陳銀明

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，為了追求更好的生活，很多父母都外出打工，留守兒童成為社會(huì)普遍存在的現(xiàn)象。他們雖不缺吃少穿，但多由老人來看管，有的甚至是單親家庭，缺乏必要的家庭教育和親情觀。久之，好多都嬌慣成性，逆反心理嚴(yán)重，常以自我為中心，做出很多違背社會(huì)道德和規(guī)制的破壞性行為，對(duì)自身和社會(huì)的發(fā)展造成惡劣影響。本文分析了留守兒童常見不良心理的成因，并提出了幾點(diǎn)防范與疏導(dǎo)策施，望能引起社會(huì)廣泛關(guān)注。

關(guān)鍵詞：留守兒童；逆反心理；不健康情緒；自我為中心；家庭教育；親情

在我們現(xiàn)實(shí)生活中，留守兒童逆反心理特別嚴(yán)重，常與家長(zhǎng)和老師對(duì)抗，與現(xiàn)實(shí)相悖逆。有的學(xué)生采取極端毀滅行為，在社會(huì)中頻繁發(fā)生。這些都與孩子不良的生理素質(zhì)密切相關(guān)，特別是一些留守兒童心理不健康嚴(yán)重。孩子是祖國(guó)的花朵和未來，更是國(guó)家的接班人，國(guó)家也旁無責(zé)貸，用心呵護(hù)這一群人，培養(yǎng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

一、造成農(nóng)村留守兒童不健康原因。

原因之一：留守兒童逐年增多，隔代教育現(xiàn)象突出，使得孩子任性發(fā)展，隨意性非常強(qiáng)。改革開放40年以來，打工潮成為社會(huì)發(fā)展主流，導(dǎo)致妻子兒女異地居住，孩子缺乏自己親人的照顧關(guān)心，缺乏親情感，造成心理上的孤僻、壓抑。導(dǎo)致孩子與他人和社會(huì)溝通能力減弱，隔代教育觀念陳舊，跟不上時(shí)代的需要。

原因之二：父母離異，造成家庭混亂，缺乏健全的家庭教育，和必要的家庭溫馨感。特別是現(xiàn)在70后和80后的家庭，離婚率特別高。孩子是無辜的，在家無父母照管，缺乏父母關(guān)愛，家庭教育更是無人顧及，導(dǎo)致孩子心理上和精神上空虛，隨心所欲，做出很多出格的事兒來。

原因之三：不良的社會(huì)教育影響。網(wǎng)絡(luò)媒體、電視電影、網(wǎng)絡(luò)游戲、娛樂場(chǎng)所等等，一些社會(huì)毒瘤不斷伸向留守兒童，造成本就意志脆弱的青少年更加惡性發(fā)展。

二、疏導(dǎo)農(nóng)村留守兒童逆反心理措施：

1.留守兒童的心理是發(fā)展性的，易受外界不良因素干擾。因此，要把全體學(xué)生作為心理健康教育的對(duì)象，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中普遍遇到的問題予以指導(dǎo)，同時(shí)還要兼顧極少數(shù)有心理障礙的學(xué)生的疏導(dǎo)與行為的矯正。根據(jù)學(xué)生不同年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，心理健康教育內(nèi)容和模式的側(cè)重點(diǎn)有所不同，留守兒童以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，但要始終貫穿一條活動(dòng)主線，突出實(shí)踐性和實(shí)效性。留守兒童心理健康教育內(nèi)容應(yīng)從生活輔導(dǎo)擴(kuò)展到學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，職業(yè)輔導(dǎo)并重，注重學(xué)生潛能的開發(fā)。

2.豐富留守兒童心理健康教育的途徑和方法。

例如：提高各科教師的心理健康教育意識(shí)，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。開設(shè)心理健康教育課，并納入學(xué)校課程中。為保證課時(shí)實(shí)施，在心理健康教育課上，可以有針對(duì)性的傳授一些心理調(diào)節(jié)的知識(shí)和技能，使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)及生活中的各科困惑。

組織心理健康教育活動(dòng)，如組織創(chuàng)造化比賽，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來，通過親身體驗(yàn)來提高心理素質(zhì)。利用班主任工作、班級(jí)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和校園文化活動(dòng)，有意識(shí)地開展一些利于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，開展心理輔導(dǎo)與咨詢，對(duì)學(xué)生的共性問題進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和教育干預(yù)，對(duì)個(gè)別問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和咨詢。從而全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.要善于區(qū)分問題學(xué)生的類別。有些學(xué)生的問題的成因是由心理問題引起的，有的則因?yàn)樗牡赖滤降拖乱鸬摹Ｒe極地指導(dǎo)對(duì)象創(chuàng)設(shè)成功的體驗(yàn)。特別是在矯治預(yù)防層面的學(xué)生，其心理問題往往是由于反復(fù)的失敗形成的，成功的體驗(yàn)不僅可以減弱乃至消除其心理品質(zhì)，許多良好心理素質(zhì)的形成也需要成功的體驗(yàn)，以此來不斷強(qiáng)化，使良好心理品質(zhì)盡快形成。

4.重視家庭教育，對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育。

影響人心理健康的因素，家庭是一個(gè)非常重要的方面，家庭的結(jié)構(gòu)、環(huán)境、人際關(guān)系，及家庭的傳統(tǒng)教育等都會(huì)對(duì)孩子的心理健康有影響?，F(xiàn)在孩子在家庭教育方面缺乏正面家庭教育引導(dǎo)，特別是在農(nóng)村，祖孫一家人，祖輩思想觀念老化，與新時(shí)代思想觀念不相符，在思想教育方面存在很大代溝，根本無法管教好自己的孫輩，造成孩子心理陰影。久而久之，產(chǎn)生逆反心理。

首先我們多注意孩子的言行，多與他們溝通和必要的心理教育，在他們做錯(cuò)事時(shí)不要用武力解決，更不要輕易對(duì)孩子做承諾，說過的就必須要兌現(xiàn)，為孩子樹立一種言行必果的信念。同時(shí)也要鍛煉他們的獨(dú)立和抗壓能力，表現(xiàn)好時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，當(dāng)然以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。除此要參與到孩子的學(xué)習(xí)和生活中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

5.加強(qiáng)社會(huì)教育，傳遞社會(huì)正能量

隨著時(shí)代變化發(fā)展，留守兒童逐年增多，孩子長(zhǎng)大后慢慢走向社會(huì)，應(yīng)加強(qiáng)青少年教育，關(guān)注青少年心理健康教育，不斷疏導(dǎo)青少年思想教育。

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