安妹芳

摘 要： 情感教育是思想品德課堂教學(xué)的金鑰匙，是對學(xué)生心理健康教育的一種有效方法。首先，創(chuàng)設(shè)情境啟動情感。其次，凝練語言激發(fā)情感。再次，創(chuàng)設(shè)活動挖掘情感。最后，拓展材料升華情感。

關(guān)鍵詞： 思想品德課 情感體驗(yàn) 教學(xué)方法

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：“情感的培養(yǎng)是思想品德教學(xué)的重要任務(wù)，同時更是提高思想品德教學(xué)效率的手段?！狈_思想品德教材可以感受到那些美德，情感中充溢著對祖國、對人民、對朋友、對親人、對老師、對大自然的真摯情感，字里行間中流露出或慷慨激昂，或溫柔典雅的美感。因此，在思想品德教學(xué)中情感教育可以激起學(xué)生的共鳴，可以使思品課堂升華，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣才能在思想品德教學(xué)中增加學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟動情感

好的開頭是成功的一半，在思想品德教學(xué)中導(dǎo)入新課的好壞是決定這節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。情境創(chuàng)設(shè)就是給學(xué)生提供了思想品德課堂學(xué)習(xí)的“空間”，有利于學(xué)生的聯(lián)想、想象，使學(xué)生的思維處于一種亢奮狀態(tài)而積極參加到思想品德學(xué)習(xí)活動中。我們可以設(shè)計(jì)生動的導(dǎo)語，醞釀一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情感和情緒。此外，我們還可以借助音樂、視頻、圖片等方式，利用多媒體讓學(xué)生從視覺、聽覺中進(jìn)入教材內(nèi)容的情感體驗(yàn)。如教《難報(bào)三春暉》時運(yùn)用了《我愛我家》這首歌作為開場，學(xué)生一聽立刻感受到濃濃的親情，聽完之后我立刻問，家是什么？我們在家中感受到了什么？學(xué)生回答，濃濃的親情溫馨和無限的疼愛。再如我講《艱苦奮斗開拓創(chuàng)新》這一課時用多媒體播放了紅軍過草地的情景，學(xué)生立刻感慨，多么艱苦的歲月，人的意志是多么堅(jiān)定，這樣學(xué)生會產(chǎn)生一種情感反射，并形成一種與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情緒，為課堂教學(xué)行為打下良好的基礎(chǔ)。

二、凝練語言，激發(fā)情感

語言能夠打動人的心完全是因?yàn)樗艘环N激情，一種心靈深處的心聲，是一種靈魂和情感的交流。一堂課效果的好壞，教師的激情性語言往往對學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力，能收到極好的效果，由此可見教師運(yùn)用語言藝術(shù)在課堂中往往起到了特別的作用。作為一名思想品德教師，課堂語言的運(yùn)用很重要，我們應(yīng)該用自身的情感、語言、行動打動學(xué)生，使學(xué)生能夠產(chǎn)生情感上的共鳴。教學(xué)過程中要有親和力，思想品德教師的語匯要豐富，語言要多彩，而且課堂運(yùn)用中的語言是發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感的流露。語言表達(dá)要準(zhǔn)確，力求在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上追求變化求新求異，并能從正面引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能激起學(xué)生的情感共鳴，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使課堂生機(jī)勃勃，體現(xiàn)出祖國語言的魅力，突出思想品德教學(xué)的樂趣。教師更要對學(xué)生傾注全部愛心，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，言語中要尊重信任學(xué)生，滿腔熱情地對待每一個學(xué)生，尤其對后進(jìn)生要傾注更多的愛。語言上更應(yīng)注意多與學(xué)生進(jìn)行直接的感情交流，多給學(xué)生以贊許和期待，做學(xué)生的知心朋友，就會讓學(xué)生感到教師可信、可親、可敬，從而產(chǎn)生滿意、喜愛的情感。另外，還要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，相信學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中。

三、創(chuàng)設(shè)活動，挖掘情感

配合教學(xué)，開展多種形式的教學(xué)活動，提高學(xué)生的自我教育能力，從而促進(jìn)教學(xué)，這是一個非常有效的手段。我嘗試在各種課型中恰當(dāng)?shù)丶尤朕q論會、嘉賓訪談、小品表演、小合唱等形式。而且完全由同學(xué)們自己策劃、編排，取得了意想不到的效果。學(xué)生在活動中不僅增長了知識、才干，而且感受到了無比樂趣。在講解八年級思想品德課《難報(bào)三春暉》內(nèi)容時，我是這樣設(shè)計(jì)的：上課前，讓同學(xué)們利用雙休日的時間開展一次《讓我來做一天父母》的活動，當(dāng)一天媽媽或爸爸，與父母進(jìn)行換位。從早晨準(zhǔn)備早餐到準(zhǔn)備晚餐，晚上監(jiān)督孩子寫作業(yè)并檢查孩子的作業(yè)。在這個過程中讓學(xué)生體驗(yàn)為人父母的辛勞，并讓學(xué)生寫一篇感想在課堂上進(jìn)行交流。課堂上，教師先請同學(xué)們談了自己做一天父母的感想，引出課題《難報(bào)三春暉》，通過這次活動讓同學(xué)體驗(yàn)公民在家庭關(guān)系中撫養(yǎng)、教育、保護(hù)未成年子女的是父母的義務(wù)；扶助、贍養(yǎng)父母是成年子女的義務(wù)。老師又提出作為未成年人應(yīng)該在孝敬父母方面做些什么呢？許多學(xué)生提出幫助父母干家務(wù)，父母生病照顧父母，努力學(xué)習(xí)報(bào)答父母……

最后老師問同學(xué)們有一首關(guān)于孝順父母的歌會不會唱？有位同學(xué)說《當(dāng)你老了》，最后大家在歌聲中結(jié)束了這堂課。用歌聲點(diǎn)燃孝敬父母之情，在生活中努力為父母干一些力所能及的事，等成人以后?；丶铱纯锤改?，給父母以精神慰藉，使其盡享天倫之樂，最終達(dá)到知識與情感態(tài)度教育的統(tǒng)一。

四、拓展材料，升華情感

我們可以在拓展材料中升華情感，在講《弘揚(yáng)和培育民族精神》這一課時，我給同學(xué)們讀了魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》，這篇文章做了簡單的分析，如文章當(dāng)中流露的情感和魯迅先生傳達(dá)的意愿。同時我還沿用了鄭振鐸先生寫的《最后一課》，將這篇課文做了比較簡單的分析。在加深了對文章的理解以后還讓學(xué)生從鄭振鐸先生這種濃濃的愛國之情當(dāng)中得到深深體會，深深地體會到了抗日戰(zhàn)爭時期我們民族的艱辛歷程，激起學(xué)生的愛國情懷。從拓展材料中，讓整節(jié)課的知識點(diǎn)有效地突出情感，讓學(xué)生知道愛國之情的重要，培養(yǎng)愛國情感。實(shí)現(xiàn)知識、情感和價值觀的真正統(tǒng)一，這樣便大大提高了學(xué)生對新課標(biāo)的認(rèn)知度，加深了理解，增強(qiáng)了解題的能力。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時將愛國情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。一舉兩得。

我不僅在課堂教學(xué)中注意結(jié)合國內(nèi)外形勢及各種熱門話題分析，還組織學(xué)生分小組輪流在課前進(jìn)行“時政播報(bào)”，引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)心祖國前進(jìn)步伐和世界風(fēng)云變幻。甚至以相關(guān)時政背景為話題，開展探究式教學(xué)和情境教學(xué)。不僅增強(qiáng)了學(xué)生的政治敏銳性，而且讓他們體會到了掌握理論知識的重要性，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。很多同學(xué)都反映在注重理論聯(lián)系實(shí)際以后，既體會到了思想品德課的樂趣，又改變了以前對思想品德課的輕視態(tài)度。這樣看來，師生親近感的增強(qiáng)確實(shí)推動了教學(xué)工作的開展。