朱建峰

摘要：在信息技術高速發(fā)展的今天，學生必須充分提高信息技術素養(yǎng)。信息技術教師在開展課堂教學活動時，需要將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為課堂教學的主要目標，合理優(yōu)化課堂教學過程，確保有效提升整體教學效果。文章首先分析信息技術學科素養(yǎng)的具體內容，然后探究培養(yǎng)學生信息技術核心素養(yǎng)的具體策略。

關鍵詞：信息技術素養(yǎng);核心素養(yǎng);培養(yǎng)研究

一、 引言

在信息技術教學過程中，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)具有重要的價值，能夠有效提升學生信息意識，確保學生能夠對現(xiàn)代信息技術進行更為有效的應用。為了進一步明確在信息技術教學中如何對學生信息素養(yǎng)進行更為有效地培養(yǎng)，特此進行本次研究工作。

二、 信息技術學科素養(yǎng)

其一為信息意識，具體是指學生對信息的敏感度和判斷力，教師在開展信息技術教學時，需要對學生信息意識進行科學培養(yǎng)，確保學生能夠對信息價值進行理性的判斷，此時教師需要引導學生從大量信息中挑選有價值的信息，然后對其目標性，準確性和可靠性展開綜合分析，確保學生能夠對問題進行更為有效的解決?？傊瑢W生信息意識進行科學培養(yǎng)，不僅能夠強化學生信息判斷能力，同時還可以實現(xiàn)對學生信息敏感度的有效提升，確保學生能夠更為高效的利用學習資源。

其二為計算思維，強化學生計算思維能力，可以使其高效應用計算機有效處理各項問題，同時還可以確保學生基于問題特征進行屬性結構模型的合理構建，最后利用模型進行數據計算。教師在具體進行教學活動時，可以基于數學角度進行具體教學，引導學生對數據計算過程進行深入分析，確保學生能夠充分了解應用信息技術的具體方式，幫助學生形成計算思維。

其三為信息社會責任，具體是指學生在行為自律，道德規(guī)范和文化修養(yǎng)等方面所具有的責任意識，對學生進行信息社會責任的科學培養(yǎng)，強化學生信息安全意識，保障學生具有更高的文化素養(yǎng)，同時還可以使學生合理應用法律武器，對自身進行有效的保護。

三、 信息技術教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的具體策略

（一）激發(fā)學生學習興趣

教師在開展信息教學活動時，可以引導學生進行信息生活環(huán)境的科學模擬，要求學生自主搜集和采集各項信息，然后分組討論交流，對學生學習興趣進行有效激發(fā)，確保學生能夠更為高效的參與教學活動，進而保障學生能夠更為高效地學習信息技術。

興趣是學生參與課堂學習的主要動力，只有保障學生具有較高的學習興趣，才可以確保更為高效的開展課堂教學。信息技術教師在進行具體教學活動時，可以引導學生進行實踐鍛煉，確保學生充分掌握操作技巧。因此，教師在開展日常教學活動時，需要對學生能動性進行有效激發(fā)，針對學生興趣愛好，制定趣味話題，組織學生自主搜集資料，強化學生信息素養(yǎng)。

（二）合理優(yōu)化教學方法

在以往進行信息技術教學時，普遍是由教師進行演示，然后由學生對教師演示過程進行模仿，通過該方式對提升學生實踐綜合能力具有一定的不利影響，使學生無法合理應用理論知識，很難保障整體教學效果，對培養(yǎng)學生操作能力和實踐能力也會造成一定的不利影響。所以，教師需要對其教學理念進行合理更新，確保能夠優(yōu)化整體教學工具，引導學生合理加工各項信息，確保學生能夠自主構建知識體系。此時教師還需要對學生自主學習進行科學引導，確保能夠高度實現(xiàn)教學目標。教師在進行具體教育工作時，需要對其講述理論知識的時間進行科學控制，通過創(chuàng)設教學，使學生對具有較高抽象性的學科知識有更為直觀的理解，引導學生合理應用學習資料，強化學生合作學習能力，確保實現(xiàn)學生知識體系的科學完善，使學生合理內化課堂所學知識。

例如，教師在進行信息加工和表達的相關內容時，可以利用多媒體技術科學制作多媒體作品，然后在課堂上進行展示，對學生的視覺和聽覺進行有效的刺激，同時還需要組織學生對其進行欣賞和思考，引導學生充分發(fā)表個人情感。而通過創(chuàng)設情景，可以使學生對構成多媒體作品具有更為充分的了解，進而使學生對課堂學習具有較高的興趣，保障學生能夠更為積極地參與課堂學習。

（三）豐富課堂教學活動

首先，需要進行自主學習環(huán)境的合理創(chuàng)設，教師在開展信息技術教學時，需要合理優(yōu)化學習環(huán)境，確保能夠對知識形成過程進行更為充分的挖掘。教師在對教材智力因素進行深入挖掘時，還需要為學生提出設想，引導學生進行多種嘗試，例如可以組織學生對校園網絡環(huán)境進行合理應用，通過網絡平臺進行討論交流和網上研究，進而對生活實際問題進行有效解決，確保能夠實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的有效形成。

其次，教師在開展課堂教學時，還需要有效結合課余活動，信息技術教師在開展教學活動時，可以組織學生開展各類課余活動，確保能夠實現(xiàn)學生信息素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。在具體實施教育工作時，教師可以組織學生進行研究性學習，確保能夠實現(xiàn)學生學習興趣的有效提升，同時還可以確保更為高效的開展信息技術教學。例如教師可以研討學生通過網絡平臺接觸更為豐富的信息知識，對其原有知識進行有效拓展，確保能夠實現(xiàn)學生獲取信息能力的有效提高。與此同時，還需要組織各類操作競賽和智力競賽，確保能夠實現(xiàn)學生信息加工技能的有效提升，強化學生創(chuàng)新意識。

除此之外，教師還可以組織學生進行團體小報和個人主頁的科學對比，確保能夠對學生進行團隊精神的科學培養(yǎng)，同時還可以實現(xiàn)學生動手操作能力、解決問題能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力和研究能力的有效提升。此時教師還可以要求學生撰寫小論文，確保能夠實現(xiàn)學生創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性思維的有效培養(yǎng)，利用網絡平臺建立校友錄，對學生人際交往能力進行科學培養(yǎng)。

最后，教師在開展信息技術教學時，還需要確保學生能夠充分發(fā)揮主體作用。例如，教師也可以“我的同學”為主題開展課堂教學活動，要求學生自主收集相關資料，并對其進行科學處理，此時教師需要對學生進行科學引導，組織學生分析各項信息，確保學生能夠和信息產生相互作用，明確哪些信息可以體現(xiàn)主題，通過該方式可以實現(xiàn)學生信息素養(yǎng)的有效提升，確保學生能夠更為高效的應用現(xiàn)代信息技術。