蘆葦證明什么一團(tuán)天火經(jīng)過白的還是白骨黑的依然思想處 暑不管你叫什么名字就是紅薯也是甜的你風(fēng)風(fēng)火火? 熱熱烈烈來我卸掉所有的偽裝把你迎接汗流浹背的愛那是真實(shí)的今天? 你要走了走進(jìn)秋的溫柔冬的冷艷我接受不了我喜歡你? 今天的樣子偉大的太陽神光芒萬丈一起輪回清晨? 我無法回避小鳥為我歌唱陽光為我披衣老伴兒做的早餐可口? 豐富滿滿一大杯幸福小乖孫放在我的手心踏著不緊不慢的步伐腳下是永不沉淪的大地所有的生靈? 向我微笑我以微笑? 回報(bào)它們泡好湄潭綠? 迎一個(gè)個(gè)上帝鳳

是一團(tuán)熊熊燃燒的天火，烈焰染紅了半邊天。那一刻，我愣住了。后來，又有一些魚選擇了躍山，但大多數(shù)都摔了下來，只有少數(shù)被天火追逐著狼狽地躍進(jìn)了云里。躍山失敗的魚額頭上都留下了一道黑疤。不用他們哭訴我也能想到，天火灼身有多痛。但我決定暫時(shí)不走了。日子一天天過去，躍龍門的魚越來越少。我知道，我也該做出選擇了。傷痛已是過往，曾經(jīng)的不堪不必再提。山依舊那么高，可這次我選擇躍過。那一躍，用盡了我全部的力氣。金色的陽光又一次細(xì)細(xì)掃過我晶瑩濕潤(rùn)的鱗片。如果不成功，這便是我生

的旗幟刺穿狂飆的天火擊碎束縛的腳踵于巨人投擲的手杖中孕育大圣的新生往后越過一千座山 一萬條河有人沉默有人奮不顧身地前行夕陽從順昌的落葉中傾瀉用來裝點(diǎn)信仰的星星淹沒我 也淹沒你無法折斷風(fēng)的翼不能擊潰大圣的心一路穿過風(fēng)雨的回響一路走過泥土的記憶目及之處是熠熠生輝的遠(yuǎn)方泛舟清江落在春天的雨分割成獨(dú)立個(gè)體又重新聚攏在水面艱難的拂曉魚的喧嘩敲碎了寂靜的清晨朦朧的河岸上霧緩緩打開白色包裹淡淡的云影在小舟上投下一幅迷茫的水彩畫一眼看不見盡頭你卻與天空在那相遇小舟歸來時(shí)水

液氧煤油發(fā)動(dòng)機(jī)“天火-11”也成功地完成多次全系統(tǒng)熱試車。在試車過程中， “天火-11” 發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)平穩(wěn)，實(shí)現(xiàn)了連續(xù)變推力，全程工作穩(wěn)定，各項(xiàng)指標(biāo)均滿足設(shè)計(jì)要求。其中，HCP燃?xì)鉁u輪啟動(dòng)技術(shù)、富氧高壓燃?xì)獍l(fā)生器技術(shù)和大流量全進(jìn)氣低壓比亞聲速渦輪技術(shù)等10余項(xiàng)高難度關(guān)鍵技術(shù)得到全面突破。據(jù)天兵科技相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹， “天火-11”發(fā)動(dòng)機(jī)采用新型的組合噴注器方案，可以實(shí)現(xiàn)50%～110%連續(xù)變推力，能夠適應(yīng)一子級(jí)火箭的多次重復(fù)使用。與此同時(shí)， “天火-11”也是

作的一部詩集。《天火》作為《東方集》的第一首詩，有著奠基整部詩集的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。因此，對(duì)該詩的藝術(shù)特色進(jìn)行具體分析，可以加深對(duì)雨果詩歌的理解。筆者認(rèn)為，《天火》從故事內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排這兩方面實(shí)現(xiàn)了用“地理的尺度來展現(xiàn)廣闊的畫面”。關(guān)鍵詞：雨果;天火;藝術(shù)特色一、研究背景雨果作為法國著名的浪漫主義詩人和文學(xué)家，創(chuàng)作了許多有名的作品。在雨果諸多的作品中，他的詩歌也是他文學(xué)成就中光彩奪目的一項(xiàng)。然而，當(dāng)前雨果在國內(nèi)備受關(guān)注的依然是他的小說。因此，選擇他的

產(chǎn)災(zāi)難類型電影《天火》，在敘事模式上嚴(yán)格遵循災(zāi)難片創(chuàng)作套路，在情感線索上積極回應(yīng)社會(huì)痛點(diǎn)，在劇作主題上嘗試突圍創(chuàng)新，有效探索了“災(zāi)難類型策略”與“講好中國故事”的邏輯自洽與有機(jī)平衡?！娟P(guān)鍵詞】 災(zāi)難類型片;《天火》;敘事模式;情感線索;主題創(chuàng)新[中圖分類號(hào)]J90? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A上映于2019年12月12日的災(zāi)難類型片《天火》，在歲末為中國觀眾帶來了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的求生逃亡。這部主體班底均由中國團(tuán)隊(duì)操刀實(shí)現(xiàn)的視效大片，打破了觀眾對(duì)中國災(zāi)難類型片固有的刻板

重工業(yè)類型片”《天火》推廣曲《冬天里的一把火》，既經(jīng)典又新潮，既熱烈又感人，賦予歌曲別樣魅力。王菊因綜藝選秀節(jié)目《創(chuàng)造101》為大家所熟知，號(hào)稱逆風(fēng)翻盤的她風(fēng)格獨(dú)樹一幟，聲音也極具辨識(shí)度，這次獻(xiàn)唱電影《天火》推廣曲《冬天里的一把火》，將自己的獨(dú)特風(fēng)格恰如其分地融合到這首經(jīng)典歌曲之中，演繹出別樣的“天火”魅力?！抖炖锏囊话鸦稹吩纸?jīng)典，旋律悅耳且朗朗上口，曾多次被翻唱改編。此次作為電影《天火》推廣曲，在編曲及歌詞上都做了非常精彩的改編，前奏旋律輕快，融

線故事在其后的《天火》開篇不久便以一種收束的方式得以再現(xiàn)：“這是一千九百六十七年。私生子拉格死去有好幾年了?！@場(chǎng)機(jī)村歷史上前所未有的大火，是由拉格留在人間的母親桑丹首先宣告的。這場(chǎng)毀敗一切的大火，燒了整整一十三天”。就像成捧的花束，“收束”只在枝干纖細(xì)而平整的位置巧妙地進(jìn)行，絕不僭越鮮花綻放的絢爛；然而，正是收束集合了不同時(shí)令與地域的花卉，它刻意的聚攏旨在固定視點(diǎn)的最佳層次顯現(xiàn)。在這里，敘事者提示了文本內(nèi)的故事時(shí)間，同時(shí)也跨越了這一時(shí)間，指向另一重對(duì)“

田寧《天火之謎》一文主要講述了美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，冒著生命危險(xiǎn)在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的故事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于實(shí)驗(yàn)、大膽探索的科學(xué)研究態(tài)度。經(jīng)過深入解讀文本，筆者抓住“鑰匙”這個(gè)“點(diǎn)”，層層突破重點(diǎn)段，設(shè)計(jì)上勇于打破常規(guī)，收到了良好的教學(xué)效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文。2.憑借課文的語言材料體會(huì)富蘭克林揭開雷暴秘密的艱難，體悟富蘭克林大膽實(shí)驗(yàn)、勇于探索的科研精神?！窘虒W(xué)過程】一、抓“天火”，了解

教版五年級(jí)上冊(cè)《天火之謎》與《諾貝爾》這兩篇課文，無論是內(nèi)容安排，還是敘事表達(dá)，都有相似之處。本文以這兩篇課文為例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的課題、內(nèi)容等方面進(jìn)行比較，從中探尋表達(dá)奧秘，為其語文核心素養(yǎng)全面提升奠定基礎(chǔ)。一、比較課題，感知表達(dá)精準(zhǔn)性課題是文眼，是作者表達(dá)的精華所在。研讀《天火之謎》《諾貝爾》這兩篇文章，從其內(nèi)容來看，寫的都是一位世界著名科學(xué)家為了追求真理，不斷進(jìn)行科學(xué)探索的過程，但對(duì)這兩篇課文進(jìn)行比較后，可以發(fā)現(xiàn)兩文在表達(dá)上還有所差別。在教學(xué)中，教師

際電影節(jié)期間，《天火》劇組在上海虹橋基金小鎮(zhèn)舉辦“盛夏燃情”天火之夜電影發(fā)布酒會(huì)，總出品人兼總制片人董文潔、導(dǎo)演西蒙·韋斯特?cái)y主演昆凌、柏安、紀(jì)凌塵等盛裝亮相。現(xiàn)場(chǎng)曝光了一段幕后制作視頻，揭秘影片由“重金打造”的全過程。據(jù)悉，影片集結(jié)來自17個(gè)國家的頂級(jí)幕后團(tuán)隊(duì)，數(shù)千位劇組工作人員合力提升影片的“極限體驗(yàn)”。為了呈現(xiàn)火山爆發(fā)、飛車逃亡、水下溶洞等“奇觀體驗(yàn)”，制作的特效鏡頭多達(dá)2300余個(gè)；為還原真實(shí)場(chǎng)景，拍攝期間共計(jì)購買使用了6輛吉普車，拍攝爆破場(chǎng)面所消

6日，災(zāi)難電影《天火》在上海舉辦發(fā)布會(huì)，總出品人兼總制片人董文潔、導(dǎo)演西蒙·韋斯特?cái)y主演昆凌、柏安等出席。董文潔介紹，影片從2015年年初籌備至今，歷時(shí)5年，劇本修改幾十次。導(dǎo)演西蒙·韋斯特稱贊與董文潔的合作過程，“第一次和中國制片人合作的經(jīng)驗(yàn)非常珍貴，總制片人董文潔事必躬親的態(tài)度令我敬佩?！痹撈韵楹桶矊幍?span id="syggg00" class="hl">天火島為場(chǎng)景，講述了150年內(nèi)都不會(huì)火山噴發(fā)的天火島，突然驚現(xiàn)規(guī)模巨大的火山爆發(fā)，在重重危機(jī)下，眾人駕車爭(zhēng)分奪秒展開逃亡之旅的故事。

步是先把太陽的“天火”盜過來，然后才能利用其進(jìn)行發(fā)電操作。在高達(dá)138.3米的吸熱塔的周圍，那宛如葵花盤的定日鏡群就是盜取太陽“天火”的“神器”。由5萬多片鏡子組成的1525面定日鏡，能夠?qū)崿F(xiàn)太陽光的反射聚焦。反射鏡的反光率應(yīng)在80%～90%以上，自動(dòng)跟蹤太陽保持同步。這些定日鏡把盜取的“天火”直接反射并聚焦到塔式建筑的接收器上，并在瞬間使得內(nèi)部的液態(tài)介質(zhì)升至上千攝氏度的高溫。那么，接收器里的液態(tài)介質(zhì)是什么呢？熔鹽蓄熱的秘密接收器里的蓄熱介質(zhì)為熔鹽，這是一

是，當(dāng)讀完卷二《天火》之后，那場(chǎng)沒有盡期的大火不僅照亮了自身，同時(shí)也照亮了《隨風(fēng)飄散》中格拉冤屈的靈魂。格拉的悲劇是在日常生活中釀成的，格拉和他母親的尊嚴(yán)是被機(jī)村普通人給剝奪的，無論成人還是孩子，他們隨意欺辱這僅僅是活著的母子。原始的愚昧在機(jī)村彌漫四方，于是，對(duì)人性的追問就成為《隨風(fēng)飄散》揮之不去一以貫之的主題。《天火》是發(fā)生在機(jī)村的一場(chǎng)大火。但這場(chǎng)大火更是一種象征和隱喻，它是一場(chǎng)自然的災(zāi)難，更是一場(chǎng)人為的災(zāi)難。自然的“天火”并沒有也不可能給機(jī)村毀滅性的打

各處。她就是南京天火文化傳媒有限公司總裁鄭小雨。接受采訪時(shí)，鄭小雨端坐于沙發(fā)的一角，如同浮于蓮花之上，多年瑜伽老師的經(jīng)歷讓她時(shí)刻保持著優(yōu)雅的體態(tài)。她說話時(shí)語調(diào)溫柔，眼角含笑，讓人很難相信，這樣溫婉的女子是新文化傳媒行業(yè)叱咤風(fēng)云的領(lǐng)軍人物。助推文化發(fā)展，女帥沙場(chǎng)點(diǎn)兵2018年7月28日，上海黃浦江畔驕陽似火，在以“美麗中國，走向世界”為主題的第八屆世界旅游形象大使中國區(qū)總決賽上，幾十位佳麗展開激烈角逐。世界旅游形象大使國際組委會(huì)執(zhí)行主席蔣陸萍、亞太旅游聯(lián)合會(huì)

各處。她就是南京天火文化傳媒有限公司總裁鄭小雨。接受采訪時(shí)，鄭小雨端坐于沙發(fā)的一角，如同浮于蓮花之上，多年瑜伽老師的經(jīng)歷讓她時(shí)刻保持著優(yōu)雅的體態(tài)。她說話時(shí)語調(diào)溫柔，眼角含笑，讓人很難相信，這樣溫婉的女子是新文化傳媒行業(yè)叱咤風(fēng)云的領(lǐng)軍人物。助推文化發(fā)展，女帥沙場(chǎng)點(diǎn)兵2018年7月28日，上海黃浦江畔驕陽似火，在以“美麗中國，走向世界”為主題的第八屆世界旅游形象大使中國區(qū)總決賽上，幾十位佳麗展開激烈角逐。世界旅游形象大使國際組委會(huì)執(zhí)行主席蔣陸萍、亞太旅游聯(lián)合會(huì)

問題。例如教學(xué)《天火之謎》這一課，教學(xué)伊始，學(xué)生的問題便紛至沓來：“天火是什么？”“為什么說它是謎？”“這個(gè)謎解開了嗎？是誰解開的？”“這個(gè)謎是怎么解開的？”……不經(jīng)意間，課文的主要內(nèi)容便涵蓋其中。通過讀課文，學(xué)生初步感知了課文內(nèi)容。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更多了學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性。二、立足課文，“疑”出內(nèi)涵再讀課文時(shí)，文章的內(nèi)容基本了解，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的質(zhì)疑，比如文章的材料安排、人物的形象特點(diǎn)、作品的思想感情傾向……此時(shí)學(xué)

11200） 《天火之謎》講述的是美國科學(xué)家富蘭克林不斷地去堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)、探究，為世人證明了“上帝的怒火”只是無稽之談，并由此發(fā)明了避雷針的故事，表現(xiàn)了富蘭克林百折不撓的精神。那么在閱讀這樣一篇充滿科學(xué)性的文章時(shí)，我們應(yīng)該采用怎樣的方式來扣動(dòng)學(xué)生心弦呢？一、于生活中入境教師在教學(xué)中要讓學(xué)生走進(jìn)作者描繪的情境當(dāng)中，才能夠把文章讀懂，與作者在文字間進(jìn)行溝通與交流。那么在《天火之謎》這篇文章中，我們要如何讓學(xué)生“入境”呢？結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我們發(fā)現(xiàn)《天火之謎》這篇文章的

迷惘中淬亮的一縷天火，天火燎原，石破天驚，摧枯拉朽般化荒蕪為涅槃，化羸弱為重生。遙望璀璨星河，一位位先賢圣哲，如一顆顆熠熠閃光的星辰，給我們以警示和方向，力量與溫暖，而安德列·維薩里無疑是其中最?yuàn)Z目的一顆！安德列·維薩里（1514-1564）作者單位/承德市中心醫(yī)院安德列·維薩里的一生，是充滿傳奇和悲壯色彩的一生。他生于布魯塞爾的一個(gè)五代行醫(yī)的醫(yī)學(xué)世家，家族的耳濡目染，使他從小酷愛醫(yī)學(xué)，特別對(duì)解剖學(xué)情有獨(dú)鐘，自年幼便解剖了鼴鼠、蟾蜍、老鼠、豬、貓、狗、猴子

課文該怎么教？《天火之謎》和《諾貝爾》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)教材中同一單元的兩篇課文。細(xì)讀之后發(fā)現(xiàn)，它們?cè)跀⑹卤磉_(dá)、內(nèi)容安排上有異曲同工之妙。兩篇課文都描寫了一位世界著名的科學(xué)家和他們的重要發(fā)明：《天火之謎》介紹了富蘭克林以及他的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)；《諾貝爾》從諾貝爾獎(jiǎng)的由來寫到了諾貝爾和他發(fā)明炸藥的經(jīng)過。如何引領(lǐng)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)欲望，探尋表達(dá)之奧妙呢？就在我一籌莫展之際，團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師孟紀(jì)軍的一番話讓我豁然開朗?！鞍褍善n文放在一起比較著學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)

，讓我們看見那“天火”的艷美。“要不是親眼看見了，我絕不會(huì)想到，那令我煩躁的雨，竟帶來了如此美麗的天火！”我對(duì)弟弟說著，臉上露出癡迷的神色。聽我這么說，弟弟有些好奇，“那快講講吧！”“好！”我壓抑著興奮，開始回想那情景。雨下著，越下越大，越下越大。一顆顆雨珠打在我身上，我氣憤地想：“為何在我上學(xué)的路上下雨！真是討厭！”到了學(xué)校，上完兩節(jié)課，便只剩下兩節(jié)自習(xí)課了，我打算寫寫作業(yè)。只可惜，情況有變，第二節(jié)自習(xí)課變成了班會(huì)課。聽老師說著一大堆事兒，天色漸漸暗了。

教版五年級(jí)上冊(cè)《天火之謎》教學(xué)例談江蘇省興化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐 娟在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，往往僅憑教師一己之力向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)的熏陶，沒有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，課堂效率相對(duì)低下。隨著新教改向縱深化方向的發(fā)展，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變身份到引路人，幫助學(xué)生確立主人翁觀念，確立學(xué)生的主導(dǎo)地位。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎的情境來讓學(xué)生有身臨其境之感，充分融入到其中。當(dāng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中自如地翱翔之后，在不知不覺中就受到情感的感染，充分體悟到其中的思想

小學(xué)語文蘇教版《天火之謎》教學(xué)漫談江蘇省邳州市開發(fā)區(qū)戴圩中心小學(xué) 董愛芳在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，往往僅憑教師一己之力向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)的熏陶，沒有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，課堂效率相對(duì)低下。隨著新教改向縱深化方向的發(fā)展，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變身份到引路人，幫助學(xué)生確立主人翁觀念，確立學(xué)生的主導(dǎo)地位。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎的情境來讓學(xué)生有身臨其境之感，充分融入到其中。當(dāng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中自如地翱翔之后，在不知不覺中就受到情感的感染，充分體悟到其中

摘要】本文結(jié)合《天火之謎》教學(xué)課例，探究關(guān)注興趣點(diǎn)、探清認(rèn)知基礎(chǔ)、抓住教學(xué)生成的語文課堂教學(xué)切入設(shè)計(jì)方法?！娟P(guān)鍵詞】《天火之謎》 教學(xué)切入設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12A-0065-01語文課堂教學(xué)切入設(shè)計(jì)是教師教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)。教學(xué)切入如同醫(yī)生施手術(shù)，需要掌握病情，準(zhǔn)確下刀，才能迅速切中病源、切除病患。在教學(xué)蘇教版語文五年級(jí)上冊(cè)《天火之謎》一課時(shí)，面對(duì)眾多教學(xué)切點(diǎn)，教師該如何選擇最佳切入角度呢？這就需要

里，人們不知道“天火”燃燒的奧秘，科學(xué)發(fā)達(dá)之后，人類用先進(jìn)的科學(xué)儀器測(cè)出了太陽表面和內(nèi)部的溫度，又用科學(xué)手段探知太陽日夜不停地“燃燒”著的“核火”，這就是氘和氚，或氘和氘發(fā)生的熱核聚變反應(yīng)。成就核武器氘和氚以及它們發(fā)生的熱核聚變反應(yīng)造就了太陽“天火”，在地球上，氚在武器領(lǐng)域展示了它威力無比的一面——制造核武器。氚是核武器庫中的珍寶。早期制造熱核武器時(shí)，氚的價(jià)格高得無法計(jì)算。即使是產(chǎn)量激增的當(dāng)代，它也價(jià)值連城，國際市場(chǎng)上每克售價(jià)竟高達(dá)數(shù)萬美元。

點(diǎn)。例如在教學(xué)《天火之謎》這篇課文時(shí)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)什么是天火以及天火形成的原因，從而使學(xué)生深刻體會(huì)富蘭克林表現(xiàn)出來的探索精神是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在授課過程中，并沒有急于進(jìn)入文本，而是鼓勵(lì)學(xué)生利用課下的時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集關(guān)于“天火”的資料。小學(xué)生對(duì)于自然界的這一現(xiàn)象有著濃厚的興趣，在課下的時(shí)間搜集到各種這方面的資料，有的是文字資料，有的是視頻資料等等，通過這樣的過程，學(xué)生對(duì)于天火有了基本的了解，這時(shí)教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于天火的視頻，

力。例如：教學(xué)《天火之謎》，教師出示課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。經(jīng)過質(zhì)疑，歸納出：①什么是天火？②謎指什么？③誰揭開天火之謎？④怎么揭開天火之謎？等等，引導(dǎo)學(xué)生帶著上述4個(gè)疑問邊讀書邊做標(biāo)記，然后同桌互議，師生交流。這樣借助學(xué)生的問題活躍了學(xué)生的思維，學(xué)生的思維就在這樣的釋疑解難中積極地開始了。二、從詞句入手，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難課文中的重點(diǎn)詞句往往是整篇課文的精髓，同時(shí)也是將教學(xué)過程向縱深推進(jìn)的突破口。學(xué)生的質(zhì)疑不能僅僅停留在“這個(gè)詞語我不懂什么意思”，“這

版第九冊(cè)19課《天火之謎》和21課《諾貝爾》的題目，會(huì)發(fā)現(xiàn)《天火之謎》是就“天火之謎”事件命題，而《諾貝爾》則是以人為題。瀏覽全文，根據(jù)兩篇文章截然不同的脈絡(luò)會(huì)發(fā)現(xiàn)：《天火之謎》開頭先寫天火的可怕，再寫了如何探究天火，最后描述了避開天火，詳細(xì)描述了天火之謎事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。而《諾貝爾》先寫了諾貝爾的生卒時(shí)間，接著寫他研究炸藥的經(jīng)歷，最后還寫了影響深遠(yuǎn)的諾貝爾獎(jiǎng)，這些都是圍繞諾貝爾這個(gè)人而寫的。通過《天火之謎》和《諾貝爾》的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)同中有異，異中有同

IC/圖王禎論“天火”與“人火”李采芹/文 IC/圖隨著自然科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)火的認(rèn)識(shí)也有很大提高。建立中國農(nóng)學(xué)體系的著名學(xué)者王禎，在他的巨著《農(nóng)書·雜錄》中刊發(fā)了《法制長(zhǎng)生屋》《法制灰泥附》兩篇消防技術(shù)專論，對(duì)“天火”與“人火”有了區(qū)別于古人的全新認(rèn)識(shí)。王禎（1271年－1368年），字伯善，元代東平（今山東省東平縣）人。自成宗元貞元年（1295年）至大德四年（1300年），曾任宣州旌德（今安徽省旌德縣）縣尹6年，后調(diào)任信州永豐（今江西省廣豐縣）縣尹

之。即如云紋石“天火同仁”，實(shí)是因我粗通“易”學(xué)，又常想如能得一卦紋石，自是一大快事，結(jié)果數(shù)年后，便真的得到了。此石不僅有“天火同仁”的卦形紋線，倒看則是“火天大有”的卦形，而64卦中，除8個(gè)本卦外，正反卦皆吉者，僅此兩卦，唯我得之實(shí)是心意天意。物歸知者，石為心紋，慕清風(fēng)明月之歸蘇子，我得卦石足矣。此石尤其妙者，竟有宇宙、眼睛的紋樣，如 ，如 ，又整體方正，遂有天圓地方之妙相。

。例如，在學(xué)習(xí)《天火之謎》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)其中提到的“天火”產(chǎn)生興趣，在進(jìn)行碎片化閱讀的時(shí)候他們可能會(huì)遇到一些有關(guān)“天火”的小故事，如普羅米修斯盜取天火的故事。教師就可以讓學(xué)生將自己閱讀時(shí)的鏈接發(fā)到QQ群中，和其他學(xué)生就其中的內(nèi)容與《天火之謎》這篇課文進(jìn)行比較分析，思考古人是如何看待“天火”的，或?qū)Ρ纫幌缕樟_米修斯盜取天火的故事和富蘭克林勇于探索、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的事情，這兩個(gè)人雖然一個(gè)是傳說中的人物，一個(gè)是真實(shí)的人物，但是他們都有著不服輸、敢于挑戰(zhàn)的精神

篇課文，分別是《天火之謎》《厄運(yùn)打不垮的信念》《諾貝爾》《滴水穿石的啟示》?！兜嗡┦膯⑹尽芬晃暮蟮木毩?xí)是“寫一篇讀后感”。但是寫這種感悟性的文章，很多學(xué)生都常常寫成“改版后的原文內(nèi)容，加上一兩句話的感想”。而這幾篇文章人物形象鮮明，說理性強(qiáng)，是寫讀后感很好的憑借。為降低難度，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽x后感的方法，學(xué)以致用，我鋪設(shè)了幾級(jí)臺(tái)階，在第六單元的教學(xué)中進(jìn)行了統(tǒng)籌安排，整合處理，采用“扶——放”的形式來指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感。一、 亦步亦趨，全程陪伴學(xué)習(xí)《天火之謎》

燃燒彈把復(fù)仇的“天火”撒向二戰(zhàn)的東方發(fā)源地。曾經(jīng)在太平洋上驕橫不可一世的日本軍國主義者，做夢(mèng)也沒有想到這從天而降的大火會(huì)愈燒愈烈，最終使他們走向滅亡。美國決定轟炸日本本土1944年6月15日深夜，美軍68架B-29式“超級(jí)空中堡壘”重型轟炸機(jī)悄然飛臨日本九州島上空，向曾為日軍提供過大量鋼材的八幡鋼鐵廠投下了首批炸彈，拉開了美軍對(duì)日戰(zhàn)略轟炸的序幕。正在關(guān)注遙遠(yuǎn)的塞班島戰(zhàn)事的日本人，根本沒想到戰(zhàn)火這么快就燒到了日本本土。美國決定對(duì)日本實(shí)施戰(zhàn)略轟炸的原因是多方面

躲避風(fēng)霜苦雨。是天火的熱烈光芒照亮了我們的心跳。一個(gè)驚天的發(fā)現(xiàn)誕生了。一只手，從天火的余燼里，小心翼翼拿起一根帶肉的骨頭。接著，有一個(gè)人試探著，把那根骨頭放到了嘴邊。他第一次嘗到了被火烤熟的肉的滋味，他用呼喊和舞蹈告訴蒼穹的世界，我們的牙齒和胃需要火種。事情就這么簡(jiǎn)單，就這么偶然，這正如我們的血肉里鑲嵌的奇妙基因，它會(huì)在一個(gè)偶然的也許很小的因素作用下，突然改變想法，或者變好，或者變壞。我們都希望它能讓我們變得更漂亮、更聰明、更有人性。于是，祖母從遠(yuǎn)方嫁過來

“天火”的懲罰：美國轟炸日本本土二戰(zhàn)后期，當(dāng)盟軍在太平洋戰(zhàn)場(chǎng)上取得節(jié)節(jié)勝利的時(shí)候，龐大的美國轟炸機(jī)群也開始“光顧”日本，巨大的燃燒彈把復(fù)仇的“天火”撒向二戰(zhàn)的東方發(fā)源地。曾經(jīng)在太平洋上驕橫不可一世的日本軍國主義者，做夢(mèng)也沒有想到這從天而降的大火會(huì)愈燒愈烈，最終使他們走向滅亡。飛躍“駝峰”的B-29轟炸機(jī)美國決定轟炸日本本土1944年6月15日深夜，美軍68架B-29式“超級(jí)空中堡壘”重型轟炸機(jī)悄然飛臨日本九州島上空，向曾為日軍提供過大量鋼材的八幡鋼鐵廠投下

417000)壺天火龍燈周 藝(湖南人文科技學(xué)院美術(shù)系,湖南婁底 417000)壺天老街是建自北宋慶歷年間的一條古老石板街,它位于湘鄉(xiāng)西北部,地處梅山文化區(qū)域圈。在這里,壺天火龍燈這種民俗活動(dòng)世代相傳,活躍了一個(gè)半世紀(jì)。筆者認(rèn)為壺天火龍燈含有大量的梅山宗教文化元素,具有梅山儺舞的一般性特征,是一種梅山儺舞,屬于梅山宗教文化范疇。壺天; 火龍燈; 梅山; 文化Abstract:Hutian Old Street is an old stone street

人物——擎天柱、天火及威震天和人型駕駛系列大黃蜂。7月底，據(jù)孩之寶北京代理的統(tǒng)計(jì)，自5月23日首賣起，近兩個(gè)月的銷售比去年同期增長(zhǎng)400％左右。擎天柱與古老戰(zhàn)士天火合體地球的命運(yùn)危在旦夕，擎天柱運(yùn)用它的技術(shù)，體力和智慧，和擁有原始力量的古老戰(zhàn)士天火結(jié)合，新火箭發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的火焰，將它新的裝甲變做翅膀，讓它能在天空飛翔。

暈、比如爵士……天火原屬霸天虎陣營,也是一個(gè)老金剛,可這個(gè)老的意思在這里是年老失修、記憶衰退,大概只有汽車人能收留他。然而他卻幫助了擎天柱的復(fù)活。點(diǎn)評(píng):老年癡呆癥?這老頭在本集里還是很可愛的。擎天柱他高聳入云的身姿,將被無數(shù)影迷膜拜,他死去的場(chǎng)景,也將讓影迷感傷,但是他一定會(huì)復(fù)活,因?yàn)樗攀沁@個(gè)系列的靈魂人物,他在,這個(gè)金屬傳奇才能繼續(xù)。點(diǎn)評(píng):酷,很酷!強(qiáng)大,很強(qiáng)大!威震天最大的變化就是腿部,厚厚的履帶表明他能變成坦克,只是多了不顯眼的翅膀,他的眼神更加憤

中，普羅米修斯盜天火周濟(jì)凡人，惹得宙斯大為光火，便制造了一個(gè)美麗無比的禍害潘多拉，讓她為人間帶來無窮的災(zāi)害，從此世間便有了無窮無盡的“惡”。而普羅米修斯為了讓凡間得到天火，也付出了巨大的代價(jià)。于是，“知”普羅米修斯者，其唯火乎，“罪”普羅米修斯者，亦唯火矣。從埃斯庫羅斯以來，大多數(shù)文人墨客都愿意把普羅米修斯塑造成“恩人”，普羅米修斯憐憫凡人，保護(hù)凡人，教化凡人，為此不憚成為暴政的永恒犧牲品。他把象征“不死”的神圣天火賜給終有一死的凡人，讓凡人可以用火學(xué)會(huì)許

論 君火是人體的天火,相火是人體的地火。[關(guān)鍵詞] 君火;天火;陽光;相火;地火;火山[中圖分類號(hào)] R226[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1673-9701(2009)34-52-01君相火之名出自《內(nèi)經(jīng)》,后世對(duì)此有不少闡發(fā),也引起了不小的爭(zhēng)論,可謂仁者見仁,智者見智。為了弄清君相火的真實(shí)面目,探析君相火的原創(chuàng)思維便顯得尤為重要。1君相火是生理之火君相火雖取自社會(huì)職位而命名,但并不能因此否定它的自然屬性。因?yàn)樗侨梭w中真實(shí)存在而且不可或缺的物質(zhì)(古人

然迸發(fā)起來的一團(tuán)天火從江東熊熊焚燒到阿房宮最后自火中提煉出一個(gè)霸氣磅礴的名字錯(cuò)就錯(cuò)在那杯溫酒沒有把鴻門燃成一冊(cè)楚國史卻讓隱形的蛟龍銜著江山遁入山間莽草他手上捧著的只是一雙致命的白璧據(jù)說有蛟龍必有云雨被圍三匝大風(fēng)忽起鴻溝以西以東都是云都是雨他被雷聲風(fēng)聲雨聲追趕至垓下糧絕兵盡狂飆折斷纛旗烏騅赫然咆哮時(shí)不利兮可奈何田園將蕪胡不歸千里從軍為了誰是誰的歌聲卷起滾滾黃沙他辨不出哪方有太陽哪方有雨水行至烏江他的臉如初秋之花一片一片墜下江上的粼光是數(shù)不盡的鏡臺(tái)此岸敵軍高舉