàn)信息共享，統(tǒng)一教育理念，形成新型“三位一體”協(xié)同育人機(jī)制。該機(jī)制可以讓“五育并舉”“三全育人”得到全面落實(shí)，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承，讓社會(huì)主義精神文明建設(shè)得以加強(qiáng)，讓學(xué)生最終成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代人才。關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化;三位一體;協(xié)同育人機(jī)制基金項(xiàng)目：本文為甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項(xiàng)重點(diǎn)課題“教育現(xiàn)代化背景下新型學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的研究”（GS[2021]GHBZ047）。作者簡(jiǎn)介：

奕迪摘要：教育現(xiàn)代化是社會(huì)主義現(xiàn)代化的奠基工程，對(duì)于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)具有重要作用。該研究以2010—2019年我國(guó)內(nèi)地31?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）有關(guān)教育教育現(xiàn)代化的相關(guān)數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，構(gòu)建了我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，分析了我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展水平的動(dòng)態(tài)演進(jìn)趨勢(shì)，繪制了我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展水平的區(qū)位分布圖，考察了我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展的空間集聚效應(yīng)。研究結(jié)果表明：我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展水平總體上均呈走高態(tài)勢(shì)，但區(qū)域差異較為明顯；區(qū)域差異總體上呈現(xiàn)出“東部>

智慧時(shí)代；教育現(xiàn)代化；場(chǎng)景式學(xué)習(xí)；知行創(chuàng)合一；教育改革中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中要求發(fā)展場(chǎng)景式學(xué)習(xí)[1]，這表明新時(shí)代我國(guó)對(duì)新型學(xué)習(xí)充滿期待，也預(yù)示著場(chǎng)景式學(xué)習(xí)代表了學(xué)習(xí)發(fā)展的新方向。發(fā)展場(chǎng)景式學(xué)習(xí)是新的命題，國(guó)內(nèi)外尚無(wú)嚴(yán)格對(duì)應(yīng)的研究成果問(wèn)世，只有場(chǎng)景在教與學(xué)中具體應(yīng)用方面的研究，包括學(xué)習(xí)服務(wù)場(chǎng)景化的研究[2]、5G技術(shù)支持的場(chǎng)景創(chuàng)新與教育場(chǎng)景要素變革的研究[3][4]

然趨勢(shì)。在教育現(xiàn)代化背景下，教師必須意識(shí)到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，將其科學(xué)、合理地融合到課堂教學(xué)中，努力借助信息技術(shù)在課堂上的教學(xué)價(jià)值，真正提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。文章以初中化學(xué)課堂教學(xué)作為研究切入點(diǎn)，針對(duì)信息化背景下初中化學(xué)教學(xué)改革的具體路徑進(jìn)行簡(jiǎn)要分析和研究。關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化;初中化學(xué);信息技術(shù);教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）09-0086-02D

育;普及;教育現(xiàn)代化;人工智能中圖分類號(hào)：G642.0? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1674-7615（2022）01-0077-04DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2022.01.012在十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記指出：“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。”“新時(shí)代”這個(gè)重大歷史性新論斷，讓全國(guó)人民更進(jìn)一步厘清了發(fā)展思路，提振了發(fā)展信心，集聚了發(fā)展動(dòng)力。習(xí)近平總書(shū)記非常重視教育，他關(guān)于教育的重要講

穎【摘要】教育現(xiàn)代化是一個(gè)國(guó)家教育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求所達(dá)到的一種較高水平的狀態(tài)?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》是未來(lái)我國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。教育現(xiàn)代化不僅是媒體設(shè)備和技術(shù)的現(xiàn)代化，還是面向人人，實(shí)現(xiàn)人人發(fā)展的現(xiàn)代化。在教育現(xiàn)代化過(guò)程中，將“教書(shū)”與“育人”貫穿教育的始終，堅(jiān)定教育理想，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科學(xué)理念，塑造現(xiàn)代化人格，用實(shí)際行動(dòng)踐行終身學(xué)習(xí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，完成教書(shū)育人的使命。【關(guān)鍵詞】教書(shū)育人;教育現(xiàn)代化;終身學(xué)習(xí)一、立德樹(shù)人與教

提升，提高教育現(xiàn)代化水平。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué);課堂教學(xué);虛擬課堂;信息技術(shù);教育現(xiàn)代化中圖分類號(hào)：G642? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1003-1502（2022）01-0074-09教育信息化依托網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施快速發(fā)展，在推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中至關(guān)重要?！督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》指出，教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，具有突破時(shí)空限制、快速?gòu)?fù)制傳播、呈現(xiàn)手段豐富的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)于構(gòu)建教育強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)具有重要意義。隨后，《中

發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，是面向“十四五”新時(shí)代教育發(fā)展的需要。本文以工程教育認(rèn)證中持續(xù)改進(jìn)理念對(duì)認(rèn)證專業(yè)的需求為出發(fā)點(diǎn)，探討機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)持續(xù)改進(jìn)體系的構(gòu)建。結(jié)合專業(yè)自身的辦學(xué)定位，構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。機(jī)械工程學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展需要具有時(shí)代性、開(kāi)放性，同時(shí)應(yīng)以爭(zhēng)創(chuàng)一流專業(yè)為目標(biāo)，突出工科質(zhì)量，精細(xì)化日常教學(xué)管理，深化團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)。關(guān)鍵詞：學(xué)科建設(shè);一流學(xué)科;專業(yè);教育現(xiàn)代化中圖分類號(hào)：G64? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-

關(guān)鍵詞 ?教育現(xiàn)代化 ?初中體育 ?體育價(jià)值初中體育教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有非常重要的意義。新課改之后，隨著素質(zhì)理念的推廣，初中體育教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的作用也越來(lái)越顯著，成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。隨著現(xiàn)代化教育措施的發(fā)展和滲透，當(dāng)前的初中體育教學(xué)取得了逐漸顯著的效果，既豐富了學(xué)生的課余生活，又為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展提供了一定的幫助。一、體育價(jià)值在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的重要性在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候，

要：《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》是我國(guó)第一個(gè)推進(jìn)教育現(xiàn)代化的中長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃文件，是推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、加快教育現(xiàn)代化步伐的重要推手。本文分析了教育現(xiàn)代化對(duì)于高職教師職業(yè)能力的新要求，淺談了提升高職教師職業(yè)能力的幾點(diǎn)策略。高職教師應(yīng)以推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，積極提升職業(yè)能力、助力高職教育教學(xué)改革，推動(dòng)教育生態(tài)變革，加速教育治理現(xiàn)代化的實(shí)踐進(jìn)程，更好的為教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略奠定教育基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化;信息化;高職教師;職業(yè)能力提升;人才培養(yǎng)和社

價(jià)值;農(nóng)村教育現(xiàn)代化按計(jì)劃推進(jìn)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村教育;教育現(xiàn)代化;教育精準(zhǔn)扶貧現(xiàn)代化是趕超世界或國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平的過(guò)程，也是全社會(huì)全面達(dá)標(biāo)、趕超世界先進(jìn)水平的過(guò)程。通過(guò)東西部、城鄉(xiāng)教育聯(lián)合現(xiàn)代化進(jìn)程，爭(zhēng)取城鄉(xiāng)特別是深度貧困地區(qū)教育均衡發(fā)展。要把脫貧攻堅(jiān)放在首位，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育融合發(fā)展均衡發(fā)展。必須消除農(nóng)村學(xué)校和教育本身的貧困，例如教師學(xué)校、教學(xué)和教育的建設(shè)。支持因經(jīng)濟(jì)困難、路途遙遠(yuǎn)和其他學(xué)校問(wèn)題而貧困的鄉(xiāng)村學(xué)校，然后通過(guò)教育個(gè)人和群體或地區(qū)貧困的志向、知識(shí)、技能

育信息化，教育現(xiàn)代化，課堂教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的核心，屬于現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、信息化的基礎(chǔ)，是在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代背景下產(chǎn)生和發(fā)展的。經(jīng)過(guò)十余年的布局，我國(guó)教育系統(tǒng)基本建成了系統(tǒng)、完善的現(xiàn)代化教育設(shè)備。一、現(xiàn)代教育技術(shù)的綜述網(wǎng)絡(luò)上對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的定義可謂是五花八門，但是比較主流的是：以現(xiàn)代教育的理論思想和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)。它是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體

點(diǎn)，是實(shí)施教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略和實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”的重要基礎(chǔ)。自2020年開(kāi)始，浙江省啟動(dòng)了現(xiàn)代化學(xué)校評(píng)估工作。實(shí)施一年來(lái)，督導(dǎo)評(píng)估推動(dòng)了學(xué)校創(chuàng)建工作的規(guī)范化，促進(jìn)了學(xué)校的自主內(nèi)涵發(fā)展，提升了督導(dǎo)評(píng)估管理水平。與此同時(shí)，督導(dǎo)評(píng)估也存在諸如思想認(rèn)識(shí)不夠到位、學(xué)校發(fā)展依然不夠均衡、學(xué)校增值性發(fā)展不大、督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系不夠科學(xué)等困難和問(wèn)題，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步加大現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建力度，優(yōu)化督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，改進(jìn)督導(dǎo)評(píng)估方式，還要建立現(xiàn)代化學(xué)校動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果的