摘要：音樂教育是教育事業(yè)中的重要組成部分，在現(xiàn)代職業(yè)教育中，將音樂教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，最大限度地完善音樂教育教學(xué)過程，為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章通過現(xiàn)代教育這一種音樂教育模式的創(chuàng)新現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出提高學(xué)生音樂水平、創(chuàng)新實踐教育模式、完善音樂評價模式等策略，為學(xué)生今后全面及個性化發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育;音樂;教育模式;創(chuàng)新

引言

在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，部分學(xué)校開展音樂教學(xué)工作過程中，先進(jìn)教學(xué)理念存在匱乏，實踐性音樂教學(xué)活動較少，且學(xué)生之間專業(yè)能力和認(rèn)知水平參差不齊，傳統(tǒng)教學(xué)模式或理念已無法滿足學(xué)生對音樂知識和技巧的個性化需求，對音樂教學(xué)工作開展有著不利影響。其次，為促進(jìn)學(xué)校音樂教育效果不斷提升，我國音樂教育模式創(chuàng)新勢在必行。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育中音樂教育模式創(chuàng)新現(xiàn)狀分析

在新時代背景下，我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對音樂教育提出諸多新要求，但大部分學(xué)校仍注重文化課的開展，并擺在首要位置。目前，大部分學(xué)校對音樂、體育或美術(shù)等課程開展重視程度不高，甚至不開展副科，認(rèn)為副科阻礙文化課程教學(xué)效果的提升，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成對音樂課忽視的情感。雖部分學(xué)校重視音樂課程的開展，但音樂課程教學(xué)模式相對傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，使學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理和抵觸心理，使得大部分學(xué)校開展的音樂課浮于表面。另外，由于部分職業(yè)院校音樂教師教學(xué)素養(yǎng)和綜合能力有待提升，只對音樂課本中基礎(chǔ)知識進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，未根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行針對性課堂教學(xué)活動開展，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)習(xí)到符合時代發(fā)展需求的音樂專業(yè)知識和技能，阻礙學(xué)生個性化及全面發(fā)展。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育中音樂教育模式創(chuàng)新實施路徑

（一）提高學(xué)生音樂水平

我國信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)校招收的學(xué)生數(shù)量日益增加，對學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)不斷提出新要求，但學(xué)校眾多學(xué)生專業(yè)水平還存在較大差異，為此，學(xué)校音樂教師首先要對每個學(xué)生音樂水平和認(rèn)知水平進(jìn)行了解和認(rèn)識，將學(xué)生進(jìn)行分層管理和教學(xué)，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行音樂基礎(chǔ)的鞏固，對于音樂基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，可組織學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)度較高的音樂知識和技巧。在對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)活動開展時，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生整體音樂鑒賞能力的提高，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)音樂知識和技巧奠定良好技術(shù)。另外，提高學(xué)生音樂水平，需教師扎實掌握學(xué)生的專業(yè)能力和實際認(rèn)知水平。在開展音樂教學(xué)工作之前，應(yīng)為學(xué)生營造良好教學(xué)環(huán)境，提高課堂吸引力，使學(xué)生能夠在較短時間進(jìn)入到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如此才能促進(jìn)學(xué)生音樂水平和音樂綜合能力的提升。

（二）創(chuàng)新實踐教育模式

學(xué)校開展音樂教育活動，其主要目的是根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，為國家和社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。學(xué)校在開展音樂教學(xué)活動過程中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的開展，將傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，開展實踐教育模式。將學(xué)習(xí)和實踐有機(jī)結(jié)合，不僅能在一定程度上促進(jìn)學(xué)校音樂教學(xué)實踐性的提高，還能給予學(xué)生在課上和課下更多音樂體驗或?qū)嵺`機(jī)會，對促進(jìn)學(xué)生音樂水平提升有著十分重要的作用和意義。例如，學(xué)校在開展音樂教學(xué)活動時，學(xué)?？蔀閷W(xué)生組織校園歌手大賽中或歌曲創(chuàng)作音樂活動，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，加深學(xué)生對音樂知識的理解與記憶，加深學(xué)生對音樂的深層認(rèn)識，從而不斷促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂能力的提升。以“歌曲創(chuàng)作音樂”活動為例，學(xué)校為學(xué)生搭建個人魅力展示平臺，鼓勵學(xué)生通過平臺進(jìn)行歌曲創(chuàng)作和歌唱，進(jìn)行音樂情感的表達(dá)，最后決勝出“歌曲創(chuàng)作音樂”活動的優(yōu)勝者。而學(xué)生為成為優(yōu)勝者，會在業(yè)余時間進(jìn)行知識和技巧的學(xué)習(xí)和實踐，這在一定程度上能夠提高學(xué)生音樂水平。

（三）完善音樂評價模式

構(gòu)建完善的音樂教學(xué)評價模式，其主要目的是評價和反饋音樂教育模式開展過程中存在的優(yōu)點和不足，并將音樂教育模式開展存在的不足進(jìn)行完善和調(diào)整，促進(jìn)音樂教育效率的持續(xù)提升。學(xué)校音樂教育評價模式的構(gòu)建，主要從音樂目標(biāo)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置、師資力量等方面進(jìn)行構(gòu)建，并根據(jù)實際教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行完善和調(diào)整，為學(xué)生提供有益的音樂學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，教師在開展音樂教學(xué)活動過程中，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育背景，合力將音樂評價模式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特征，開展針對性音樂評價標(biāo)準(zhǔn)和模式，并注重對學(xué)生進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)的開展，使學(xué)生整體實踐能力和專業(yè)能力得到有效提升，不僅要注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能的提升，還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中整個情感和社會實踐能力的培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，學(xué)校根據(jù)國家和社會對人才提出的新要求，將音樂教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，對學(xué)校音樂工作開展有著十分重要的作用。而要想高效促進(jìn)學(xué)校音樂教學(xué)效果的提升，則應(yīng)重視完善音樂評價模式和創(chuàng)新實踐教育模式，提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)和音樂專業(yè)水平，使學(xué)生成為符合時代發(fā)展需求的人才。

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作者簡介：顏夢晴（1986.8），女，漢族，重慶市人，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，藝術(shù)學(xué)碩士，助教，從事高等職業(yè)音樂教育研究、中西方音樂史研究、音樂心理學(xué)、鋼琴表演與教學(xué)研究。