全納教育
- 注重各學(xué)段銜接的學(xué)制體系構(gòu)建
通融合生長的全納教育，升學(xué)與就業(yè)雙向行駛的普職融通教育通道等，以期在剖析法國經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上為我國基礎(chǔ)教育學(xué)制改革提供思路。關(guān)鍵詞：法國；學(xué)制；基礎(chǔ)教育；全納教育；普職融通中圖分類號(hào)：G51 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.07.006法國孕育了眾多的哲學(xué)家、政治家以及教育學(xué)家，是世界現(xiàn)代文明的重要發(fā)源地之一。法國教育在文藝復(fù)興與戰(zhàn)火洗禮的影響下不斷發(fā)展，形成了凝聚公民共識(shí)，推
基礎(chǔ)教育參考 2023年7期2023-08-06
- 特殊教育的演進(jìn)：從隔離走向融合
：特殊教育；全納教育；融合教育；隨班就讀中圖分類號(hào)：G760? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）11-0117-04基金項(xiàng)目：四川省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地四川特殊教育發(fā)展研究中心2020年度科研項(xiàng)目“基于統(tǒng)計(jì)預(yù)測模型的我國特殊教育資源配置研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SCTJ-2020-B05）；四川省樂山師范學(xué)院2019年度科研平臺(tái)項(xiàng)目“特殊教育專業(yè)碩士研究生供給側(cè)改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SCTJ-2019-09）。作者簡介
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年4期2023-07-04
- 全納教育理念下美國學(xué)習(xí)障礙學(xué)生家庭作業(yè)治理研究
。［關(guān)鍵詞］全納教育；美國；學(xué)習(xí)障礙；家庭作業(yè)治理［中圖分類號(hào)］G760［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-5843（2023）03-0149-08［DOI］10.13980/j.cnki.xdjykx.2023.03.024自20世紀(jì)以來，美國的全納教育經(jīng)歷了3個(gè)發(fā)展階段：隔離教育階段、整合教育階段以及全納教育階段［1］。截至2015年，美國有超過605萬的6—21歲在校學(xué)生接受著不同程度的特殊教育服務(wù)，其中94.8%的特殊學(xué)生就讀于普通教育學(xué)校［2］
現(xiàn)代教育科學(xué) 2023年3期2023-05-29
- 包容理念下的天賦與天才教育
;天才兒童;全納教育;差異化教學(xué);人才評(píng)估中圖分類號(hào)：G51 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.04.006天才兒童教育關(guān)乎國家和世界未來的發(fā)展，是推動(dòng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)所需的關(guān)鍵人力資本的重要來源，在全球范圍內(nèi)都備受關(guān)注。作為一個(gè)多元文化的國家，南非在歷史上曾經(jīng)歷過不平等的種族隔離政策，在廢除種族隔離政策之后，南非的教育重點(diǎn)是建立包容性的教育系統(tǒng)，因而在意識(shí)到對(duì)有天賦的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教
基礎(chǔ)教育參考 2023年4期2023-05-28
- 美國兒童福利發(fā)展的歷史變化及其對(duì)我國的啟示
益性質(zhì)的兒童全納教育的發(fā)展，促進(jìn)我國教育公平與社會(huì)福祉。［摘 要］ 從歷史發(fā)展的角度看，美國兒童福利對(duì)象經(jīng)歷了從家庭受虐兒童到殘疾兒童再到處境不利兒童以及每一位兒童的轉(zhuǎn)變；責(zé)任主體經(jīng)歷了從民間團(tuán)體到政府的轉(zhuǎn)變，政府主要通過立法確保福利政策實(shí)施；福利手段經(jīng)歷了從以經(jīng)濟(jì)援助為主到重視教育支持的轉(zhuǎn)變；福利方式與理念經(jīng)歷了從隔離到融合再到全納的轉(zhuǎn)變。美國的兒童融合教育正是在其兒童福利政策的支持下得到了大力發(fā)展，我國今后也應(yīng)把兒童教育納入到兒童福利中，通過政府切實(shí)承
學(xué)前教育研究 2023年5期2023-05-17
- 全納教育語境下 我國殘障人士音樂教育現(xiàn)狀的思考
?！絷P(guān)鍵詞：全納教育;殘障人士;藝術(shù)教育;音樂教育;特殊教育一、殘障人士音樂教育在我國發(fā)展的現(xiàn)狀1.我國殘障人的文化現(xiàn)狀我國目前有各類殘障人8300萬余人，占全國總?cè)丝诘?.11 %，其中只具有初中以下學(xué)歷者的比例高達(dá)89.93%，大專以上文化程度殘障人僅占?xì)堈先丝诳倲?shù)的1.27%。這些數(shù)據(jù)不禁要讓我們思考：如此低的文化水平，我國殘障人的現(xiàn)狀又該是怎么樣的？2.內(nèi)蒙古自治區(qū)殘障人現(xiàn)狀 以及受教育水平總的來說，目前殘障人口的受教育水平仍然偏低。年齡在15歲及
速讀·下旬 2022年2期2022-06-06
- 全納教育視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)路徑探究
摘 ?要］ 全納教育視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)，是根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在“不同的學(xué)材”中能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行個(gè)性化的探究活動(dòng)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)思考，養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。教學(xué)中，通過“精準(zhǔn)把握學(xué)情”“提供差異化學(xué)材”“制定合作化范式”“設(shè)計(jì)層次性練習(xí)”等路徑，殊途同歸，讓每一位學(xué)生都能學(xué)習(xí)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。［關(guān)鍵詞］ 全納教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；差異化教學(xué)；實(shí)施路徑目前，數(shù)學(xué)教學(xué)中，不少教師仍采用“同步教學(xué)”的課堂教學(xué)模式。這
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年10期2022-05-30
- 學(xué)習(xí)障礙干預(yù)實(shí)踐的跨文化比較
化研究，以“全納教育”的提出為視角看待學(xué)習(xí)障礙干預(yù)模式的轉(zhuǎn)向，并通過對(duì)比美國、英國、中國三所不同學(xué)校的全納教育實(shí)踐效果，分析宏觀因素尤其是社會(huì)文化因素對(duì)學(xué)習(xí)障礙干預(yù)實(shí)踐的影響，最后基于中國本土實(shí)際分析了全納教育在國內(nèi)發(fā)展所面臨的困境與可能的解決措施。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)障礙 全納教育 跨文化比較 干預(yù)研究1 學(xué)習(xí)障礙的診斷與干預(yù)措施學(xué)習(xí)障礙（learning disabilities，LD）是一種在學(xué)業(yè)方面未達(dá)到同齡兒童應(yīng)該達(dá)到的水平的不適當(dāng)?shù)陌l(fā)展?fàn)顟B(tài)，可以表現(xiàn)在
成長 2022年5期2022-04-28
- 基于“全納教育”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)路徑探析
羅蓮琴所謂“全納教育”，這是一種教育形式，倡導(dǎo)面對(duì)全體，容納所有學(xué)生，尊重個(gè)體差異，反對(duì)歧視，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)學(xué)科帶有抽象性、邏輯性，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生因?qū)W力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)悟性、參與興趣等制約因素而呈現(xiàn)差異性，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知也不在同一層面之上，其學(xué)習(xí)表現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)較大的差距。教師需要有因材施教的意識(shí)，適時(shí)引入“全納教育”教學(xué)機(jī)制，做好教學(xué)組織，針對(duì)不同學(xué)生群體的需要，設(shè)定教學(xué)方案，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓更多學(xué)生都能夠進(jìn)
新教育 2022年23期2022-03-02
- 城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的中小學(xué)悅納教育
[關(guān)鍵詞] 全納教育;悅納教育;城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu);中小學(xué)學(xué)校是未成年人社會(huì)化最集中、最系統(tǒng)、最有組織和最具輻射力的場所，在社會(huì)適應(yīng)與融合中具有特殊的意義?，F(xiàn)代化與城市化進(jìn)程的推進(jìn)，教育公平與優(yōu)質(zhì)的訴求，強(qiáng)化了許多學(xué)校的社會(huì)化職能。在一些區(qū)域，社會(huì)多元結(jié)構(gòu)與生源構(gòu)成的復(fù)雜性在對(duì)學(xué)校提出新的挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為我們展示了實(shí)踐全納教育的可喜前景。為此，二元結(jié)構(gòu)中的全納與融合也成為這些學(xué)校深入研究的命題。一、教育邁向“全納”教育的“全納”性作為公平和人權(quán)的保障已成為國際教
中小學(xué)班主任 2022年4期2022-03-02
- 指向公平的中小學(xué)STEM全納教育實(shí)踐路徑探索
教育公平? 全納教育? STEM教育? 在地化教育引用格式：徐紅彩，梁文潔，巫雪琴.指向公平的中小學(xué)STEM全納教育實(shí)踐路徑探索[J].教學(xué)與管理，2022（06）：61-64.面向每個(gè)公民提供公平、優(yōu)質(zhì)的教育是我國當(dāng)前教育工作的核心內(nèi)容?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》提出要面向人人提供公平、優(yōu)質(zhì)、包容的教育[1]。作為教育現(xiàn)代化的核心目標(biāo)，教育公平的深層次內(nèi)涵在于：人人都能獲得優(yōu)質(zhì)而均衡的教育，人人都有人生出彩的機(jī)會(huì)[2]。其中，教育機(jī)會(huì)平等不僅是進(jìn)入教育系
教學(xué)與管理(理論版) 2022年2期2022-03-01
- 全納教育視野下幼兒園融合教育的問題與對(duì)策芻論
摘 要：全納教育過程是一個(gè)有序列、有梯度、持續(xù)的過程，通過發(fā)現(xiàn)和排除各種學(xué)習(xí)障礙，讓所有幼兒有更多機(jī)會(huì)加入和投身學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的個(gè)性化。幼兒園實(shí)施全納教育，可以讓更多有特殊需求的幼兒適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)。文章對(duì)全納教育視野下幼兒園融合教育的問題及對(duì)策進(jìn)行論述，以提高全納教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：全納教育;幼兒園;融合教育;問題;對(duì)策;教育質(zhì)量中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）03-0096-03全
成才之路 2022年3期2021-12-23
- 淺談全納教育背景下特教教師轉(zhuǎn)型必備條件
? 要】雖然全納教育在國際上提出已有二十幾年，但它依然是特殊教育亟待解決的難題。我國教育部印發(fā)的《普通學(xué)校特殊教育資源教室建設(shè)指南》中提到，特殊教育資源教室是推進(jìn)殘疾兒童少年在普通學(xué)校隨班就讀工作的關(guān)鍵支撐，對(duì)全面提高特殊教育水平具有不可替代的重要作用?！娟P(guān)鍵詞】全納教育;特教教師轉(zhuǎn)型;必備條件中圖分類號(hào)：G625.1? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）33-0008-02On the Necessary Con
家長·下 2021年11期2021-12-10
- 基于全納教育理念的教師專業(yè)素質(zhì)研究
摘要：全納教育的實(shí)施對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。全納教師在專業(yè)發(fā)展過程中，要積極參與全納培訓(xùn)，要積極參加教研活動(dòng)，提高科研能力，同時(shí)要堅(jiān)持個(gè)體發(fā)展與群體發(fā)展相統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：全納教育;教師專業(yè)素質(zhì);專業(yè)發(fā)展1、問題的提出1994 年聯(lián)合國教科文組織在西班牙薩拉曼卡召開了“世界特殊需要教育大會(huì)”并通過了“薩拉曼卡宣言”和“特殊需要教育行動(dòng)綱領(lǐng)”。大會(huì)首次提出了全納教育的思想并號(hào)召世界各國開展全納教育。全納教育主張教育平等和多
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年33期2021-11-23
- 全納教育視角下提高教學(xué)秘書管理水平的研究
深化聾人高校全納教育教學(xué)管理工作的改革，提升全納教育教學(xué)秘書管理水平。本文首先從工作地位、人員素質(zhì)、考核機(jī)制、職責(zé)分析四個(gè)方面對(duì)聾人高校教學(xué)秘書隊(duì)伍的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。隨后，以高校管理層面為出發(fā)點(diǎn)提出了加強(qiáng)聾生全納教學(xué)秘書隊(duì)伍建設(shè)的保障措施。最后，以聾生全納教學(xué)秘書自身為出發(fā)點(diǎn)提出了提升自身素質(zhì)以及管理水平的途徑。只有提升全納教育教學(xué)秘書管理水平，才能更好地服務(wù)于全納聾生發(fā)展，才能有效提高聾人高校全納教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：全納教育；教學(xué)秘書；管理水平中圖分類號(hào)
大學(xué)·研究與管理 2021年2期2021-09-10
- 審核評(píng)估背景下提升聾生全納教育教學(xué)管理有效性研究
提出提升聾生全納教育教學(xué)管理有效性的對(duì)策。關(guān)鍵詞：審核評(píng)估；全納教育；教學(xué)管理中圖分類號(hào)：G760文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）06-0039-02基金項(xiàng)目院本文系天津理工大學(xué)教學(xué)基金項(xiàng)目“本科教學(xué)審核評(píng)估視角下提升聾生全納教育教學(xué)管理效果研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YB18-26）研究成果之一。聾生全納教育指的是在聾人學(xué)生中采用全納教育模式，全納即完全接納。聾人高校在教學(xué)運(yùn)行過程中，一般采用聽障生單獨(dú)編班獨(dú)立授課的教學(xué)模式。而聾生全納教育，
大學(xué)·研究與管理 2021年2期2021-09-10
- 基于全納教育下農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)送教上門的實(shí)踐措施研究
劃》指出推進(jìn)全納教育是當(dāng)前特殊教育體系發(fā)展的重要目標(biāo)，需要根據(jù)中國國情有針對(duì)性地調(diào)整教育模式，使殘疾學(xué)生也能接受公平化的教育，平等參與到社會(huì)生活中。但是，目前我國全納教育的全面推進(jìn)仍存在一定困難，社會(huì)環(huán)境風(fēng)氣、殘疾學(xué)生家庭情況、教育資源配比等都是亟需解決的問題，秉承“傳遞人間溫情、體現(xiàn)人文關(guān)懷”的理念，通過對(duì)送教上門這一試點(diǎn)工作的實(shí)踐研究，多方面論述送教上門這一措施的效用，希望對(duì)未來工作的發(fā)展方向起到一定的指導(dǎo)效果。關(guān)鍵詞：全納教育;送教上門;實(shí)踐措施在全
新課程·上旬 2021年20期2021-08-27
- 全納教育理念下特教學(xué)校體育教學(xué)的研究
周鳳榮摘要：全納教育作為一種新的教育理念，它反對(duì)分類、歧視、排斥，提倡尊重每個(gè)人的受教育權(quán)利，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足每個(gè)學(xué)生不同的需求。無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該積極地參與到學(xué)習(xí)中去，一同創(chuàng)建愉快、全納的合作關(guān)系。體育教育是教育系統(tǒng)中的重要組成部分，而特教學(xué)校體育教育是全納教育的重要一環(huán)，由于特殊教育對(duì)象的特殊性，在體育教學(xué)中受師資力量、身體的局限、教育理念等因素的影響，全納教育理念下對(duì)特殊兒童進(jìn)行體育教育還存在很多困難。關(guān)鍵詞：全納教育? 特教學(xué)校?
安徽教育科研 2021年12期2021-06-09
- 全納教育背景下教師支持特殊兒童早期發(fā)展的個(gè)案研究
世界范圍內(nèi)的全納教育正式拉開序幕。在這樣的背景下，發(fā)育遲緩的濤濤來到了中（二）班。在接下來的一年時(shí)間里，教師在“哭著迎接?jì)寢尅薄罢娴牟辉敢鈩?dòng)”“等著教師來喂飯”“濤濤和我們不一樣”等事件中提供了一系列支持。在這一年中，教師、班級(jí)幼兒、幼兒家長、濤濤、濤濤的家庭都有了不同程度的成長。教師了解背后原因并探尋行為本質(zhì)、掌握科學(xué)知識(shí)并采取正確方法、注重生態(tài)系統(tǒng)并形成教育合力是全納教育取得實(shí)效的基礎(chǔ)與保障。【關(guān)鍵詞】全納教育;發(fā)育遲緩;特殊需要教育一、案例背景特殊教
教育界·上旬 2021年2期2021-04-08
- 全納教育背景下教師支持特殊兒童早期發(fā)展的個(gè)案研究
世界范圍內(nèi)的全納教育正式拉開序幕。在這樣的背景下，發(fā)育遲緩的濤濤來到了中（二）班。在接下來的一年時(shí)間里，教師在“哭著迎接?jì)寢尅薄罢娴牟辉敢鈩?dòng)”“等著教師來喂飯”“濤濤和我們不一樣”等事件中提供了一系列支持。在這一年中，教師、班級(jí)幼兒、幼兒家長、濤濤、濤濤的家庭都有了不同程度的成長。教師了解背后原因并探尋行為本質(zhì)、掌握科學(xué)知識(shí)并采取正確方法、注重生態(tài)系統(tǒng)并形成教育合力是全納教育取得實(shí)效的基礎(chǔ)與保障?！娟P(guān)鍵詞】全納教育;發(fā)育遲緩;特殊需要教育一、案例背景特殊教
教育界·上旬 2021年2期2021-04-08
- 全納教育背景下教師支持特殊兒童早期發(fā)展的個(gè)案研究
世界范圍內(nèi)的全納教育正式拉開序幕。在這樣的背景下，發(fā)育遲緩的濤濤來到了中（二）班。在接下來的一年時(shí)間里，教師在“哭著迎接?jì)寢尅薄罢娴牟辉敢鈩?dòng)”“等著教師來喂飯”“濤濤和我們不一樣”等事件中提供了一系列支持。在這一年中，教師、班級(jí)幼兒、幼兒家長、濤濤、濤濤的家庭都有了不同程度的成長。教師了解背后原因并探尋行為本質(zhì)、掌握科學(xué)知識(shí)并采取正確方法、注重生態(tài)系統(tǒng)并形成教育合力是全納教育取得實(shí)效的基礎(chǔ)與保障?！娟P(guān)鍵詞】全納教育;發(fā)育遲緩;特殊需要教育一、案例背景特殊教
廣西教育·D版 2021年1期2021-04-06
- 全納教育背景下教師支持特殊兒童早期發(fā)展的個(gè)案研究
世界范圍內(nèi)的全納教育正式拉開序幕。在這樣的背景下，發(fā)育遲緩的濤濤來到了中（二）班。在接下來的一年時(shí)間里，教師在“哭著迎接?jì)寢尅薄罢娴牟辉敢鈩?dòng)”“等著教師來喂飯”“濤濤和我們不一樣”等事件中提供了一系列支持。在這一年中，教師、班級(jí)幼兒、幼兒家長、濤濤、濤濤的家庭都有了不同程度的成長。教師了解背后原因并探尋行為本質(zhì)、掌握科學(xué)知識(shí)并采取正確方法、注重生態(tài)系統(tǒng)并形成教育合力是全納教育取得實(shí)效的基礎(chǔ)與保障?！娟P(guān)鍵詞】全納教育;發(fā)育遲緩;特殊需要教育一、案例背景特殊教
教育界·A 2021年3期2021-04-06
- 農(nóng)村殘疾兒童送教上門實(shí)施策略分析
活動(dòng)是推進(jìn)“全納教育”的關(guān)鍵舉措，同時(shí)也是普及和發(fā)展九年義務(wù)教育的重要途徑。這不但有利于改善農(nóng)村殘疾兒童的成長環(huán)境，同時(shí)還有利于弘揚(yáng)“尊重生命，發(fā)展人道”的大愛理念，更有利于我國教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展?；诖耍恼箩槍?duì)農(nóng)村殘疾兒童送教上門的實(shí)施策略展開深入研究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村殘疾兒童;送教上門;“全納教育”一、 引言伴隨著教育精準(zhǔn)扶貧政策的實(shí)施，各級(jí)政府、教育行政部門、學(xué)校對(duì)農(nóng)村殘疾兒童送教上門工作的開展越來越重視，而這就為義務(wù)教育階段教師提出了全新的挑戰(zhàn)。為了
考試周刊 2021年12期2021-02-21
- 幼兒園全納教育實(shí)行醫(yī)教結(jié)合的必要性
展醫(yī)教結(jié)合的全納教育，不僅可以盡早為特殊兒童的學(xué)習(xí)提供支持，而且能夠提高對(duì)特殊兒童的干預(yù)和支持水平，為特殊兒童創(chuàng)造更為適宜的成長環(huán)境，從而更好地滿足特殊兒童受教育與發(fā)展的權(quán)利，推進(jìn)教育公平。當(dāng)前普通家長對(duì)特殊兒童的接納度不高，幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)也不足以支持其很好地開展全納教育，這決定了開展全納教育的幼兒園有必要充分利用一切可以利用的醫(yī)學(xué)資源與醫(yī)學(xué)力量，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)和教育的結(jié)合，共同為特殊兒童接受普通教育構(gòu)建良好的制度環(huán)境，建立有效的園本教育體系，持續(xù)引導(dǎo)家長
學(xué)前教育研究 2020年11期2020-12-10
- 新加坡特殊教育的實(shí)施路徑、特征及啟示
進(jìn)特殊教育向全納教育轉(zhuǎn)型過程中的經(jīng)驗(yàn)，我國可加快建立健全特殊兒童的早期評(píng)估與干預(yù)體系，推動(dòng)融合教育向高質(zhì)量全納教育轉(zhuǎn)型。關(guān)鍵詞：新加坡 特殊教育 全納教育新加坡的特殊教育事業(yè)發(fā)展較早，1947年新加坡志愿者組織為當(dāng)?shù)鼗加新轱L(fēng)病的兒童提供班級(jí)授課服務(wù)，這被普遍認(rèn)為是新加坡特殊教育的開端[1]。在此后70多年的發(fā)展歷程中，新加坡特殊教育逐漸開始由社會(huì)主導(dǎo)轉(zhuǎn)向政府主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了由社會(huì)公益事業(yè)到國家公共事業(yè)的轉(zhuǎn)型，并最終形成了以政府為領(lǐng)導(dǎo)、以社會(huì)為支撐、以家庭為抓手
世界教育信息 2020年11期2020-11-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“全納共同體”的建構(gòu)與實(shí)施
摘要：依據(jù)全納教育思想，教學(xué)要適應(yīng)多樣性，要關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以全納教育思想為指導(dǎo)創(chuàng)建“全納共同體”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“導(dǎo)學(xué)案引學(xué)、小組交流分享、討論核心問題、挑戰(zhàn)三層練習(xí)”等過程，能為全體學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能得到最優(yōu)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：全納教育;全納共同體;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2020）07B-0047
江蘇教育研究 2020年23期2020-09-15
- 論全納教育理念下信息技術(shù)課堂資源的有效利用
月婷摘 要：全納教育課堂教學(xué)對(duì)象具有廣泛性、客觀性的特點(diǎn)，只有在教學(xué)過程中科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)課堂資源，才可以在最大意義上滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，挖掘其學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)其全面可持續(xù)發(fā)展。全納教育理念下信息技術(shù)課堂資源的有效利用，可以為教學(xué)活動(dòng)的有序開展，提供重要的理論參考。關(guān)鍵詞：全納教育;信息技術(shù);課堂資源全納教育課堂教學(xué)對(duì)象之間具有顯著差異，只有在教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)應(yīng)用教學(xué)資源，才可以積極挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。全納課堂教學(xué)資源包括教師（資源教師與正常
高考·中 2020年5期2020-09-10
- 全納教育對(duì)音樂教師的要求分析
摘要：在全納教育趨勢下，為了更好的提高缺陷兒童的教育，培養(yǎng)一位具有全納能力的音樂教師至關(guān)重要。本文指出了在全納教育的背景下音樂教師應(yīng)具備的能力，以促進(jìn)全納教育在中國更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：全納教育;音樂教師;要求一、觀念的更新全納教育是21世紀(jì)教育發(fā)展的趨勢，作為全納教育實(shí)施中重要一部分的音樂教師，樹立正確的教育觀念是至關(guān)重要的。音樂教師要對(duì)全納教育理念進(jìn)行深入的解讀，了解古今中外教育家對(duì)待兒童的理念。踐行孔子“有教無類”的理念，平等的看待每一位學(xué)生，堅(jiān)決無歧
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2020年42期2020-09-10
- 全納教育理念下隨班就讀的教學(xué)方法
安置形式，在全納教育理念指導(dǎo)和國家政策的扶持下不斷發(fā)展，在當(dāng)下的社會(huì)中已經(jīng)取得了相當(dāng)規(guī)模的長足進(jìn)步，但隨班就讀在全納教育的教育理念指導(dǎo)下始終貫徹著“零拒絕”，并沒有對(duì)受教育者的限定和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致其不斷發(fā)展的過程中功能泛化逐漸明顯，間接影響了隨班就讀教育質(zhì)量的提升。因此，為實(shí)現(xiàn)隨班就讀的長久性良性發(fā)展，需要對(duì)全納教育的下的隨班就讀教學(xué)方式加以創(chuàng)新，并根據(jù)教學(xué)情境設(shè)置特殊教育的教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)普通教育和特殊教育的平衡。關(guān)鍵詞：全納教育;特殊教育;隨班就讀;教學(xué)
學(xué)校教育研究 2020年16期2020-08-20
- 全納教育視域下俄羅斯特殊兒童教育的變革與發(fā)展研究
肖嵐婷摘要：全納教育作為一種全新的教育理念已經(jīng)逐步得到世界各國的認(rèn)可，全納理念影響下的俄羅斯特殊兒童教育改革實(shí)踐得以積極開展并取得了一定的成效，然而歷經(jīng)兩百年發(fā)展歷程的俄羅斯特殊兒童教育在全納化實(shí)踐過程中也遇到了許多困難和阻力，對(duì)該狀況的論述對(duì)中國特殊兒童教育而言兼具學(xué)術(shù)價(jià)值與實(shí)踐意義。關(guān)鍵詞：全納教育;俄羅斯;特殊兒童自20世紀(jì)70年代“全納”被提出后，以其倡導(dǎo)的公平平等，尊重個(gè)體差異和多元性等后現(xiàn)代主義的觀點(diǎn)，迅速占領(lǐng)了理論的制高點(diǎn)。世界各國都在嘗試著
文存閱刊 2020年10期2020-08-19
- 創(chuàng)建北京世園會(huì)的生態(tài)文明教育名片
。文章以美國全納教育視角下的生態(tài)文明教育為切入點(diǎn)，分析美國生態(tài)文明全納型教育模式，描繪出國家公園等場館與學(xué)校生態(tài)文明教育融合共生的發(fā)展趨勢。為將北京世園會(huì)建設(shè)為以生態(tài)文明教育為核心的高起點(diǎn)綜合性教育基地，提出以下建議：“生態(tài)文明五位一體”的國家戰(zhàn)略成為世園會(huì)與教育部門合作的基本方針;以政策為先導(dǎo)，開發(fā)北京世園會(huì)生態(tài)文明教育的寶貴資源;整體布局，系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)北京世園會(huì)生態(tài)文明綜合教育體系;構(gòu)建以生態(tài)文明教育為核心的綜合團(tuán)隊(duì)，秉承以學(xué)生為中心的教育觀念;建設(shè)5
世界教育信息 2020年6期2020-07-09
- 泰國全納教育的發(fā)展與啟示
中國家之一，全納教育的發(fā)展歷程與中國有許多相似之處，但因文化淵源、本國政策等方面的不同，泰國全納教育的發(fā)展有一定的本土特色。泰國熱衷于全納教育的嘗試，但遇到許多挑戰(zhàn)，如國家局勢對(duì)全納教育政策的影響，經(jīng)費(fèi)投入水平與全納教育發(fā)展水平不同步，師資力量和家長接納度有待提高等。泰國全納教育的發(fā)展給我國隨班就讀帶來啟示：第一，健全我國法律政策，增強(qiáng)法律政策中的全納意識(shí)，引入問責(zé)機(jī)制;第二，完善學(xué)校資源，增強(qiáng)校園支持系統(tǒng);第三，增強(qiáng)公民道德教育，強(qiáng)化社會(huì)全納理念。[關(guān)鍵
北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào) 2020年2期2020-04-30
- 班級(jí)里的“全納”色彩
，作者結(jié)合了全納教育的思想理念，以小學(xué)低年級(jí)班級(jí)環(huán)境為載體，淺談“以兒童為中心”的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。關(guān)鍵詞：班級(jí)環(huán)境;全納教育;小學(xué)低年級(jí)中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-04-29 文章編號(hào)：1674-120X（2019）30-0022-021994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會(huì)》上通過了一項(xiàng)宣言，宣言中提出一種新的教育理念和教育過程。這種理念容納所有學(xué)生，反對(duì)歧視排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，能滿足
教師·下 2019年10期2019-12-23
- 中國式“全納教育”在殘疾兒童教育政策中的研究
將通過研究“全納教育”的教育體系，結(jié)合中國的教育政策現(xiàn)狀與不足，提出改進(jìn)和意見，必要時(shí)當(dāng)立法處理，研究出一套中國式“全納教育”在殘疾兒童特殊教育的政策。一、“全納教育”包容所有學(xué)生、反對(duì)歧視和排斥、促進(jìn)積極參與、強(qiáng)調(diào)集體合作和滿足不同需求的全納教育是一種沒有排斥、歧視和分類的教育。其包含以下的幾個(gè)理念：1.人權(quán)觀。它的理念主張學(xué)校應(yīng)該為有教育需求的特殊學(xué)生提供寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并積極接納全部學(xué)生。它是以社會(huì)學(xué)的視角對(duì)此種教育狀況進(jìn)行了比較深入的分析，從人權(quán)角
山西青年 2019年3期2019-12-18
- 全納教育的發(fā)展及其對(duì)我國教師教育的啟示
摘 要：全納教育是推進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，它旨在幫助兒童在最少受限的環(huán)境中，潛能獲得最大限度的發(fā)展。因此它不僅是全球教育發(fā)展的主要趨勢，同時(shí)也引領(lǐng)著世界各國教育改革與發(fā)展的方向。文章在梳理過全納教育發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了當(dāng)前我國師資培養(yǎng)體系的特點(diǎn)及其未來的改革趨勢，并在此基礎(chǔ)上提出了全納教育對(duì)我國教師教育的啟示。關(guān)鍵詞：全納教育;教師教育;全納型教師中圖分類號(hào)：G760文章編號(hào)：2095-624X（2019）24-0156-02全納教
求知導(dǎo)刊 2019年24期2019-12-06
- 全納教育視角下云南“直過民族”地區(qū)教育扶貧體系的構(gòu)建
貌。文章基于全納教育的視角，無歧視、無排斥的建立面向“直過民族”的精準(zhǔn)教育扶貧支持系統(tǒng)，從而可以因地制宜的實(shí)行教育精準(zhǔn)扶貧，真正促進(jìn)“直過民族”的脫貧發(fā)展。關(guān)鍵詞：全納教育;直過民族;教育扶貧全納教育（Inclusive Education）是1994年在西班牙薩拉曼卡召開的“世界特殊需要教育大會(huì)”上所提出的一種強(qiáng)調(diào)沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的新的教育理念和教育過程。全納教育提出以來，內(nèi)涵在不斷豐富和深化，關(guān)注的重點(diǎn)也由比較具體的殘障人員擴(kuò)展到受政治、經(jīng)
青年與社會(huì) 2019年30期2019-12-04
- 留守兒童EFL教育的問題與對(duì)策
的教育理論，全納教育理論主張教育公平與平等，為教育民主化進(jìn)程提供了全新視角的理論支撐。留守兒童問題是中國城市化進(jìn)程中普遍而持久的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，其EFL（英語作為外語）的教育公平問題亟待學(xué)界探究。本文借用全納教育理論對(duì)留守兒童EFL教育中存在的問題做了歸納分析，并提出了建構(gòu)性對(duì)策。本文得出結(jié)論：全納教育能以全新的視角重新審視留守兒童EFL學(xué)習(xí)的諸多問題，為實(shí)現(xiàn)留守兒童EFL教育公平提供了有效途徑。關(guān)鍵詞：留守兒童;EFL教育;全納教育1. 引言有關(guān)留守兒童的概念
山東青年 2019年9期2019-11-22
- 全納教育視閾下普通高校保健生體育教育的實(shí)踐與探究
：本文通過對(duì)全納教育和學(xué)校體育保健生的概念特征進(jìn)行解析，用全納教育視閾下公平教育理念對(duì)高校保健生體育教育重新進(jìn)行審視，分析目前高校保健生體育教育存在的問題，并從不同角度提出可操作性的實(shí)施方案，旨在促進(jìn)普通高校保健生體育教育的改革和進(jìn)步，最終達(dá)成高校保健生和普通學(xué)生身心健康及社會(huì)適應(yīng)的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正意義的公平教育。關(guān)鍵詞：全納教育? 高校保健生? 體育教育中圖分類號(hào)：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼
當(dāng)代體育科技 2019年24期2019-11-22
- 初中英語全納課堂設(shè)計(jì)思路和對(duì)策分析
機(jī)遇和挑戰(zhàn)，全納教育的出現(xiàn)給初中英語帶來了新的發(fā)展模式，所謂的全納英語就是指教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要兼顧到所有的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中去。消除學(xué)習(xí)過程中的歧視和排斥行為，加強(qiáng)合作，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要和學(xué)習(xí)習(xí)慣去教導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，本文在基于新課標(biāo)的情況下，參考全納教育的思維理念，探討符合初中英語教學(xué)的方法，希望能優(yōu)化課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】“全納教育”理念;初中英語“課堂呈現(xiàn)”
校園英語·中旬 2019年10期2019-11-07
- 談“全納教育”理念下的初中英語課堂活動(dòng)的開展
【摘要】全納教育理念作為二十世紀(jì)末期以來逐漸興起的一個(gè)新型教育理念，在教學(xué)開展的過程中引起了越來越多的人的重視，尤其是在初中英語課堂中，全納教育的理念可以幫助所有學(xué)生享受共同的學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助在某些方面存在差異性的學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)以及生活中去。全納教育有利于培養(yǎng)特殊教育人才，促進(jìn)所有的孩子健康快樂地成長。本文概述了全納教育的概念特征，并基于全納教育理念的概念以及其在教育中的作用提出了在全納教育理念下初中英語課堂活動(dòng)開展的問題，致力于解決初中
校園英語·下旬 2019年10期2019-11-07
- 論全納教育視野下資源教師的培養(yǎng)
丘宏堂摘要：全納教育的理念日益為各國理解和接受，許多國家已在不同程度上實(shí)施了全納教育，逐步將殘疾兒童納入了普通學(xué)校之中，并在普通學(xué)校中要求教師掌握一些基礎(chǔ)的特殊教育技能以及配備資源教室和資源教師等。然而，全納教育在我國的影響還不大，雖然很多地區(qū)也在開展 “隨班就讀 ”，也取得了一定成效，但離全納教育的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，在普通學(xué)校的老師缺乏專業(yè)知識(shí)的情況下，這樣只會(huì)加重教師工作負(fù)擔(dān)，并且教育質(zhì)量不佳，所以資源教師的培養(yǎng)顯得尤為重要。順應(yīng)教育全球化的趨勢，我們必須加
學(xué)校教育研究 2019年13期2019-10-21
- 基于全納教育理念的幼兒園教師專業(yè)成長措施
勝瀾摘 要 全納教育作為高效的教學(xué)方式在國外已被更多國家所普及，學(xué)前教育是所有教學(xué)的起點(diǎn)，是打下良好教育的基礎(chǔ)，全納教育也不例外。幼兒教師的相關(guān)能力素養(yǎng)往往在很大程度上決定了其開展教學(xué)的質(zhì)量，本文通過對(duì)全納教育與幼兒教師高素質(zhì)的重要性進(jìn)行闡述，對(duì)如何幫助幼兒教師進(jìn)行教育工作提出了相關(guān)建議，以促進(jìn)學(xué)生能夠更健康的成長，為全納教育的普及發(fā)展奠定劣實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 全納教育 幼兒教師 教師專業(yè)成長措施中圖分類號(hào)：G615文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著社會(huì)的發(fā)展，柔性理念被更廣
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年19期2019-09-12
- 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙兒童教學(xué)策略的研究
習(xí)障礙兒童、全納教育數(shù)學(xué)障礙是指學(xué)生由于數(shù)學(xué)能力的缺失，導(dǎo)致該方面的能力明顯落后于同年齡孩子。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙兒童的智力發(fā)育遲緩，同時(shí)在瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和注意力方面的發(fā)育也存在很大的缺陷。他們?cè)跀?shù)學(xué)方面，運(yùn)算法則混亂，計(jì)算失誤率高，特別是解決數(shù)學(xué)問題的能力方面呈現(xiàn)出最弱水平。作為研究者又是特殊教育崗位上的一線教師，采以反思取向法（reflexive approaches），透過多年所學(xué)所思自我調(diào)整，轉(zhuǎn)化課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙兒童的教學(xué)策略做以下幾點(diǎn)探究
學(xué)習(xí)與科普 2019年6期2019-09-10
- 全納教育視野下的課堂紀(jì)律管理策略
飛【摘要】 全納教育是一種“容納所有學(xué)生，反對(duì)歧視排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同需求”的教育理念。運(yùn)用全納教育理念審視我國的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育理念下的紀(jì)律管理，存在種種與全納教育理念相悖的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象引發(fā)了我們從新的視角對(duì)課堂紀(jì)律管理策略的再思考?！娟P(guān)鍵詞】 全納教育 課堂紀(jì)律管理 合作教學(xué)【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）11-031-020有這樣一個(gè)案例，既有趣又發(fā)人深思
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年11期2019-09-10
- 談“全納教育”理念下的班級(jí)管理
? ? 要】全納教育是一種非常國際化的教育方式，同時(shí)也是適用于新課程改革的一種教育方式，所以全納教育非常有必要在班級(jí)中實(shí)施。不僅如此，如果班主任能夠合理的實(shí)施全納教育的理念，便可以非常有效的舒緩高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們能夠更好地學(xué)習(xí)困難的高中知識(shí)，并且可以積極應(yīng)對(duì)高考。【關(guān)鍵詞】高中班主任? 全納教育? 班級(jí)管理中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.190 全納教育其實(shí)就
南北橋 2019年4期2019-09-10
- 信息化促進(jìn)全納教育優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)與應(yīng)用機(jī)制模式探索
用，針對(duì)實(shí)施全納教育的需求，借助高校、企業(yè)、社會(huì)等力量共建了六類資源，依托資源的建設(shè)構(gòu)建了智慧課堂教學(xué)模式，并利用專遞課堂、一體化平臺(tái)等手段實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源區(qū)域內(nèi)共享，充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。關(guān)鍵詞：全納教育;教育信息化;資源建設(shè);共享機(jī)制一、全納教育概述全納教育是一種新的教育理念和教育過程。它容納所有學(xué)生，反對(duì)歧視排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育[1]。二、問題的提出黑河小學(xué)是教育
數(shù)字教育 2019年4期2019-09-10
- 全納教育背景下的中學(xué)物理學(xué)困生的教學(xué)研究
點(diǎn)正好契合了全納教育的理念，在本文中，筆者主要在全納教育的背景下，如何轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生進(jìn)行了教學(xué)研究。關(guān)鍵詞：全納教育；物理學(xué)困生；教學(xué)研究1.全納教育的概念與實(shí)質(zhì)1994 年，西班牙薩拉曼卡市召開的“世界特殊需要教育大會(huì)”通過了《薩拉曼卡宣言》，明確提出了全納教育這種全新的教育思想和概念。全納教育從正式提出至今已經(jīng)有20多年了，最早它是針對(duì)殘疾學(xué)生提出的，但是，現(xiàn)在它的概念與內(nèi)涵有了很大的擴(kuò)充，國內(nèi)不同的學(xué)者對(duì)其定義和內(nèi)涵有不同的解讀，到目前為止，還沒有一
新教育論壇 2019年3期2019-09-10
- 康復(fù)訓(xùn)練在融合教育中的重要性
。【關(guān)鍵詞】全納教育；回歸主流；資源室；個(gè)別化教育；教康結(jié)合；康復(fù)訓(xùn)練身心障礙者可分為：智力智障、視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙、肢體障礙、身體障礙、情緒障礙、注意力缺陷過動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙、多重障礙、自閉癥、發(fā)展遲緩等殘疾類型。殘疾兒童由于在其生長發(fā)育過程中大腦受到損害而造成不同程度的障礙，這些兒童的感知、記憶、思維等心理過程在不同程度的障礙，導(dǎo)致出現(xiàn)了個(gè)性發(fā)展的不成熟、學(xué)習(xí)困難、反應(yīng)遲鈍、運(yùn)動(dòng)能力低、動(dòng)作笨拙、不協(xié)調(diào)、體重偏重，肺活量低于健全兒童，身體素質(zhì)明
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年43期2019-09-10
- 談全納教育體系構(gòu)建
無障礙校園等全納教育實(shí)踐，初步形成了以暖陽理念為支撐，多種安置模式并存的沙墟二小學(xué)全納教育體系，為學(xué)生提供良好的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校全納教育的穩(wěn)定發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué);全納教育;特殊學(xué)生;安置模式一、學(xué)?；厩闆r我校建于1994年，現(xiàn)有教學(xué)班15個(gè)（其中一個(gè)特教班），學(xué)生672人（特殊學(xué)生35人）。學(xué)校堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)學(xué)生為宗旨;堅(jiān)持“讓每一位學(xué)生都享受更好的教育，讓每一位學(xué)生都得到更大發(fā)展”的辦學(xué)思想，倡導(dǎo)“暖陽教育”理念，使沙墟二小學(xué)成
少男少女·教育管理 2019年7期2019-09-10
- 人工智能視域下的全納教育變革研究
乜勇摘 要：全納教育理念的落實(shí)是我國學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要組成部分。如今人工智能時(shí)代的到來，對(duì)教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了不小的沖擊，必然也賦予了全納教育新的特征。筆者首先簡要介紹了全納教育發(fā)展淵源，其次總結(jié)了全納教育發(fā)展中面臨的制約，并提出人工智能時(shí)代全納教育學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變革，為全納教育在促進(jìn)教育公平方面提供思考。關(guān)鍵詞：全納教育;人工智能視域;變革;特征中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-0069（2019）06-0
數(shù)字教育 2019年6期2019-09-10
- 康復(fù)訓(xùn)練在融合教育中的重要性
?！娟P(guān)鍵詞】全納教育；回歸主流；資源室；個(gè)別化教育；教康結(jié)合；康復(fù)訓(xùn)練身心障礙者可分為：智力智障、視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙、肢體障礙、身體障礙、情緒障礙、注意力缺陷過動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙、多重障礙、自閉癥、發(fā)展遲緩等殘疾類型。殘疾兒童由于在其生長發(fā)育過程中大腦受到損害而造成不同程度的障礙，這些兒童的感知、記憶、思維等心理過程在不同程度的障礙，導(dǎo)致出現(xiàn)了個(gè)性發(fā)展的不成熟、學(xué)習(xí)困難、反應(yīng)遲鈍、運(yùn)動(dòng)能力低、動(dòng)作笨拙、不協(xié)調(diào)、體重偏重，肺活量低于健全兒童，身體素質(zhì)明
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年43期2019-09-10
- 我國全納教育的實(shí)踐與反思
梅◆摘 要：全納教育作為21世紀(jì)全球教育發(fā)展研究的重要課題，備受各國的關(guān)注與重視。我國目前對(duì)全納教育的研究處于起步階段，存在著認(rèn)可度不夠、師資缺乏、機(jī)會(huì)不均等的問題，因此應(yīng)從增強(qiáng)認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)師資、先“部分納入”后“全部納入”等著手改善不足?！絷P(guān)鍵詞：全納教育；特殊教育；隨班就讀一、全納教育理念全納教育興起于20世紀(jì)90年代，是20世紀(jì)末期重要的國際教育思潮。1994年聯(lián)合國教科文組織等國際組織在西班牙召開“世界特殊教育大會(huì)”上，首次提出了“全納教育”這一概念
速讀·上旬 2019年8期2019-09-10
- 平等與自主鑄就優(yōu)質(zhì)教育
平等、自主與全納教育的理念促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展?！絷P(guān)鍵詞：芬蘭教育;平等;自主;全納教育芬蘭政府秉持著“教育是芬蘭的國際競爭力”這一信條，將教育置于國家發(fā)展的重要部分之一，在教育上投入大量支持，配合以獨(dú)特的教育理念與方法，使得芬蘭教育在全球處于領(lǐng)跑地位。筆者認(rèn)為，平等、自主的價(jià)值觀與全納教育的理念在芬蘭教育中完美體現(xiàn)。本文將從教育資源的硬件與軟件部分，融合平等、自主價(jià)值觀，對(duì)芬蘭教育進(jìn)行探析。一、國家提供豐富的教育硬件資源據(jù)了解，在芬蘭共有989座公共圖書
速讀·中旬 2019年11期2019-09-10
- 差異教學(xué)的開展與全納教育的實(shí)施探討
的具體細(xì)化。全納教育是面向所有普通兒童和特殊兒童，使他們獲得適合其需要的教育。強(qiáng)調(diào)不再有普通學(xué)校和特殊學(xué)校之分，任何一所學(xué)校都必須接納學(xué)區(qū)內(nèi)所有適齡學(xué)生，不得排斥和歧視有特殊需要的學(xué)生。本文主要介紹了差異教學(xué)的開展，以及全納教育的實(shí)施。關(guān)鍵詞：差異教學(xué) 開展 全納教育一、簡述差異教學(xué)與開展1.簡述差異教學(xué)差異教學(xué)在我國大致經(jīng)歷了主體性缺失狀態(tài)下的古代差異教學(xué)、自然主體觀和理性主體觀觀照下的近代差異教學(xué)以及建立在對(duì)理性主體反思與批判基礎(chǔ)之上的現(xiàn)代差異教學(xué)三個(gè)
新教育時(shí)代·教師版 2019年25期2019-07-19
- 全納教育視域下高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革分析
更高的要求，全納教育的興起為我國高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革提供了新的途徑和方法，對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革有著重要的借鑒價(jià)值。本文針對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法三方面進(jìn)行深入探究，并提出相應(yīng)的高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革策略。關(guān)鍵詞： 全納教育 學(xué)前教育專業(yè) 教學(xué)改革引言隨著我國社會(huì)的穩(wěn)步前進(jìn)，教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展。其中，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育愈發(fā)關(guān)注，推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，使得越來越多的高校開始設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)，并且已經(jīng)具有學(xué)
文教資料 2019年8期2019-04-23
- 普通學(xué)校師范生對(duì)全納教育態(tài)度的調(diào)查研究
在校師范生對(duì)全納教育的態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查與分析。研究結(jié)果表明：普通學(xué)校師范生對(duì)全納教育的態(tài)度是消極的，只有22.13%的師范生對(duì)全納教育有所認(rèn)知；全納教育讓師范生感受到壓力，70.01%的學(xué)生表示未來遇到特殊教育需要的學(xué)生會(huì)有壓力；但師范生不排斥全納教育，76.28%的學(xué)生相信全納教育培訓(xùn)對(duì)教學(xué)工作是有幫助的；普通學(xué)校師范生希望在推進(jìn)全納教育的過程中得到足夠的社會(huì)支持。關(guān)鍵詞 普通學(xué)校師范生 全納教育 態(tài)度中圖分類號(hào)：G650 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.1
科教導(dǎo)刊 2019年1期2019-04-20
- 我國全納教育的實(shí)踐情況
董雙摘要：全納教育起源于特殊教育，并在《薩拉曼卡宣言》中首次提出。我國的全納教育經(jīng)歷了開始——探索——推廣——發(fā)展這幾個(gè)階段，起步晚、摸索發(fā)展是我國全納教育發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)。在這一發(fā)展過程中，國家、社會(huì)、學(xué)校都投入了大量的力量，但也浮現(xiàn)出了很多問題，并有更多的情況需要探究與解決。關(guān)鍵詞：全納教育，發(fā)展階段，探究一、全納教育的概念界定全納教育（inclusive education）起源于特殊教育。“全納教育”這一概念的首次提出是在1994年世界特殊教育大會(huì)上
贏未來 2018年26期2018-12-24
- 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代英國的全納教師教育
學(xué)資源、開展全納教育研究、構(gòu)建評(píng)估和反饋機(jī)制、營造全納教育文化等方面推進(jìn)全納教師教育體系的變革。關(guān)鍵詞：教師教育；全納教育；教育體系改革；互聯(lián)網(wǎng)中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2018）10-0050-03英國是最早將全納教育融入教師教育的國家，其基本理念是：教師需要有一定的知識(shí)、一定的理解力，將學(xué)生看成是有學(xué)習(xí)困難的個(gè)體，這種學(xué)習(xí)困難可以通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)得到解決。而作為教師，也應(yīng)該學(xué)會(huì)教學(xué)技能與策略，給有需要的學(xué)生提供援
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2018年10期2018-12-11
- 高效課堂模式下全納教育理論的運(yùn)用及指導(dǎo)意義
者的需求，是全納教育思想的集中體現(xiàn)，是對(duì)全納教育理論的有力詮釋。關(guān)鍵詞：全納教育；小組合作；價(jià)值觀“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是我縣近幾年來大力倡導(dǎo)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的亮點(diǎn)在于，在班級(jí)教學(xué)過程中，教師依據(jù)本學(xué)科學(xué)情給學(xué)生按照同組異質(zhì)的分組方法，達(dá)到小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，互為影響、互相提高的教學(xué)目的，進(jìn)而大面積提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。我縣課堂教學(xué)改革模式的大力推行及其取得的教育成就，正是全納教育理論在我縣的實(shí)踐與應(yīng)用的結(jié)果。全納教育是199
新課程·小學(xué) 2018年9期2018-12-03
- 走進(jìn)全納教育理念下的小學(xué)課堂
學(xué)校真正落實(shí)全納教育理念，促進(jìn)所有學(xué)生健康向上發(fā)展，在課堂中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)全員參與，做到人人受歡迎；對(duì)于特殊兒童，我們更要加倍關(guān)懷，避免出現(xiàn)分類歧視現(xiàn)象；教師一定要從根本上轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，與學(xué)生做到真正的心與心的溝通，從而共同營造一種全納的氛圍。關(guān)鍵詞：全納教育；歧視；轉(zhuǎn)變聯(lián)合國教科文組織將全納教育定義為：學(xué)生通過增加學(xué)習(xí)、文化與社區(qū)參與度，減少教育系統(tǒng)內(nèi)外的一些排斥現(xiàn)象，關(guān)注并滿足所有參與者多樣化需求的一個(gè)過程。我們知道它要求容納全體學(xué)
新課程·小學(xué) 2018年9期2018-12-03