2019年1期
江蘇教育·職業(yè)教育
獨家策劃
理論與研究
銳評
問題討論
- 單招生遭遇“就業(yè)歧視” 問題出在哪
- 未必“嚴(yán)進(jìn)” 但須“嚴(yán)出”
- “嚴(yán)”與“寬” “長”與“短”
- 職業(yè)院校辦學(xué)不妨實施“寬進(jìn)嚴(yán)出”
- 加強(qiáng)過程管控方能培養(yǎng)有質(zhì)量的畢業(yè)生
- “嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”須建立科學(xué)的學(xué)業(yè)評價體系
- 要“嚴(yán)出” 更要過程育人
- 職業(yè)學(xué)校要以“嚴(yán)”立身
- 與其對學(xué)生“嚴(yán)” 不如對自己“嚴(yán)”
- “嚴(yán)”與“寬”
- 建立質(zhì)量追溯制度 拓展學(xué)生成才道路