潘雅甜

[摘 要]現(xiàn)代詩教學(xué)不能等同于白話文教學(xué)，朗讀的節(jié)奏與語氣要區(qū)別于白話文的朗讀?，F(xiàn)代詩重視讓學(xué)生賞析而不是解讀，教師要重視學(xué)生對詩所要表達(dá)的情感的體驗(yàn)，而不是知識的傳授，明白朗讀詩文≠朗讀課文；文本賞析≠文本解讀；情感體驗(yàn)≠知識傳授。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代詩 朗讀 文本賞析 情感體驗(yàn)

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）25-074

許多教師教慣了白話文，在教學(xué)現(xiàn)代詩時(shí)也按照教白話文的方法與策略來教，這樣做不利于學(xué)生對詩歌整體內(nèi)容與情感的感受。下面，筆者就以蘇教版小學(xué)語文六年級上冊《我們愛你啊，中國》一課的教學(xué)為例，結(jié)合部分教師在教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的錯誤，談一談如何教學(xué)現(xiàn)代詩。

一、朗讀詩文≠朗讀課文

師：請同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，看看這一小節(jié)主要講了什么？

生：這一小節(jié)主要講中國的幅原遼闊。北方還在飄雪的時(shí)候，南方就已經(jīng)春意盎然了；東方升起太陽時(shí)，西方還是群星閃爍。

思考：從中，我們不難看出，這位老師十分重視學(xué)生的朗讀，但是他把朗讀課文的技巧用在了朗讀現(xiàn)代詩，是不對的。朗讀詩文≠朗讀課文，現(xiàn)代詩有它獨(dú)特的行文結(jié)構(gòu)與語言描述特點(diǎn)，如果我們在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)忽略了這一點(diǎn)，就會使學(xué)生不能深刻地領(lǐng)悟詩中所表達(dá)的情感。

對策：

師：（教師把第一自然段變成白話文出示）大家比較一下，這樣的行文結(jié)構(gòu)與教材有什么不同，朗讀的方法能不能一樣。

生1：我們在朗讀這首詩的時(shí)候，要讀出停頓的節(jié)奏。

師：光讀出停頓還不行，還要讀出重音，請大家再讀一讀，談一談讀過之后的感受。

生2：我才讀到一半，內(nèi)心就非常激動了，祖國太遼闊了！

師：很好，那我們就帶著這種情感與節(jié)奏閱讀下面幾小節(jié)，看誰讀得更感人。

二、文本賞析≠文本解讀

師：剛才，大家已經(jīng)閱讀了這首現(xiàn)代詩，哪一位同學(xué)能說一說這首詩主要是從哪幾方面來講祖國的？

生1：從祖國的大好河山、豐富的物產(chǎn)、民族的情誼、燦爛的文化、祖國的精神幾方面來寫。

師：同學(xué)們能根據(jù)內(nèi)容，把這首現(xiàn)代詩分段嗎？

生2：可以。這首詩可以分為三段，第一小節(jié)為第一段，寫的是祖國的遼闊，起到總領(lǐng)全詩的作用。第二段是2、3、4、5、6小節(jié)，從不同的視角介紹祖國。第三段是第7小節(jié)，起到總結(jié)全文的作用。

思考：現(xiàn)代詩的教學(xué)重在欣賞，而不在解讀，這位老師帶著學(xué)生一步步解讀文本，從表面上看無可厚非。但是，從詩歌的內(nèi)容與特點(diǎn)來說，這位老師過于理性的解讀已經(jīng)把詩歌內(nèi)在的意境美給丟棄了。詩歌的文本賞析≠文本解讀，這樣的教學(xué)與這首詩所要表達(dá)的思想意境有點(diǎn)格格不入。

對策：

師：同學(xué)們剛才都帶著自己對祖國特有的情感朗讀了這首現(xiàn)代詩。那么，在朗讀過程中，你們都看到了什么？想到了一個什么樣的畫面？

生1：我仿佛看到桂林山水的清奇俊秀、美麗的西湖、云霧繚繞的黃山與廬山、白浪翻滾的長江與黃河。

生2：我仿佛看到了未來的祖國在各族人民的共同努力下，更加富饒，更加文明。

三、情感體驗(yàn)≠知識傳授

教師播放視頻《美麗的中國》，內(nèi)容有祖國大好河山的介紹，有中國的各種物產(chǎn)的介紹，有對各個民族衣食住行的特點(diǎn)的介紹。學(xué)生看得眼花繚亂，滿臉迷茫。

思考：知識的傳授是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，但是在現(xiàn)代詩的教學(xué)中，我們的教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)放在知識的傳授上，應(yīng)放在情感的體驗(yàn)上。在這一節(jié)課中，雖然學(xué)生在課堂上學(xué)到了許多自己不知道的知識，但是沒有豐富的情感作基礎(chǔ)，他們對現(xiàn)代詩的特性沒有一個具體的體驗(yàn)。這樣，學(xué)生得到的知識遠(yuǎn)比失去的多。

對策：

師：祖國有那么多的山河與物產(chǎn)，你們能根據(jù)自己的理解，畫出這首詩的相關(guān)內(nèi)容嗎？

生1：能。（學(xué)生分別選擇不同的內(nèi)容來繪畫）

師：通過繪畫，你們想到了什么？

生2：我想到了現(xiàn)在。人民用自己的智慧，修建了三峽大壩與小浪底工程，讓我們的母親河可以更好地服務(wù)我們。

總之，現(xiàn)代詩的教學(xué)不能用其他文章的教學(xué)方法來教學(xué)，詩歌最注重的就是表達(dá)情感，要讓學(xué)生在不斷讀、品、悟的過程中，用自己的心靈來感受現(xiàn)代詩的意蘊(yùn)，讓學(xué)生在現(xiàn)代詩中獲取美的享受，升華自己的情感。

（責(zé)編 莫彩鳳）