高中尖優(yōu)生；培養(yǎng)研究引言如今，社會(huì)越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，基于此，教師也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。高中化學(xué)既能使學(xué)生的實(shí)踐能力逐步得到提高，又能使學(xué)生的創(chuàng)新思維順利得到培養(yǎng)，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前高中化學(xué)教學(xué)仍然存在很多的問(wèn)題，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，教師應(yīng)該注重對(duì)相關(guān)策略展開探究，以便于學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠順利培養(yǎng)。1高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.1新課程背景下教學(xué)手段不明確盡管許多學(xué)校認(rèn)識(shí)到在新的教育變革背景下教學(xué)和學(xué)習(xí)

主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究展開探討。關(guān)鍵詞：高中美術(shù)特長(zhǎng)生；自主學(xué)習(xí)能力；管理；培養(yǎng)研究作者簡(jiǎn)介：孔瑞娜（1987—），女，甘肅省臨夏回族自治州永靖縣永靖中學(xué)。美術(shù)特長(zhǎng)生在學(xué)習(xí)美術(shù)基本理論知識(shí)的同時(shí)，還要掌握相應(yīng)的繪畫技能，具備一定的審美能力和繪畫能力，在繪畫以及創(chuàng)作過(guò)程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)運(yùn)用抽象的思維方式。培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠幫助他們提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，教師要制訂具有針對(duì)性的教學(xué)方案，采取科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)化的教育教學(xué)。除此之外

;核心素養(yǎng);培養(yǎng)研究眾所周知，語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，也是文化的學(xué)習(xí)，因此，有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的前提是理解語(yǔ)言背后的文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)W習(xí)到語(yǔ)言中包含的日常生活文化、國(guó)情文化、風(fēng)土人情，以及地理文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解世界文化多元化的意義。不僅如此，在高中俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)語(yǔ)言國(guó)文化的包容性。教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提高重視，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生可以通過(guò)有趣的課堂，學(xué)到更多知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其具備更高的

;閱讀能力;培養(yǎng)研究引言閱讀是語(yǔ)文教育的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，成為目前中小學(xué)語(yǔ)文教育界日益關(guān)注的焦點(diǎn)。閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣則是培育學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效途徑，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生形成聽、說(shuō)、讀、寫、書等各項(xiàng)語(yǔ)文素養(yǎng)的需要。學(xué)生只有具備了一定的閱讀能力，才能在閱讀中積累知識(shí)，享受樂(lè)趣，發(fā)展個(gè)性，提升素養(yǎng)。一、研究問(wèn)題的提出語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教育不僅教語(yǔ)言文字與邏輯，還傳遞價(jià)值

;讀寫能力;培養(yǎng)研究小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材有個(gè)突出特點(diǎn)和創(chuàng)新之處就是構(gòu)建了課內(nèi)教讀、課內(nèi)自讀、課外閱讀“三位一體”的閱讀教學(xué)體系。如何運(yùn)用“三位一體”的閱讀教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、積淀語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力是語(yǔ)文教學(xué)最重要的任務(wù)?！澳茏x”、“會(huì)寫”是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高的標(biāo)志，也是衡量一名語(yǔ)文教師教學(xué)是否取得成效的重要標(biāo)尺。讀是寫的基礎(chǔ)，只有會(huì)讀，才可能會(huì)寫。有的學(xué)生平常作文時(shí)難以啟筆，就是因?yàn)樽x得少，疏于積累，語(yǔ)言表現(xiàn)力差;只有不斷閱讀，廣泛閱讀，才能

;問(wèn)題意識(shí);培養(yǎng)研究一、研究的意義與價(jià)值（一）選題意義隨著新課改革不斷深入，“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)”“學(xué)生是課堂的主人”“自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)”等教學(xué)理念，已成為大家的共識(shí)。但在具體教學(xué)中，教師還是較多地考慮如何教，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能，很少涉及學(xué)生如何學(xué)，尤其是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)。然而師生共同研究的過(guò)程、學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)都離不開問(wèn)題這一骨架。一個(gè)人若沒(méi)有疑問(wèn)，哪來(lái)的研究、創(chuàng)新可言？問(wèn)得多，必然想得多，問(wèn)得深，必然想得深。所以要使學(xué)生真正積極地參與

語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)研究展開敘述，旨在通過(guò)創(chuàng)新教師翻譯教學(xué)方法與策略，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)? 翻譯教學(xué)? 應(yīng)用能力? 培養(yǎng)研究【正文】當(dāng)今時(shí)代，隨著全球不同國(guó)家之間的交流越來(lái)越多，不同國(guó)家對(duì)語(yǔ)言專業(yè)人才的需求量也越來(lái)越多，而大學(xué)正是培養(yǎng)翻譯人員的主要渠道之一，因此在大學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要更加重視對(duì)于翻譯的教學(xué)。對(duì)于英語(yǔ)翻譯教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要將英語(yǔ)翻譯與傳統(tǒng)的聽、說(shuō)、讀、寫教學(xué)相結(jié)合，全面提高學(xué)生英語(yǔ)水平。英語(yǔ)教師在組織學(xué)生對(duì)英語(yǔ)翻譯方法和策

：國(guó)家形象；培養(yǎng)研究；韓劇；影視劇；在華傳播中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）06-0062-03一、研究目的和意義韓國(guó)影視劇蘊(yùn)含的韓國(guó)文化因素深入人心，不僅表現(xiàn)為國(guó)人對(duì)劇中出現(xiàn)的明星、服飾、音樂(lè)等的追捧，還表現(xiàn)為對(duì)韓語(yǔ)等韓國(guó)文化的熱衷和對(duì)韓國(guó)國(guó)家形象的積極判斷?？梢哉f(shuō)，韓劇成功地將本國(guó)的文化和價(jià)值觀體系傳播到了中國(guó)，并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)起了良好的國(guó)家形象。近年來(lái)，中國(guó)開始注重通過(guò)大眾文化建構(gòu)國(guó)家形象，但影視劇對(duì)建構(gòu)

;青年教師;培養(yǎng)研究中圖分類號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.06.020Research on the Training of Young Teachers in Hubei Enshi CollegeSUN Yunchao（Hubei Enshi College， Enshi， Hubei 445400）Abstract? In order to meet the needs of

創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)研究在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該是古板的，應(yīng)該是多樣式的，創(chuàng)新式的。很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須依賴死記硬背，重復(fù)的記憶，其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是這樣的。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，降低學(xué)習(xí)的效率。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，沒(méi)有任何好處。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，必須要?jiǎng)?chuàng)新。與此同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者也應(yīng)該將教學(xué)的創(chuàng)新放在工作的首位。對(duì)于學(xué)生也是一樣，在學(xué)好課本上的理論知識(shí)的同時(shí)也要將自己獨(dú)特的思維方法融入其中。一、情感維度：創(chuàng)設(shè)和

息安全意識(shí);培養(yǎng)研究引言：隨著社會(huì)主義新時(shí)代的開啟，計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人開始使用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學(xué)習(xí)、生活和工作服務(wù)?？梢钥吹饺藗?cè)絹?lái)越離不開信息。而信息作為一種資源，它有一個(gè)很重要的特征就是價(jià)值性，正是由于信息具有的價(jià)值性，才使其受到一定安全風(fēng)險(xiǎn)的威脅。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)安全教育已經(jīng)成為影響中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素之一，教師必須要提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識(shí)的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生開心讀書、健康上網(wǎng)。一、結(jié)合日常教學(xué)，滲透信息安全意識(shí)教育

生審美能力的培養(yǎng)研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;美術(shù)教學(xué);審美能力;培養(yǎng)研究前言小學(xué)階段作為學(xué)生深入學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科知識(shí)的啟蒙階段，教育工作者在日常教小學(xué)過(guò)程中對(duì)當(dāng)前美術(shù)課堂學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)效率展開深層次的梳理分析后可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的審美能力作為小學(xué)階段美術(shù)學(xué)科的主要核心素養(yǎng)之一，加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是有效提高學(xué)生美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)效率的主要措施內(nèi)容，而下現(xiàn)階段小學(xué)生的藝術(shù)審美能力和藝術(shù)鑒賞能力是以其自身學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷為核心并圍繞該類深層次的感悟?qū)ψ?/div>

中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年33期2022-06-07

力;創(chuàng)造力;培養(yǎng)研究;幼兒教育幼兒期是人的身心發(fā)展的啟蒙和奠基階段，具有無(wú)限的可能性。在這個(gè)特殊時(shí)期，教師應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，促進(jìn)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，進(jìn)而為幼兒健全人格的形成及全面發(fā)展做好鋪墊。這一階段幼兒的感性思維發(fā)展迅速，通過(guò)直接感觀的教育方式比較容易習(xí)得知識(shí)。大班的幼兒已有基本的對(duì)美好事物的追求和向往意愿，但審美能力和創(chuàng)造力還處于雛形待塑造和激發(fā)階段。一、培養(yǎng)幼兒的審美情趣教師可以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入中國(guó)元素，在教室里懸掛燈籠、畫扇、剪紙、泥

團(tuán);鑒賞力;培養(yǎng)研究 一、舞蹈融入生活，培養(yǎng)審美眼光 生活是多樣化的，每一種藝術(shù)也都源于生活，從生活中也可以找到藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，當(dāng)然每個(gè)人的生活都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人從生活中所能夠創(chuàng)作出來(lái)的舞蹈形式也是多種多樣的，因此，也就有了現(xiàn)在各種各樣的舞蹈形式，不管是爵士、民族舞還是街舞等，都是從不同的生活情境中所衍生出來(lái)的。在表演舞蹈的過(guò)程中，對(duì)這段舞蹈所呈現(xiàn)的生活故事有一定的了解，所體現(xiàn)出來(lái)的情感也會(huì)更加飽滿，這樣的舞蹈也往往更能打動(dòng)人。觀眾在欣賞舞蹈的過(guò)程中看

;心理素質(zhì);培養(yǎng)研究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言初中生的個(gè)體化差異較為明顯，正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，錯(cuò)失最佳的發(fā)展機(jī)遇。體育教師應(yīng)該發(fā)揮重要作用，開展一系列的訓(xùn)練活動(dòng)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生主動(dòng)鍛煉，掌握多項(xiàng)技能，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，釋放學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)行自主創(chuàng)新。學(xué)生的心理素質(zhì)越強(qiáng)，未來(lái)的發(fā)展前景將一片大好，真正熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，可以更好地領(lǐng)悟體育精神，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，大力推進(jìn)體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。1、初中體育課堂教

;解釋能力;培養(yǎng)研究推動(dòng)學(xué)生歷史解釋能力的發(fā)展，教師要從課堂實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生選擇合適的、具有挑戰(zhàn)性的歷史閱讀材料。同時(shí)，在組織學(xué)生閱讀不同歷史材料的過(guò)程中，想辦法豐富學(xué)生的閱讀形式，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，深化學(xué)生的課程理解。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生針對(duì)不同的歷史課程問(wèn)題進(jìn)行有效的合作討論活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)歷史課程知識(shí)點(diǎn)的記憶，并組織學(xué)生在此基礎(chǔ)上總結(jié)一般性的歷史課程學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，從而提高歷史課程的質(zhì)量。由此可見，創(chuàng)新高中歷史課程知識(shí)傳遞形式，培養(yǎng)學(xué)

;理解能力;培養(yǎng)研究理解能力是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的思維品質(zhì)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，不但可以把握數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，也能促進(jìn)學(xué)生思維火花的碰撞和交融，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟效率產(chǎn)生質(zhì)的突破?；诖?，在素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該明確培養(yǎng)學(xué)生理解能力的重要性與必要性，同時(shí)整合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施多樣化的教學(xué)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)世界的自主能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和領(lǐng)悟能力，從而深度優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育體系，收獲預(yù)期教學(xué)改革目標(biāo)。一、小學(xué)數(shù)

主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)研究隨著教育的發(fā)展與進(jìn)步，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，已經(jīng)變得越來(lái)越重要。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)遇到一定的困難，面對(duì)這樣的情況，如果教師仍然一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)更大的困難，學(xué)生理解不了，學(xué)不會(huì)，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低，不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。相反，如果教師能夠使學(xué)生帶著興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就會(huì)自主思考和探究，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的理解

合職業(yè)能力;培養(yǎng)研究引言：我國(guó)的職業(yè)教育可以說(shuō)是為社會(huì)輸送人才的主要基地。但是學(xué)生主要都是初中升學(xué)而來(lái)，因此學(xué)生自身的能力相對(duì)較低，課程體系構(gòu)建的并不健全。對(duì)于職業(yè)教育當(dāng)前的物流專業(yè)來(lái)說(shuō)，起步的較晚，并且也是一門新興的專業(yè)，當(dāng)前正處于探討的階段，人才培養(yǎng)的模式并不健全。因此，為了更好的滿足社會(huì)對(duì)物流專業(yè)人才的發(fā)展需求，提升物流專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)當(dāng)全面提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)建全新的物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式。一、物流管理職業(yè)能力的內(nèi)涵與外延（一）當(dāng)前物流管理

;計(jì)算能力;培養(yǎng)研究引言計(jì)算可以說(shuō)在實(shí)際的生活中成為了人們所運(yùn)用最多的數(shù)學(xué)技能，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要素與內(nèi)容。在基礎(chǔ)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力培養(yǎng)的根本目的就是，促進(jìn)計(jì)算能力轉(zhuǎn)變成為生活能力。良好的計(jì)算能力是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)以及參與到社會(huì)活動(dòng)的根本技能之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)綱要中明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本就是對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且明確學(xué)生準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，還應(yīng)當(dāng)格外注意的就是計(jì)算方式運(yùn)用的合理性與靈活性。所以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力成為小學(xué)數(shù)學(xué)課

理實(shí)踐力? 培養(yǎng)研究核心素養(yǎng)理念下鄉(xiāng)土地理實(shí)踐力指的是在核心素養(yǎng)的理念下巧妙運(yùn)用鄉(xiāng)土地理資源在地理實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出的行動(dòng)能力和思維品質(zhì)。指人們?cè)诳疾臁⒄{(diào)查和實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力。戶外考察、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等是地理學(xué)重要的研究方法，也是地理課程重要的學(xué)習(xí)方式。作為高中地理核心素養(yǎng)之一的地理實(shí)踐力的培養(yǎng)對(duì)于提升學(xué)生的地理素養(yǎng)是非常有意義的。在高中地理授課的過(guò)程中，教師要巧妙結(jié)合鄉(xiāng)土資源引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的富有特色的鄉(xiāng)土地理情境中去感悟地理的

生寫作能力 培養(yǎng)研究在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都比較抗拒教師布置作文寫作的作業(yè)，對(duì)待做作業(yè)不夠積極，這種被動(dòng)的作文寫作和練習(xí)不僅無(wú)法幫助學(xué)生提高他們的寫作水平，而且會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生們開展語(yǔ)文寫作的興趣。一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)意義寫作主要是指創(chuàng)作者運(yùn)用文字，結(jié)合自己所積累的文學(xué)知識(shí)和人們進(jìn)行溝通與交流的一種表達(dá)方式。所以，寫作能力可以理解為創(chuàng)作者所具備的文字表達(dá)能力，集中反映了創(chuàng)作者的文學(xué)素養(yǎng)。隨著新課改的不斷變革，義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

業(yè)核心能力;培養(yǎng)研究引言隨著信息化數(shù)字化的社會(huì)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于知識(shí)型和實(shí)踐性的人才的需要缺口較大。因此在教育過(guò)程中，不僅要注意對(duì)學(xué)生接觸知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)做鋪墊?，F(xiàn)如今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，不僅僅重視學(xué)歷高的人才，而且更加注重于創(chuàng)新型實(shí)踐型的人才。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要有針對(duì)性的教育學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生。在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要提高學(xué)生的口語(yǔ)能力以及表達(dá)能力，不能只僅僅局限于會(huì)寫會(huì)認(rèn)，不能受傳統(tǒng)教育模式的影響，避免出

;閱讀能力;培養(yǎng)研究老師應(yīng)該合理的把握閱讀教學(xué)的開展，將其真正作為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容之一。要了解學(xué)生基礎(chǔ)的能力，要在學(xué)生能力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得最大的提升與進(jìn)步。既要讓學(xué)生積累一定的知識(shí)，還要讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有更強(qiáng)的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生有更多的精力去研究知識(shí)，充分了解學(xué)生基礎(chǔ)之后，讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。1合理創(chuàng)設(shè)情境在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該合理的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，而且真正用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。其實(shí)，很多學(xué)生本身對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是比較感興趣的，但是

舞蹈表現(xiàn)力;培養(yǎng)研究引言：對(duì)于舞蹈藝術(shù)教育而言，舞蹈表現(xiàn)力是不可忽視的重要內(nèi)容。在高中階段的舞蹈教學(xué)中，相關(guān)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的肢體語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言和神態(tài)表達(dá)整個(gè)舞蹈作品的情感。全面培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，讓學(xué)生通過(guò)肢體表現(xiàn)和觀眾實(shí)現(xiàn)心靈的貫通。只有不斷提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力才能讓整個(gè)舞蹈表演更加精彩，全面提高學(xué)生的舞蹈學(xué)科素養(yǎng)。一、提高學(xué)生的作品理解力高中舞蹈教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷對(duì)自己的思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要從根本上了解舞蹈教學(xué)的意

;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)研究農(nóng)村地區(qū)教學(xué)與城市教學(xué)截然不同，在城市的教育教學(xué)發(fā)展節(jié)奏略快，大多農(nóng)村教學(xué)依舊停留在老舊模式中，從教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)理念等方面需要緊追猛趕。農(nóng)村教學(xué)的思想觀念保守、陳舊，在課堂上采用“灌輸式”教學(xué)模式，使課堂教學(xué)氛圍沉悶、枯燥，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸消退。興趣能夠使一個(gè)人由內(nèi)而外呈現(xiàn)出情緒的變化，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，由被動(dòng)變主動(dòng)地樂(lè)于學(xué)習(xí)，只有產(chǎn)生濃厚的興趣，才愿意對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)一步鉆研，從而能夠有效提高學(xué)生

;審題能力;培養(yǎng)研究中圖分類號(hào)：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）06-0058-04新課程改革的實(shí)施，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，特別是對(duì)小學(xué)生的審題能力進(jìn)行培養(yǎng)。從當(dāng)下的教學(xué)形勢(shì)來(lái)看，大部分學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中較好地掌握知識(shí)，可是在實(shí)際解題中卻效果不佳，這與學(xué)生的審題能力有著直接的聯(lián)系。所以，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的審題能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠更好地提升教學(xué)的實(shí)效性。一、 提升小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的必要性在新時(shí)代的

;核心素養(yǎng);培養(yǎng)研究初中體育與健康課程主要強(qiáng)調(diào)著學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，而在核心素養(yǎng)的要求下，學(xué)生自主實(shí)踐能力的養(yǎng)成也成為了教師創(chuàng)新教學(xué)策略的重要目標(biāo)之一。因此，在開展實(shí)際教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，初中體育教師需要立足于體育課程特點(diǎn)，關(guān)注初中生身心特質(zhì)，順應(yīng)新課程改革要求，落實(shí)核心素養(yǎng)理念，緊密聯(lián)系理論與實(shí)踐，豐富學(xué)生體育情感，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，巧用積極的體育精神和教學(xué)情感來(lái)熏陶和感染學(xué)生，在心靈上，讓學(xué)生有感悟，在思維上，更好啟發(fā)學(xué)生。一、激發(fā)熱情，精心設(shè)計(jì)精心

;邏輯思維;培養(yǎng)研究一、了解教學(xué)中培養(yǎng)邏輯思維能力的原則原則有三個(gè)主要原則。首先，靈活性原則。靈活性原則在具體的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)于一道問(wèn)題的不同解決方案。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好思維方式的黃金時(shí)期，因此靈活性就要求學(xué)生能夠從多個(gè)角度充分的思考問(wèn)題。第二是敏捷性原則。敏捷性在具體的教學(xué)課堂上體現(xiàn)的是學(xué)生面對(duì)一道題目思考的時(shí)間長(zhǎng)短，即解題速度。小學(xué)生對(duì)于未知的事物擁有強(qiáng)烈的好奇心，這就需要教師調(diào)整自己的教學(xué)方法，增加教學(xué)的趣味性，從而更好的吸引學(xué)

;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)研究一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生興趣部分中職學(xué)生存在基礎(chǔ)薄弱、缺乏自控的問(wèn)題，無(wú)形中給計(jì)算機(jī)課程教師帶了教學(xué)阻礙，鑒于此，教師需結(jié)合學(xué)生認(rèn)知層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及切實(shí)需求來(lái)進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，為他們形成創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，教師需摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，打破固式思維限制，在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展教學(xué)活動(dòng)，充分彰顯學(xué)生在課堂上的主體地位，讓他們積極主動(dòng)地參與課堂互動(dòng)與小組探究。教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)摒棄之前的灌輸

;閱讀能力;培養(yǎng)研究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A初中階段是學(xué)生從小學(xué)跨越到高中學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)也需要積極引導(dǎo)學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力，特別是在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師需要有效的提高學(xué)生的自主性閱讀能力的提高，這就需要在日常教學(xué)中既要提高學(xué)生的閱讀興趣也要引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中把握文章中整體內(nèi)涵，在提高閱讀面的過(guò)程中也提高實(shí)現(xiàn)文化素養(yǎng)的提升，為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、制定教學(xué)計(jì)劃，確立教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式在進(jìn)

;問(wèn)題意識(shí);培養(yǎng)研究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-引言隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和改革的深入，各學(xué)科教學(xué)更加注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)和解決問(wèn)題、思維發(fā)散能力的提升，但傳統(tǒng)的重分?jǐn)?shù)、輕能力的教學(xué)方法與素質(zhì)教育理念相背離，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師基于學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，以更好地進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)和主動(dòng)思考習(xí)慣的形成。本文主要就問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的意義和策略進(jìn)行了探究，以期實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。一、當(dāng)前我

;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)研究引言自主學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展不可或缺的素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維僵化，將教師的講解和課本的知識(shí)“奉為圭臬”，缺乏自己的思考與見解，導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)枯燥、機(jī)械的特點(diǎn)。這不僅影響學(xué)科興趣的建立，還會(huì)打擊學(xué)生的信心。一、初中語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，初中語(yǔ)文教學(xué)的思路、方法存在一定的問(wèn)題，這會(huì)讓課堂教學(xué)工作進(jìn)入到誤區(qū)之中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)效果會(huì)因此受到影響。（一）教學(xué)方

;核心能力;培養(yǎng)研究引言：作為高校學(xué)生，接受旅游管理專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該迎合老師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向。了解老師教學(xué)過(guò)程中制定的教學(xué)目標(biāo)，另外應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性和實(shí)踐性。老師應(yīng)該樹立強(qiáng)烈的責(zé)任教學(xué)意識(shí)，重視人才培養(yǎng)的力度，探索個(gè)性化，專業(yè)化的旅游人才培養(yǎng)模式。1 凸顯旅游管理教學(xué)的專業(yè)性在高校階段的旅游管理專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生是否具備專業(yè)的核心能力，對(duì)學(xué)生后續(xù)的就業(yè)和發(fā)展有著直接的影響。學(xué)生應(yīng)該自身意識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)于自己后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)

;實(shí)踐能力;培養(yǎng)研究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-如何在中職階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力成為亟待解決的問(wèn)題。要明確的是，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力培養(yǎng)使得中職畢業(yè)生有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，他們逐漸成為企業(yè)和社會(huì)需求的實(shí)踐型人才。并且，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)使得國(guó)家的教育體系進(jìn)一步完善，進(jìn)而為優(yōu)化我國(guó)現(xiàn)階段教育體系，為實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)沿著現(xiàn)代化方向前進(jìn)提供了必要的先決條件。一、改變模式教學(xué)，結(jié)合內(nèi)容實(shí)踐在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材

學(xué)學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)研究;中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-引言由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，部分小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中過(guò)于注重自身的權(quán)威性，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中按照教材以及自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法體現(xiàn)自主性，進(jìn)而影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并降低了其學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中要注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化發(fā)展，加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到發(fā)展。一、營(yíng)

;計(jì)算思維;培養(yǎng)研究計(jì)算思維的發(fā)展對(duì)學(xué)生綜合能力的提升而言有著其重要的作用，基于新課改背景下了解初中信息技術(shù)課堂改革模式，并由計(jì)算思維的培養(yǎng)作為其中心，這是貫徹全面化思維理念發(fā)展的重點(diǎn)。必須明確計(jì)算思維構(gòu)成核心，將初中信息技術(shù)課堂進(jìn)行轉(zhuǎn)折。深入探討初中信息技術(shù)課程教學(xué)構(gòu)成核心內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于初中信息技術(shù)課堂進(jìn)行全面轉(zhuǎn)化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。1初中信息技術(shù)計(jì)算思維內(nèi)涵解讀計(jì)算思維始于2006年，由周以真教授提出的以理論和實(shí)踐思維并稱為三

創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)研究引言在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，符合時(shí)代的發(fā)展以及數(shù)學(xué)教學(xué)需要，在一定程度上幫助學(xué)生擺脫解題困擾，引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用創(chuàng)新手段解決問(wèn)題，以更好的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。1初中數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀過(guò)去很多初中數(shù)學(xué)教師由于未能及時(shí)跟進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容老化，學(xué)生們沒(méi)有足夠的空間進(jìn)行思考 ，學(xué)生的探索能力得不到發(fā)展，在課堂上通常是以教師為主體學(xué)生為輔助模式，學(xué)生

;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)研究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-引言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)比掌握基礎(chǔ)知識(shí)更重要，如果幼兒教師能夠幫助幼兒在大班學(xué)習(xí)階段就能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就意味著幼兒在今后的學(xué)習(xí)中能夠變得更加積極、主動(dòng)，從而在日后的學(xué)習(xí)中獲得更好的效果。大班的孩子處于幼兒園升小學(xué)的階段，幼兒如果養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么就能夠降低幼升小的學(xué)習(xí)難度，從而使學(xué)習(xí)變得更加輕松。一、通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的交往能力培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的交往能力是

育核心素養(yǎng);培養(yǎng)研究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-引言在教學(xué)中滲透體育核心素養(yǎng)教育，不但可以促進(jìn)健康行為、提高體育品德，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)與團(tuán)結(jié)互助的拼搏精神[1]。通過(guò)體育核心素養(yǎng)的培育激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，規(guī)范體育行為，樹立尊重比賽、裁判、對(duì)手、競(jìng)賽規(guī)則的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)與社會(huì)適應(yīng)能力，從而發(fā)揮體育課程的育人作用。一、培養(yǎng)高中體育核心素養(yǎng)的作用（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀體育學(xué)科作為

;體能健康;培養(yǎng)研究一、適當(dāng)增加體能訓(xùn)練一般來(lái)講，幼師在組織體能活動(dòng)的過(guò)程中需注意滲透體育教學(xué)的重要性，通過(guò)開展與跑跳、投擲、攀登以及平衡等有關(guān)動(dòng)作的教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，旨在鍛煉幼兒身體機(jī)能，并有效啟發(fā)幼兒智力、發(fā)散幼兒思維以及激發(fā)幼兒潛能。基于此，幼兒園幼師需細(xì)致觀察幼兒的認(rèn)知層次、心理變化、年齡特征，在尊重他們成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)置難度不同、類型多樣的體育活動(dòng)，比如小班可以組織開展“誰(shuí)是投擲最佳人選”“輕輕搖擺起來(lái)啊”等基礎(chǔ)型活動(dòng);中班可以組織

;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)研究中圖分類號(hào)：G640 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）42-0134-03一、培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性（一）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性當(dāng)前，高校作為教育實(shí)施的主體，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重要使命。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，能豐富學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。學(xué)生在這一過(guò)程中不僅豐富了自己的專業(yè)知識(shí)，還對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了更高的積極性，能夠?yàn)榻窈蟮囊魳?lè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（

：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)研究;生活中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-243一、生活中小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣度較低的原因（一）獲得同學(xué)幫助較少擔(dān)任學(xué)生干部的同學(xué)以“學(xué)生干部”的這一角色來(lái)要求自己，嚴(yán)于律己，擔(dān)任班干部的學(xué)生班級(jí)參與度高，能夠很快的融入班級(jí)，和班級(jí)的每個(gè)成員熟悉起來(lái)，有利于合作學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到不會(huì)做的數(shù)學(xué)難題時(shí)，可以很好的尋求同學(xué)之間的幫助，經(jīng)常和同學(xué)交流數(shù)學(xué)問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以相互切磋學(xué)技，更好地?zé)釔?ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。相比之下，

;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)研究現(xiàn)今，許多學(xué)生在面臨升學(xué)壓力時(shí)往往學(xué)習(xí)欲望不高，再加上來(lái)自家長(zhǎng)和教師的殷切希望，學(xué)生更是只注重如何提升學(xué)習(xí)成績(jī)。一味地依靠“刷題”，忽視了自身能力的提高。不僅如此，由于物理學(xué)科本身難度較高，教師也是只注重講解理論知識(shí)和例題，無(wú)形中加重了學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的厭煩心理。由此可見，教師應(yīng)該在講解文化知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，構(gòu)建創(chuàng)新思維。一、初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀現(xiàn)今學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)還沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維的束

;科學(xué)思維;培養(yǎng)研究中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）18-121當(dāng)今科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，社會(huì)的發(fā)展對(duì)全面型的人才的需求更加迫切。地理學(xué)科的是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，高中階段教學(xué)中，在要求學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)同時(shí)，也要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方法培養(yǎng)，進(jìn)而能夠長(zhǎng)期持續(xù)性的學(xué)習(xí)。高中是壓力較大的階段，教師在保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)科科學(xué)思維上有些力不從心。因此，在高中地理課堂教學(xué)中，仍存在諸多問(wèn)題需要教師

;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)研究引言創(chuàng)新無(wú)論是對(duì)于個(gè)人還是對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)非常必要的能力，在學(xué)習(xí)中可以提高學(xué)生的理解能力，在國(guó)家中，可以快速的促進(jìn)國(guó)家發(fā)展，并且在當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展中，更多的需要?jiǎng)?chuàng)新性人才，所以要盡早培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生個(gè)人的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是需要學(xué)生具有較強(qiáng)的理解力，能夠面對(duì)不同的題目隨機(jī)應(yīng)變，也要求學(xué)生需要有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，所以在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)新能力在教學(xué)中的重要性創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代必備的一項(xiàng)能力，

生創(chuàng)新思維;培養(yǎng)研究如今，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷地高速發(fā)展，所以，要想讓學(xué)生更好地立足于未來(lái)發(fā)展的社會(huì)，就需要將創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)作為教育教學(xué)重點(diǎn)。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，要將創(chuàng)新思維訓(xùn)練和培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并且給學(xué)生開展全方位的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正得到思維鍛煉和提升，要想更進(jìn)一步的提高學(xué)生的思維能力，就需要不斷地進(jìn)行教育教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)模式的革新。那么這篇文章就根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)課程中創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略進(jìn)行了相對(duì)應(yīng)的探究。一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新

;問(wèn)題意識(shí);培養(yǎng)研究目前初中教育備受大家關(guān)注，初中時(shí)期是學(xué)生思維發(fā)展的活躍時(shí)期，同樣也是學(xué)習(xí)發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而地理學(xué)科是初中教育中一項(xiàng)重點(diǎn)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的必要學(xué)科。目前在地理課堂上溝通交流無(wú)疑是一種有效的教學(xué)方式，教師與學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)題的討論來(lái)探索地理中的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是目前在初中地理課堂中學(xué)生缺乏問(wèn)題意識(shí)，從而影響了初中地理的教學(xué)的效率，所以目前相關(guān)教師需要將這一現(xiàn)象重視起來(lái)。一、基于初中地理教學(xué)分析學(xué)生缺乏問(wèn)題意識(shí)的主要原

;審題能力;培養(yǎng)研究引文：當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)生最主要的目標(biāo)不是考高分，而是將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，避免“假大空”的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而審題能力，恰恰是小學(xué)生最需要的數(shù)學(xué)技能之一，提升小學(xué)生的專注力，可幫助其更好的進(jìn)步與創(chuàng)新。其實(shí)在日常教學(xué)或者小節(jié)測(cè)試的時(shí)候，任課老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生失分的理由，都是沒(méi)有好好審題，或者沒(méi)有理解題目究竟想要表達(dá)什么意思。因此雖然數(shù)學(xué)是一門理性學(xué)科，但教師依然需要帶領(lǐng)學(xué)生了解和審視數(shù)學(xué)題目。下面對(duì)提升小學(xué)生身體能力的策略進(jìn)行分析。一、引

學(xué)習(xí)興趣; 培養(yǎng)研究引言：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們?nèi)粘Ｉ钏揭驳玫搅丝焖俚奶岣?，在體育運(yùn)動(dòng)方面也變得更加的豐富化，學(xué)生們的選擇性越來(lái)越多，航模課程也逐漸發(fā)展成為學(xué)生們十分喜愛(ài)的主要的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。航模課程不管在內(nèi)容還是表現(xiàn)形式上都充滿了趣味性，經(jīng)過(guò)制作航空模型，能夠不斷的提升學(xué)生的想象水平，促進(jìn)學(xué)生形成敏銳的觀察力，豐富的想象力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S水平等。這些都可以有效的促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，充分展示他們的個(gè)人才能，提升他們運(yùn)用知識(shí)的水平

;核心素養(yǎng);培養(yǎng)研究一、 引言在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要的價(jià)值，能夠有效提升學(xué)生信息意識(shí)，確保學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行更為有效的應(yīng)用。為了進(jìn)一步明確在信息技術(shù)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行更為有效地培養(yǎng)，特此進(jìn)行本次研究工作。二、 信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)其一為信息意識(shí)，具體是指學(xué)生對(duì)信息的敏感度和判斷力，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生信息意識(shí)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠?qū)π畔r(jià)值進(jìn)行理性的判斷，此時(shí)教師需要引導(dǎo)學(xué)生從大量信息中挑選有價(jià)值的

;文化意識(shí);培養(yǎng)研究一、高中新課程英語(yǔ)教學(xué)中的文化意識(shí)內(nèi)涵（一）文化意識(shí)文化意識(shí)是跨文化交流的基礎(chǔ)，需要交際者跳出自己的單一的文化視角，意識(shí)到不同文化下的價(jià)值判斷，信念和感知標(biāo)準(zhǔn)差異。高中新課程英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)文化意識(shí)的觀念培養(yǎng)是重要的一部分內(nèi)容，高中階段是學(xué)生邁向大學(xué)的初步階段，培養(yǎng)文化意識(shí)是必然的。文化意識(shí)是跨文化交流的基礎(chǔ)，高中學(xué)生階段是認(rèn)識(shí)世界，建立人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要階段，對(duì)于文化的接觸和交流應(yīng)該呈現(xiàn)多元化的方向，才能讓學(xué)生感知不同的文化語(yǔ)言

提問(wèn)能力? 培養(yǎng)研究引言小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的啟蒙階段。作為小學(xué)教師，我們也因此擔(dān)負(fù)起比別的教師更加艱巨的教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，從而為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有效的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力的重要性，促使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)真正掌握知識(shí)。以前的課堂教學(xué)多是教師先提出一個(gè)問(wèn)題，然后學(xué)生分析和解決這個(gè)問(wèn)題。但是新課標(biāo)要求學(xué)生具有提出問(wèn)題的能力，教

思維;能力;培養(yǎng)研究初中階段是學(xué)生思維發(fā)展和學(xué)習(xí)生涯的重要一步，是激發(fā)學(xué)生思維活力的重要階段。數(shù)學(xué)老師需要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考量，改變傳統(tǒng)機(jī)械化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力并提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。邏輯思維對(duì)于學(xué)生把握問(wèn)題的本質(zhì)和客觀規(guī)律，反映客觀現(xiàn)實(shí)具有重要意義。部分初中數(shù)學(xué)老師尚未意識(shí)到邏輯思維的意義，灌輸式教學(xué)不但不利于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，而且難以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一、初中學(xué)生邏輯思維能力的特點(diǎn)第一，邏輯思維的片面性。數(shù)學(xué)邏輯思維能力是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)

;創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)研究化學(xué)是一門不斷積累的科學(xué)知識(shí)的偏理科的學(xué)科，可以對(duì)已經(jīng)存在的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳播和教授。但是隨著在新課程改革政策的不斷深入，對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新能力方面的教育提出了更高的要求。因此，需要高中化學(xué)教師站在過(guò)去傳統(tǒng)的授課基礎(chǔ)上，充分激發(fā)高中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新潛能。雖然學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科不需要很強(qiáng)的創(chuàng)新性，但是教師可以通過(guò)不斷的引導(dǎo)，使學(xué)生在模擬前人實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷探索“新”的現(xiàn)象，從而啟發(fā)學(xué)生通過(guò)分析、推理和聯(lián)想化學(xué)現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處的規(guī)律和

;應(yīng)用能力;培養(yǎng)研究小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，學(xué)生能否在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中達(dá)成基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，做到對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練掌握，就會(huì)對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生直接的影響。在當(dāng)前，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了平時(shí)教學(xué)的主要內(nèi)容，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要能認(rèn)識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要性。而數(shù)據(jù)分析作為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，其對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)處理應(yīng)用能力的發(fā)展至關(guān)重要，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要將這一情況重視起來(lái)，以便于進(jìn)行教學(xué)研究。1結(jié)合教學(xué)展示，引領(lǐng)學(xué)生分析教學(xué)

;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)研究引言當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)不再滿足于傳授給學(xué)生基本知識(shí)，為了適應(yīng)知識(shí)時(shí)代的到來(lái)和未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為教育界廣泛研究的課題。小學(xué)學(xué)習(xí)處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的起步階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生日后對(duì)數(shù)學(xué)更加深入的研究探討有著重要意義。小學(xué)生思維活躍，對(duì)新知識(shí)有著強(qiáng)烈的好奇心，廣大教師可以加以引導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義在教育不斷發(fā)展的新時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已是任何

;學(xué)生興趣;培養(yǎng)研究數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)與基礎(chǔ)能力發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并行的兩個(gè)方面，并且這兩個(gè)任務(wù)的發(fā)展是相輔相成的，興趣的培養(yǎng)必然會(huì)推動(dòng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力的進(jìn)步，數(shù)學(xué)能力的進(jìn)步又可以實(shí)現(xiàn)提升興趣的目的。但是，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)了決定性的地位以及重要性，大部分教師都沒(méi)有主動(dòng)思考培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的方式策略。這不但沒(méi)有遵循小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的要求，更是對(duì)學(xué)生發(fā)展起到了不利影響。改變這種教學(xué)現(xiàn)狀勢(shì)在必行，小學(xué)教師應(yīng)該將興趣培養(yǎng)策略的實(shí)踐當(dāng)作教學(xué)的一大任務(wù)，促

;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)研究引言：通過(guò)數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新思維一種新穎的思考，但這種方式是具備動(dòng)機(jī)性和高度性的。所以說(shuō)創(chuàng)新思維不是與生俱來(lái)的，它是通過(guò)成長(zhǎng)過(guò)程中有意的腦力激發(fā)而獲得的，現(xiàn)如今的教育中，創(chuàng)新思維已經(jīng)成為了素質(zhì)教育的核心要求，而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和思維能力也成為了一個(gè)難題。一、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思考方向通過(guò)大量的課堂實(shí)踐數(shù)據(jù)表明，面對(duì)一個(gè)問(wèn)題利用幾種不同的方法向?qū)W生講授，不僅保證了課堂的有效性，還能讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容牢記于腦海。伴隨著初中新課程的改革，在初中這個(gè)階段對(duì)

批判性思維;培養(yǎng)研究高中生思維處于活躍狀態(tài)，在此階段對(duì)利用語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維培養(yǎng)，效果會(huì)更好。思維方式多種多樣，批判性思維是很多語(yǔ)文教師經(jīng)常忽略的一種。從不同角度看待批判性思維有不同的看法，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，批判性思維是通過(guò)自我懷疑，推理考證，做出決定的思維。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，怎樣正確培養(yǎng)高中生批判性思維，本文會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。一、重視培養(yǎng)學(xué)生批判性思維傳統(tǒng)高中教學(xué)中，教師處于課堂主導(dǎo)地位，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，造成課堂學(xué)習(xí)氛圍枯燥，學(xué)生不活躍，學(xué)