吉林財經(jīng)學校 張媛媛

在教育改革和素質教育的推進下，社會各界更加重視中職院校的教學。而在中職數(shù)學教學中，應用教、學、做三合一的方法，重點強調了學生的學習主體地位，從學生的角度去考慮教學，關注學生的內心學習需求，有助于激發(fā)起學生對數(shù)學知識點的學習興趣，增強了學生的實際學習效率。因此，數(shù)學教師在實際教學中要將教與學有效結合，根據(jù)學生的實際情況，將學生培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的專業(yè)人才，促進學生的全面發(fā)展。

一、教學做在中職數(shù)學教學中實踐的意義

教學做是陶行知先生所倡導的生活化教育理論。教學做不僅體現(xiàn)了生活的現(xiàn)象，還說明了教育教學的情況。中職院校的教學重任主要是培養(yǎng)國家需要的專業(yè)技術型人才，因此，在中職數(shù)學教學中應用教學做三合一的教學方法，不僅可以讓學生掌握相關的數(shù)學知識點，還能夠鍛煉學生的實踐動手能力，讓學生更好地去適應未來的工作。

同時，中職院校的學生大部分的數(shù)學基礎知識比較薄弱，對于數(shù)學的學習十分不感興趣，導致學生的數(shù)學思維和數(shù)學能力受到了局限。而教學做的運用能夠引導學生主動地去學習和探究數(shù)學知識，有效改善了傳統(tǒng)枯燥沉悶的課堂氛圍，讓學生成為數(shù)學課堂的主人，促使學生去充分體會學習數(shù)學的樂趣，感受到數(shù)學的真正魅力，學生在輕松愉快的數(shù)學課堂上，能夠自覺地去分析和解決數(shù)學問題，探索數(shù)學的奧秘，有助于學生數(shù)學實踐能力和邏輯思維能力的增強，促進學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展，為學生今后的數(shù)學學習奠定了良好的基礎。

二、教學做在中職數(shù)學教學中實踐的有效策略

1.創(chuàng)設教學情境

在中職的數(shù)學教學中應用教學做，數(shù)學教師就要徹底打破傳統(tǒng)的教學模式。因此，數(shù)學教師要改變之前的教學方法和教學手段，在實際教學中要以學生的興趣為入手點，從學生的角度出發(fā)去為學生設計教學方案。首先，數(shù)學教師應為學生營造出良好的數(shù)學課堂氛圍，讓學生能夠體會到數(shù)學課堂不再枯燥。同時，數(shù)學教師要適當簡化教學內容，使學生能夠更加輕松容易地理解，并吸收所學的數(shù)學知識點。這樣，學生能夠聽懂教師傳授的知識，自然就會喜歡學習數(shù)學，學生會逐漸跟隨著教師的教學節(jié)奏，去更好地學習具體的數(shù)學知識和內容。

其次，數(shù)學教師可以為學生創(chuàng)設具體的教學情境，讓學生在情境中能夠充分感受到數(shù)學的魅力，豐富學生的情感和內心體驗，強化學生對相關數(shù)學知識點的深刻理解與記憶。這樣學生會更加熱愛學習數(shù)學，愿意去主動探究數(shù)學問題，在很大程度上增強了學生的實際學習效果，促進了學生數(shù)學學習效率和學習能力的提升。

2.小組合作討論

對于中職學生來說，自身的數(shù)學能力不足，經(jīng)常會難以解答出一道數(shù)學題。因此，數(shù)學教師可以讓學生以小組為單位去共同探討和分析，強化學生對所學知識的更好理解，增強學生的實際學習效率和解題能力。首先，學生在小組內進行交流和討論，可以讓學生大膽表達自己的不同見解和觀點，實現(xiàn)了學生的數(shù)學知識互補，使學生能夠學習和借鑒他人的解題方法和思路，不斷豐富自身的學習能力和數(shù)學水平。其次，數(shù)學教師在實際教學中運用教學做理論，充分尊重了學生的課堂主體地位，以學生的學習需求和發(fā)展為中心，讓學生在小組合作學習中能夠更加全面地了解自己的數(shù)學學習實際情況，認識到自己的長處和短板，有助于教師進行針對性的教學指導。

另外，數(shù)學教師要遵循循序漸進的原則，可以根據(jù)學生的實際學習情況，更加貼近學生的生活實際，將復雜抽象的數(shù)學知識簡單化，讓學生在小組內快速探尋出數(shù)學答案。這樣不僅能夠激發(fā)起學生對數(shù)學知識的探索欲望，還能讓學生體會到合作學習的重要性，有效培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，促使學生學會互幫互助，形成良好的道德品質。學生在小組合作學習中，不會再畏懼數(shù)學，開始享受在數(shù)學的世界里，利用所學的數(shù)學知識解決實際的問題，促進學生解題水平的提升。

三、開展課堂教學評價

對于教學做的教學方法，就是讓學生在教師的教學中去學習，在學習中去實踐，在實踐中鞏固知識。因此，數(shù)學教師要應用教學做這個教學理論，就要對學生進行隨時的課堂評價，能夠及時了解到學生在學習中出現(xiàn)的問題，掌握學生對數(shù)學知識的理解程度，促使教師不斷地去優(yōu)化和改進教學方案，增強數(shù)學教學的效率。

首先，數(shù)學教師可以根據(jù)具體的教學內容，對學生進行隨堂檢測，讓學生能夠清楚地認識到自己的不足，以便學生更加積極認真地聽課，去改正問題。其次，數(shù)學教師要根據(jù)學生的檢測結果以及學生在課堂上的學習表現(xiàn)，給予學生科學合理的教學指導，采用激勵性的評價語言去鼓勵學生更加有效地學習數(shù)學，掌握更為豐富的數(shù)學理論和知識，逐漸構建出屬于自己的數(shù)學體系，讓學生獲得更大的進步。這在很大程度上保障了數(shù)學的實際教學效果，增強了學生的實際學習質量和學習效率。

綜上所述，教學做在中職數(shù)學教學中的實踐有效突破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，增強了學生的實際學習質量和學習效果。通過數(shù)學教師精心設計教學內容，合理運用教學做的教學理論，引導學生主動去學習和探究數(shù)學知識，讓學生成為數(shù)學課堂的主人，促使學生去充分體會學習數(shù)學的樂趣，感受到數(shù)學的真正魅力，從而在很大程度上強化了學生對相關數(shù)學知識和理論的進一步理解，促進了學生數(shù)學學習效率和學習能力的提升。