教、學(xué)、做
- “教、學(xué)、做”一體化的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索
昆山）“教、學(xué)、做”一體化其實(shí)就是陶行知先生說(shuō)過(guò)的“教學(xué)做合一”。陶行知的“教學(xué)做合一”主要包括三點(diǎn)：一是“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中必須樹立“以學(xué)生為中心”的觀念，重視發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。二是“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”，依據(jù)這一觀點(diǎn)，陶行知將“教授法”改為“教學(xué)法”，其實(shí)就是告訴教育工作者要因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制訂不同的學(xué)習(xí)方案，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極進(jìn)行自主探索。三是老師“須一面教
新課程 2022年24期2022-11-24
- 航空集裝板危險(xiǎn)品貨物組裝“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)
法，運(yùn)用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的專業(yè)操作技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升航空物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。航空集裝板（ULD）的結(jié)構(gòu)、形狀和運(yùn)輸工具都很特殊，其對(duì)貨物的裝載要求非常嚴(yán)格。若不嚴(yán)格按照規(guī)定操作，將嚴(yán)重影響航空物流的效率，甚至?xí)绊懙斤w機(jī)的飛行安全。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在將六步教學(xué)法運(yùn)用于航空集裝板貨物組裝項(xiàng)目教學(xué)，構(gòu)建教學(xué)做一體化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)操作技能和綜合能力。1 教學(xué)分析（1）教學(xué)內(nèi)容。航空集裝貨物組裝選自1+X證書
內(nèi)江科技 2022年5期2022-06-07
- 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”一體情境教學(xué)模式初探
勢(shì)，運(yùn)用“教、學(xué)、做”一體情境教學(xué)模式，提高學(xué)生技能培養(yǎng)和考核效果，真正將高職藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)特色呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)環(huán)境下也能更好地了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的技巧、操作以及實(shí)踐方式，增強(qiáng)學(xué)生技能水平，提高學(xué)生實(shí)踐與職業(yè)能力。關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)設(shè)計(jì);“教、學(xué)、做”一體;情境教學(xué)模式;分析引言高職藝術(shù)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，通常通過(guò)傳遞、接受的方式教育學(xué)生，教師是課堂教學(xué)的中心，主要依賴于語(yǔ)言的描述向?qū)W生傳遞相關(guān)知識(shí)。雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式可以有效地記載和強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，但是教師通常
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20
- 政法類高職院?！?span id="syggg00" class="hl">教、學(xué)、做”一體化實(shí)踐教學(xué)模式的探索
高，開展“教、學(xué)、做”一體化實(shí)踐教學(xué)模式，能有效解決理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)問題，日益成為深化高職院校教育改革的重要舉措。該文分析了“教、學(xué)、做”一體化實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)用的問題，重點(diǎn)從創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、提高學(xué)生參與性、改革教學(xué)方法、增強(qiáng)師資力量四個(gè)方面探討了具體對(duì)策，以期發(fā)揮“教、學(xué)、做”一體化實(shí)踐教學(xué)的作用。關(guān)鍵詞：“教、學(xué)、做”一體化? 理論教學(xué)? 實(shí)踐教學(xué)? 教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G71? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-3791（2021）10（c
科技資訊 2021年30期2021-12-24
- 高職汽車專業(yè)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式構(gòu)建
要目標(biāo)。“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式打破了原有教材的系統(tǒng)性，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)的融合到一起，有助于學(xué)生快速理解相關(guān)知識(shí)、提高實(shí)踐動(dòng)手能力，是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育目標(biāo)的有效途徑?；诖耍疚慕Y(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職汽車專業(yè)“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行了大膽的探索和研究，以期為促進(jìn)高職汽車專業(yè)“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建提供新的思路和方法，促進(jìn)高職汽車專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：高職 汽車專業(yè) “教、學(xué)、做一體化” 教學(xué)模式The Const
時(shí)代汽車 2021年23期2021-12-23
- 高職教育測(cè)試技術(shù)課程“教、學(xué)、做”一體化改革探索與實(shí)踐
技術(shù)課程“教、學(xué)、做”一體化改革方法針對(duì)上述測(cè)試技術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)存在的問題，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)擬從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)原則“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”提倡的是在教員的指導(dǎo)下，以學(xué)員為中心的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)員的認(rèn)知主體作用，又不忽視教員的指導(dǎo)作用。要實(shí)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，典型工作任務(wù)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。典型工作任務(wù)必須圍繞崗位任職實(shí)際構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的工作任務(wù)，工作任務(wù)不宜過(guò)大或過(guò)小，較大時(shí)可以采取化整為零的方式，分解成幾個(gè)
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年18期2021-10-25
- 如何實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)
的就是對(duì)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)探討。如何實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、師生共做的教學(xué)形式，是目前高職教師十分關(guān)注的話題。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才職業(yè)技能和素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育的“教”提出了巨大的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生掌握職業(yè)知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求了，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做，才能促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，提高職業(yè)教育的價(jià)值。為此，以高職學(xué)前兒童衛(wèi)生保育教學(xué)為例，對(duì)教學(xué)發(fā)展存在的主要問題進(jìn)行探討，并提出“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的實(shí)踐策略，旨在
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年16期2021-08-27
- 高職汽車類專業(yè)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)改革路徑研究
1 簡(jiǎn)述“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式（1）“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的含義。現(xiàn)階段高職汽車類專業(yè)一體化的教學(xué)方式就是教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中將講解的理論知識(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，推動(dòng)理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的一體化進(jìn)步和發(fā)展，形成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體。在現(xiàn)階段教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)要求，將理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行統(tǒng)一。通過(guò)使用此種教學(xué)方法可以明確學(xué)生的課堂主體地位，教師輔助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)
時(shí)代農(nóng)機(jī) 2020年5期2020-12-28
- 高校體育課程“教、學(xué)、做”合一教學(xué)實(shí)踐探索
教學(xué)要注重教、學(xué)、做三者的結(jié)合，以此提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。近年來(lái)隨著體育教學(xué)改革的愈發(fā)深入，“教學(xué)做合一”教學(xué)思想所發(fā)揮的重要性越來(lái)越凸顯，與體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)不謀而合，已然成為體育教學(xué)改革與發(fā)展的核心動(dòng)力。本文先對(duì)“教學(xué)做合一”在高校體育課程教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的意義作簡(jiǎn)要分析，進(jìn)而深入剖析“教學(xué)做合一”教學(xué)思想對(duì)高校體育課程教學(xué)實(shí)踐的啟示，最后有針對(duì)性的提出“教學(xué)做合一”教學(xué)思想在高校體育課程教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一; 高
科學(xué)大眾·教師版 2020年12期2020-12-25
- “教、學(xué)、做”合一在閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué)
徐丹閱讀課的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單來(lái)講就是指導(dǎo)學(xué)生讀懂文章。那么，怎樣算讀懂文章呢？我的理解是了解文章的內(nèi)容。了解文章內(nèi)容不僅包括理解段意和全文，還包括掌握作者所用的寫作方法。本文結(jié)合《恐龍》一課的教學(xué)，簡(jiǎn)單談?wù)勅绾卧陂喿x教學(xué)中滲透寫作教學(xué)。閱讀課的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單來(lái)講就是指導(dǎo)學(xué)生讀懂文章，但這看似簡(jiǎn)單的目標(biāo)，卻蘊(yùn)含著極高的課堂教學(xué)要求。對(duì)于這一點(diǎn)，我從以下方面進(jìn)行闡述：一、從閱讀文本入手，教寫作方法1.由教師講解寫作方法，力求促使學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生寫作以課文《恐龍》為
作文成功之路·中考沖刺 2020年10期2020-12-02
- “教、學(xué)、做”一體化模式在中職生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
的提升，而教、學(xué)、做一體化模式就是在這種情況下誕生和應(yīng)用的，將其應(yīng)用在中職生理學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠?qū)W(xué)生的主觀能動(dòng)性充分的發(fā)揮出來(lái)，還能使其綜合素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)，對(duì)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有非常積極的作用。因此，本文針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究，了解應(yīng)用教、學(xué)、做一體化模式的意義，并對(duì)其應(yīng)用措施進(jìn)行具體論述，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展提供參考和借鑒。【關(guān)鍵詞】教、學(xué)、做? 一體化模式? 中職? 生理學(xué)教學(xué)【中圖分類號(hào)】G718.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2
課程教育研究 2020年16期2020-07-14
- 多模態(tài)協(xié)作的“教、學(xué)、做”一體化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探究
態(tài)協(xié)作的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力所需的理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。它是實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合的有效手段，能解決傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)不足的問題，是適應(yīng)應(yīng)用型本科大學(xué)英語(yǔ)教育改革的一種行之有效的教學(xué)模式。二、多模態(tài)協(xié)作的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵與特點(diǎn)多模態(tài)協(xié)作的“教、學(xué)、做” 一體化教學(xué)模式，其內(nèi)涵就是旨在改變傳統(tǒng)的學(xué)科體系和課堂內(nèi)靜態(tài)教學(xué)模式，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求來(lái)重新整合
科學(xué)與財(cái)富 2020年11期2020-07-10
- 探討系統(tǒng)的“教、學(xué)、做”一體化帶教 在臨床護(hù)理實(shí)習(xí)心電圖中的教學(xué)效果
如何采用“教、學(xué)、做”一體化帶教對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士的帶教效果，是否能熟練掌握心電圖的操作與心電圖的識(shí)別做了研究分析，現(xiàn)報(bào)道如下。1 資料與方法1.1 一般資料選擇于2018年3月～2019年2月到我院護(hù)理實(shí)習(xí)的學(xué)生44名，到心內(nèi)科進(jìn)行?？菩碾妶D帶教實(shí)習(xí)，隨機(jī)將44名分為2組，對(duì)照組22名，其中大專生13名，本科生9名；觀察組22名，其中大專生14名，本科生8名。把對(duì)照組與觀察組同學(xué)基礎(chǔ)資料相比較，差異不明顯（P＞0.05）具有可比性，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。1.2 方法將對(duì)
實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)雜志(電子版) 2020年4期2020-05-21
- 基于“教、學(xué)、做”視角之資產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)研究
下，基于“教、學(xué)、做”視角探索新的課程教學(xué)模式與方法，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂實(shí)踐效果，又能滿足培養(yǎng)“實(shí)務(wù)型”資產(chǎn)評(píng)估人才的迫切需求。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，以資產(chǎn)評(píng)估原理教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)過(guò)程中“教、學(xué)、做”視角的課程改革路徑。試圖探索出適合資產(chǎn)評(píng)估課程的“教、學(xué)、做”一體化方法及H5頁(yè)面制作、高校邦等在線平臺(tái)的課程考核及教學(xué)反饋模式，以期培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量、實(shí)用型的資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)人才。關(guān)鍵詞：“教、學(xué)、做”視角;資產(chǎn)評(píng)估原理;教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年10期2020-05-09
- “教、學(xué)、做”一體化模式在中職生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
，分析了“教、學(xué)、做”一體化模式應(yīng)用的重要性，以及具體的應(yīng)用形式，希望以下內(nèi)容的論述可以促進(jìn)我國(guó)中職教育更加完善?！娟P(guān)鍵詞】“教、學(xué)、做”一體化模式? 生理學(xué)教學(xué)? 學(xué)習(xí)指導(dǎo)【中圖分類號(hào)】R-4 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0249-02引言《生理學(xué)》是醫(yī)學(xué)教育中的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，在臨床治療時(shí)具有重要作用，為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)該方面的知識(shí)，可以引入“教、學(xué)、做”一體化模式，提升教學(xué)效率。但是就目前的應(yīng)用基本情況而言
課程教育研究 2020年1期2020-04-22
- 基于“教、學(xué)、做”一體化的單片機(jī)虛擬仿真教學(xué)探索
模式，即“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以按照實(shí)際的崗位需求，對(duì)以職業(yè)技能為核心的課程做出更好的支持。在針對(duì)于單片機(jī)課程的教學(xué)過(guò)程中，由于該課程與實(shí)際的聯(lián)系是非常緊密的，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么就使得學(xué)生對(duì)此門課程難以理解。因此就需要充分利用虛擬仿真技術(shù)去進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還可以充分的對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，從而使得教學(xué)能取得更好的成效。關(guān)鍵詞：“教、學(xué)、做”一體化;單片機(jī);虛擬仿真教學(xué)引言在日常單片機(jī)教學(xué)過(guò)
科學(xué)與財(cái)富 2020年3期2020-04-02
- 基于SPOC的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式在基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
[1]。“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式是以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)的一種“做中教、做中學(xué)”的教學(xué)模式[2]。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式被普遍應(yīng)用于基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)教學(xué)中，收到了良好的效果[3-4]，然而，在教育信息化迅猛發(fā)展的今天，新型的一體化教學(xué)要求教師自覺、充分地利用信息化教學(xué)手段為教、學(xué)、做創(chuàng)造環(huán)境條件，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源服務(wù)教、學(xué)、做[5]。因此，我們?cè)诨A(chǔ)護(hù)理技術(shù)教學(xué)中探索使用了基于SPOC的“教、學(xué)、做”一體化
衛(wèi)生職業(yè)教育 2020年14期2020-03-26
- “教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式在助產(chǎn)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討
的： 對(duì)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式在助產(chǎn)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行探討。方法：以職業(yè)院校56例助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，采用隨機(jī)數(shù)字表法將其平分為每組各28例的觀察組與對(duì)照組，前者采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，后者采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，就兩組助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生的實(shí)操成績(jī)及理論成績(jī)進(jìn)行對(duì)比。結(jié)果：觀察組實(shí)操成績(jī)及理論成績(jī)明顯高于對(duì)照組，（P【關(guān)鍵詞】“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式;助產(chǎn)技術(shù)教學(xué);外科;實(shí)操成績(jī);理論成績(jī)產(chǎn)科教學(xué)的重點(diǎn)是向助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生傳授理論知識(shí)，護(hù)生掌
人人健康 2020年2期2020-03-25
- 聚焦實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)要求加強(qiáng)“教、學(xué)、做”一體化教材體系建設(shè)
主線、融“教、學(xué)、做”為一體的教材很有必要。1 一體化教材建設(shè)的原則推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)深度發(fā)展，建設(shè)“教、學(xué)、做”一體化教材需遵循以下原則：1）模塊化設(shè)計(jì)原則。課目化設(shè)計(jì)是為了取得最佳效益，建立課目體系，并運(yùn)用課目組合成系統(tǒng)的全過(guò)程，在課目中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的融合，多個(gè)課目有機(jī)組合形成連貫、系統(tǒng)的完整教材。課目化的課程既可使實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容形成獨(dú)立的基本單元，也可根據(jù)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)目標(biāo)的不同需求進(jìn)行優(yōu)化整合，提高教材的適用性，使教材內(nèi)容更具有針對(duì)性；另外，各模塊之
卷宗 2020年29期2020-03-01
- “教、學(xué)、做”一體化在電工電子教學(xué)中的運(yùn)用探討
，通過(guò)將“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式融入課堂教學(xué)中，可以有效突出能力為本位的職業(yè)教育目標(biāo)，將會(huì)極大提高人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[1,2]。二、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵其實(shí)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式是根據(jù)“事情怎么做就怎么學(xué)，怎么學(xué)就怎么教”這個(gè)教育思想演化而來(lái)的，以“做”為主體，把學(xué)生的學(xué)和老師的教結(jié)合起來(lái)，形成新型的教學(xué)模式，“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵就是把教學(xué)和生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教和學(xué)都是在做的基礎(chǔ)上完成的，一邊做一邊學(xué)，一邊學(xué)一邊教，
環(huán)球市場(chǎng) 2020年22期2020-01-18
- “教、學(xué)、做”合一思想在物理實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐應(yīng)用
師需要有“教、學(xué)、做”合一的思想，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)追求多元化，在實(shí)驗(yàn)操作中注重實(shí)效性，在實(shí)驗(yàn)拓寬時(shí)強(qiáng)調(diào)生活化，以達(dá)成“教、學(xué)、做”合一的目標(biāo)，全面提升學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng).一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)追求多元化教師在設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)要充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平，針對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣價(jià)值取向，精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為學(xué)生提供適宜操作的機(jī)會(huì).教師利用多元化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展開教學(xué)活動(dòng)，勢(shì)必能夠形成嶄新的課堂教學(xué)局面，激活學(xué)生參與熱情，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一思想.教師需要為每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)操作
中學(xué)生數(shù)理化·教與學(xué) 2019年12期2019-12-24
- 高職院校計(jì)算機(jī)“教、學(xué)、做”教學(xué)模式初探
算機(jī)基礎(chǔ)“教、學(xué)、做”教學(xué)模式的背景高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革在不斷地深入、推進(jìn)的同時(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)仍然在高速度的發(fā)展著，電子商務(wù)、數(shù)字化校園已向我們款款走來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)手段也更多的融入到其他學(xué)科和專業(yè)課的教學(xué)中，我們思考的是，如何在瞬息萬(wàn)變中，能夠整合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的規(guī)律，高效地教學(xué)，因此，我們要樹立科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)深入探討高職計(jì)算機(jī)教學(xué)規(guī)律，把高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革更扎實(shí)地向前推進(jìn)。二、高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)“教、學(xué)、做”教學(xué)模式的指導(dǎo)思想“教學(xué)做
數(shù)碼世界 2019年11期2019-12-04
- “教、學(xué)、做”一體化的情境教學(xué)在服裝日語(yǔ)課程中的應(yīng)用
挑戰(zhàn)。以“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)改革在服裝日語(yǔ)課程中的應(yīng)用為例進(jìn)行闡述，探討高職院校外語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)的新途徑、新方法。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “教、學(xué)、做”一體化;高職院校;服裝日語(yǔ);教學(xué)改革[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）22-0242-02服裝日語(yǔ)課程是高職類院校五年制商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的必修課程，依據(jù)在服裝紡織行業(yè)的實(shí)際需要
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2019年8期2019-11-16
- 基于“教、學(xué)、做”一體化的高職商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革研究①
終目的?！?span id="syggg00" class="hl">教、學(xué)、做”一體化理論突出“教、學(xué)”并舉，“做”為中。從教師的“學(xué)、做”一體出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教師的“教”要基于“學(xué)、做”，否則不能完成教師的教學(xué)使命;學(xué)生的“學(xué)”，不能單純地接受知識(shí)，而要把知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，通過(guò)“做”把知識(shí)轉(zhuǎn)化為“能力”，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?商務(wù)英語(yǔ);“教、學(xué)、做”一體化;課堂教學(xué)改革[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓(xùn) 2019年6期2019-10-09
- “教、學(xué)、做”理實(shí)一體化教學(xué)模式在數(shù)控編程與加工課程教學(xué)中的應(yīng)用探究
用。研究“教、學(xué)、做”理實(shí)一體化教學(xué)模式在數(shù)控編程與加工課程教學(xué)中的應(yīng)用。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “教學(xué)做”一體化;數(shù)控編程;教學(xué)模式;理實(shí)一體化[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）19-0114-02經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展促使市場(chǎng)對(duì)機(jī)電數(shù)控相關(guān)專業(yè)的綜合性人才需求量越來(lái)越大，不僅需要有過(guò)硬的理論知識(shí)，還需要具有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。這使得
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2019年7期2019-09-20
- “教、學(xué)、做”合一
陸磊?“教、學(xué)、做合一”思想是陶行知先生重要的教育思想內(nèi)容，它的提出彰顯出鮮明的時(shí)代特色，表現(xiàn)出頗高的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生基礎(chǔ)教育中占據(jù)至關(guān)重要的位置，因而如何將陶行知先生“教、學(xué)、做合一”的教育思想應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中就具有深遠(yuǎn)的意義。基于此，本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，尋找陶行知“教、學(xué)、做合一”思想的應(yīng)用策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深化積累更多的經(jīng)驗(yàn)。陶行知;教、學(xué)、做合一;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
教育周報(bào)·教育論壇 2019年38期2019-09-10
- 高職財(cái)務(wù)管理課程“教、學(xué)、做”一體化改革的探索與實(shí)踐分析
將圍繞著“教、學(xué)、做”三個(gè)環(huán)節(jié)展開，以期能夠培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展需求的財(cái)務(wù)管理人才。一、“教、學(xué)、做”一體化改革的探索與實(shí)踐（一）加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理課程的建設(shè)財(cái)務(wù)管理課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，對(duì)財(cái)務(wù)管理課程進(jìn)行改革的同時(shí)應(yīng)該在教學(xué)“做”的基礎(chǔ)之上加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的建設(shè)，在課堂當(dāng)中教師可以加強(qiáng)對(duì)理論與實(shí)踐并重的有效部分的講解，然后刪去一些繁重沒有意義的內(nèi)容，在課程講解當(dāng)中注意“取其精華，去其糟粕”，讓高職學(xué)生在財(cái)務(wù)管理課程中受到更多的專業(yè)知識(shí)的引導(dǎo)，能
遼寧經(jīng)濟(jì) 2019年12期2019-09-10
- “教、學(xué)、做”和諧統(tǒng)一
文采用了“教、學(xué)、做”和諧統(tǒng)一的方式，以達(dá)到教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：“教、學(xué)、做”;有絲分裂“教、學(xué)、做”，是以“做”為核心的一種教育方法。在三者和諧統(tǒng)一的表現(xiàn)形式上可體現(xiàn)出教師應(yīng)以“做”為目的而進(jìn)行“教”的行為，和學(xué)生要以“做”為目的而進(jìn)行“學(xué)”的行為。教師和學(xué)生的“做”應(yīng)當(dāng)是一致的。當(dāng)“教、學(xué)、做”達(dá)到和諧統(tǒng)一的時(shí)候就實(shí)現(xiàn)了兩位主體（教師和學(xué)生）的目的了。在高中生物的教學(xué)中的“有絲分裂”，對(duì)于本階段認(rèn)知水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)會(huì)有一定的難度，那么為什么利用“教、
世界家苑 2019年7期2019-08-27
- 項(xiàng)目導(dǎo)向“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式在高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中的探索與實(shí)踐
項(xiàng)目導(dǎo)向“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式在高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中的探索與實(shí)踐展開討論。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目導(dǎo)向;一體化教學(xué);電氣自動(dòng)化專業(yè);電機(jī)與電氣中圖分類號(hào)：G712文章編號(hào)：2095-624X（2019）12-0111-02所謂的項(xiàng)目導(dǎo)向“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，實(shí)際上是高職課堂教學(xué)中一種十分普遍的教學(xué)模式。對(duì)于我國(guó)的高職院校教育而言，其主要目的就是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)性人才。因此，在現(xiàn)在的高職院校課程教學(xué)中，便出現(xiàn)了項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，它主要是指教師在教
求知導(dǎo)刊 2019年12期2019-08-27
- 淺談單片機(jī)課程教學(xué)的“教、學(xué)、做”
教學(xué)中的“教、學(xué)、做”，從而發(fā)揮好授課教師的主導(dǎo)作用、聽課學(xué)生的主體作用和實(shí)踐環(huán)節(jié)的驅(qū)動(dòng)作用。關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī) 教師 學(xué)生 教學(xué)做引言：?jiǎn)纹瑱C(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容包含基本邏輯器件、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和組成、指令系統(tǒng)、功能部件、擴(kuò)展接口等諸多模塊，而每個(gè)模塊所包含的內(nèi)容又比較繁多，比如內(nèi)部結(jié)構(gòu)和組成模塊，又包含各管腳的定義功能和作用、存儲(chǔ)器結(jié)構(gòu)和配置、特殊功能寄存器、CPU的組成和各部件的功用、機(jī)器周期、指令周期、并行I/O口的硬件結(jié)構(gòu)等。總的來(lái)說(shuō)，該課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)難度大、
消費(fèi)導(dǎo)刊 2019年11期2019-08-21
- 基于汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控課程的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式改革
出了基于“教、學(xué)、做”的一體化教學(xué)模式改革方案。文中重點(diǎn)闡述了在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控課程中應(yīng)用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的必要性，以及在傳統(tǒng)一體化教學(xué)模式中存在的問題。同時(shí)，對(duì)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控課程中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，以期對(duì)專業(yè)內(nèi)相關(guān)課程教學(xué)活動(dòng)的開展有所幫助。關(guān)鍵詞：汽車發(fā)動(dòng)機(jī);電控技術(shù);一體化教學(xué);模式改革1 引言汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控課程是汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，同時(shí)也是鍛煉、提高、升華學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力必不可少的學(xué)習(xí)
時(shí)代汽車 2019年7期2019-08-06
- 數(shù)控車削編程與實(shí)訓(xùn)課程“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式及組織實(shí)施
實(shí)訓(xùn)課程“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式及組織實(shí)施進(jìn)行分析研究，提出以下觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：數(shù)控車削編程 實(shí)訓(xùn)課程 “教、學(xué)、做”一體化 教學(xué)模式實(shí)施一、數(shù)控車削編程教學(xué)中存在的問題在以往的數(shù)控車削編程教學(xué)過(guò)程中，教師沒有認(rèn)知到把數(shù)控車削編程與實(shí)訓(xùn)課程“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，即便是在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了一體化的教學(xué)模式，但是，由于組織實(shí)施不科學(xué)，不符合學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使得學(xué)生在漸漸的學(xué)習(xí)過(guò)程中散失了學(xué)習(xí)的積極性和興趣動(dòng)力。在數(shù)控車削編程傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐結(jié)合
新教育時(shí)代·教師版 2019年24期2019-07-19
- “教、學(xué)、做”一體化模式在數(shù)控實(shí)習(xí)中的應(yīng)用
【摘要】“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破了理論和實(shí)習(xí)的界限，將理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)緊密的聯(lián)系了起來(lái)，融為一體，使理論中有實(shí)踐，實(shí)踐中有理論，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。【關(guān)鍵詞】“教、學(xué)、做”? 一體化教學(xué)? 教學(xué)模式【中圖分類號(hào)】TG659 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0237-02一、教學(xué)現(xiàn)狀的分析1.教學(xué)方式單一。對(duì)于數(shù)控專業(yè)來(lái)講，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是各個(gè)指令的含義和對(duì)加工路線的了
課程教育研究 2019年20期2019-07-02
- “教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式在技工院校職業(yè)指導(dǎo)教育課程教學(xué)中應(yīng)用的探索
目標(biāo)。而“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式提倡在教中學(xué)，學(xué)中做，做中學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高他們理論與實(shí)踐的融合能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，打造適應(yīng)技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)教育課程的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式勢(shì)在必行。本文以求職面試為例，積極探索“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式在技工院校職業(yè)指導(dǎo)教育課程教學(xué)中的應(yīng)用。一、明確教學(xué)任務(wù)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)中職生“重技輕文”、文化課基礎(chǔ)薄弱、
職業(yè) 2019年1期2019-02-12
- 高職汽車類專業(yè)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)改革路徑研究
車類專業(yè)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，論述具體的教學(xué)改革措施：以教材改革為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一;加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)的統(tǒng)一;加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)水平;制定新的課程體系，使得汽車類專業(yè)課程的開設(shè)達(dá)到最優(yōu);營(yíng)造實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的良好環(huán)境。【關(guān)鍵詞】高職汽車類專業(yè)? “教、學(xué)、做”一體化? 教學(xué)改革【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）10C-0155-03隨著
廣西教育·C版 2019年10期2019-02-02
- 淺談單片機(jī)課程教學(xué)的“教、學(xué)、做”
教學(xué)中的“教、學(xué)、做”，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、準(zhǔn)備好單片機(jī)課程教學(xué)中的“教”，發(fā)揮好授課教師的主導(dǎo)作用針對(duì)單片機(jī)課程的教學(xué)特點(diǎn)，以及現(xiàn)代教育理論所提倡的“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的理念，首先教師要準(zhǔn)備好單片機(jī)課程教學(xué)中的“教”，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。（一）對(duì)接實(shí)際應(yīng)用，準(zhǔn)備好精彩的課堂引入單片機(jī)在實(shí)際生活和工業(yè)控制的應(yīng)用較多，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就需要對(duì)接實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生思考單片機(jī)是如何實(shí)現(xiàn)相應(yīng)功能的。比如在講解單片機(jī)定時(shí)器知識(shí)時(shí)，以
消費(fèi)導(dǎo)刊 2019年21期2019-01-28
- 基于汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控課程的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式改革
中應(yīng)用將“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，在保證完成基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及專業(yè)能力。本文就汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控課程的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式改革進(jìn)行分析。2 課程中應(yīng)用“教學(xué)做”一體化的必要性所謂將“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式應(yīng)用在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控課程教學(xué)中，也就是將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中，過(guò)分注重理論知識(shí)而輕視實(shí)踐技能的教學(xué)模式，這一新的教學(xué)模式將極大地促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)
時(shí)代汽車 2019年10期2019-01-28
- “教、學(xué)、做”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐
學(xué)中，應(yīng)用教、學(xué)、做三合一的方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，從學(xué)生的角度去考慮教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心學(xué)習(xí)需求，有助于激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率。因此，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要將教與學(xué)有效結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、教學(xué)做在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐的意義教學(xué)做是陶行知先生所倡導(dǎo)的生活化教育理論。教學(xué)做不僅體現(xiàn)了生活的現(xiàn)象，還說(shuō)明了教育教學(xué)的情況。中職院校的教學(xué)重任主要是培
數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2019年12期2019-01-16
- “教、學(xué)、做”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐
學(xué)中，應(yīng)用教、學(xué)、做三合一的方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，從學(xué)生的角度去考慮教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心學(xué)習(xí)需求，有助于激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率。因此，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要將教與學(xué)有效結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、教學(xué)做在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐的意義教學(xué)做是陶行知先生所倡導(dǎo)的生活化教育理論。教學(xué)做不僅體現(xiàn)了生活的現(xiàn)象，還說(shuō)明了教育教學(xué)的情況。中職院校的教學(xué)重任主要是培
數(shù)學(xué)大世界 2019年35期2019-01-11
- “教、學(xué)、做”一體化視角下通信類課程的研究與實(shí)踐
，探索了“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式改革方法。實(shí)踐結(jié)果表明：仿真平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及實(shí)踐應(yīng)用能力起到積極的作用，也為高校教的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)改革提供了新的思路。關(guān)鍵詞：通信類調(diào)和；實(shí)驗(yàn)改革；Matlab； Simulink據(jù)我國(guó)高等教育質(zhì)量報(bào)告顯示，2016年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率已達(dá)40%，隨著高等教育的改革，各大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)定位越來(lái)越清晰，占據(jù)我國(guó)大學(xué)絕大多數(shù)的普通高校本?？贫鄶?shù)將培養(yǎng)目標(biāo)定位在培
無(wú)線互聯(lián)科技 2018年15期2018-09-20
- 淺談“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
師通過(guò)對(duì)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課上合理化應(yīng)用的研究基礎(chǔ)上，在此與各位同仁分享與探討。關(guān)鍵詞：如何教 如何學(xué) 如何做 方法 融會(huì)貫通隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起、社會(huì)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需求、國(guó)家教育政策的支持，以及大眾對(duì)學(xué)齡前教育的認(rèn)識(shí)與重視程度的不斷提高，致使幼兒園數(shù)量在不斷增加，學(xué)前教育——一個(gè)就業(yè)前景較好、就業(yè)期望值較高的專業(yè)，招生日益火爆，并成為目前專、本科熱門的十大專業(yè)之一。同時(shí)，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教師素質(zhì)——教師的道德素養(yǎng)、教育能力的要
新教育時(shí)代·教師版 2018年21期2018-07-23
- “教、學(xué)、做”合一
關(guān)鍵詞：“教、學(xué)、做”合一；初中語(yǔ)文；教學(xué)方法；創(chuàng)新策略措施中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）19-0125-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.078作為初中教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，初中語(yǔ)文的教育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著十分重要的作用。隨著教育改革和素質(zhì)教育的不斷深化，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出以學(xué)生為教學(xué)主體、以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)理念。在陶行
學(xué)周刊 2018年19期2018-07-03
- 技工院校學(xué)前教育專業(yè)課程“教、學(xué)、做”一體化的理論與實(shí)踐分析
漸引入了“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)理念，探討技工院校學(xué)前教育專業(yè)課程中“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)理論與實(shí)踐分析，旨在進(jìn)一步提高技工院校學(xué)前教育專業(yè)“教、學(xué)、做”一體化建設(shè)水平。[關(guān) 鍵 詞] 技工院校；學(xué)前教育；“教、學(xué)、做”一體化[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）12-0109-01社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化以及社會(huì)發(fā)展理念的革新，使人才市場(chǎng)的需求不斷革新，由傳統(tǒng)人才市場(chǎng)中偏重學(xué)歷的情況轉(zhuǎn)向偏重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為此
現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓(xùn) 2018年4期2018-05-14
- 淺談“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用*
專業(yè)美術(shù)課教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式研究”科研課題，并獲得批準(zhǔn)。“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)理念，最早是我國(guó)著名教學(xué)家陶行知先生提出的。其中“做”是理念的核心，主張教師在“做”上教，學(xué)生在“做”上學(xué)。本人一直以“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式視為第一教學(xué)理念，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課的授課內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行探索與研究，并取得了階段性的研究成果，對(duì)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用有了一定的認(rèn)識(shí)、體會(huì)，現(xiàn)以此文，與大家分享與探討。學(xué)前
新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2018年21期2018-02-24
- “教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究
主要研究“教、學(xué)、做”一體化模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，分析了中職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，對(duì)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)做一體化教學(xué)模式 中職英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)是中職教學(xué)必修課，大部分專業(yè)學(xué)生都需要接受英語(yǔ)教學(xué)，但是長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)并沒有得到學(xué)校以及學(xué)生重視，都只將英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)做基礎(chǔ)課程一帶而過(guò)，將教學(xué)重點(diǎn)集中在學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，不利于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，探索更加高效的中職英語(yǔ)教學(xué)
校園英語(yǔ)·上旬 2017年17期2018-02-11
- 中職會(huì)計(jì)專業(yè)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)實(shí)踐探討
程中實(shí)踐“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的實(shí)務(wù)能力強(qiáng)、操作水平高的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，是非常有必要而且可以實(shí)踐推廣的。關(guān)鍵詞：“教、學(xué)、做”一體化；會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)實(shí)踐隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的日趨復(fù)雜，社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的人才提出了更大的需求與更高的要求。會(huì)計(jì)專業(yè)，作為中職學(xué)校較早開設(shè)的一種專業(yè)，廣泛存在于各個(gè)中職學(xué)校之中，成為我國(guó)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要陣地。但在會(huì)計(jì)專業(yè)核心專業(yè)課程日常的教學(xué)中存在著理論與實(shí)
考試周刊 2017年66期2018-01-30
- 職業(yè)教育“教、學(xué)、做”一體化培養(yǎng)模式研究
，提出了“教、學(xué)、做”一體的培養(yǎng)模式并闡述了其內(nèi)涵。同時(shí)，文章從“一體化理論實(shí)踐”、“一體化師資隊(duì)伍”、“一體化教學(xué)場(chǎng)地”和“一體化教材編寫”四個(gè)方面闡述了如何構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化培養(yǎng)模式，并就其具體實(shí)施進(jìn)行了思考和討論，提出了可行性較高的建議和意見。本文章可為提高職業(yè)院校學(xué)員崗位任職能力提供參考。關(guān)鍵詞： 崗位任職；一體化培養(yǎng)；教、學(xué)、做中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：引言當(dāng)前，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及技術(shù)水平的不斷提高，各種
科學(xué)與財(cái)富 2017年30期2018-01-01
- 儀器分析“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)改革實(shí)例
努力做到“教、學(xué)、做”一體化。學(xué)生培養(yǎng)方案中有畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），教師可以在平時(shí)上課的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生，平時(shí)注意積累，對(duì)學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)加以引導(dǎo)，為學(xué)生畢業(yè)論文選題工作做準(zhǔn)備。筆者上課過(guò)程中所留的三個(gè)項(xiàng)目其中就有三個(gè)題目讓學(xué)生作為畢業(yè)論文進(jìn)行了深入研究，尤其是儀器分析這門課，和實(shí)際生活聯(lián)系較緊密，作者在儀器分析教學(xué)過(guò)程中注重運(yùn)用教、學(xué)、做一體化方法。為使學(xué)生所學(xué)知識(shí)盡快地應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)、生活中，將實(shí)例留給學(xué)生作為課下作業(yè)，讓學(xué)生首先根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)，找出合適
安徽化工 2018年3期2018-01-01
- 數(shù)控專業(yè)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式研究
校在執(zhí)行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式方面還存在一些不足，文章從五個(gè)方面進(jìn)一步完善一體化教學(xué)。關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；“教、學(xué)、做”；一體化教學(xué)2009年技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)啟動(dòng)以來(lái)，一體化教學(xué)模式的改革，為技工院校的辦學(xué)注入了新的活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量獲得提高，學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到提升。通過(guò)近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，目前數(shù)控專業(yè)在執(zhí)行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式方面還存在一些不足：①一體化教學(xué)軟、硬件配置不足、不合理，導(dǎo)致一體化教學(xué)模式難以
求知導(dǎo)刊 2017年28期2017-12-29
- 探索和研究競(jìng)賽融入的“教、學(xué)、做”三位一體教學(xué)模式
能型人才“教、學(xué)、做”三位一體的實(shí)踐教學(xué)值得探索和研究。1 課程設(shè)計(jì)理念現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)競(jìng)賽裝置主要由電動(dòng)機(jī)、西門子G120變頻器、西門子S7-300可編程序控制器、西門子KTP700觸摸屏、稱重配料系統(tǒng)以及裝有TIAportal軟件的微機(jī)構(gòu)成。從中可以看出，競(jìng)賽項(xiàng)目貼近實(shí)際生產(chǎn)，其考核學(xué)生的設(shè)備安裝、接線的能力，程序設(shè)計(jì)能力、調(diào)試能力，分析問題與解決問題的能力，正確按規(guī)程操作的職業(yè)能力。因此，我首先通過(guò)“一分析”“雙調(diào)研”“多反饋”的方式，了解企業(yè)崗位及
科技視界 2017年24期2017-12-09
- 論“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的研究與實(shí)踐
宮克思論“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的研究與實(shí)踐宮克思中職教育應(yīng)該具有較強(qiáng)的職業(yè)性，在“教”與“學(xué)”的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，也就是需要添加“做”的環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生的實(shí)際操作水平，從而幫助其在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中取勝。因此，在中職教育中，需要構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文對(duì)實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的必要性進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的實(shí)施策略。教、學(xué)、做 一體化教學(xué)模式 研究與實(shí)踐中職教育主要為社會(huì)
長(zhǎng)江叢刊 2017年5期2017-12-01
- “教、學(xué)、做”一體化模式在X線檢查技術(shù)教學(xué)中的研究
課程按照“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)理念，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持實(shí)用為主、夠用為度的原則，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，建立若干教學(xué)模塊，教學(xué)過(guò)程中做到教中學(xué)，學(xué)中做，達(dá)到良好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】“教、學(xué)、做”一體化；X線檢查技術(shù)；醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)0 引言“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式適應(yīng)現(xiàn)代高職教育，一是以職業(yè)技能訓(xùn)練為中心，圍繞職業(yè)技能訓(xùn)練的要求，確定理論教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度，理論教學(xué)完全服務(wù)于職業(yè)技能訓(xùn)練。二是理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練又相結(jié)合
科技視界 2017年22期2017-11-21
- “教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式在高職課程建設(shè)中的應(yīng)用
要】建立“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，以具體的食品樣品為載體，以能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)真實(shí)的工作任務(wù)，將理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高《食品理化分析技術(shù)》的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】教、學(xué)、做一體化；食品理化分析技術(shù)；教學(xué)改革0 前言我院食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專業(yè)根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見》的文件精神，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，改革課程教學(xué)模式，以《食品理化分析技術(shù)》課程為例，應(yīng)用“教、學(xué)、做”教學(xué)模式，取得較好的教
科技視界 2017年4期2017-05-22
- 基于職業(yè)競(jìng)賽背景下的高職計(jì)算機(jī)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式
機(jī)專業(yè)的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的進(jìn)行，并根據(jù)職業(yè)競(jìng)賽來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？梢?，“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的開展意義重大，應(yīng)在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中廣泛展開。關(guān)鍵詞：職業(yè)競(jìng)賽；高職計(jì)算機(jī)；“教、學(xué)、做”一體化；【分類號(hào)】G642.4課程建設(shè)是推動(dòng)教育改革、促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新、提高人才培養(yǎng)水平的主要手段。高職院校作為培養(yǎng)高水平和高素養(yǎng)專業(yè)型人才的主要場(chǎng)所，在課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵建設(shè)、教學(xué)模式等方面上存在很多問題，唯有完善解決存在的問題，才能不斷提高高職院校的教學(xué)
課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年20期2017-04-12
- 高職報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式初探
式，采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，把職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目作為實(shí)踐的形式，改變傳統(tǒng)考核以筆試為主的形式。關(guān)關(guān)鍵詞：高職院校；報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)；研究中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）030-000-01社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定了，各行各業(yè)對(duì)高精尖技術(shù)人才的需求日益迫切，高職院校把滿足企業(yè)的需求與適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)具備專業(yè)高端技術(shù)、綜合素質(zhì)過(guò)硬、適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)崗位的技能型人才作為高職院校的教學(xué)目的。一體化教學(xué)模式突破舊有教學(xué)
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2016年30期2017-03-08
- 高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)課程采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)探究
化教學(xué)分為教、學(xué)、做三個(gè)環(huán)節(jié)，把枯燥難懂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，在“做”中加深知識(shí)的理解、并切實(shí)提高高職學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際操作能力。一、確立課程目標(biāo)明確課程在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面共同且又具專業(yè)特點(diǎn)的課程總體目標(biāo)，包括知識(shí)教學(xué)目標(biāo)、技能教學(xué)目標(biāo)、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)等。（一）總目標(biāo)通過(guò)以工作任務(wù)為核心的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握汽車故障診斷與檢測(cè)技術(shù)的基本知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，為培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才奠定良好基礎(chǔ)。（二）具體目標(biāo)記住
繼續(xù)教育 2017年2期2017-03-01
- 項(xiàng)目引導(dǎo)及任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教、學(xué)、做”一體化課程設(shè)計(jì)
革的意義“教、學(xué)、做”一體化，行是知之始，知識(shí)行之成，知行需合一。在現(xiàn)階段的高等教育與專業(yè)人才的培養(yǎng)教學(xué)中，這一理念是真正欠缺的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)意義上的“理論+實(shí)踐”過(guò)于單一，大多情況下，有的一直都是重理論輕實(shí)踐，有的則是為了實(shí)踐而實(shí)踐，過(guò)于實(shí)踐化，嚴(yán)重便宜了實(shí)踐教學(xué)以及高等教育的本質(zhì)。在教育中，只有將理論和實(shí)踐真正結(jié)合在一起，才能堅(jiān)持從教育的本源出發(fā)，才能真正做到以學(xué)生為中心開展與實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。二、“項(xiàng)目引導(dǎo)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”課程體系（一）項(xiàng)目的設(shè)立及教學(xué)模式關(guān)于項(xiàng)
文藝生活·中旬刊 2016年12期2017-01-18
- 論基于“教、學(xué)、做”一體化的高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革策略
針對(duì)基于“教、學(xué)、做”一體化的高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革，提出一些建設(shè)性的意見及思考。關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理 教學(xué)模式 實(shí)踐一、高校實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的必要性財(cái)務(wù)管理是一門邊緣性的學(xué)科，其涉及到管理學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，對(duì)實(shí)際運(yùn)用及專業(yè)性要求很高。在以往的教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動(dòng)的灌輸了一系列的理論知識(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，造成學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的綜合能力很差。為了提高高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)社會(huì)所需的綜合性應(yīng)用型
經(jīng)營(yíng)管理者·下旬刊 2016年10期2016-06-11
- 火電廠集控運(yùn)行專業(yè)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的研究與實(shí)踐
念，圍繞“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式改革方向，修訂了火電廠集控運(yùn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以學(xué)生為主體進(jìn)行了“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，提出了實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方式的保障條件及提高教學(xué)效果的考核方式。關(guān)鍵詞：集控運(yùn)行；“教、學(xué)、做”一體化；教學(xué)模式；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）30-0160-03前言：火電廠集控運(yùn)行專業(yè)針對(duì)電廠機(jī)組集控運(yùn)行崗位人員對(duì)“機(jī)、爐、電、輔、控”等方面
教育教學(xué)論壇 2016年30期2016-05-30