分組合作
- 淺談小學(xué)音樂教學(xué)方法
現(xiàn)代化技術(shù);分組合作新課程的改革為小學(xué)音樂教育注入新的活力， 隨著生活水平的提高，對(duì)音樂的應(yīng)用也越來(lái)越廣，使音樂成為了日常生活中不可缺少的元素，小學(xué)時(shí)期主要是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和鑒賞能力， 小學(xué)教師應(yīng)以課程的理念為出發(fā)點(diǎn)融入以音樂審美為核心，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)教育教學(xué)的要求，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛滦蝿?shì)下我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué) 。一、情感與啟發(fā)式提問的融入教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生們的參與性音樂教學(xué)中教師需要對(duì)學(xué)生情感的投人，必須為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的氛圍
學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25
- 淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用分組合作教學(xué)模式
主學(xué)習(xí)能力。分組合作教學(xué)模式的實(shí)施不僅可以提高學(xué)生創(chuàng)造性思維，還可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見，提高自身的能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分組合作;教學(xué)策略進(jìn)入新時(shí)期后，社會(huì)對(duì)人才的合作能力與創(chuàng)新精神提出了更高的要求。在這種新形勢(shì)下，需轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐嘤Ｊ?。而小組合作模式在培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作能力等方面具有較大的優(yōu)勢(shì)，受到了教育界的廣泛重視。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分明確小組合作教學(xué)的應(yīng)用意義，探索與重構(gòu)課堂教學(xué)模式，通過(guò)小組合作活動(dòng)的實(shí)施，在改
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年33期2022-06-07
- 初中物理實(shí)驗(yàn)“分組合作”學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的實(shí)踐探索
中物理實(shí)驗(yàn)“分組合作”學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的實(shí)踐探索吳玉茹（福建省石獅市第一中學(xué),福建石獅362700）學(xué)生的創(chuàng)造思維被傳統(tǒng)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式束縛，阻礙了學(xué)生的思維能力及綜合實(shí)驗(yàn)技能的提高?！?span id="syggg00" class="hl">分組合作”學(xué)習(xí)模式是圍繞學(xué)生主動(dòng)探索為中心，以“分組合作”為形式，在教師指導(dǎo)下，把教授知識(shí)、鍛煉實(shí)驗(yàn)技能和培養(yǎng)學(xué)生能力三者統(tǒng)一起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。分組合作；學(xué)習(xí)模式；創(chuàng)新開展“分組合作”學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度，還可以提高學(xué)生的積
讀寫算(中) 2022年2期2022-03-14
- 基于分組合作的程序設(shè)計(jì)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)
現(xiàn)狀，提出了分組合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。通過(guò)與項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的比較，闡述了其優(yōu)勢(shì)、具體實(shí)施步驟和方法。實(shí)踐證明分組合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、積極性，從而顯著提高實(shí)驗(yàn)效率和成績(jī)。關(guān)鍵詞：分組合作;程序設(shè)計(jì);實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）28-0250-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：1 引言目前，各級(jí)各類高校日益重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，從校院兩級(jí)管理機(jī)構(gòu)的主導(dǎo)措施來(lái)看，
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年28期2021-11-28
- “互聯(lián)網(wǎng)+”基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的模電教學(xué)改革探索與實(shí)踐
+”? ? 分組合作? ? 教學(xué)評(píng)價(jià)引言：《模擬電子技術(shù)應(yīng)用》是本校微電子學(xué)院電子與科學(xué)技術(shù)專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課，系統(tǒng)講述模擬電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本分析方法以及有關(guān)參數(shù)的計(jì)算方法。課程在全面介紹模擬電子技術(shù)的基礎(chǔ)上，側(cè)重于各種單元電路工作原理的分析及電路有關(guān)參數(shù)的計(jì)算。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握模擬電路的基本分析方法和計(jì)算方法，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心理念（以學(xué)生
中國(guó)新通信 2021年18期2021-11-05
- 實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)豐富生物教學(xué)生態(tài)
要階段，學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)在課堂中、課外及評(píng)卷過(guò)程中的深入實(shí)行，可有效貫徹“生物核心素養(yǎng)”。本文將簡(jiǎn)要論述小組合作學(xué)習(xí)在高中生物學(xué)習(xí)中的重要性，并論述其在生物教學(xué)中的應(yīng)用方法以及需要注意的問題。關(guān)鍵詞：分組合作;學(xué)習(xí)模式;高中;生物教學(xué)分組學(xué)習(xí)在我校蓬勃開展，每個(gè)班每六個(gè)人分成一個(gè)小組，每個(gè)小組有一個(gè)小組長(zhǎng)、每科有一個(gè)學(xué)科長(zhǎng)，課堂上小組討論，課下同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互幫助，呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)上你追我趕、努力向上的蓬勃生機(jī)。在以“核心素養(yǎng)”為中心的教學(xué)背景下，相關(guān)教育人士
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年41期2021-10-25
- 分組合作教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐策略探究
教學(xué)時(shí)代下，分組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)模式，已經(jīng)運(yùn)用到了高中的課堂教學(xué)當(dāng)中，并且取得了較好的效果。分組合作的教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，分組合作教學(xué)模式能夠使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并進(jìn)行自主探究獲得知識(shí)，充分地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確保了學(xué)生的主體地位，有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。接下來(lái)筆者將圍繞分組合作教學(xué)模式，和大家共同探討如何在高中化學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，有效地運(yùn)用分組合作教學(xué)模式，希望文章能夠?yàn)閺V大的讀者帶來(lái)一定的借鑒。關(guān)鍵詞：分組合作
考試周刊 2021年71期2021-10-13
- 淺談分組合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的運(yùn)用
摘 要：分組合作學(xué)習(xí)是指在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、成績(jī)、能力、習(xí)慣、個(gè)性差異等因素，合理分組，然后組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種新型教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：分組合作;學(xué)習(xí)模式;教學(xué);運(yùn)用分組合作學(xué)習(xí)是非常實(shí)用的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)開展分組合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，強(qiáng)弱幫扶，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。一、分組合作學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵是動(dòng)態(tài)合理分組分組合作學(xué)習(xí)不是教師根據(jù)自己的主觀意志，隨意或強(qiáng)行
新課程·上旬 2021年35期2021-10-11
- 分組合作教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的探究與實(shí)踐
性調(diào)動(dòng)起來(lái).分組合作教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠營(yíng)造輕松和諧的氛圍，還能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.將高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，對(duì)分組合作教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略展開了一系列的分析.關(guān)鍵詞：分組合作;課堂教學(xué);高中化學(xué)中圖分類號(hào)：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：1008-0333（2021）27-0078-02收稿日期：2021-06-25作者簡(jiǎn)介：俞陳麗（1983.8-），女，安徽省宣城人，碩士
數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年9期2021-09-29
- “分組合作+情景模擬”策略在高職烹飪教學(xué)中的應(yīng)用
案，提出了“分組合作+情景模擬”的烹飪專業(yè)教學(xué)思路和舉措，突出冷拼教學(xué)的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)，將分組合作與情景模擬技法貫穿實(shí)訓(xùn)教學(xué)始終。【關(guān)鍵詞】烹飪專業(yè)教學(xué) 分組合作 情景模擬 中國(guó)風(fēng)冷拼【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）15-0152-02高等職業(yè)院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的使命，在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)建設(shè)與就業(yè)吸納體系中占有獨(dú)特地位。高職教育教學(xué)工作的推進(jìn)務(wù)必要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)際技能的培育，要在實(shí)踐技能之外豐富學(xué)生的思
廣西教育·C版 2021年4期2021-09-12
- 如何引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中分組合作探究
? 學(xué)生? 分組合作中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.185 數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、復(fù)雜性的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的，數(shù)學(xué)更需要學(xué)生發(fā)散思維，而不是死記硬背。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)而頭疼，久而久之陷入不愛學(xué)數(shù)學(xué)的困境，而合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在與他人合作交流中愛上數(shù)學(xué)，喜歡用數(shù)學(xué)思維去解決身邊的事，因此教師需要積極探求在數(shù)學(xué)課程中開展合作
南北橋 2021年1期2021-09-10
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)策略
;課堂引導(dǎo);分組合作;團(tuán)體實(shí)踐中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-033隨著新課程的改革，越來(lái)越多的學(xué)校開始重視起學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。針對(duì)美這一方面而言，小學(xué)階段的美術(shù)課肩負(fù)著艱巨的責(zé)任。小學(xué)美術(shù)課包含繪畫、手工等內(nèi)容，其中，有許多部分是需要學(xué)生合作才能完成的，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的合作能力?；诖耍P者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)策略，希望對(duì)廣大教師有所幫助。一
小作家報(bào)·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- “分組合作”在乒乓球正手攻球教學(xué)中的運(yùn)用
，進(jìn)行了對(duì)“分組合作”在乒乓球正手攻球教學(xué)中的運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究，為高校體育課程建設(shè)提供理論和實(shí)踐參考。研究方法：此次實(shí)驗(yàn)運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、教學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法展開研究。乒乓球是我國(guó)的一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，人們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中可以結(jié)合自己的身體素質(zhì)來(lái)練習(xí)，因此乒乓球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)受到了各階層、各年齡段人士的喜愛。正手攻球是乒乓球比賽的重要得分技術(shù)，是乒乓球?qū)W習(xí)者首先要掌握的技術(shù)之一，也是初學(xué)者準(zhǔn)確掌握和應(yīng)用最困難的技術(shù)。近年來(lái)，乒乓球運(yùn)動(dòng)成為高校體育教育的
拳擊與格斗·上半月 2021年12期2021-09-06
- 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性
訓(xùn)練和培養(yǎng)。分組合作學(xué)習(xí)作為一種科學(xué)有效的教學(xué)模式贏得了大多數(shù)教師的認(rèn)可，并收獲了良好的效果。本文簡(jiǎn)單闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，并對(duì)目前分組合作教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)的開展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了提高這一教學(xué)模式實(shí)效性的具體策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師開展教學(xué)工作提供更多的幫助。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);分組合作;實(shí)效性分組合作學(xué)習(xí)模式是在教學(xué)改革的大背景之下逐漸興起的一種教學(xué)模式，能夠在一定程度上改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，并喚起他們學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年89期2021-08-23
- 分組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
中教師讓學(xué)生分組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，是一項(xiàng)行之有效的舉措。本文通過(guò)對(duì)中職英語(yǔ)教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，提出分組合作的應(yīng)用分析，確定有效提高英語(yǔ)課堂分組合作教學(xué)效率的措施，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展與進(jìn)步。關(guān)鍵詞： 分組合作? ?中職英語(yǔ)教學(xué)? ?教學(xué)實(shí)踐隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育教學(xué)模式不斷發(fā)生改變與創(chuàng)新，為學(xué)生教育環(huán)境提供很大的便利。就目前中職英語(yǔ)教學(xué)情況分析
文教資料 2021年11期2021-08-06
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中分組合作學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐探析
并提出了應(yīng)用分組合作學(xué)習(xí)方法的途徑，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);分組合作;實(shí)踐新課標(biāo)理念下，教育界對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越重視，對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，除了要做好對(duì)學(xué)生語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科的教學(xué)，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，全面落實(shí)美術(shù)課教學(xué)。同時(shí)，教師在開展美術(shù)課教學(xué)時(shí)，還要靈活地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和水平。一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的特征及存在的問題（一）特征第一，目標(biāo)導(dǎo)向性。雖然學(xué)
求學(xué)·教育研究 2021年8期2021-07-20
- 分組合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用
更好的要求。分組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生合作意識(shí)、精神、能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。初中生物教師要能夠在分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)新開展這一教學(xué)活動(dòng)，使得分組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)揮最大的作用，促進(jìn)初中生生物核心素養(yǎng)的進(jìn)步和發(fā)展。【關(guān)鍵詞】分組合作? 初中生物? 核心素養(yǎng)初中生物教師要能夠認(rèn)識(shí)到生物這一科目的教學(xué)特點(diǎn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并能夠激發(fā)學(xué)生的思考積極性和探究積極心，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，初中生物教師還要能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年7期2021-07-19
- 探究小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)踐策略
興趣”“倡導(dǎo)分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維”“合理運(yùn)用分層教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)的實(shí)踐策略進(jìn)行了分析與探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);多媒體技術(shù);分組合作;分層教學(xué)在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中大都存在著各式各樣的問題，比如一部分教師的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容較為落后，不夠創(chuàng)新，課堂的教學(xué)方式也不夠新穎，吸引不了學(xué)生的興趣;再比如部分教師因?yàn)樾W(xué)生這個(gè)群體非常的活潑好動(dòng)等特征而對(duì)學(xué)生很沒有耐心，同時(shí)也缺乏與學(xué)生的有效溝通，因此，教師
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年6期2021-06-09
- 數(shù)字時(shí)代對(duì)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)的思考分析
強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的分組合作機(jī)制。在教學(xué)內(nèi)容方面，筆者提出應(yīng)根據(jù)專業(yè)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度調(diào)整，同時(shí)可引入部分流行軟件的教學(xué)、更新教學(xué)案例。關(guān)鍵詞 數(shù)字時(shí)代 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 微課 分組合作 專業(yè)需求中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.063Abstract Based on the current situation， t
科教導(dǎo)刊 2021年1期2021-05-28
- 合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
；高中化學(xué)；分組合作；策略中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）04-0006合作學(xué)習(xí)是對(duì)當(dāng)今時(shí)代下教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及主動(dòng)探究能力等方面有顯著的促進(jìn)作用。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。然而，我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)中還存在各種問題，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升起到一定的阻礙作用。下面，筆者就此展開了一些論述，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。一
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年4期2021-05-17
- 分組學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)課堂中進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)的研究，旨在對(duì)現(xiàn)行的以知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)、交往品質(zhì)多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)? 分組合作? 合作學(xué)習(xí)一、組建合作小組，培養(yǎng)合作習(xí)慣，打好合作基礎(chǔ)組建學(xué)習(xí)小組，是分組合作學(xué)習(xí)的前提，組建合作學(xué)習(xí)小組在
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年43期2021-02-25
- 分組合作教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的探究與實(shí)踐
化學(xué)課堂中，分組合作的教學(xué)模式，其在應(yīng)用期間能夠有效激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)興趣，還可以有效培養(yǎng)高中生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作思維能力。但是高中化學(xué)教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)小組內(nèi)部學(xué)生之間的互動(dòng)交流形式是否合理，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深層次思考和論證分析，逐步形成和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍。本文主要分析分組合作學(xué)習(xí)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐路徑?！娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué);分組合作;教學(xué)模式引言：對(duì)于高中生而言，在化學(xué)課堂中的小組活動(dòng)之中，可以快速提升自身對(duì)化學(xué)知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)的感知能力，
紅豆教育 2021年28期2021-01-17
- 基于籃球大單元實(shí)證研究下分組合作學(xué)習(xí)優(yōu)化策略與實(shí)施
大單元教學(xué);分組合作在具體實(shí)施中本著面向全體的教學(xué)原則，課堂中既注重時(shí)效性，又得根據(jù)學(xué)情關(guān)注個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣與情感將是大單元教學(xué)亟待解決的難題和重點(diǎn)，所以在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用以性別分組、技能分層、分組輪換、合作互助、升降級(jí)比賽等教學(xué)策略將有效提高教與學(xué)的質(zhì)量。1、頂層理念設(shè)計(jì)大單元教學(xué)伊始，就要制定分組合作的策略，教師需要在1-3課時(shí)掌握學(xué)情進(jìn)行分組合作。以學(xué)生的紀(jì)律表現(xiàn)、技能水平、組織能力、籃球興趣、男女生比例等條件為依據(jù)將學(xué)生分為A、B、
啟迪·中 2021年11期2021-01-15
- 《愛護(hù)水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)
，課堂中學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)等的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。本節(jié)課是以學(xué)生為中心來(lái)開展教學(xué)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者。關(guān)鍵詞：《愛護(hù)水資源》;教學(xué)設(shè)計(jì);分組合作一、教材分析《愛護(hù)水資源》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題1的教學(xué)內(nèi)容，教材主要介紹了水資源的概況和水資源的保護(hù)兩部分的內(nèi)容。本課題的教學(xué)是為了樹立學(xué)生愛水、節(jié)水的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。本課題的內(nèi)容也是為后面水的凈化、水的組成和溶液等內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、學(xué)情分析學(xué)生知道水的重要性，但是對(duì)淡水資
新課程·上旬 2020年23期2020-12-23
- 高中數(shù)學(xué)題組教學(xué)模式下分組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)模式下的分組合作學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)以上教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。為此，本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)有關(guān)內(nèi)容，談?wù)勵(lì)}組教學(xué)模式下分組合作學(xué)習(xí)的功能和相關(guān)的做法，以引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)? 題組教學(xué)? 分組合作? 方式引言：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，無(wú)論是新課、習(xí)題課還是復(fù)習(xí)課教學(xué)，都離不開數(shù)學(xué)問題的解決。但是，傳統(tǒng)教學(xué)的“一題一例”教學(xué)模式不利于學(xué)生研究數(shù)學(xué)問題，也會(huì)限制學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。因此，為了開發(fā)學(xué)生的智力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，本文基于題組教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生
考試與評(píng)價(jià) 2020年11期2020-12-18
- 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
w教學(xué)模式 分組合作 英語(yǔ)教學(xué)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1背景說(shuō)明（1）2005年7月份學(xué)校派我到美國(guó)加州協(xié)和大學(xué)學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)的主要課程是《西方教學(xué)模式》，其中我最感興趣的模式就是合作學(xué)習(xí)模式。這一模式被普遍運(yùn)用在美國(guó)的大、中、小學(xué)，深受師生的歡迎。其實(shí)從80年代開始，小組合作學(xué)習(xí)就成為我國(guó)教學(xué)理論和實(shí)踐領(lǐng)域所研究的對(duì)象，我在平時(shí)的教學(xué)中也運(yùn)用過(guò)這一模式，但是操作方法不成熟，學(xué)生在小組中的分工不明確，教學(xué)效果不明顯。通過(guò)這次在美國(guó)的學(xué)習(xí)，我對(duì)合作
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年17期2020-12-17
- 淺談初中體育課的課程教學(xué)實(shí)踐
;男女分班;分組合作;游戲教學(xué)凡是課程教學(xué)都有教材，教材具有指導(dǎo)性、一致性，但是卻忽略了學(xué)生本身的身體差異性，作為體育教師，在按照教材為學(xué)生授課的同時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的心理感受和身心健康，體育教學(xué)的最終目的并不是把學(xué)生都培養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)員，而是在教會(huì)學(xué)生體育知識(shí)的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)健康人才。所以，如何高效地進(jìn)行初中體育教學(xué)實(shí)踐是體育教師不斷探討的話題。一、男女生分班式教學(xué)初中體育課實(shí)行男女分班模式是一種最近一直備受體育教師推崇的新型教學(xué)模
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年52期2020-12-04
- 探討六年級(jí)語(yǔ)文課堂中的分組合作與創(chuàng)新
小學(xué)教學(xué)中，分組合作被廣泛地引入并不斷的創(chuàng)新與完善。分組合作的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高課堂效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂。作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該積極地改善以往的教學(xué)方式，掌握分組合作的核心內(nèi)容并有效地利用到課堂中去。分析了六年級(jí)語(yǔ)文課堂中的分組合作與創(chuàng)新的意義以及促進(jìn)六年級(jí)語(yǔ)文課堂中的分組合作的幾點(diǎn)策略方法。【關(guān)鍵詞】六年級(jí) 語(yǔ)文課堂 分組合作小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)以
中國(guó)校外教育(下旬) 2020年9期2020-11-06
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂分組合作教與學(xué)
的數(shù)學(xué)課堂。分組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要形式，也是提高就業(yè)效率的有效工具。分組合作的教與學(xué)落實(shí)能使學(xué)生積極參與教育領(lǐng)域的培訓(xùn)、交流與合作，并能有效地利用特定學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。本文章通過(guò)查閱相關(guān)資料，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)合作分組教育的現(xiàn)狀，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂分組合作教與學(xué)的相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分組合作;教與學(xué)中圖分類號(hào)：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0153-011.分組合作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的表
讀與寫·下旬刊 2020年6期2020-10-22
- 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中不同層次學(xué)生的教學(xué)策略
;閱讀教學(xué);分組合作;文學(xué)素養(yǎng)初中語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，它也是一個(gè)循序漸進(jìn)提高的過(guò)程，因此需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，了解學(xué)生的閱讀水平和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而開展有效的教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。語(yǔ)文閱讀能力對(duì)學(xué)生有著重要的作用，它可以提高學(xué)生對(duì)其他科目的理解能力，同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。但初中學(xué)生的閱讀水平和理解能力參差不齊，教師想要全面提升學(xué)生的閱讀能力，在課堂中就一定要根據(jù)學(xué)生的不同層次來(lái)開展語(yǔ)文教學(xué)。一、針對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行初中語(yǔ)文
讀寫算 2020年7期2020-10-14
- 論分組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
：本文通過(guò)對(duì)分組合作學(xué)習(xí)在空間二面角的求法一節(jié)的應(yīng)用，展示了分組合作學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的作用。關(guān)鍵詞：分組合作;核心素養(yǎng);自主學(xué)習(xí);空間二面角2016年，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布，公布了以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)。其中“自主發(fā)展”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”促成了新課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的新轉(zhuǎn)變。本文將以數(shù)學(xué)課堂中
天府?dāng)?shù)學(xué) 2020年2期2020-09-10
- 科學(xué)分層分組教學(xué) 提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能
：分層教學(xué);分組合作;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引言：教育應(yīng)當(dāng)面向所有學(xué)生，一視同仁，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為導(dǎo)向。但由于應(yīng)試教育的原因，實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中往往存在一些問題。首先，以考試內(nèi)容而制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，往往容易使課堂教學(xué)變得枯燥平淡消退學(xué)生的進(jìn)步，而且優(yōu)秀學(xué)生的課上與教師之間的互動(dòng)表現(xiàn)以及課后作業(yè)完成情況，一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生造成一定的心理壓力，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，對(duì)于后期老師的數(shù)學(xué)教學(xué)造成一定的阻礙。其次，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，充滿著競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生
啟迪·上 2020年8期2020-09-10
- STS理念下高中生物課堂的構(gòu)建策略
生活化情境;分組合作;動(dòng)手實(shí)踐;高中生物STS理念倡導(dǎo)將科學(xué)教育與社會(huì)生活相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)，體會(huì)科技與生活的密不可分，進(jìn)而提升對(duì)科學(xué)、生活的熱愛之情.生物科技的發(fā)展，對(duì)社會(huì)生活的影響是直接的.將STS理念引入到高中生物教學(xué)，利用多媒體技術(shù)，引入網(wǎng)絡(luò)課程素材資源庫(kù)來(lái)輔助教學(xué)，為學(xué)生提供廣闊的生物學(xué)習(xí)空間和平臺(tái)，讓學(xué)生能夠從問題的縱向、橫向探究中，啟發(fā)生物學(xué)思維，提高學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng).一、以生活化情境來(lái)導(dǎo)入生物知識(shí)，喚醒學(xué)生的探究意識(shí)在生物學(xué)課堂將生
數(shù)理化解題研究·綜合版 2020年6期2020-09-10
- 分組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
要充分認(rèn)識(shí)到分組合作學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)正確引導(dǎo)和控制小學(xué)生的分組合作學(xué)習(xí)過(guò)程，從而為其合理規(guī)劃分組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)有效加強(qiáng)小學(xué)生的課堂主體地位，并進(jìn)一步提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 分組合作;農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略引言：分組合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中最為有效的教學(xué)形式，其主要以學(xué)生為課堂教學(xué)主導(dǎo)，通過(guò)構(gòu)建科學(xué)、合理的課堂學(xué)習(xí)小組，并由教師引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小組間的討論、共享和擴(kuò)展，從而使小學(xué)生可以在自我探索的過(guò)程中構(gòu)建出個(gè)人的數(shù)學(xué)
科海故事博覽·下旬刊 2020年4期2020-08-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究策略
的主體地位，分組合作教學(xué)這一教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到分組合作教學(xué)的重要性，并積極地利用分組合作教學(xué)這一方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：分組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);科學(xué)性;探討性;實(shí)踐性隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，越來(lái)越多的教學(xué)方式映入了教師們的眼簾，而分組合作教學(xué)便是其中之一。同時(shí)分組合作教學(xué)方式也是當(dāng)下比較熱門的教學(xué)模式之一，很多學(xué)校都在采用。通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而
錦繡·下旬刊 2020年4期2020-08-19
- 例談分組合作學(xué)習(xí)策略在九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上的運(yùn)用
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：分組合作;學(xué)習(xí)策略;復(fù)習(xí)課中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）22-0026-03引 言小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)地利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略，由于實(shí)效顯著，其受到了師生的廣泛歡迎。在九年級(jí)英
求知導(dǎo)刊 2020年22期2020-08-12
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思
小班化教學(xué)。分組合作是這一模式中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生獲得知識(shí)、思維與能力等方面的提升。文章簡(jiǎn)單闡述了高中數(shù)學(xué)小班化教學(xué)中的分組合作現(xiàn)狀，重點(diǎn)對(duì)分組合作中應(yīng)重視的問題進(jìn)行了反思，以供參考。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思 小班化教學(xué) 分組合作傳統(tǒng)教學(xué)模式下，班級(jí)人數(shù)較多，數(shù)學(xué)教師難以顧及所有學(xué)生，而很多學(xué)生也沒能在知識(shí)、思維與能力方面真正得到有效提升。對(duì)此，不少高中為提高課堂教學(xué)效率，開始實(shí)施小班化教學(xué)，通過(guò)控制班級(jí)人數(shù)來(lái)改善教學(xué)現(xiàn)狀。此模式下，數(shù)學(xué)課堂基本程
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年13期2020-07-30
- 數(shù)學(xué)課堂中分組合作教學(xué)的運(yùn)用探研
教學(xué)可以采用分組合作的教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平快速提高。為了解決合作式學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問題，教師要規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù);合理安排組內(nèi)成員，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí);注重教學(xué)實(shí)踐，提高合作學(xué)習(xí)效能。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);分組合作;學(xué)習(xí)任務(wù)中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）19-0089-02數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的算術(shù)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間架構(gòu)能力
成才之路 2020年19期2020-07-23
- 淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
;合作學(xué)習(xí);分組合作;中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0098-01小組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組成員之間通過(guò)討論、合作的方式一起學(xué)習(xí)，在合作中一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，這樣的學(xué)習(xí)方式能有效的提高課堂教學(xué)的效率。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間互幫互助，使學(xué)習(xí)更有趣味，學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)帶動(dòng)幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，可以提高知識(shí)的覆蓋率。最后通過(guò)總結(jié)，逐個(gè)對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行分析，個(gè)個(gè)擊破，在提高教學(xué)效率的同時(shí)也降低了老師的工
讀寫算 2020年16期2020-07-18
- 以分組合作教學(xué)模式為核心的“五步教學(xué)法”探討
為例，論述以分組合作教學(xué)模式為核心的“五步教學(xué)法”的實(shí)施基礎(chǔ)以及“課前自主學(xué)習(xí)—預(yù)習(xí)問題反饋—小組合作探究—師生展評(píng)點(diǎn)撥—當(dāng)堂達(dá)標(biāo)鞏固”等實(shí)施步驟，總結(jié)“五步教學(xué)法”在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生多種能力、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等方面的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】分組合作 教學(xué)模式 五步教學(xué)法 自主合作探究【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）46-0111-02玉林市福綿高級(jí)中學(xué)原是玉林市福綿區(qū)管轄的一所農(nóng)村普通高中，2016年底
廣西教育·B版 2020年12期2020-06-18
- 基于診斷與改進(jìn)的MHK寫作部分“分組合作”教學(xué)模式有效性分析
——以烏魯木齊職業(yè)大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院為例
課分別采用“分組合作”教學(xué)模式和傳統(tǒng)模式進(jìn)行了為期一年的跟蹤對(duì)比分析，從課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程對(duì)比和MHK考試成績(jī)綜合對(duì)比，驗(yàn)證MHK寫作課程中使用“分組合作”教學(xué)模式的可行性和有效性。一、調(diào)查問卷結(jié)果反映出的問題課題組成員長(zhǎng)期工作在MHK寫作教學(xué)一線，一直在努力探索改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，使少數(shù)民族學(xué)生能夠更加喜愛寫作課，寫作能力能夠在短期內(nèi)得到快速提升。課題組在烏魯木齊職業(yè)大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院共發(fā)放調(diào)查問卷200份，調(diào)查對(duì)象為新疆南北疆各地州少數(shù)民族雙語(yǔ)培訓(xùn)教師（學(xué)員
烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 2020年1期2020-06-11
- 無(wú)線傳感網(wǎng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)與改革
生能力的不同分組合作完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，對(duì)課程的理論學(xué)習(xí)也有很大的提升。[關(guān)鍵詞] 實(shí)驗(yàn)課程;分組合作;軟硬件結(jié)合無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)綜合了傳感器技術(shù)、嵌入式計(jì)算、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)以及無(wú)線通信和分布式信息處理等技術(shù)，能夠通過(guò)各種微型傳感器實(shí)時(shí)感知、監(jiān)測(cè)和采集環(huán)境中的信息，這些不同類型的信息數(shù)據(jù)通過(guò)無(wú)線的方式發(fā)送。并且以自組織多跳的組網(wǎng)方式傳到用戶端，從而實(shí)現(xiàn)信息的互聯(lián)互通。無(wú)線傳感網(wǎng)技術(shù)課程作為自動(dòng)化和電信類專業(yè)的一門專業(yè)課，在整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃中
教育教學(xué)論壇 2020年20期2020-06-08
- 分組合作教學(xué)法在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用思考
郭云關(guān)鍵詞：分組合作;思想政治理論課;教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G641;G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2020）03 — 0162 — 03黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平為核心的黨中央明確要求進(jìn)一步辦好高校思想政治理論課，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。2017年印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中指出要深入實(shí)施高校思想政治理論課建設(shè)體系的創(chuàng)新計(jì)劃，這也就需要不斷進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)方法的革新。高校思想政治理論課
理論觀察 2020年3期2020-05-13
- 分組合作教學(xué)模式在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用
。當(dāng)然，利用分組合作教學(xué)模式，需要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特征。只有這樣，才能充分發(fā)揮出分組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)及作用?！娟P(guān)鍵詞】? 田徑;分組合作;實(shí)踐教育事業(yè)不斷地完善，主要目的是為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的各方面發(fā)展，更多的是對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)進(jìn)行著重培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)到體育知識(shí)的同時(shí)，也能不斷強(qiáng)化合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠獲得全方位的發(fā)展。要改革，就必須適應(yīng)新時(shí)代的要求，實(shí)施小學(xué)合作教學(xué)以及自主教學(xué)的模式，對(duì)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神要加大力度培
啟迪與智慧·教育版 2020年4期2020-04-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何開展分組創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)
;數(shù)學(xué)教學(xué);分組合作小組學(xué)習(xí)是新時(shí)代下的一種富有時(shí)代特色的、新的、更好的、更適合廣大小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生營(yíng)造出一種更加自由的學(xué)習(xí)氛圍，可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加具有能動(dòng)性和目的性，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，能夠讓學(xué)生每天都以積極的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以讓課堂充滿活力，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。一、分組合作教學(xué)的模式（1）以學(xué)生為中心，分組合作討論為了增強(qiáng)分組合作教學(xué)模式的有效性，將學(xué)生分為最少4人、最多6人的小組，視情況而定，
錦繡·下旬刊 2020年1期2020-04-20
- 初中信息技術(shù)課堂中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略
;學(xué)習(xí)興趣;分組合作;游戲教學(xué);動(dòng)手實(shí)踐在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師都會(huì)存在不正確的教學(xué)觀念，認(rèn)為現(xiàn)如今初中教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)于學(xué)生一些概念知識(shí)內(nèi)容的講述，而不是對(duì)學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)模式變得枯燥無(wú)味，學(xué)生很難在這個(gè)過(guò)程中激發(fā)自己學(xué)習(xí)的興趣，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師需要正確認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力培養(yǎng)的重要性，改變現(xiàn)階段課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓教學(xué)課堂變得有趣起來(lái)，幫助更多學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，積極思考學(xué)習(xí)。一、分組合作，強(qiáng)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年9期2020-04-19
- 基于核心素養(yǎng)，利用分組合作機(jī)制輔助小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的行動(dòng)研究
文韻【摘要】分組合作教學(xué)是一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度的認(rèn)知和理解，也可以更好體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。本文基于當(dāng)前核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景，對(duì)分組合作機(jī)制在培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)方面的作用，以及利用分組合作機(jī)制輔助小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略進(jìn)行了細(xì)致的說(shuō)明，以期更好地為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出自己的一份貢獻(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);分組合作;小學(xué)英語(yǔ)新課改對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)提出了明確的要求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)也就成為了廣大一線教師的
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年14期2020-03-24
- 分組合作機(jī)制輔助小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略
【摘要】? 分組合作機(jī)制是一種非常有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在互助合作的過(guò)程中通過(guò)思維碰撞，增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的了解，從而實(shí)現(xiàn)能力的提升與素養(yǎng)的發(fā)展。本人結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何通過(guò)小學(xué)合作學(xué)習(xí)來(lái)提高課堂效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提出了自己的一點(diǎn)看法，希望與大家共勉?！娟P(guān)鍵詞】? 分組合作 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】? G623.31 ? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ?
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年5期2020-03-08
- 互動(dòng)型教學(xué)應(yīng)用于初中生物課堂教學(xué)中的對(duì)策探究
互動(dòng)型教學(xué)；分組合作中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0147初中生物教師在開展互動(dòng)教學(xué)前，要清晰地認(rèn)識(shí)到互動(dòng)教學(xué)是以學(xué)生為主，要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課堂的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，使學(xué)生在課堂上通過(guò)與教師的互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流與溝通，拉近與教師的距離，打造輕松愉快的生物課堂氛圍，提高生物學(xué)習(xí)的效率。因此，互動(dòng)教學(xué)的方式在初中生物課堂中必不可少。一、為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境教師在初中生物課堂的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年6期2020-01-04
- “分組合作”教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的探究與實(shí)踐
學(xué)課堂中開展分組合作的教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，互相幫助，合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身實(shí)踐能力的提升。本文主要闡述了當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，分析了分組合作的特點(diǎn)，并進(jìn)行了分組合作教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用分析?！娟P(guān)鍵詞】分組合作 高中化學(xué) 教學(xué)一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題1.高中化學(xué)教學(xué)方式比較落后高中化學(xué)依舊秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上，教師占據(jù)了主要地位，一味的向?qū)W生傳授知識(shí)，并不注重靈活的教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中，也不能很好的而利用
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年20期2019-12-24
- 核心素養(yǎng)背景下語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建
漢字;閱讀;分組合作在社會(huì)發(fā)展如此快捷的今天，教育也從過(guò)去的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展。發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生擁有主人翁意識(shí)，建設(shè)更加和諧的課堂。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而進(jìn)一步提高課堂效率。一 以生為本學(xué)生的地位不斷的提高，而在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，學(xué)生要擁有和教師平等的地位，引導(dǎo)學(xué)生勇敢的站起來(lái)，向教師提出自己學(xué)習(xí)或者生活中的疑問。對(duì)學(xué)生這樣的行為要給予一定的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生站出來(lái)，
贏未來(lái) 2019年27期2019-12-09
- 核心素養(yǎng)背景下語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建
漢字;閱讀;分組合作在社會(huì)發(fā)展如此快捷的今天，教育也從過(guò)去的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展。發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生擁有主人翁意識(shí)，建設(shè)更加和諧的課堂。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而進(jìn)一步提高課堂效率。一 以生為本學(xué)生的地位不斷的提高，而在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，學(xué)生要擁有和教師平等的地位，引導(dǎo)學(xué)生勇敢的站起來(lái)，向教師提出自己學(xué)習(xí)或者生活中的疑問。對(duì)學(xué)生這樣的行為要給予一定的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生站出來(lái)，
贏未來(lái) 2019年24期2019-12-09
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)分組合作教學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué);分組合作;模式;應(yīng)用分析【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）19—0109—01一、分組合作教學(xué)的模式1.以學(xué)生為中心，分組合作討論為了增強(qiáng)分組合作教學(xué)模式的有效性，將學(xué)生分為最少4人、最多6人的小組，視情況而定，并注意小組學(xué)生分配時(shí)學(xué)生的安排，可以將掌握知識(shí)水平不同的學(xué)生分在一組，這樣才能促進(jìn)學(xué)生相互監(jiān)督和學(xué)習(xí)，使分組合作教學(xué)更加有效，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生課堂的主體性地位更加
甘肅教育 2019年19期2019-11-22
- 探究分組合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用
方法的創(chuàng)新。分組合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以顯著的提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果與效率，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、想象力、合作精神等的提高。筆者針對(duì)分組合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效策略進(jìn)行了探究與分析，希望有助于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。關(guān)鍵詞：分組合作;學(xué)習(xí)方法;小學(xué)美術(shù);應(yīng)用策略小學(xué)美術(shù)教師在應(yīng)用分組合作學(xué)習(xí)方法開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須對(duì)整體小學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并明確各小學(xué)生的分工。通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)，除了可以
贏未來(lái) 2019年7期2019-11-16
- 高中語(yǔ)文文言文教學(xué)的有效策略
;加強(qiáng)誦讀;分組合作;詳解用典在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中，大部分教師通常都是采用逐字逐句解析的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，此法雖能使學(xué)生積累一定文言用法，但過(guò)于單調(diào)，不利于使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，反而使學(xué)生覺得文言文枯澀難懂。因此，作為一名高中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性出發(fā)，改革高中語(yǔ)文文言文教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度。下面，我將結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中語(yǔ)文文言文教學(xué)的有效策略做一番闡述：一、加強(qiáng)誦讀，品味語(yǔ)言魅力在學(xué)習(xí)語(yǔ)文
- 淺析初中歷史課堂教學(xué)策略
計(jì)問題，注重分組合作，讓學(xué)生主動(dòng)探討問題，發(fā)現(xiàn)問題。關(guān)鍵詞：歷史課堂;興趣教學(xué);分組合作中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）27-0056-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.049初中階段的歷史學(xué)習(xí)尤為重要，那么怎樣學(xué)好初中歷史，歷史教師如何高效、有質(zhì)量地做好課堂教學(xué)，是一個(gè)需要廣大歷史教師考慮的問題。本文就該問題做以下探究，助力學(xué)生學(xué)好初中歷史，
學(xué)周刊 2019年27期2019-10-16
- 通過(guò)分組合作提高初中學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的研究
以發(fā)展學(xué)生在分組合作下學(xué)習(xí)生物的自主討論習(xí)慣興趣顯得至關(guān)重要。新課標(biāo)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)具有自主學(xué)習(xí)的能力也是素質(zhì)教育的要求。如何培養(yǎng)出具有自主學(xué)習(xí)、自主討論習(xí)慣能力的學(xué)生是目前我們教師所面臨的重要課題?！娟P(guān)鍵詞】 初中生物 ?分組合作 ?自主討論 ?合作探究討論古人云：“授人以魚不如授人以漁”，在課改進(jìn)行的今天，教師應(yīng)不僅僅滿足于教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而且應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)，學(xué)有所用，找到興趣點(diǎn)自主討論，就課程標(biāo)準(zhǔn)提出了知識(shí)與技能
考試與評(píng)價(jià) 2019年9期2019-10-16
- 淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí)
技術(shù)教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí)，從而獲得相應(yīng)的教學(xué)方法，供廣大教師借鑒。關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);教學(xué)工作;分組合作;學(xué)習(xí)質(zhì)量;相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，分組合作學(xué)習(xí)是新興的教學(xué)方法之一。這種方法通過(guò)將學(xué)生分為人數(shù)相等的小組來(lái)以合作的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)手段。這種教學(xué)手段你能夠讓學(xué)生有效參與到教師組織的活動(dòng)中去，并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。本文則從不同的方面分析了高中信息技術(shù)教學(xué)中分組合作學(xué)習(xí)。并分析了目前我國(guó)高中校園信息技術(shù)教學(xué)工作現(xiàn)狀，以及分組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生的實(shí)
學(xué)校教育研究 2019年10期2019-10-15
- 試論小組合作在小學(xué)美術(shù)課堂中的意義和作用
：小學(xué)美術(shù);分組合作;課堂教學(xué)合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息社會(huì)的到來(lái)，未來(lái)社會(huì)越來(lái)越注重個(gè)人能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達(dá)自己的見解，能否概括與吸收他人的意見等。因此，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作精神顯得尤為重要?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”等教學(xué)理念。美術(shù)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)
教學(xué)研究與管理 2019年5期2019-10-09
- 掌握學(xué)習(xí)方法，提高合作效率
樣，課堂上的分組合作學(xué)習(xí)探究過(guò)程才能真正發(fā)揮它的作用。關(guān)鍵詞：分組合作;學(xué)習(xí)方法;自主發(fā)展如今，新課程背景下的小學(xué)課堂教學(xué)豐富多彩，不但有各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，還有各種情真意切的體驗(yàn)，更有關(guān)于學(xué)生合作意識(shí)以及社交技能的培養(yǎng)。如何真正發(fā)揮小組合作教學(xué)的作用，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢？在探索分組合作模式教學(xué)過(guò)程中，據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。一、掌握預(yù)習(xí)方法，促使學(xué)生能自主預(yù)習(xí)探究分組合作模式教學(xué)過(guò)程中，
新課程·中旬 2019年8期2019-09-12