布魯姆
- 布魯姆教育目標(biāo)分類在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
力的重要性，將布魯姆教育目標(biāo)分類教學(xué)理念引入高中英語閱讀教學(xué)中，并開展相關(guān)研究。在明確高中生應(yīng)具備的英語閱讀能力后，針對當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)存在的無法從多個層面實(shí)現(xiàn)閱讀問題的擴(kuò)展和延伸、教學(xué)更偏向閱讀技巧的講解和訓(xùn)練等問題，提出實(shí)現(xiàn)布魯姆教育目標(biāo)分類與科斯塔閱讀問題分級、將產(chǎn)出導(dǎo)向作為英語閱讀教學(xué)重點(diǎn)等應(yīng)用策略。以期為提升高中生英語語言綜合能力提供全新思路。關(guān)鍵詞：布魯姆;教育目標(biāo)分類;英語閱讀;閱讀技巧對于語言類課程，學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，針對這一學(xué)
新課程·上旬 2022年36期2022-05-30
- 創(chuàng)造驅(qū)動的翻轉(zhuǎn)課堂2.0教學(xué)模式理論探討
轉(zhuǎn)課堂;創(chuàng)造;布魯姆;教學(xué)模式[基金項(xiàng)目] 2015年度江蘇省教育廳江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目“徐州工程學(xué)院食品科學(xué)與工程品牌專業(yè)建設(shè)”（PPZY2015B153）;2019年度江蘇省高等教育學(xué)會高等教育改革研究課題“以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型食品一流專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐”（2019JSJG301）;2020年度江蘇現(xiàn)代教育技術(shù)研究所課題“創(chuàng)造驅(qū)動的食品工廠設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂2.0教學(xué)模式研究與實(shí)踐”（2019-R-76390）;2018年度徐州工程學(xué)院高等教
教育教學(xué)論壇 2022年5期2022-03-21
- 重視內(nèi)在之強(qiáng)力
——評高永《哈羅德·布魯姆“內(nèi)在性詩學(xué)”研究》
00)哈羅德·布魯姆(Harold Bloom 1930-2019)，美國知名教授、批評理論家。曾于多所知名高校任教，著述頗豐。他以特立獨(dú)行的理論體系和批評方式被視為當(dāng)代西方世界中最有天賦、理論鋒利新穎的文學(xué)批評家。多年來，他的詩學(xué)理論褒貶不一，雖然諸多論敵站在固守精英主義、秉持保守態(tài)度、堅(jiān)持修正主義三個方面對他極度指摘，但是這種堅(jiān)守，反而塑造了布魯姆的詩學(xué)品格，使得布魯姆的作品受到極大地重視。另外，2019年布魯姆的逝世，也必將引起人們重讀布魯姆理論的興
呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年1期2021-12-28
- 基于“智慧學(xué)伴”的初中課堂教學(xué)現(xiàn)狀與實(shí)踐探究
泉金摘要：根據(jù)布魯姆教育目標(biāo)分類法進(jìn)行分析，可發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)方式與學(xué)生的能力需求是不匹配的。為此，推行以在線教育模式為主的教學(xué)改革就刻不容緩?！爸腔蹖W(xué)伴”是一款根據(jù)新課改要求而研發(fā)集教、學(xué)、評于一體的app，本文基于“智慧學(xué)伴”對初中課堂教學(xué)現(xiàn)狀與問題進(jìn)行探索，并提出了針對性的解決方案。關(guān)鍵詞：布魯姆;初中課堂;在線教育;智慧學(xué)伴“智慧學(xué)伴”在功能上特點(diǎn)突出，能夠針對傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，一對一地解決問題。因此，“智慧學(xué)伴”具有針對性強(qiáng)，教學(xué)效果明顯的特
學(xué)習(xí)與科普 2021年19期2021-09-10
- “自我消解”：強(qiáng)者詩人的蓄勢待發(fā)
批評家哈羅德·布魯姆出版了《影響的焦慮》，其獨(dú)樹一幟的誤讀理論引起國內(nèi)外文學(xué)理論家的關(guān)注。本文將理清《影響的焦慮》中誤讀理論的幾個核心概念，并圍繞“克諾西斯”誤讀策略展開研究，力圖剖析這種表面的“自我消解”行為背后所體現(xiàn)出的強(qiáng)者詩人的蓄勢待發(fā)，通過總結(jié)學(xué)界幾種較有代表性的評價(jià)，以此為基礎(chǔ)對布魯姆理論進(jìn)行再批判。關(guān)鍵詞：布魯姆 《影響的焦慮》 克諾西斯 誤讀布魯姆理論概述（一）傳統(tǒng)觀與影響觀在傳統(tǒng)理論中，人們總是認(rèn)為前驅(qū)詩人對后來詩人起到良好的引導(dǎo)作用，促使
名作欣賞 2021年8期2021-08-16
- 天鵝絕唱：簡論哈羅德·布魯姆的《影響的解剖》
焦于文學(xué)評論家布魯姆晚年的重要專著《影響的解剖》，著重論述了書中所提“影響的焦慮”與“崇高的陌生性”兩大概念。關(guān)鍵詞：布魯姆 “影響的焦慮” “崇高的陌生性”2011年美國著名文學(xué)評論家哈羅德·布魯姆于八十高齡之際推出大作《影響的解剖》（The Anatomy of Influence）。該書似乎是布魯姆對其“讀書——批評——教學(xué)”三位一體的學(xué)術(shù)生涯的一個梳理與總結(jié)，用作者本人的話講，“《影響的解剖》是我的天鵝絕唱”。在本書的開端，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，布魯
名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2021年7期2021-08-03
- 基于布魯姆教育目標(biāo)分類理論的醫(yī)學(xué)英語雨課堂模式構(gòu)建
摘? 要 基于布魯姆教育目標(biāo)分類理論，旨在構(gòu)建醫(yī)學(xué)英語雨課堂模式，依托雨課堂平臺改變傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)英語課堂的教學(xué)順序、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、師生關(guān)系、教學(xué)反饋與評估方式，以激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判思維，促進(jìn)知識維度和認(rèn)知維度中更高教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞 布魯姆;教育目標(biāo)分類理論;雨課堂;醫(yī)學(xué)英語中圖分類號：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2020）24-0050-03Construction of EMP Ra
中國教育技術(shù)裝備 2020年24期2020-11-10
- 運(yùn)用布魯姆分類學(xué)自我診斷
路?！娟P(guān)鍵詞】布魯姆;分類學(xué);教學(xué)目標(biāo);教學(xué)活動;教學(xué)評估【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）27-0082-02【本文著錄格式】陳宇.運(yùn)用布魯姆分類學(xué)自我診斷[J].課外語文，2020，19（27）：82-83.最近開展的一次研修課，我上課的課題是《囚綠記》。現(xiàn)在我想運(yùn)用布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)來分析我的這堂課，來判斷自己的這節(jié)課的得失。一、教
課外語文·下 2020年9期2020-10-20
- 基于高階思維提高英語讀后續(xù)寫教學(xué)有效性的策略研究
詞】高階思維;布魯姆;讀后續(xù)寫【作者簡介】楊思佳，吳江盛澤中學(xué)。一、前言基于《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》，高考英語考試啟用了讀后續(xù)寫這一新題型。這種題型要求學(xué)生在閱讀題目的語言材料后，根據(jù)材料內(nèi)容、提供的段落開頭句和下劃線詞語，續(xù)寫一篇內(nèi)容完整、邏輯通順的文章?，F(xiàn)階段學(xué)生對這一新題型還很陌生，經(jīng)常出現(xiàn)續(xù)寫內(nèi)容與語言材料沒有邏輯關(guān)系或與段落開頭句不連貫的現(xiàn)象。同時，文章沒能體現(xiàn)出積極的生活態(tài)度，沒有情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華。針對這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為高
校園英語·月末 2020年6期2020-09-14
- 布魯姆詩學(xué)影響理論下
摘要】 哈羅德布魯姆創(chuàng)立了“詩的誤讀”理論，表明前輩詩人的影響變成后輩詩人的“焦慮”。為了擺脫這種焦慮，后輩詩人“誤讀”前輩詩人的作品，實(shí)現(xiàn)詩歌的突破與升華。“誤讀”視角下意象“神龜”的新闡釋，創(chuàng)新了《龜雖壽》詩歌的思想，表達(dá)了詩人樂觀的人生態(tài)度。與前輩詩歌相抗衡的創(chuàng)作方法，為中國詩歌研究起到重要作用?！娟P(guān)鍵詞】 哈羅德·布魯姆;誤讀;焦慮;《龜雖壽》【中圖分類號】I206? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-826
今古文創(chuàng) 2020年46期2020-09-10
- 戈登音樂學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)淵源與實(shí)踐探究
皮亞杰 ? 布魯姆 ? 加涅中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）13-0086-03埃德溫·戈登，美國音樂教育家、心理學(xué)家，1960年形成Gordon Music Learning Theory，與柯達(dá)伊教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、鈴木教學(xué)法合稱為世界五大教學(xué)法。戈登在俄亥俄州大學(xué)讀教育專業(yè)研究生期間，受到當(dāng)時音樂教育系系主任Ne
藝術(shù)評鑒 2020年13期2020-08-06
- 布魯姆認(rèn)知分類學(xué)及其翻轉(zhuǎn)模式視閾下大學(xué)英語口語教學(xué)設(shè)計(jì)
趙德會【摘要】布魯姆認(rèn)知分類學(xué)認(rèn)為人類的認(rèn)知從低到高分為六個層次，以金字塔方式呈現(xiàn)，這一理論的提出對美國教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，本文試圖回顧這一理論的提出和發(fā)展，并以認(rèn)知分類及其翻轉(zhuǎn)模式為理論指導(dǎo)設(shè)計(jì)大學(xué)英語口語教學(xué)活動，以提升大學(xué)英語的口語教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】布魯姆 ?認(rèn)知分類 ?翻轉(zhuǎn) ?口語【Abstract】Blooms Cognitive Taxonomy stratifies human cognitive behaviors into six le
課程教育研究 2020年23期2020-07-14
- 結(jié)合STEAM、PBL和布魯姆等教育理念的初中科學(xué)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)
AM、PBL和布魯姆教育目標(biāo)分類法等教育理念，設(shè)計(jì)了以電磁為主題的“汽車信號燈電路設(shè)計(jì)”復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)例。教案展示了一種通過創(chuàng)建初中科學(xué)STEAM情境的復(fù)習(xí)課，同時結(jié)合PBL的問題驅(qū)動教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和評價(jià)等高階思維能力的具體方法。關(guān)鍵詞：STEAM;PBL;布魯姆;高階思維;初中科學(xué);復(fù)習(xí)課;教學(xué)設(shè)計(jì)引言：STEAM是當(dāng)下發(fā)展相當(dāng)紅火的一種重實(shí)踐的綜合教育理念，起源于美國，由科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engin
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年1期2020-07-04
- 大學(xué)英語課程思政研究
育教學(xué)全過程。布魯姆教育目標(biāo)分類理論對認(rèn)知過程進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了穩(wěn)定的基礎(chǔ)，使其可以在實(shí)踐過程中具有明確的依據(jù)?；诖耍瑸榱耸垢嗟娜肆私?span id="syggg00" class="hl">布魯姆教育目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，對大學(xué)英語課程思政進(jìn)行了全面的梳理，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其改善教學(xué)設(shè)計(jì)，客觀評價(jià)思政學(xué)習(xí)效果，并對其產(chǎn)生的影響進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：布魯姆 教育目標(biāo) 大學(xué)英語 課程思政中圖分類號：H319.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）10-0202-0
現(xiàn)代交際 2020年10期2020-07-04
- 學(xué)習(xí)“布魯姆
的現(xiàn)狀，闡明了布魯姆——特內(nèi)教學(xué)提問模式的意義，討論運(yùn)用布魯姆——特內(nèi)教學(xué)提問模式在實(shí)際教學(xué)過程中的應(yīng)用。通過有效的課堂提問，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而打造高效的科學(xué)課堂。【關(guān)鍵詞】布魯姆——特內(nèi)? ?教學(xué)提問模式? ?科學(xué)課堂提問? ?高效科學(xué)課堂一、科學(xué)課堂提問的現(xiàn)狀1.課堂提問對象單一教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。因此，教育公平一直是公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。課堂教學(xué)作為教育實(shí)踐的基地，其公平性會直接影響教育公平的實(shí)現(xiàn)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2020年4期2020-06-23
- 試論《哈吉穆拉特》的藝術(shù)特色及史詩建構(gòu)
特》;哈羅德·布魯姆;散文小說;史詩作者簡介：鄭巧（1994-），女，漢族，四川南充人，四川大學(xué)碩士研究生在讀，研究方向：英美文學(xué)。[中圖分類號]：I106 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2020）-09--02引言：《哈吉穆拉特》[1]講述的是高加索韃靼人哈吉穆拉特的英勇的事跡。他本是反抗沙俄統(tǒng)治的高加索穆斯林派領(lǐng)袖沙米里手下的一名戰(zhàn)功卓著的副帥，因沙米里嫉妒他，要?dú)⑺?，并監(jiān)禁了他的家人，他被迫無奈向沙俄投誠。為解救家眷，他又私自
青年文學(xué)家 2020年9期2020-05-06
- 基于布魯姆教育目標(biāo)分類理論的中學(xué)物理分層測評方法研究
步提高.本文以布魯姆的教育目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域分類理論為依據(jù)，對相應(yīng)目標(biāo)評價(jià)方法進(jìn)行分析.關(guān)鍵詞：布魯姆;學(xué)科評價(jià);教育目標(biāo)分類文章編號：1008-4134（2020）05-0017中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B作者簡介：方靜（1987-），女，湖北咸寧人，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：物理學(xué)科教學(xué).布魯姆教育目標(biāo)分類理論是美國著名心理學(xué)家布魯姆及其助手多年研究的結(jié)晶，包括認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域的分類.《教育目標(biāo)分類：認(rèn)知領(lǐng)域》于1956年發(fā)表，
中學(xué)物理·高中 2020年3期2020-03-23
- 異質(zhì)的眼光
批評家哈羅德·布魯姆對加繆的代表作《鼠疫》做出了眼光獨(dú)到的批評。在21世紀(jì)20年代新一輪“《鼠疫》熱”之時，透過這樣“異質(zhì)性”的目光來重新注視這部七十年前的小說，無疑有新的啟發(fā)意義。關(guān)鍵詞：哈羅德·布魯姆 加繆 《鼠疫》引言法國作家加繆于1913年生于阿爾及爾；1957年獲諾貝爾文學(xué)獎，成為最年輕的諾獎作家之一；1960年因車禍去世，年僅47歲。在28年的創(chuàng)作生涯中，他留下的小說、戲劇、散文、評論等共計(jì)20余部，為后世留下了一筆寶貴的精神財(cái)富。2020年時
名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2020年9期2020-01-08
- 影響的焦虎
沒有見過哈羅德布魯姆本人，但和他的很多讀者一樣，自認(rèn)為非常熟悉他的聲音。我總是覺得，10月14日剛剛?cè)ナ赖?span id="syggg00" class="hl">布魯姆，寫的文字就像是一位老師，每一種表達(dá)，都是在解答別人的疑惑。我一直猜測，他寫東西的時候，應(yīng)該和他在課堂上講課沒什么差別。這種特質(zhì)有很強(qiáng)的感染力，但真正轉(zhuǎn)化成文本時，不免有些缺陷。他總是筆耕不輟，文如急流，洋洋灑灑之間，不免流于膨脹，發(fā)表一些不顧后果的預(yù)言;曾經(jīng)的大膽冒險(xiǎn)，也變成了粗暴莽撞。后期的布魯姆在自己的執(zhí)念與癡迷中越陷越深，不斷重復(fù)，翻來覆
智族GQ 2019年11期2019-11-15
- 國家認(rèn)同與人文涵養(yǎng)：試論哈羅德·布魯姆的文學(xué)-國民教育
摘要：哈羅德·布魯姆是當(dāng)今世界卓有影響的以文學(xué)（批評）成功實(shí)施國民教育的文學(xué)批評家之一。他充分利用世界經(jīng)典文學(xué)作品，從國家認(rèn)同、人文涵養(yǎng)等多維度對國民進(jìn)行教育。布魯姆文學(xué)批評中體現(xiàn)出來的國家認(rèn)同主要表現(xiàn)在兩方面，一是其論及的美國文學(xué)經(jīng)典數(shù)量在世界經(jīng)典中的占比高，二是他對本民族經(jīng)典作家的評價(jià)高。同時，布魯姆還是一位具有高尚人文情懷的人文主義者，他的文學(xué)批評能幫助讀者構(gòu)筑文化基礎(chǔ)，夯實(shí)人文底蘊(yùn)，涵養(yǎng)讀者的人文情懷、人文積淀和審美情趣，并由此對讀者實(shí)現(xiàn)心智培育。
外國語文研究 2019年3期2019-10-09
- 教育目標(biāo)分類學(xué)視野下的初小銜接
詞：初小銜接;布魯姆;教育目標(biāo)分類學(xué)一、背景布魯姆（B〃Bloom）美國教育心理學(xué)家，于1956年聯(lián)合M.D恩格爾哈特等人出版編寫了《教育目標(biāo)分類學(xué)，教育目標(biāo)分類法，手冊Ⅰ：認(rèn)知領(lǐng)域》。該理論認(rèn)為“教育目標(biāo)是指預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”。布魯姆把教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三個目標(biāo)領(lǐng)域，并按照由低到高、由簡到繁的順序把每個目標(biāo)領(lǐng)域再細(xì)分為多個層次和水平。該目標(biāo)分類框架能幫助教師了解并組織目標(biāo)，并能將其更容易地付諸實(shí)踐，幫助老師組織適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的測
- 布魯姆教育目標(biāo)分類理論對大學(xué)英語閱讀教學(xué)的啟示
者的重視?；?span id="syggg00" class="hl">布魯姆教育目標(biāo)分類理論，為改善大學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，大學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的個體差異性，在教學(xué)中突出學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生英語思維，提升英語閱讀教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：布魯姆;教育目標(biāo)分類理論;大學(xué)英語;啟示中圖分類號：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）36-0054-03很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后就會呈現(xiàn)一種徹底放松的狀態(tài)，不思進(jìn)取，不重視課業(yè)成績，且不能理性思考自身的未來發(fā)展。大學(xué)英
教育實(shí)踐與研究·理論版 2019年12期2019-09-10
- 基于藍(lán)墨云班課大數(shù)據(jù)信息挖掘的過程教學(xué)評價(jià)研究
要：文章依據(jù)布魯姆的認(rèn)知過程設(shè)計(jì)單元教學(xué)過程，明確云班課不同活動類型在認(rèn)知不同階段起到的作用。將藍(lán)墨云班課平臺已有的大數(shù)據(jù)評價(jià)結(jié)果和教師進(jìn)一步挖掘的大數(shù)據(jù)信息相結(jié)合，構(gòu)建針對每個教學(xué)過程的全過程評價(jià)的模式。揭示了如何利用教學(xué)評價(jià)結(jié)果實(shí)施分層教育和及時進(jìn)行教學(xué)整改的方法。關(guān)鍵詞：教學(xué)評價(jià);藍(lán)墨云;布魯姆;教學(xué)改革中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）10-0056-04 Abstract： In this paper
高教學(xué)刊 2019年10期2019-09-10
- 遺傳學(xué)布魯姆認(rèn)知階層體系的建立
探討通過遺傳學(xué)布魯姆認(rèn)知階層體系提高學(xué)生的認(rèn)知水平。該體系的建立需要將遺傳學(xué)知識學(xué)習(xí)與布魯姆認(rèn)知技能聯(lián)系起來，難點(diǎn)是確定每個學(xué)習(xí)過程所代表的認(rèn)知水平。關(guān)鍵詞：遺傳學(xué)；布魯姆；認(rèn)知水平；目標(biāo)教學(xué)中圖分類號：Q3-0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）28-0055-02一、布魯姆認(rèn)知階層體系的含義布魯姆教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)涵蓋認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作領(lǐng)域，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)從低到高、從簡單到復(fù)雜分別是知道、意會、應(yīng)用、分析、綜合和評價(jià)[1]，轉(zhuǎn)
教育教學(xué)論壇 2019年28期2019-07-30
- 淺談布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)及其在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
劉霞摘 要：對布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)的解讀，可以將初中化學(xué)的知識維度進(jìn)行四個亞類的簡單分析。布魯姆教育目標(biāo)分類表能夠幫助教師有效地分析教學(xué)目標(biāo)，然后有目的、有針對性地進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，避免教學(xué)過程中的一些不必要的活動，位置相同的教學(xué)目標(biāo)可以選擇相似的教學(xué)方法，大大提高了教學(xué)實(shí)踐的效率。關(guān)鍵詞：布魯姆 初中化學(xué) 教育目標(biāo)分類學(xué)20世紀(jì)50年代以布魯姆為首的一個委員會于芝加哥大學(xué)提出了“教育目標(biāo)分類學(xué)”，即制定一套具有嚴(yán)格定義的類別及亞類別的標(biāo)準(zhǔn)化術(shù)語，任何教育目標(biāo)
新教育時代·教師版 2019年25期2019-07-19
- 英雄精神的新闡釋
要： 哈羅德·布魯姆以一種“鑒賞式”的文學(xué)批評，根據(jù)其對抗性理論的應(yīng)用與作品審美價(jià)值的建構(gòu)，對史詩中所包含的英雄精神進(jìn)行全新詮釋。他不僅通過對文本的細(xì)讀和對作家之間關(guān)系的梳理，建構(gòu)自己的文學(xué)譜系，還完善了一種相當(dāng)獨(dú)特的史詩傳統(tǒng)，并且進(jìn)一步探究史詩英雄精神中蘊(yùn)含的崇高的審美價(jià)值。無論其豐富的思想和啟蒙意義，還是其作為人文學(xué)者的歷史使命，都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。關(guān)鍵詞： 哈羅德·布魯姆? ? 史詩批評? ? 英雄精神? ? 新闡釋自從《西方正典》出版以來，其作者
文教資料 2019年36期2019-04-21
- 優(yōu)化大學(xué)英語閱讀課課堂設(shè)計(jì)，提高武警院校學(xué)員的思辨能力
常重要。本文以布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)分級為理論依據(jù)，以《新視野大學(xué)英語》第三版第三冊第一課《永不放棄》為例來探討如何優(yōu)化具體大學(xué)英語課堂設(shè)計(jì)，以提高武警院校學(xué)員的思辨能力。關(guān)鍵詞：思辨能力 布魯姆 認(rèn)知目標(biāo) 分級 優(yōu)化 設(shè)計(jì)中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0006-02美國西點(diǎn)軍校校長戴維·亨通中將曾經(jīng)說過在 21 世紀(jì)， 對軍官的成功起核心作用的是思辨能力。這是在西點(diǎn)所有學(xué)習(xí)、軍事體能訓(xùn)練中最重要的方面。思辨
讀與寫·教育教學(xué)版 2019年1期2019-02-27
- 基于認(rèn)知目標(biāo)分類法的初中英語閱讀教學(xué)例析
價(jià)值。關(guān)鍵詞：布魯姆;認(rèn)知目標(biāo)分類法;初中英語;閱讀教學(xué);分析中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312（2019）33-0242-01一、引言語言教學(xué)的目的和內(nèi)容是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫等能力。初中階段的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段3年左右時間的英語學(xué)習(xí)，在閱讀認(rèn)知、閱讀層次和閱讀能力上已經(jīng)有了初步的基礎(chǔ)，為更高階段、更高層次的英語閱讀創(chuàng)設(shè)了條件。依據(jù)布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)分類法，閱讀可以分為三個層次：字面閱讀（literal reading）、
文藝生活·下旬刊 2019年11期2019-01-03
- 莎士比亞：弗洛伊德精神分析學(xué)的隱秘之源
國學(xué)者哈羅德·布魯姆在其專著《西方正典》中對莎士比亞有極高的評價(jià)，認(rèn)為莎士比亞不僅是西方經(jīng)典的中心，而且將持續(xù)占據(jù)西方經(jīng)典的中心。具有異常強(qiáng)大的輻射力與影響力。作為西方心理學(xué)家、精神分析學(xué)派創(chuàng)始人的弗洛伊德，曾驕傲地宣稱自己發(fā)明了精神分析。布魯姆循著弗洛伊德理論的蛛絲馬跡發(fā)現(xiàn)，實(shí)際情況并非完全如此。文學(xué)史上已有的以精神分析或心理分析見長的文學(xué)經(jīng)典，無疑是弗洛伊德創(chuàng)立精神分析學(xué)的重要來源之一。莎士比亞對弗洛伊德的影響就是20世紀(jì)跨學(xué)科領(lǐng)域極具代表性的案例。莎
人文雜志 2018年7期2018-09-26
- 布魯姆“掌握學(xué)習(xí)”理論在高中地理學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的教學(xué)應(yīng)用
摘 要：布魯姆提出了“掌握學(xué)習(xí)”“教育評價(jià)”和“教育目標(biāo)分類”等一系列的教育理論，倡導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深層次的改革，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“掌握學(xué)習(xí)”的目標(biāo)而不斷努力。本文主要對布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論的基本內(nèi)涵及其在高中地理學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行分析和探究。關(guān)鍵詞：布魯姆；掌握學(xué)習(xí)理論；高中地理；學(xué)困生轉(zhuǎn)化；教學(xué)應(yīng)用一、 布魯姆“掌握學(xué)習(xí)”理論的基本內(nèi)涵布魯姆認(rèn)為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對于學(xué)校的教育教學(xué)進(jìn)行了沖擊，產(chǎn)生了影響，并且對學(xué)校教育提出了一系列新的思維和
考試周刊 2018年76期2018-08-20
- 基于布魯姆教育目標(biāo)分類法指導(dǎo)下的臨床藥理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式的探討
價(jià)與創(chuàng)造，探索布魯姆教育目標(biāo)分類法提高學(xué)生認(rèn)知過程，完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下《臨床藥理學(xué)》課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：布魯姆；翻轉(zhuǎn)課堂；臨床藥理學(xué)臨床藥理學(xué)是臨床藥學(xué)專業(yè)新興的一門應(yīng)用型學(xué)科。對臨床藥學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是要達(dá)到：既有精深的專業(yè)知識，又有廣博的知識面；既有合理、優(yōu)化的知識體系，又有科學(xué)的思維方式和高超的實(shí)用技能。在教學(xué)過程中，教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合是臨床藥理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。
新絲路（下旬） 2018年11期2018-05-14
- 對哈羅德·布魯姆解讀莎士比亞的再考察
》中，哈羅德·布魯姆以莎士比亞為中心，建構(gòu)了西方經(jīng)典文學(xué)的體系。布魯姆闡釋了莎士比亞劇作以純粹的“審美價(jià)值”和原創(chuàng)性精神為西方經(jīng)典文學(xué)設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)和限度，還通過“影響的焦慮”進(jìn)一步探討了經(jīng)典的傳承與發(fā)展。關(guān)鍵詞： 哈羅德·布魯姆? ? 《西方正典》? ? 莎士比亞? ? 經(jīng)典哈羅德·布魯姆是當(dāng)代美國最富影響力的文論家、批評家。在《西方正典》中，布魯姆借鑒了維柯在《新科學(xué)》一書中提出的三階段循環(huán)理論，將貴族時代、民主時代、混亂時代三部分作為全書框架，并以莎士比
文教資料 2018年36期2018-04-22
- 從《西方正典》看哈羅德·布魯姆對莎士比亞的經(jīng)典性闡釋
心。在本書中，布魯姆不僅闡釋了莎士比亞作品的原創(chuàng)性、審美價(jià)值，以及其余經(jīng)典作家的經(jīng)典性所在，還通過“影響的焦慮”的理論探尋了各經(jīng)典作家受到的莎士比亞的影響，進(jìn)一步確立莎士比亞的經(jīng)典核心的地位。關(guān)鍵詞： 布魯姆 《西方正典》 莎士比亞哈羅德·布魯姆是當(dāng)代美國、甚至是世界范圍內(nèi)最富盛名的文學(xué)批評家之一，被人們稱為百科全書式的美國批評家。在康德哲學(xué)和唯美主義的影響下，布魯姆把審美的力量看作文學(xué)閱讀和批評最重要的因素，在他所著的《影響的焦慮：一種詩歌理論》、《誤讀
文教資料 2017年33期2018-03-27
- 不可避免與可以預(yù)料
料”是哈羅德·布魯姆在《讀詩的藝術(shù)》中提到的兩種易于成誦的詩的模式。“不可避免”背后所體現(xiàn)的文學(xué)批評原理是重“意”輕“言”?！翱梢灶A(yù)料”是對創(chuàng)作者以讀者閱讀體驗(yàn)和效果為先的創(chuàng)作思路的精準(zhǔn)概括。推崇這種創(chuàng)作思路的批評者往往重“言”輕“意”。文學(xué)批評應(yīng)將“言”與“意”相結(jié)合，哈羅德重“意”輕“言”的文學(xué)批評原則會導(dǎo)致文學(xué)批評過于依賴批評者和作家個體的主觀性而失去具有普遍意義的客觀規(guī)則。關(guān)鍵詞：“言”與“意”；《讀詩的藝術(shù)》；哈羅德·布魯姆；《鏡與燈》[中圖分類
青年文學(xué)家 2018年6期2018-02-07
- 學(xué)生解決“復(fù)雜工程問題”能力培養(yǎng)研究
綜合入手，結(jié)合布魯姆教育目標(biāo)分類法，對課程進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生自主思考能力及解決問題能力，最終提升學(xué)生綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：復(fù)雜工程問題；布魯姆；軟件一、 “復(fù)雜工程問題”的提出我國的高等教育受“科學(xué)化”和“擴(kuò)大招生”的影響，不同程度地忽視了對學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，復(fù)雜工程問題的出現(xiàn)是適應(yīng)國際工程教育發(fā)展的必然要求。美國ABET認(rèn)證指南中6處提及了“復(fù)雜”（complex），強(qiáng)調(diào)解決培養(yǎng)復(fù)雜工程問題能力的重要性。美國IFT認(rèn)證指南中也提出，現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生綜合
考試周刊 2017年36期2018-01-30
- 基于美國學(xué)歷資格框架（DQP）下的高職院校人才培養(yǎng)方案探索與實(shí)踐
人才培養(yǎng)方案；布魯姆；五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域一、什么是美國DQP（學(xué)歷資格框架）？（一）美國DQP（學(xué)歷資格框架）的起源。美國Lumina Foundation（露明納基金會）是在歐盟Euro.pean Qualifications Framework（歐洲學(xué)歷框架）的基礎(chǔ)上結(jié)合了美國教育特點(diǎn)，最終總結(jié)了美國在高等教育領(lǐng)域的廣泛論證與努力經(jīng)驗(yàn)，并在2011年提出Degree Qualifications Profile（學(xué)歷資格框架）簡稱DQP，作為美國高等教育改革
吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年1期2018-01-27
- 論哈羅德?布魯姆“影響的焦慮”理論
要：美國批評家布魯姆在《影響的焦慮》中提出的理論，從一種獨(dú)特的心理學(xué)視角闡發(fā)了關(guān)于文藝傳統(tǒng)與創(chuàng)新的觀念。作者不完全同意“一個詩人促使另一個詩人成長”的理論，認(rèn)為前輩作家對于后人的影響可能具有消極意義，即前人的巨大的詩歌成就可能使后人產(chǎn)生巨大的心理焦慮，而成為其創(chuàng)新途中的障礙，后人不得不通過“誤讀”的方式偏移前人影響的輻射。而這一理論恰好也深深打上了作者本人的個性烙印。關(guān)鍵詞：哈羅德·布魯姆；影響的焦慮；誤讀[中圖分類號]：I106 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章
青年文學(xué)家 2017年36期2018-01-12
- 布魯姆斯伯里第一季度營收增長19%
通常布魯姆斯伯里出版公司第一季度的財(cái)政營收都是每年較低的，但其今年第一季度營收已同比增長了19%，董事會也表示今年財(cái)政營收應(yīng)該能夠達(dá)到預(yù)期。分析顯示布魯姆斯伯里第一季度營收增長主要因?yàn)閳D書出版和數(shù)字出版兩方面均表現(xiàn)良好。第一季度布魯姆斯伯里的營收既來自《哈利·波特》等諸多暢銷書籍，也源多項(xiàng)專業(yè)數(shù)字資源系統(tǒng)帶來的增長。這表明公司正按照此前確定的“2020計(jì)劃”穩(wěn)步向前發(fā)展。為紀(jì)念《哈利·波特》系列出版20周年，布魯姆斯伯里今年還將推出兩本全新哈利波特系列圖書
出版人 2017年8期2017-08-16
- 淺談英語詞匯教學(xué)法
參考美國教育家布魯姆的認(rèn)知理論，認(rèn)為詞匯教學(xué)其實(shí)有方可循，將詞匯教學(xué)分為速記單詞，真題重現(xiàn)，考試運(yùn)用三個步驟?！娟P(guān)鍵詞】詞匯教學(xué) 布魯姆 英語學(xué)習(xí)方法論是人們認(rèn)識世界、改造世界的一般方法，是人們用什么樣的方式、方法來觀察事物和處理問題，在我們的學(xué)習(xí)、工作和生活中有著難以估量的作用。1956年，本杰明·布魯姆發(fā)表文章《教育目標(biāo)分類：認(rèn)知領(lǐng)域》，認(rèn)為思維有六種級別，包括初級認(rèn)知：記憶、理解、應(yīng)用和高級認(rèn)知：分析、評價(jià)、創(chuàng)造。在實(shí)際的英語教學(xué)中，為了提高課堂效率
校園英語·上旬 2017年6期2017-07-13
- 拓展選項(xiàng)課應(yīng)用布魯姆教學(xué)評價(jià)的理論研究
程模式，并引用布魯姆教學(xué)評價(jià)理論，融合終結(jié)性評價(jià)、診斷性評價(jià)和形成性評價(jià)，從而根據(jù)實(shí)際情況形成新的評價(jià)體系，在一定程度上為高校拓展課發(fā)展指明了新的方向。關(guān)鍵詞：高校；拓展訓(xùn)練；布魯姆；教學(xué)評價(jià)一、高校開展拓展訓(xùn)練課的依據(jù)拓展訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)，應(yīng)用鍛煉年輕海員的主要訓(xùn)練形式，以提高船員的生存的技巧。隨后，經(jīng)過長時間的演變，成為一項(xiàng)新的教育運(yùn)動形式，為終身教育和素質(zhì)培養(yǎng)提供了依據(jù)。目前我國大學(xué)生體育教育過于注重學(xué)生運(yùn)動技能的傳授、運(yùn)動表現(xiàn)和最終的運(yùn)動成績，然而，
體育風(fēng)尚 2017年3期2017-07-04
- 布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論對英語語音課的啟示
本文重點(diǎn)討論了布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論的核心思想及其對英語語音課的啟示。關(guān)鍵詞：布魯姆；掌握學(xué)習(xí)理論；英語語音課；啟示美國著名心理學(xué)教授布魯姆于1976年發(fā)表的《人類特性和學(xué)校學(xué)習(xí)》一書，提出了以掌握學(xué)習(xí)為教學(xué)策略的學(xué)校學(xué)習(xí)理論，即布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論。它是一種樂觀學(xué)習(xí)觀，強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的重要性。后天學(xué)習(xí)在一定程度上可以減少學(xué)習(xí)者之間在學(xué)習(xí)中的差異。這種樂觀性理論為教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來了自信與啟發(fā)。一、布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論的解讀布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論是二十世紀(jì)五六十年代
新校園·上旬刊 2017年3期2017-06-19
- 城市“他者”視角下的都柏林及其啟示
諷的“他者”—布魯姆堪稱些許清醒人士的代表，他看到了英國統(tǒng)治對愛爾蘭人造成的壓抑，英國商品經(jīng)濟(jì)對愛爾蘭傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的巨大沖擊，天主教的虛偽逐利本質(zhì)，看到一群既服務(wù)于上帝又服務(wù)于財(cái)神的普通市民的自我放逐。喬伊斯植根于自己的愛爾蘭背景， 以城市小資產(chǎn)階級視角生動地反映了上個世紀(jì)之交都柏林的現(xiàn)實(shí)狀況，為當(dāng)時的都柏林人呈現(xiàn)了一副逼真的自畫像，希望都柏林人能夠認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，探究原因，尋找出路。關(guān)鍵詞：他者；布魯姆；都柏林；壓抑與無奈詹姆斯·喬伊斯曾經(jīng)說過，偉大的作家首先
北方文學(xué)·下旬 2016年10期2017-03-03
- “誤讀”理論對解構(gòu)主義的繼承與利用
年來，學(xué)界對于布魯姆的解構(gòu)主義學(xué)家的身份問題進(jìn)行了激烈的討論，然而分析他身份的意義不該是簡單的為了證偽，更有價(jià)值的當(dāng)是研究德里達(dá)思想對他的影響。受益于他與解構(gòu)主義學(xué)派的復(fù)雜關(guān)系，布魯姆創(chuàng)造性地建構(gòu)了自己的詩學(xué)“誤讀”理論，并從三個主要方面繼承和發(fā)展了解構(gòu)主義。關(guān)鍵詞：哈羅德·布魯姆；“誤讀”；德里達(dá)；解構(gòu)主義哈羅德·布魯姆（Harold Bloom，1930-）為了緩解前輩作家給后輩作家造成的“影響到焦慮”，顛覆性地提出了“誤讀”（Misreading）理
北方文學(xué)·中旬 2016年11期2017-02-09
- 從人際關(guān)系層面解讀布魯姆的理性情懷
專家和學(xué)者圍繞布魯姆做了多層面、多角度的研究，如從商業(yè)經(jīng)濟(jì)、文化思想、民族種族等角度人手。在商業(yè)經(jīng)濟(jì)方面，Hayward指出布魯姆重視視覺廣告忽視傳統(tǒng)叫賣聲，代表他對升級換代的商品營銷模式的認(rèn)可：Plock認(rèn)為布魯姆通過具體物品實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系，其人際關(guān)系商品化的做法既方便又妨礙了他的情感參與，因此他的仁慈慷慨換來的卻是孤獨(dú)寂寞；Savige分析了布魯姆以前所從事的保險(xiǎn)行業(yè)，認(rèn)為在概率微積分應(yīng)用到壽命數(shù)據(jù)庫后，保險(xiǎn)業(yè)是一種理性理財(cái)模式，該模式暗示了布魯姆的審慎
山花 2016年10期2016-12-12
- 符號學(xué)理論
芊芊摘 要：受布魯姆誤讀理論的影響，布列遜在從符號學(xué)那里借來了“轉(zhuǎn)義”這一重要概念，以“轉(zhuǎn)義”理論來闡釋藝術(shù)史中具體作品。本文通過“轉(zhuǎn)義”理論對藝術(shù)作品的分析，體現(xiàn)出布列遜藝術(shù)史理論廣闊的闡釋力，布列遜從具體畫家在面對碩果累累的傳統(tǒng)時的心理焦慮來研究藝術(shù)史的研究方法，不同于以往對傳統(tǒng)空泛而宏大的研究，為我們提供了全新的視野。關(guān)鍵詞：布列遜；傳統(tǒng)；布魯姆；“轉(zhuǎn)義”諾曼·布列遜，作為西方“新藝術(shù)史”的代表人物之一，在他的著作“新藝術(shù)史三部曲”中表現(xiàn)出對藝術(shù)史研
藝術(shù)科技 2016年9期2016-11-18
- 影響的焦慮與混沌中的超越
解讀與哈羅德·布魯姆的“影響的焦慮”相映成趣，布魯姆的方法是詩歌的強(qiáng)力誤讀，而德勒茲的途徑是返回混沌并從中再次現(xiàn)身，他們看似選擇了不同路徑，實(shí)則關(guān)注的是現(xiàn)代主義藝術(shù)發(fā)展的同一個基本出發(fā)點(diǎn)：在前人成就的庇蔭之下，在一個充滿了具象和先定經(jīng)驗(yàn)的世界中，藝術(shù)家應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)自我突圍。此外，布魯姆批評的強(qiáng)烈主體性特征在德勒茲對培根創(chuàng)作分析中得到了拓展，影響的焦慮是創(chuàng)作中所必須面對的心理壁壘，它不僅來自于傳統(tǒng)，也來自于現(xiàn)實(shí)物質(zhì)世界，現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系帶有一種深刻的人類學(xué)關(guān)
- 當(dāng)代西方文學(xué)批評審美轉(zhuǎn)向中的一個特例
——哈羅德·布魯姆新審美批評探析
——哈羅德·布魯姆新審美批評探析賴大仁1，屈冬1，2(1.江西師范大學(xué) 文學(xué)院，南昌 330022;2.南昌師范學(xué)院 外國語學(xué)院，南昌 330032)摘要:在當(dāng)代西方文學(xué)理論批評的審美轉(zhuǎn)向中，布魯姆新審美批評是其中的一個特例。他的文學(xué)批評既繼承了唯美主義詩學(xué)傳統(tǒng)，同時又在此基礎(chǔ)上有新的拓展和創(chuàng)新，形成了新的特質(zhì)。布魯姆新審美批評的特質(zhì)主要在于特別重視和強(qiáng)調(diào)審美批評的獨(dú)立性、陌生性、對抗性以及主體內(nèi)向的特性，注重對經(jīng)典文本的審美闡釋，捍衛(wèi)文學(xué)性批評與非文學(xué)
學(xué)習(xí)與探索 2016年5期2016-02-26
- 國外的大學(xué)生物學(xué)教學(xué)創(chuàng)新
窗口。關(guān)鍵詞：布魯姆；形成性評價(jià)；同伴教學(xué)；探究性實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0108-02現(xiàn)今，認(rèn)為生物學(xué)枯燥乏味的大有人在，同時該專業(yè)的許多學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該掌握更多的生命科學(xué)知識。要想改善這種狀況，可能需要在傳統(tǒng)的講授型教學(xué)中引入現(xiàn)代的研究型教學(xué)。教育學(xué)理論的發(fā)展導(dǎo)致了一些在學(xué)與教的關(guān)系上的新看法，這為開展新型教學(xué)提供了指導(dǎo)。在理論和實(shí)踐的交互中，一些旨在提升探究能力的教學(xué)手段運(yùn)用到
教育教學(xué)論壇 2015年4期2015-12-10
- 讀《西方正典》有感
摘要：哈羅德·布魯姆是美國當(dāng)代著名的文學(xué)批評家，他著述頗豐，以《影響的焦慮》和《西方正典》最為有名?！段鞣秸洹分饕獜恼Z言風(fēng)格、敘事結(jié)構(gòu)和人物形象等方面論述了從但丁到莎士比亞再到貝克特等26位西方經(jīng)典作家及其作品。本文試圖通過解析《西方正典》中對幾位作家及作品的分析來表明哈羅德·布魯姆重視作品本身，以審美自主性為核心的文學(xué)批評方法。關(guān)鍵詞：哈羅德·布魯姆;《西方正典》;審美自主性;審美價(jià)值哈羅德·布魯姆是美國當(dāng)代著名的文學(xué)批評家，他著述頗豐，以《影響的焦慮
人間 2015年36期2015-12-08
- 教育目標(biāo)分類的發(fā)展與教育價(jià)值研究
由美國教育學(xué)家布魯姆率先提出以來，在世界范圍內(nèi)對學(xué)校教育教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。以布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)為樣例，對教育目標(biāo)分類學(xué)的形成、演進(jìn)、教育價(jià)值作了系統(tǒng)的研究。關(guān)鍵詞：教育目標(biāo)分類學(xué);布魯姆;教育價(jià)值一、教育目標(biāo)分類學(xué)的形成、演變1956年，布魯姆主編出版了《教育目標(biāo)分類學(xué)，教育目的分類法，手冊Ⅰ：認(rèn)知領(lǐng)域》（以下簡稱《手冊》），提出了關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分類體系，這是世界上第一個完備的教育目標(biāo)分類體系。布魯姆建構(gòu)的教育目標(biāo)分類體系屬于一維分類，由
新課程·下旬 2015年1期2015-10-21
- 從布魯姆教育目標(biāo)理論分析雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式
教學(xué)模式。根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)理論，在認(rèn)知領(lǐng)域中，依次從識記、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評價(jià)六個層級的教學(xué)目標(biāo)對我國雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式進(jìn)行分析，探討我國雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)方式與教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：雅思；布魯姆；教育目標(biāo)國際英語語言測試系統(tǒng)（International English Language Testing System ，即IELTS），簡稱雅思，是受廣泛認(rèn)可的語言評估系統(tǒng)，其目的是為準(zhǔn)備進(jìn)入英語國家學(xué)習(xí)的學(xué)生或到英語國家參加非學(xué)術(shù)培訓(xùn)、工作或移
博覽群書·教育 2015年6期2015-09-29
- 多布魯姆過濾器檢索算法研究
處理海量數(shù)據(jù)的布魯姆過濾器處理海量數(shù)據(jù)，通常需要一個索引類型的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，用于快速判斷數(shù)據(jù)記錄是否存在于數(shù)據(jù)集中。能用于處理海量數(shù)據(jù)的常用索引結(jié)構(gòu)有哈希（hash）、位圖（bitmap）、布魯姆過濾器（Bloom fil－ter）、堆（heap）、映射化簡（mapreduce）、特里樹（trie tree）等。布魯姆過濾器這一數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)其空間復(fù)雜度和時間復(fù)雜度均較低，可以用于高效檢索某元素是否歸屬某集合，但是，它有一定的誤判可能：將原本不在某集合中的元素誤判為
衡陽師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年6期2015-04-26
- 近三十年哈羅德·布魯姆及其詩學(xué)在中國的譯介
學(xué)者對哈羅德·布魯姆(Harold Bloom)的提名引介算起，布氏進(jìn)入中國(大陸)已有近30年了。在這30年中，布魯姆詩學(xué)在中國的翻譯、介紹和接受可分為四個時期:提名引/譯介期(80年代初至1986年)，引介無意識期(1987－1988年)，專題譯介期或譯介自覺期(1989－1999年)，譯介繁榮期(2000－2010年)。本文將分階段深入探究各期的引/譯介、接受情況、特點(diǎn)，并就其中存在的問題提出具體意見和建議，以期對今后的布魯姆理論譯介、研究和應(yīng)用工作
世界文學(xué)評論 2012年1期2012-08-15