朱俊林

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，人們對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的要求不僅存在于知識(shí)層面，也包括對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。將傳統(tǒng)文化融入高中思想政治的教學(xué)中，不僅能提高學(xué)生的知識(shí)水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)。本文探究在高中思想政治課如何結(jié)合中華傳統(tǒng)文化來(lái)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 高中政治 有效滲透

高中政治教材中的很多知識(shí)內(nèi)容都可以結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)，因此政治教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷發(fā)掘教材中的內(nèi)容，將中華傳統(tǒng)文化融入到思想政治教學(xué)中，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠用于實(shí)踐，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

一、將傳統(tǒng)文化的變遷融入教學(xué)中，拓展學(xué)生的視野

隨著社會(huì)歷史的不斷變化，社會(huì)文化也在不斷變化，而在高中思想政治教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的變遷和發(fā)展過(guò)程，有利于引導(dǎo)學(xué)生正確的看待文化和世界的變化，有利于拓展學(xué)生的視野。

例如在《文化生活》第四單元《發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化》的教學(xué)中，教師可以首先給學(xué)生展示一段韓非子《守株待兔》的故事，然后這樣教學(xué)：“同學(xué)們，我們都知道守株待兔的故事，那么韓非子對(duì)于守株待兔故事的表述反映了法家什么樣的政治思想呢？”通過(guò)學(xué)生的討論，可以讓學(xué)生明白社會(huì)是不斷發(fā)展變化的，治理國(guó)家的政策也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，那么引申到本課就是中國(guó)文化的發(fā)展歷程也是不斷發(fā)展的。然后再進(jìn)行本課的教學(xué)，比如近代中國(guó)從奉行“全盤(pán)西化”論到中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)的馬克思主義思想的傳入，再到新民主主義革命時(shí)期以人民革命為基礎(chǔ)、馬克思主義為主線，最后到當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展先進(jìn)文化，以馬克思主義為指導(dǎo)，發(fā)展“四有”青年等，讓學(xué)生明白中國(guó)在不同的時(shí)期選擇了不同的文化前進(jìn)方向。在這個(gè)教學(xué)中，可以重點(diǎn)介紹當(dāng)時(shí)國(guó)家的國(guó)情和當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)是怎么樣的，然后通過(guò)這樣一個(gè)層次的遞進(jìn)，可以讓學(xué)生感受中國(guó)的文化與當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史變化相關(guān)，并且是歷史性的必然選擇。最后教師可以融入當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀和社會(huì)主義在當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)和認(rèn)識(shí)到我國(guó)的文化前進(jìn)方向是正確的，也可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)文化是不斷變化發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)可以拓展學(xué)生的視野。

總之，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷發(fā)掘教材中可以融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的地方，引導(dǎo)學(xué)生正確合理地認(rèn)識(shí)文化的變遷和社會(huì)的發(fā)展。

二、將《論語(yǔ)》為代表的經(jīng)典融入教學(xué)中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

《論語(yǔ)》成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)前期，作為儒家的經(jīng)典著作，較為集中地體現(xiàn)了孔子的思想和主張，其中有著許多的資源可以和政治教學(xué)相融入。例如出自《論語(yǔ)·為政》的“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”，就能很好地和《生活與哲學(xué)》中的相關(guān)章節(jié)結(jié)合起來(lái)教學(xué)。

以《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》的教學(xué)為例，教師可以先讓學(xué)生了解以上《論語(yǔ)》語(yǔ)錄，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，正確理解孔子對(duì)自己生平的概述，引導(dǎo)學(xué)生立志成才，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。然后教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式開(kāi)展本課的教學(xué)：“我相信通過(guò)剛才的討論，同學(xué)們已經(jīng)意識(shí)到了良好的價(jià)值觀對(duì)于人們有著積極的引導(dǎo)作用，那不同的價(jià)值觀對(duì)于人們的生活是否有不同的影響呢？我們一起來(lái)看看吧?！苯又處熆梢哉故疽欢侮P(guān)于價(jià)值觀不同人生軌跡也不同的片段，讓學(xué)生展開(kāi)討論，然后引出價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，教師可以這樣說(shuō)：“通過(guò)同學(xué)們剛才的討論，我們已經(jīng)明白了價(jià)值觀對(duì)于人生的重要性，因此我們應(yīng)該做出正確的價(jià)值選擇，那我們應(yīng)該怎樣去創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)價(jià)值呢？接下來(lái)就讓我們一起開(kāi)始相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)吧?！蓖ㄟ^(guò)這樣一個(gè)討論和案例分析，可以讓學(xué)生在價(jià)值觀的學(xué)習(xí)中明白如何正確地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將類似《論語(yǔ)》等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀、道德文化等。

三、將傳統(tǒng)文化主流思想融入教學(xué)中，幫助學(xué)生完善人生觀

在高中思想政治學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想和觀點(diǎn)，而將傳統(tǒng)文化中的主流思想融入教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生完善人生觀，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

例如，在《文化生活》第四課《文化的繼承性與文化發(fā)展》的教學(xué)中，教師就可以將其與儒家思想中的“修齊治平”相結(jié)合，教師可以在教學(xué)開(kāi)始前讓學(xué)生做一個(gè)課前的調(diào)查活動(dòng)：“中華民族的傳統(tǒng)道德一直是在不斷傳承的，那么現(xiàn)在生活中人們對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)到底是怎么樣的呢？關(guān)于傳統(tǒng)文化的繼承又體現(xiàn)在哪些方面呢？接下來(lái)，我想請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)關(guān)于當(dāng)代高中生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知調(diào)查，同學(xué)們可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪調(diào)查等方式去了解?！边@樣一個(gè)調(diào)查能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中明白中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化和道德文化的發(fā)展，讓學(xué)生明白繼承中華傳統(tǒng)美德的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的繼承體現(xiàn)在習(xí)俗、建筑、文藝、思想等方面;其次教師可以利用楊震廉潔自律等事例引導(dǎo)學(xué)生明白應(yīng)該繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中講解傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性和相對(duì)穩(wěn)定性;然后再進(jìn)行如何對(duì)待傳統(tǒng)文化的教學(xué)，讓學(xué)生明白應(yīng)該“取其精華，去其糟粕”，對(duì)于傳統(tǒng)文化中符合社會(huì)發(fā)展要求的、積極向上的內(nèi)容，應(yīng)該繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng);最后教師可以講解一些類似于儒家思想中的“修齊治平”等中國(guó)傳統(tǒng)的主流思想文化的故事或者是出處，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該在繼承中華傳統(tǒng)道德文化的基礎(chǔ)上，將個(gè)人發(fā)展融入到時(shí)代發(fā)展中，促使學(xué)生承擔(dān)責(zé)任和為社會(huì)發(fā)展而努力，完善學(xué)生的人生觀。

總之，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)文化主流思想和優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德融入教學(xué)中，幫助學(xué)生完善人生觀，促使學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。

中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它能夠表達(dá)人們的思想感情，體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念。因此政治教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷地發(fā)掘課本中可以結(jié)合傳統(tǒng)文化教學(xué)的素材，促使學(xué)生形成完整的人格體系，成為全面發(fā)展的人。

參考文獻(xiàn)：

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