煉字
- 初中古詩詞煉字教學策略
李超內容摘要：煉字教學是鑒賞古詩詞的一個切入口，教師要選擇高效的策略進行煉字教學，以促進學生對古詩詞的理解。首先，根據不同的詞性鑒別所錘煉的字詞。古詩詞中可錘煉生動傳神的形容詞、動詞、名詞、數量詞。錘煉形容詞時，要注意一般形容詞、活用的形容詞、重疊式形容詞的用法。錘煉動詞時，可關注巧用修辭手法的動詞，不同位置的動詞。錘煉名詞時重視名詞的并置現象。錘煉數量詞時，關注其修辭手法的運用。其次，選擇合適教學方法進行煉字。常見的煉字教學方法有比較法、誦讀法、溯源法。
文學教育·中旬版 2023年5期2023-06-04
- 同義詞辨析在古詩詞鑒賞中的應用
，辨析，古詩詞，煉字劉勰曾說：“善酌字者，參伍單復，磊落如珠矣?！惫旁娫~篇幅短小，語詞凝練，往往通過煉字酌句來暢明旨趣。漢語詞匯系統(tǒng)發(fā)達，同義詞現象突出，我們要品味煉字之妙，則必須明白詩人何以在諸多同義詞中披沙揀金，選擇甲詞而非乙詞組句。因此在古詩詞教學中，教師應當注重同義詞辨析在古詩詞鑒賞中的作用，增強學生對古詩詞意境主旨的理解能力。王寧指出，同義詞在義項或義值上有著或大或小的差異，“既可以求同，又可以辨異”[1]。只要抓住同義詞之“同”限于某個義項的基
語文建設·上 2022年10期2022-05-30
- 如何“煉”字
就是我們常說的“煉字”。凝練是對詩歌語言的基本要求。古人作詩時，因字數受到限制，所以非常講究“字斟句酌”。無論是賈島的“兩句三年得，一吟雙淚流”，還是盧延讓的“吟安一個字，捻斷數莖須”，又或是杜甫的“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”……都讓我們感受到了古人對于自己作品的精益求精。也正是這種不肯將就、勤于打磨文字的精神，才使得那么多經典佳句流傳于世，可供后人賞讀。古人煉字，常常從以下幾個方向入手，我們來看——1.抓景物特點。抓住景物的特點來煉字，能夠準確表現
作文周刊·八年級版 2022年34期2022-05-30
- 從煉字的角度窺探杜甫詩歌的驚人之語
關鍵詞：杜甫 煉字 動詞 渾融 杜甫是我國偉大的現實主義詩人。他本人和他的作品對中國的文學和文化都留下了深刻的影響。“語不驚人死不休?！彼脑姼鑴?chuàng)作把語言的追求與生死聯系起來。這種驚人之語在他的詩歌里，一方面體現在語言的傳神上，另一方面，驚人之語體現在語言傳達情感感動人的巨大力量方面。從杜甫詩歌煉字的角度窺探杜甫詩歌世界，許多關鍵字在抒情層面有很重要的作用。古人說，老杜煉神，杜詩中的煉字因為與全詩渾融無間，有時，看起來，所用之字似乎平淡無奇，所以，“讀書
文學教育 2022年3期2022-04-01
- 創(chuàng)設情境，品味煉字之妙
言，去體會古詩詞煉字的妙處，從而培養(yǎng)其豐富深刻的感受能力。關鍵詞：創(chuàng)設情境、煉字、教學相長一、中國古典詩詞“言有盡而意無窮”的獨特語言魅力林庚先生在《說“木葉”》一文中，就“木葉”中的“木”做了細致的體味與闡釋，“木葉”相較于“樹葉”的繁密濕潤給人以干燥、微黃的聯想，讓人想到木板、木料的質感。一個“木”字，整個秋天疏朗、蕭瑟的氣息便迎面而來。這充分體現了詩歌語言的暗示性，也要求我們在鑒賞詩詞時，要從字詞入手，重視品味領悟其蘊含的意境?！按酥杏姓嬉猓嬉淹?/div>
高考·下 2021年1期2021-09-10
- 以“煉字”為指向的文本解讀
李鵬鵬摘 要：辛詞以豪放著稱，意象多為豪壯之物，多寫豪壯之語?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》為辛棄疾經典之作，全詞緊緊圍繞“壯”字來寫，前九句分別描寫軍營生活之“壯”、戰(zhàn)爭場面之“壯”、功成名就之“壯”。當情感到達最高潮時，結句突然語勢陡落，看似與“壯”字無關，實則有緊密聯系，使豪壯化為悲壯。關鍵詞：辛詞;豪壯;悲壯辛棄疾是南宋著名詞人，豪放派代表人物之一，詞的意象多選豪壯之物，其為詞境的開拓做出了重要貢獻?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》是其經典代表作新課程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 《水滸傳》的藝術手法教學初探
以通過分析伏筆、煉字等文本解讀方法來概括人物形象，既能夠對應高考考點，也能夠帶領學生走進文本內部，探秘文本，體驗文學作品的藝術魅力。關鍵詞 伏筆;煉字;文本解讀;語文教學高中語文教學最大的難點在于如何讓學生自主閱讀難度大、感情豐富的文本。高中語文教材選取的文本往往緊密結合歷史、哲學、政治等內容，綜合性強，理解難度大。要想在文史哲緊密結合、情感內涵豐富的高度上鍛煉學生的閱讀能力，除了必要的知識積累外，還需要融會貫通的思維能力和較強的文字感知能力。在《林教頭風中學語文·大語文論壇 2021年2期2021-04-02
- 跟著詩人學寫作
從意象學描寫、從煉字學語言等四個角度，探尋古詩詞的寫作技巧，力求尋找一條讓學生跟著詩人學習寫作的路徑。關鍵詞：寫作; 詩詞; 視角; 色彩; 意象; 煉字中圖分類號：G623.2? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）2-053-001說起古代文學殿堂，就不得不提到古詩詞，那是我國文學殿堂中一顆最璀璨的明珠。有了它，文學才更有詩情畫意。讀詩，可以認識詩人筆下美妙絕倫的大自然，可以了解詩人高遠的追求，可以豐科學大眾·教師版 2021年2期2021-03-24
- 看“煉字”緊扣特征辨修辭,賞“警句”運用策略悟主旨 ——淺談詩歌修辭手法類試題備考策略
風格似賈島，工于煉字，意境深幽”。這首山水詩運用了哪些修辭手法來描繪桂江景色？試簡要賞析。曹松的這首詩描寫了桂江綺麗迷人的景色，表達了詩人由衷的贊嘆。在寫景中，詩人重點描寫了漓江山青、水秀、洞奇、石美被稱為“四絕”的奇美景致。石筍、石鐘乳、鐘乳石洞穴，也都是桂江特有的景致；峰巒聳秀、峭壁挺拔，則是桂江獨有的特色。詩人在具體描寫中，既抓住了特征，又顯得錯落有致，變化多姿。寫景時，作者較少用平鋪直敘的賦筆，而多用比喻等修辭手法。例如石筍“次第”如“斑竹”(比喻教學考試(高考語文) 2020年1期2020-12-30
- 字斟句酌、邏輯嚴密的《燭之武退秦師》
【關鍵詞】語言;煉字;邏輯《孫子兵法·謀攻篇》有云：“百戰(zhàn)百勝，非善之善者也;不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也?！睉?zhàn)國的蘇秦、張儀口若懸河，舌如利刃;澠池之會，藺相如一辯退虎狼之師;三國諸葛亮，以一當十，舌戰(zhàn)群儒……那些因辯才青史留名的故事一直被后人津津樂道?！蹲髠鳌分械拿稜T之武退秦師》也記錄了這樣一個智慧的故事?！洞呵铩穼@件事情的記載只有6個字——“晉人、秦人圍鄭”， 《左傳》將其擴充為294個字，并且在三個場景的人物對話中展現了整個故事發(fā)展的全過程?！?/div>廣東教學報·教育綜合 2020年129期2020-11-23
- 論語音在詩詞煉字中的運用
體，語音對于詩詞煉字的影響是深遠而復雜的。從語音的角度解讀詩詞或許能為我們體悟詩詞的精妙之處提供另一個視角。賈島對“推”“敲”的斟酌或許是在有意識地捕捉其與語音的契合點。關鍵詞：語音；詩詞；煉字*該文為安徽省教育科學研究項目“指向提升中學生思維品質的文本細讀的策略研究”（項目編號：JK19053）的研究成果。朱光潛先生在其文藝隨筆《咬文嚼字》一文中談到“文字和思想情感的密切關系”這個主題時，援引了賈島的名句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”為例來論證文字與思想情感學語文 2020年5期2020-05-30
- 批判性思維在古詩詞中的煉字教學研究
判性思維 古詩 煉字21世紀批判性思維已經成為學生學習與生活中必要的思維方式，在教育不斷發(fā)展中，人們不再注重學生課本知識的死記硬背，而是注重學生思維能力的培養(yǎng)。教材是思維能力培養(yǎng)的媒介，是輔助手段，在當今教育信息多元化的時代，教育的目的是培養(yǎng)人獨立思考的能力，我們怎么選擇有價值的信息也是對學生思維能力的考驗，這對學生思維能力的培養(yǎng)尤為重要，批判性思維在這過程中幫助我們理性分析，作出正確的選擇。普通高中語文課程標準（2017年版）中明確提出核心素養(yǎng)，其中提到文學教育 2020年3期2020-04-19
- 結合語文生成性資源,引導學生“煉字”作文
熱愛作文，通過“煉字”完成對學生寫作教學質的飛躍，談幾點看法。一、利用語文生成性資源，指導學生“煉字”要對生成性語文資源進行整合，教會學生煉字，具體方法有如下兩點。一方面，教師對古詩文進行篩選，選擇內涵深刻，辭藻優(yōu)美、用字嚴謹的詩文讓學生細品，讓學生明白古詩文推敲和煉字的精妙之處。譬如可以以唐代詩人賈島的《題李凝幽居》中的“僧敲月下門”一句作為案例，重點講解煉字的精妙之處。除此之外。還可以借用盧延讓《苦吟》中的“吟安一個字，捻斷數莖須”和賈島的“兩句三年得作文成功之路·中考沖刺 2020年2期2020-03-27
- 初中古詩“煉字”教學探究
摘要：“煉字”是古詩文鑒賞的突破口，在初中古詩文教學中具有重要意義。本文以部編版九年級上冊第三單元《行路難》為例，結合“煉字”在初中古詩教學中應用的基本方法，分析語言審美能力、語言運用能力以及語言感受能力，進而闡述古詩學習中的“煉字”方法。關鍵詞：初中語文 古詩教學 “煉字”一、引言“煉字”這個概念來源于南朝梁代劉勰《文心雕龍·煉字篇》。劉勰認為綴字屬篇，必須煉擇；取舍之間，不可不察?！袄圩忠猿删?，積句而成篇，一篇之中，字句其基本矣?！背踔须A段的學生雖已具參花（下） 2019年12期2019-12-19
- 用“鏡頭”與“煉字”巧析杜甫《登高》
的意象廣度，用“煉字”技巧來探究詩人的情感深度，將會是一種高效的鑒賞方法。關鍵詞：杜甫;《登高》;“鏡頭”;“煉字”公元767年秋，杜甫輾轉流離于夔州，時年五十六歲，老病相催，早已是天涯倦客。時值重陽佳節(jié)，詩人獨自登上白帝城外的高臺，眼中是無邊無際的秋色，耳邊是凄凄厲厲的秋聲，心里是百端交織的感傷，一首渾灝流轉的七律《登高》噴薄而出，詩中景象蒼涼闊大、氣勢渾涵汪茫，情感深沉難測，格調卻雄壯高爽，慷慨激越，明代胡應麟在《杜詩詳注》中譽之為“古今律詩第一”。該學習與科普 2019年33期2019-09-10
- 新課標下高三語文詩歌煉字題復習指導策略
：新課標;詩歌;煉字;解題策略2017版新課標要求發(fā)展學生的思辨能力。語言是思維的外殼，煉字是一種較為集中全面的語言賞析類題目，可以作為訓練的憑借，而且中國古代詩歌蘊含豐富的傳統(tǒng)文化知識有助于學生對傳統(tǒng)文化的理解與傳承。一、煉字題教學現狀從教師方面來講，指導學生做煉字題是一件辛苦活，因為要鑒賞出這些重要字詞的深刻內涵需要具備深厚的文學功底，那么在備課的時候就要求老師收集大量背景的資料，并對這些資料加以篩選作為通往重點字詞深刻內涵的橋梁。從學生方面來講，煉字高考·中 2019年11期2019-09-10
- 語言生態(tài)倫理視域下的“煉字”機制及其實踐價值
謀求精妙關聯的“煉字”，既是建構適情適境的優(yōu)質話語以促進語言和諧的根本技能，又是實現語言生態(tài)倫理自律的必要基礎。依托特定語境，依據認知參照點，考察具體語言表達形式中的共現成分，可以深入探究“煉字”的內在機制與實踐方法，這是實現語言生態(tài)倫理自律的必要前提，也是改善新媒體話語生態(tài)、促進漢語言純潔健康發(fā)展的重要基礎。關鍵詞：語言生態(tài)倫理;言語失范;煉字;語言和諧;新媒體中圖分類號：H1-0?文獻標識碼：A 文章編號：1006-0448（ 2019） 01-010南昌大學學報（人文社科版） 2019年1期2019-09-10
- 初中古詩文字美的教學策略研究
誦的音韻美”、“煉字的場景美”、“想象的圖畫美”三個方面讓學生感受到古詩文字的美感。 【關鍵詞】 ?吟誦 煉字 美感 【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-164-01部編本初中語文教材在古詩文選篇上有一定的調整，共124篇，占所有選篇的51.7%，體裁從《詩經》到清詩，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢中學課程輔導·教育科研 2019年19期2019-09-10
- 古人煉字的啟示
◎毛榮富煉字，即根據內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現力的字詞來表情達意。其目的在于以最恰當的字詞，貼切生動地表現人或事物。古人作詩，注重煉字，常常出現“吟安一個字，捻斷數莖須”的意境。煉，就是使詞句更加精美簡潔。有這樣一則故事：古時候有人偶然得到一本杜甫的詩集，但書已殘缺不全，如《送蔡都尉詩》一詩中的“身輕一鳥（ ）”一句的最后一字就已脫漏，他便和幾個朋友湊在一起，想補上這個字，有人補“下”字，有人補“疾”字，有人補“落”字，有人補“度”字，有作文新天地 2018年29期2018-11-29
- 一字傳情 一語顯旨
華摘要：古代詩人煉字的角度是多種多樣的，目的是選擇最恰當的字眼來表情達意。閱讀時須根據詩意仔細琢磨，體會詩人的“煉字”藝術，才能做出正確、完整的賞析。關鍵詞：古詩歌；煉字；答題中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0074-02前言在毛澤東的《沁園春·長沙》中，有一些句子中的自用的特別形象傳神，意韻豐厚。如“萬山紅遍，層林盡染”中的“遍”，“染”；“鷹擊長空，魚翔淺底”中的“擊”、“翔”等，這些字節(jié)是經過推敲選讀與寫·上旬刊 2018年9期2018-10-27
- 減字木蘭花
析。解析：本題從煉字的角度考察對詩歌語言的鑒賞。題干給出了四個字，鑒賞時把它們放回原詞，看分別描寫了什么景色，側重點在什么地方，含有什么修辭，突出表現什么，也就是具有怎樣的表達作用。對此題也不難看出，“紅”“翠”究其色彩而言，又含借代修辭，理應把它明示出來，即“紅”指花，“翠”指葉，再言其表達作用。“斜”和“疊”則側重在花葉的形態(tài)，“斜”字寫花，“疊”字寫葉，就此角度分析即可。答案：“紅”“翠”點明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象。讀與寫·上旬刊 2018年9期2018-10-27
- 小學語文習作應重視“煉字煉句”
語文習作歷來講究煉字煉句，前人總結了很多寫作技巧和寫作方法，我將重視在課堂中培養(yǎng)學生煉字的能力，也讓學生在日常生活中利用短信平臺來提升自身表達語言時力求準確、貼切、生動的能力。同時，培養(yǎng)學生煉句能力，即培養(yǎng)學生表達同一語義時能夠采用最佳句式來實現表達效果的能力。小學階段“煉字煉句”，將為今后構句成篇、謀篇布局打下堅實的基礎?！娟P鍵詞】煉字 煉字法 煉句式【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0078-課程教育研究 2018年8期2018-09-04
- 作文功夫在“煉”字
的工作，還要講究煉字，用生動的字眼傳遞情感，用準確的詞語呈現思想，寫出來的作文就不失為一篇好文章了。前人在煉字上是很講究功夫的，魯迅在寫《藤野先生》的時候，最初原文是“新的先生”“新的講義”，后來經過斟酌之后，分別改成了“陌生”和“新鮮”，才準確地表達了自己的意思。知名的作家尚且如此斟酌，何況一般的學生呢？我在作文教學中引導學生煉字，漸漸地，學生在寫作文時自動自發(fā)地呈現出煉字的習慣，反復推敲字詞，加強了遣詞造句的能力，提升了作文水平。一、分享煉字趣談，撥動語文天地·初中版 2018年6期2018-09-01
- 2017年高考詩歌閱讀命題特點及解題策略例析
有:品味關鍵詞(煉字)、品味關鍵句(煉句)和賞析語言風格?！窘忸}策略】“煉字”解題策略。首先，關注該字所在句子的表達方式(記敘、描寫、議論、抒情、說明)。其次，寫出該字對表達方式所關涉的對象的作用(效果)，主要是寫景與抒情方面的效果。“煉句”解題策略:①厘清所給句子的基本意思，進而把握其內容、情感內涵；②把握該句的語言特色；③把握該句的表達技巧(修辭格)；④結合詩歌整體分析，做到句不離篇?！罢Z言風格”解題策略:首先，明確風格類型。從整首詩歌出發(fā)，先用一兩個教學考試(高考語文) 2018年1期2018-07-20
- 初中語文古詩詞教學策略
學 誦讀 意境 煉字 聯想【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2018）03A-0092-02我國自古就有良好的詩教文化，學生在對古詩詞進行含英咀華的過程中能提高自己的文化品位。初中語文教師以創(chuàng)境激趣、吟哦諷誦、披文入境、字斟句酌、同類聯想之法進行古詩詞教學，能有效增強學生的閱讀興趣、文化素養(yǎng)、情感體驗、審美情趣，優(yōu)秀的詩詞文化自能水到渠成地傳承與弘揚。一、創(chuàng)境激趣，語言燃情課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以運用富有情感的語言渲染氣氛，點廣西教育·A版 2018年3期2018-05-29
- 一字傳神顯神韻
人寫詩，十分講究煉字，常是“吟安一個字，捻斷數莖須”，“兩句三年得，一吟雙淚流”。詩人常選擇最恰當的字眼來表情達意。本文以《泊船瓜洲》為例，感知詩人對家鄉(xiāng)的思念之情以及建功立業(yè)的人生追求?！娟P鍵詞】煉字；情感；神韻【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A相傳，有一天黃庭堅在蘇小妹家與蘇軾閑談，蘇小妹出了一道題目，要求在“輕風細柳”“淡月梅花”兩句中各加一字，成為兩句五言詩。蘇東坡不假思索，隨口吟道：“輕風搖細柳，淡月映梅花?！碧K小妹說：“好雖好，但不算最好課外語文·上 2018年10期2018-05-14
- 從字詞入手，學習語言表達
，時時刻刻不忘“煉字”。上課時，當學生結合注釋、工具書了解了古詩的大意，體會了作者的思想感情后，告訴他們，詩中“春風又綠江南岸，明月何時照我還”是膾炙人口、流傳千古的名句。其中“綠”字是經過王安石十幾次的修改，最后才確定的。讓我們一起穿越到北宋，跟王安石一起來煉一煉字。王安石當年用過哪些字？你認為哪一個字用得最好？學生躍躍欲試，換了“來、臨、吹、過、入、滿”等，都覺得無法超越“綠”。因為“綠”字形象鮮活，春意盎然，讀起來仿佛有春風拂面。我趁機對孩子們說，古作文成功之路·中考沖刺 2018年4期2018-05-14
- 古人煉字的啟示
煉字，即根據內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現力的字詞來表情達意。其目的在于以最恰當的字詞，貼切生動地表現人或事物。古人作詩，注重煉字，常常出現“吟安一個字，捻斷數莖須”的意境。煉，就是使詞句更加精美簡潔。有這樣一則故事：古時候有人偶然得到一本杜甫的詩集，但書已殘缺不全，如《送蔡都尉詩》一詩中的“身輕一鳥（ ）”一句的最后一字就已脫漏，他便和幾個朋友湊在一起，想補上這個字，有人補“下”字，有人補“疾”字，有人補“落”字，有人補“度”字，有人補“起作文新天地(初中版) 2018年10期2018-01-10
- 淺談初中語文教學中的語感訓練
感訓練、語境義、煉字、誦讀、個性化表達中圖分類號：G633.3學習任何一種語言，語感的培養(yǎng)很重要，因為“各種語言運用的問題總是憑借語感來解決的”（語言學專家章熊語）。對于語感，《現代漢語詞典》是這樣解釋的：“言語交流中指人對詞語表達的直接判斷或感受”。 也就是說語感是一種直接思維，是對語言文字的一種靈敏感覺。語感是一種語文素養(yǎng)，葉圣陶先生曾指出：“文字語言的訓練，我以為最要緊的是訓練語感”。2011年版義務教育《語文課程標準》在全面提高學生語文素養(yǎng)這一部分課程教育研究·新教師教學 2015年34期2017-09-28
- 淺談高中語文考試中的詩歌煉字題
高考詩歌鑒賞中的煉字題型也占據著重要的位置。筆者主要探討一下語文考試特別是高考中詩歌的煉字題型，學生該如何抓住煉字題的特點，掌握答題規(guī)律，有效地答題，提高卷面分數。本文分為五個部分，第一部分闡述什么是煉字，讓學生對煉字題有大致的了解；第二部分對煉字題在高考中的地位進行分析；第三部分明確高中語文考試中煉字題常見類型；第四部分分析煉字題主要煉的是動詞和形容詞；最后一部分歸納總結詩歌煉字題的答題思路，讓學生明白煉字題有基本固定的答題模式，讓學生更準確地把握煉字題課外語文·下 2017年7期2017-09-01
- 梅溪詞琢句煉字瑣議
達祖 詞 琢句 煉字史達祖，字邦卿，號梅溪，現存《梅溪詞》112首。其詞以奇秀清逸、盡態(tài)極妍而飲譽詞史。張功甫序其詞：“織綃泉底，去塵眼中，妥貼輕圓，特其余事。至于奪苕艷于春景，起悲音于商素，有瑰奇警邁，清新閑婉之長，而無■蕩污淫之失。”郭■亦言其：“佳句尚多……洵非虛譽?！苯缳澠洹捌嫘闱逡荨?。姜亦當時詞手，而服之如此。史達祖既為白石羽翼，清真后勁，其在用字方面頗有精妙之處。動詞、疊字、顏色詞，史達祖都運用自如。因注重煉字，積字成句，所以梅溪詞的句法被冠名作欣賞·評論版 2017年7期2017-07-19
- 讓作文文采飛揚
辭、成語、詩文、煉字四個方面提出相應的訓練建議，引導學生從形象美、凝練美、韻味美、準確美四個角度提升作文文采。【關鍵詞】文采提升 修辭 成語 詩文 煉字【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2017）04B-0116-02語言的文采決定著作文的生命力。富有文采的語言，能在寫景時繪聲繪色，使山情水色而曲得其真（清·朱庭珍《筱園詩話》卷一：“必使山情水性，因繪聲繪色而曲得其真；務期天巧地靈，借人工人第而華傳其妙?！保粚懯聲r跌宕起伏廣西教育·B版 2017年4期2017-06-17
- 談古代詩歌鑒賞中的煉字
【關鍵詞】詩歌 煉字 動詞 形容詞 副詞 數量詞詩歌是語言的藝術。語言是詩歌的外殼，也是詩歌描摹景物、塑造形象、表現內容情感的惟一媒介。詩的語言是高度濃縮的，寥寥數語往往蘊涵無盡之義，所以古人非常講究語言的錘煉，即煉字。因為對詩歌的鑒賞需要建立在準確理解詩歌語言的基礎之上。只有深入到語言文字中去仔細推敲、潛心體會、細細品味，才能從字里行間推敲出文字背后的意趣，體察到作者遣詞造句的匠心，領會到作者獨有的藝術手法。說起煉字，還有一段佳話：傳說唐代詩人賈島騎著驢商情 2017年14期2017-06-09
- 煉字三要
煉字是對詩中的字或詞進行準確、合理、精密地錘煉和推敲，使之語言精美、形象生動、意境幽遠。元人楊載于《詩法家數》中嘗云：“詩要煉字，字者眼也?！蹦纤螐埍沓家嘣凇渡汉縻^詩話》言道：“詩以意為主，又須篇中煉句，句中煉字，乃得工耳?！庇纱丝梢?，一字成眼足以為詩中增色而平添韻味，而一字不諧也足以成詩中敗筆，大煞風景。故煉字工穩(wěn)與否，對詩歌的創(chuàng)作起到一字千鈞的作用，也使整首詩詞作品良莠畢現，高下立判。那么，詩中煉字究竟以何為要？一、惜墨如金，用字精準。詩詞字少句工，一東坡赤壁詩詞 2016年6期2017-04-15
- 煉字
周[技法指津]“煉字”，即錘煉詞語，經過詩人反復琢磨，挑選出最恰當、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。字煉得好，不僅能準確傳達出事物的特征及詩人的思想感情，還能收到“言有盡而意無窮”的效果，從而引發(fā)讀者的聯想并體會其弦外之音、味外之旨。閱讀鑒賞古典詩詞就是要反復咀嚼品味，體悟含蓄蘊藉、深刻雋永的字詞。古詩閱讀中，如何品析煉字呢？一看字詞是否傳神。所謂“傳神”，就是在鑒字賞詞中要學會結合語境去揣摩詞語的深層含義，進而體會詞語在全句或整篇中的表達效作文周刊·高二版 2016年38期2017-04-13
- 詩詞中的“一字千金”
人寫詩，特別講究煉字，常常是“吟安一個字，捻斷數莖須”“兩句三年得，一吟雙淚流”。下面，就古詩的“煉字”藝術作一點簡要介紹。一字傳情即用凝練的文字表達豐富的意思。如“人閑桂花落，夜靜春山空?！保ㄌ啤ね蹙S《鳥鳴澗》）著一“空”字，既寫出了山居環(huán)境的靜謐，又傳達出詩人內心的恬淡安逸。以動寫靜如“沙上并禽池上瞑，云破月來花弄影?！保ㄋ巍埾取短煜勺印罚┰卤臼窍鄬o止的，但因為有了云的飄動，將“月”也寫得動起來了，著一“破”字，寫出明月沖破云層的動感?！盎ā北疽彩?/div>作文周刊·七年級版 2016年34期2017-04-13
- 憂國憂民沉雄博大
圣；忠君；格律；煉字我國唐代著名詩人李白和杜甫分別被后人尊稱稱為“詩仙”、“詩圣”，有人說：李白是天授的奇才，杜甫是人能的極致。這神仙下凡，自然難以摹狀，但是人能的極致，則是有章可循的。本文結合杜甫人生經歷及詩作特點從詩中圣哲、詩中圣手兩個方面探尋杜甫“詩圣”的內涵。一、詩中圣哲——一代圣人的玉成（一）少年時代之濟世理想杜甫出生于大唐盛世之初，是銜接盛唐與中唐偉大詩人。長于詩書禮儀之家，奉儒守素的家庭文化對杜甫有直接影響。少年時代的杜甫意氣風發(fā)，持儒家積極北方文學·下旬 2016年10期2017-03-03
- 國學講壇
人寫詩，特別講究煉字，常常是“吟安一個字，捻斷數莖須”“兩句三年得，一吟雙淚流”。下面，就古詩的“煉字”藝術作一點簡要介紹。一字傳情即用凝練的文字表達豐富的意思。如“人閑桂花落，夜靜春山空?！保ㄌ啤ね蹙S《鳥鳴澗》）著一“空”字，既寫出了山居環(huán)境的靜謐，又傳達出詩人內心的恬淡安逸。以動寫靜如“沙上并禽池上瞑，云破月來花弄影?！保ㄋ巍埾取短煜勺印罚┰卤臼窍鄬o止的，但因為有了云的飄動，將“月”也寫得動起來了，著一“破”字，寫出明月沖破云層的動感。“花”本也是作文周刊·七年級讀寫版 2016年34期2017-03-03
- 真實、大眾化
。關鍵詞：自然；煉字；直率；不偏不倚；風格中圖分類號：G658.4 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-351-02南唐后主李煜的詞作可謂凄涼悲壯，意境深遠，字字珠璣，對后世的蘇軾，辛棄疾，陸游等宋詞大家產生了巨大影響。歷代名家對李煜的作品評價甚高，如余懷《玉琴齋詞序》中說：李煜是風流才子，誤作人主，至有入宋牽機之恨。其所作之詞，一字一珠，非他家所能及也。同時，他的作品也深受大眾的喜愛。如《虞美人·春花秋月》就被譜成曲，由鄧麗君首讀寫算·教研版 2016年17期2016-11-08
- 淺談語文教學中的“煉字”
程鈺梅“煉字”，就是根據內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現力的字詞來表情達意。中國歷代文人墨客無不講究“煉字”，常?！耙靼惨粋€字，捻斷數莖須”。如今，社會進入信息爆炸時代，各種“快餐文化”充斥著我們的生活，很多老師和家長只是片面地注重知識“量”的積累，以及語言文字的工具性、功用性，而忽視了語言文字本身所具有的思想性、觸摸感，缺乏對語言文字的精講細煉和推敲琢磨。我想，作為一名語文教師，教會學生感受文字的溫度和畫面，使學生更好地運用文字來表達思想、傳教師·上 2016年9期2016-10-08
- 文言文教學要抓住“煉字煉句處”“章法考究處”
文的章法考究處、煉字煉句處，即文言文的“辭章”講究處，往往就是作者言志與載道的關節(jié)點、精髓處，“文道統(tǒng)一”。要了解我國傳統(tǒng)文化，要想擁有民族文化底蘊，就必須閱讀文言文，也就必須抓住這樣的關節(jié)點、精髓處。當我們緊緊抓住“煉字煉句處”“章法考究處”等文言文辭章精髓處時，不僅文言文閱讀、文言文教學有了具體實在的落點；而且，文言文閱讀與教學價值的發(fā)揮，也因此就有了可靠的基點。（童志斌《以“辭章”為核心的文言文閱讀教學》，第68～72頁）教學月刊·中學版（語文教學） 2016年7期2016-07-25
- 一字一詞總關情
詞性 詩詞鑒賞 煉字【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0147-01中華文化源遠流長，唐詩宋詞元曲是其中璀璨的明珠。全國統(tǒng)一考試大綱明確指出，詩詞鑒賞中，要引導學生探討古代詩人煉字的妙處，引導學生學習掌握古典詩歌煉字技巧，提高鑒賞古典詩歌語言的能力。詩詞是語言的藝術一字一詞總關情。古人寫詩，十分講究煉字，常是“吟安一個字，捻斷數莖須”，“兩句三年得，一吟雙淚流”。那么什么是煉字呢？ 所謂煉字，就是課程教育研究·學法教法研究 2016年12期2016-06-29
- 古詩『煉字』藝術
人寫詩，十分講究煉字，常是“吟安一個字，拈斷數莖須”，“兩句三年得，一吟雙淚流”。下面就古詩的“煉字”藝術作一點簡要介紹。一字傳情即用凝練的文字表達豐富的意思。如“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！保ɡ钜妗兑股鲜芙党锹劦选罚┍M：都。著一“盡”字，寫出了征人思鄉(xiāng)的普遍，佇立盼望的時間之長?；o為動如“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”（王安石《泊船瓜洲》）這個“綠”字寫出了春風的氣勢、力量和作用，境界開闊，色彩鮮明，給人以春意盎然、生機勃勃之美感。以動寫靜如作文評點報·中考版 2016年39期2016-05-30
- 整合語文生成性資源,引導學生“煉字”喜作文
資源,引導學生“煉字”喜作文◆周娟飛(杭州市余杭區(qū)運河中學)經過一個多學期的努力，通過“閱讀遷移法”等手段，學生們由聞“寫作”而生畏到愛上寫作，我踐行了做一個伴著孩子愛上寫作的行者的初衷?？墒牵瑴\嘗成功的我希望學生飛得更高，希望自己的寫作教學走得更遠。于是，我整合語文生成性教學資源，引導學生從“煉字”入手，向有創(chuàng)意地表達的目標邁進，陪伴著孩子們由聞“寫作”而生畏到愛上寫作，踐行著努力做一個伴著孩子愛上寫作的行者的初衷。生成性資源 語文教學 引導 煉字一、寫中國校外教育 2016年5期2016-02-16
- 古詩詞鑒賞中煉字的重要性芻議
冉很多語文教師對煉字的重要性仍然持有懷疑態(tài)度。對一個字斤斤計較，反復推敲，到底是不是值得，是不是有鉆牛角尖的嫌疑？字與字之間的含義和深度的微小差別，是否值得我們單獨拿出來在有限的45分鐘的課堂時間中去反復討論？之所以會有教師存在這樣的疑慮，主要是沒有認識到煉字對古詩詞的表達所起到的簡化而精煉，深刻而含蓄的表達作用，對煉字的重要性沒有很好的認識。教師對煉字的作用重視不足時，課堂教學的有效性就很難得到保障。一、什么是煉字煉字，指錘煉詞語，即詩人經過反復琢磨，選語文天地·高中版 2014年9期2014-11-11
- 高考詩歌煉字試題
與內涵。關鍵詞：煉字；空字；高考詩歌中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-296-01“空”字在詠史懷古詩、思鄉(xiāng)懷人詩、送別詩、山水田園詩這幾大常見的詩歌題材中多被詩人援引。在不同題材的詩歌中，擔任了不同的抒情角色。較好地掌握古人對“空”字的靈活運用，是有助于我們把握詩歌的主題的。一、“空”字所寄寓的情感1、抒發(fā)對社會人生盛衰無常而自然宇宙永恒的慨嘆這本身就是一種強有力的對比。例如王勃的《滕王閣詩》：“閣中帝子讀寫算·教研版 2014年15期2014-09-02
- 從“煉字”題的“三步指導”談古詩復習教學的有效性
句表達效果，即“煉字”和“煉句”。這里以“煉字”題為例，2011—2013年全國高考共考此類題6次，試題及參考答案如下：試 卷 作品作者 關涉詩句 題干及分值 參考答案一、2011天津卷驟雨【宋】華岳怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。（1）第三、四句中“卷”“吼”兩個詞有什么表達效果？請結合詩句簡析。（2分）（1）“卷”從視覺角度，寫出了驟雨來時的迅猛態(tài)勢；“吼”從聽覺角度，寫出驟雨聲勢之大。9．請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”字以觸覺寫視覺，生動地寫出了夕語文知識 2014年7期2014-05-17
- 《紅樓夢》海棠詩與蘇軾嶺南白梅詩關系探微
海棠詩無論用韻、煉字、意境，均對白梅詩有所借鑒。在正文中，筆者就這三方面展開詳細論述，并以布魯姆“誤讀的詩論”相關引言做總結，指出借鑒對于創(chuàng)新的意義所在。關鍵詞：押韻；煉字；意境；影響中圖分類號：I22 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）03-0149-02《紅樓夢》海棠詩，見第三十七回《秋爽齋偶結海棠社蘅蕪苑夜擬菊花題》。筆者認為，曹雪芹的海棠詩深受蘇軾在嶺南所作的兩首白梅詩的影響。①這點可以從用韻、用詞、意境三方面去印證。為了論述學理論·下 2013年1期2013-03-27
- 引導學生在“嚼字”中嚼出詩歌的味道
要組成部分。一、煉字的準確性——準確地突出事物特征例：滁洲西澗韋應物獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫?！按撼睅в晖韥砑?，野渡無人舟自橫”，歷來為人稱道，而該句絕妙之處則在一個“橫”字?！皺M”字準確地寫出了空空的渡船自由自在，恬然悠悠的形象特征，從而以這種清幽自在的場景，較好地表現了詩人恬淡的胸襟。使至塞上王 維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢侯騎，都護在燕然。詩中“大漠孤煙直，長河中學語文 2011年30期2011-08-15
- 小論古典詩歌的“煉字”技巧
人作詩是非常講究煉字的,字煉得好,不僅能準確地傳達事物的特征及詩人的思想感情,還具有言有盡而意無窮的效果,從而引發(fā)讀者的聯想并體會其弦外之音,味外之旨。[關鍵詞]古典詩歌 煉字技巧 準確巧妙詩歌是凝練的語言,不僅要求形象生動,還要講究韻味。古人作詩是非常講究煉字的,字煉得好,不僅能準確地傳達事物的特征及詩人的思想感情,還具有言有盡而意無窮的效果。古典詩歌的煉字主要包括練實詞和煉虛詞兩個方面。一、煉動詞詩歌是由一些意象按照一定的藝術構思組合而成的,而真正能構商情 2009年27期2009-12-11
- 掌握煉字方式 明確深厚意蘊
及到古典詩詞的“煉字”問題,本文對該問題作了詳細的歸納、分析、論述?！娟P鍵詞】語文高考 古詩鑒賞 煉字 命題方向“煉字”是高考古詩鑒賞中幾乎年年都出現的題型。如剛剛塵埃落定的2009年高考,就有很多省市考到了古詩詞的煉字藝術。但從閱卷情況來看,卻發(fā)現很多同學的這類題得分不太理想。這就表明我們在備考時一定要對古詩詞的有關煉字方法加以了解,對有關煉字的作用有所掌握,只有這樣我們才能立于不敗之地。縱觀古詩詞的煉字方式,一般以如下幾種情況為主,高考煉字題的考查一般中學語文·大語文論壇 2009年8期2009-10-15
- 淺論古典詩詞中的寫意色彩
彩；對比；隱喻；煉字“詩畫同緣”，詩歌雖然不能象繪畫那樣直觀地表現色彩,卻可以通過語言的傳達渲染，喚起讀者強烈的情緒和感受，這是意境創(chuàng)造渲染的結果。如唐五代詞中“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸?！弊髡哂梅浅：啙嵉奈淖止串嫵鲆桓蔽烙倪h的雨景，使人產生無垠的遐想。這與中國繪畫中的重筆渲染烘托的表現有異曲同工之妙。如何做到詩情畫意,畫中有詩，詩中有畫；作為一名畫家，不僅要有丹青妙手,同時也要是文學的鑒賞家。作為一名詩者，更具有熱辦公室業(yè)務 2009年5期2009-09-28
- 詩歌煉字的重要性
古代詩人非常注重煉字。煉字能增強詩歌描景繪物、傳情達意的效果。唐朝詩人盧延讓曾“吟安一個字,捻斷數莖須”,賈島“兩句三年得,一吟淚雙流”,杜荀鶴自稱“江湖苦吟士,天地最窮人”……正是他們的冥思苦吟、推敲琢磨造就了中國詩歌的璀璨、奇妙,引人入勝!也正是因為這個原因,鑒賞詩歌中的關鍵字詞成了高考詩歌鑒賞題中的應有之意。筆者將從以下幾個方面淺談自己對煉字重要性的拙見。一.煉字能夠更加準確地突出事物的特征。任翻題臺州寺壁詩曰:“前峰月照一江水,僧在翠微開竹房?！奔?/div>文學教育 2009年11期2009-07-14
- 準確表達
作文，考生要注重煉字、選詞，要用恰當的修辭、文體和事例來準確表達?！娟P鍵詞】作文；煉字；選詞；文體；修辭；舉例高考作文，在認真審題，正確立意，合理布局謀篇之后，就要依據中心準確地表達思想。準確表達，能給高考作文繪上一道亮麗的風景線。一、一字生輝古人寫詩填詞作賦，講究煉字。賈島曾因在路上一邊吟詩一邊斟酌用“推”好還是用“敲”妙而沖犯韓愈；齊己因鄭谷將“前村深雪里，昨夜數枝開”（《早梅》）的“數”改為“一”而尊稱鄭谷為“一字師”?！扒谩币r托出夜的靜謐，“一”突中學語文·大語文論壇 2008年4期2008-05-27
- 以“煉字”為指向的文本解讀