何長(zhǎng)福

摘 ? 要：隨著人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)已步入了教育現(xiàn)代化的陣列，開啟了全新的“智慧教育時(shí)代”，這必將對(duì)教育未來的發(fā)展方向產(chǎn)生深刻影響。結(jié)合教育考試管理智能化建設(shè)現(xiàn)狀及當(dāng)前發(fā)展過程中面臨的問題，提出智能化教育考試管理平臺(tái)建設(shè)策略，進(jìn)一步探索教育考試管理智能化建設(shè)創(chuàng)新模式的有效路徑，真正發(fā)揮智能化平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教育管理科學(xué)化、規(guī)范化和制度化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化；教育考試管理；智能化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G521 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）03-0058-03

當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)入了全新的發(fā)展階段，現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的各個(gè)環(huán)節(jié)得到了較為廣泛的應(yīng)用，這必將會(huì)帶來教育思想、教學(xué)理念的更新以及教學(xué)手段、教學(xué)方法的重大改進(jìn)，也必將影響中國(guó)未來教育的發(fā)展方向，從而全面推動(dòng)新時(shí)期中國(guó)教育領(lǐng)域的深刻變革。在教育管理諸多環(huán)節(jié)中，教育考試管理作為其中的關(guān)鍵一環(huán)，其智能化程度對(duì)提升教育考試管理效率和質(zhì)量具有重要影響。因此，在教育考試管理智能化建設(shè)中要積極探索，找到適合其發(fā)展的有效方法和路徑，從而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)更好更快發(fā)展。

一、教育考試管理智能化建設(shè)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前我國(guó)進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”的發(fā)展時(shí)代，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我國(guó)教育領(lǐng)域各個(gè)行業(yè)都得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來了教育領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)方面的重大突破，代表了我國(guó)教育未來新的發(fā)展趨勢(shì)。目前，教育考試管理智能化已作為一項(xiàng)重要課題被納入教育研究之中，在應(yīng)用研究方面也必然會(huì)取得更新更大的突破。在當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展的新形勢(shì)下，無論是負(fù)責(zé)教育考試的管理部門，還是學(xué)校負(fù)責(zé)教務(wù)的科室，都能夠根據(jù)自身建設(shè)的實(shí)際情況及目標(biāo)需求，積極探索教育考試管理智能化的研究和應(yīng)用工作。比如，從考前、考中及考后三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)智能化考試管理系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使之成為適合自身發(fā)展的智能化管理平臺(tái)或管理模式，以此減少考試過程中的人為干擾因素，從而有效保障考試管理的質(zhì)量和效率。同時(shí)，對(duì)于在智能組卷過程中存在的某些缺陷，科研團(tuán)隊(duì)的專家學(xué)者們也給予了及時(shí)的關(guān)注，研發(fā)出了實(shí)用性的智能題庫管理系統(tǒng)，以滿足大數(shù)據(jù)背景下題庫規(guī)模不斷擴(kuò)大的需要。除此之外，一些科技企業(yè)在教育管理方面也逐步進(jìn)入智能化領(lǐng)域，開啟了人工智能自動(dòng)化與教育相結(jié)合的應(yīng)用與實(shí)踐，并開發(fā)出了諸如智能考試、教育考試一體化、智能管理一站式等各種類型的教育考試管理系統(tǒng)。當(dāng)前，相關(guān)教育科研工作者在教育考試管理方面已啟動(dòng)了智能化程序，且得到了有效應(yīng)用。然而，由于教育考試管理智能化平臺(tái)在建設(shè)方面存在著基礎(chǔ)薄弱、目標(biāo)用戶需求多樣化及教育理念差異化等諸多方面的問題，導(dǎo)致當(dāng)前已開發(fā)出來并且投入使用的管理平臺(tái)系統(tǒng)存在著兼容度不夠的問題，進(jìn)而造成了大量數(shù)據(jù)冗余，從而給智能化的教育考試管理建設(shè)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。結(jié)合我國(guó)教育考試管理的實(shí)際需求，目前亟待解決的問題是要將各個(gè)滿足教育考試管理需求的系統(tǒng)功能融為一體，以此構(gòu)建全面、系統(tǒng)且具有可行性的智能化教育考試管理平臺(tái)。

二、 教育考試管理智能化建設(shè)面臨的問題

在教育現(xiàn)代化下，我國(guó)教育考試管理智能化建設(shè)取得了巨大進(jìn)步，但在建設(shè)過程中也面臨著一系列問題，這在一定程度上阻礙了教育考試管理智能化建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。

（一）教育管理理念相對(duì)固化

智慧教育時(shí)代帶來了我國(guó)教育領(lǐng)域的深刻變革，這種變革對(duì)于傳統(tǒng)教育來說是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。在這樣的發(fā)展背景下，管理者教育理念的轉(zhuǎn)變成為教育考試管理智能化建設(shè)需要解決的最大難點(diǎn)問題。在傳統(tǒng)教育管理者的思想認(rèn)知中，教育管理智能化只是單純地對(duì)一些信息輔助系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)，因而在建設(shè)過程中只重視對(duì)設(shè)備設(shè)施及技術(shù)方面的投入，而忽視了工作模式及管理者思維方式的轉(zhuǎn)變，這就導(dǎo)致了最終只能形成片面的智能化結(jié)果。在教育現(xiàn)代化的發(fā)展理念下，教育的本質(zhì)特征是以學(xué)生發(fā)展為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展并能夠有所成就?；诖耍逃荚嚬芾碇悄芑ㄔO(shè)本著以學(xué)生為中心的根本思想，在實(shí)施教育的過程中融入“共享教育數(shù)據(jù)資源、共同進(jìn)行信息技術(shù)交流”的發(fā)展理念，根據(jù)獲取的信息及數(shù)據(jù)資源進(jìn)行科學(xué)研判和精準(zhǔn)定位，真正實(shí)現(xiàn)信息化、智能化的考試管理模式。

（二）教育管理智能化發(fā)展速度落后于技術(shù)發(fā)展速度

從我國(guó)教育考試管理智能化的實(shí)際使用情況來看，雖然當(dāng)前已有大量各種類型的教育考試管理智能化平臺(tái)或系統(tǒng)已正式投入使用，但在智能化平臺(tái)具體應(yīng)用的過程中所發(fā)揮的作用卻并非想象中那樣明顯，多數(shù)情況下離開了人力仍然無法正常使用，且智能化平臺(tái)甚至還會(huì)成為教育考試管理的負(fù)擔(dān)，究其原因在于教育管理手段和方式落后，遠(yuǎn)跟不上技術(shù)發(fā)展的速度。在智能化建設(shè)過程中，教育考試相關(guān)工作的管理者更多考慮的是基礎(chǔ)設(shè)施等硬件方面的資金投入，而對(duì)于軟件方面的建設(shè)及升級(jí)換代所采取的管理手段、管理方法及操作流程仍然是較為傳統(tǒng)與落后的，從而導(dǎo)致教育考試管理智能化平臺(tái)無法真正發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值，這在很大程度上造成了教育考試管理工作的繁復(fù)冗雜。因此，教育考試管理智能化建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是改變傳統(tǒng)的教育管理模式，不斷提高教育考試管理的智能化水平。

（三）教育考試管理智能化水平相對(duì)薄弱

目前我國(guó)的教育考試管理系統(tǒng)智能化建設(shè)水平有限，尚處于發(fā)展的初級(jí)階段，相關(guān)的教育管理決策者、科學(xué)技術(shù)企業(yè)、專家學(xué)者在具體的建設(shè)過程中并不能從客戶的角度去分析和考量，只是單純地從教育考試管理需求的角度去研究、開發(fā)和建設(shè)，這種情況造成的后果就是目前我國(guó)正在投入使用的教育考試管理智能化平臺(tái)及信息管理系統(tǒng)僅能為用戶提供某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)服務(wù)，在使用方面缺乏靈活性和快捷性，從而導(dǎo)致智能化優(yōu)勢(shì)無法充分發(fā)揮。因此，在今后對(duì)我國(guó)教育考試管理系統(tǒng)智能化進(jìn)行不斷探究和開發(fā)建設(shè)過程中，應(yīng)從最大限度滿足用戶需求的角度出發(fā)，積極調(diào)整和轉(zhuǎn)變管理思路，為學(xué)生提供全面而系統(tǒng)的智能化考試服務(wù)，最大限度地提升我國(guó)教育考試管理工作效率，以此推動(dòng)我國(guó)教育考試管理朝著智能化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。

三、創(chuàng)新教育考試智能化管理模式的有效路徑

在智能化時(shí)代下，智能化管理的關(guān)鍵，不僅僅是運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)手段進(jìn)行智能化平臺(tái)管理，還要適應(yīng)現(xiàn)代教育考試的需求。因此，為了更好地推進(jìn)教育考試管理智能化建設(shè)，當(dāng)務(wù)之急是既要積極創(chuàng)設(shè)智能化教育考試管理平臺(tái)，又要不斷更新傳統(tǒng)的教育管理理念，運(yùn)用創(chuàng)新的管理模式加強(qiáng)智能化教育考試管理建設(shè)，真正發(fā)揮智能化平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。

（一）樹立以學(xué)生為本的服務(wù)管理理念

教育考試智能化管理的目標(biāo)服務(wù)對(duì)象是廣大學(xué)生，而不同類型的學(xué)生群體對(duì)于智能化管理平臺(tái)的需求是不同的，這就增加了教育考試智能化管理的復(fù)雜性。因此，相關(guān)部門在對(duì)教育考試智能化管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)、開發(fā)及建設(shè)過程中，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理理念，要將以學(xué)生為中心的服務(wù)理念與終身教育的理念融合起來，力求從教育管理、考試服務(wù)及學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)等方面為學(xué)生提供方便、快捷、靈活多樣的服務(wù)，以此滿足學(xué)生多樣化的需求，從而使教育考試智能化管理實(shí)現(xiàn)從管理向服務(wù)的轉(zhuǎn)變。

（二）構(gòu)建共商共建共享的管理格局

我國(guó)現(xiàn)階段教育考試的途徑主要有個(gè)人自學(xué)、國(guó)家考試、個(gè)人自學(xué)與國(guó)家考試相結(jié)合等形式。一般情況下，自學(xué)考試的組織機(jī)構(gòu)是省級(jí)教育考試中心，而負(fù)責(zé)課程教學(xué)的機(jī)構(gòu)則是高等院?；蚴巧鐣?huì)上的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，這種組織機(jī)構(gòu)與教學(xué)機(jī)構(gòu)相分離的形式造成了教學(xué)與考試的分離，成為影響自學(xué)考試通過率的重要因素之一。因此，提升教育考試智能化管理平臺(tái)的服務(wù)質(zhì)量，提高學(xué)生的考試通過率，應(yīng)通過教育智能化考試管理平臺(tái)將教學(xué)與考試相融合，積極打造教育考試中心、高校、教育機(jī)構(gòu)三方資源共享、協(xié)商共建的管理格局，為學(xué)生提供全方位、一體化的教育管理服務(wù)體系。

（三）建立健全智慧評(píng)價(jià)分析管理體系

當(dāng)前形勢(shì)下，我國(guó)教育考試面臨的現(xiàn)實(shí)問題是學(xué)校在具體的專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容更新等方面，很難滿足社會(huì)發(fā)展需求及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的客觀需求，從而使學(xué)校培養(yǎng)出來的人才難以適應(yīng)崗位需要，造成了社會(huì)需求與人才匱乏之間的矛盾。因此，要想使教育考試平臺(tái)真正發(fā)揮智能化的功能，在管理過程中應(yīng)力求在以學(xué)生為中心、社會(huì)需求為導(dǎo)向的前提下，著手建立健全智慧評(píng)價(jià)分析管理體系，對(duì)當(dāng)前專業(yè)和課程設(shè)置的需求匹配度進(jìn)行智慧性分析，并及時(shí)做出調(diào)整或提出合理化建議，對(duì)專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)方案進(jìn)行及時(shí)修訂，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求之間的平衡，充分發(fā)揮教育考試制度的功能，促進(jìn)教育考試智能化管理的可持續(xù)發(fā)展。

教育考試管理智能化建設(shè)是我國(guó)教育面向現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，對(duì)于促進(jìn)教育考試管理工作有序推進(jìn)具有十分重要的意義。在教育現(xiàn)代化下，我國(guó)教育領(lǐng)域在智能化管理的推動(dòng)下迎來了新的發(fā)展變革。未來隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，教育考試管理智能化服務(wù)功能將不斷得到改進(jìn)和完善，真正滿足教育現(xiàn)代化的發(fā)展需求，推動(dòng)教育管理向著科學(xué)化、規(guī)范化和制度化發(fā)展方向邁進(jìn)。

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