盧園春

【摘要】朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必備的基本技能之一，是學(xué)好一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)。而實(shí)際上，朗讀就是指把輸入的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為輸出的有聲音語(yǔ)言的活動(dòng)。朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的一種重要方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，自信甚至提高英語(yǔ)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】朗讀 英語(yǔ) 興趣

在“構(gòu)建校園英語(yǔ)文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神”背景里，筆者通過(guò)三年的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)朗讀來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式是最簡(jiǎn)單最有效的學(xué)習(xí)方式。三年來(lái)，筆者所帶的班級(jí)分別是高一15班，高二9班和高二12班，通過(guò)篩選朗讀材料和與學(xué)生一起朗讀到學(xué)生自由朗讀，每一個(gè)環(huán)節(jié)都親自參與發(fā)現(xiàn)朗讀對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)與的興趣和自信心乃至提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)有著必然的聯(lián)系。

1.首先，大聲朗讀對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“聽”有著促進(jìn)的作用。朗讀與聽力有著怎樣密切的關(guān)系呢？朗讀是以理解為基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)又可以加深理解，所以二者是相互影響，相互促進(jìn)的。如果我們的學(xué)生沒有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，或者缺乏一定的閱讀量，就很難在聽力的過(guò)程中辨聽出同音詞、近音詞，也不能辨聽出連讀、爆破、升降調(diào)等帶來(lái)的朗讀效果，這樣就影響了聽出說(shuō)話者的意圖與意義。在實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)通過(guò)朗讀聽力原文，可以讓學(xué)生適應(yīng)平時(shí)英語(yǔ)聽力材料中的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，這樣就可以避免了學(xué)生在做聽力的時(shí)候盲填的現(xiàn)象。想象一下，如果在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，我們也可以這樣大聲，流利地朗讀文章，當(dāng)我們?cè)俾牭竭@樣的對(duì)話或者是獨(dú)白的時(shí)候，很快就能理解說(shuō)話者所說(shuō)的內(nèi)容，考試聽力部分就可以拿下來(lái)了。

2.朗讀對(duì)于口語(yǔ)的有著促進(jìn)的作用。朗讀就是要開口讀。而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生很害怕讀英語(yǔ)，特別是內(nèi)向害羞的學(xué)生，平時(shí)上課不敢開口說(shuō)英語(yǔ)，表現(xiàn)出緊張、害怕犯錯(cuò)、怕同學(xué)們笑話。通過(guò)筆者的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大聲朗讀能幫助讓他們找回自信，敢開口是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。朗讀可以讓學(xué)生掌握較準(zhǔn)確的發(fā)音的以及語(yǔ)調(diào)。當(dāng)達(dá)到一定的積累之后，學(xué)生可以對(duì)英美國(guó)家常用句子有一定的了解和積累。積累是一個(gè)很關(guān)鍵的過(guò)程。朗讀是一種清晰有效的口頭表達(dá)，它可以培養(yǎng)學(xué)生形成比較標(biāo)準(zhǔn)和流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。而那些不會(huì)朗讀的學(xué)生是沒有辦法講好一句簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。顯而易見的是，朗讀可以促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.朗讀對(duì)閱讀有著促進(jìn)作用。當(dāng)我們?cè)诶首x的時(shí)候，通過(guò)義群的停頓以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，就可以知道我們是不是對(duì)于所學(xué)的這門語(yǔ)言有一定的了解。因此，朗讀不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的理解，而且還可以檢查學(xué)生的閱讀水平。如果學(xué)生希望能夠流利正確地朗讀英語(yǔ)文章，他們的閱讀能力肯定能得到提高。

4.朗讀對(duì)寫作有著促進(jìn)作用。在學(xué)生有了一定的朗讀基礎(chǔ)之后，學(xué)生的寫作能力可以提高到一定的層次。通過(guò)筆者的實(shí)踐，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中只要多朗讀甚至背誦英語(yǔ)文章，特別是高考的書面表達(dá)范文，這對(duì)于書面表達(dá)是很有幫助的。當(dāng)學(xué)生再次遇到類似的書面表達(dá)時(shí)，就可以借鑒讀過(guò)很多次的熟悉的句子，把別人的好的東西變成是自己的，這樣就可以提高自己的英語(yǔ)寫作水平。

此外，平時(shí)養(yǎng)成的朗讀習(xí)慣還有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。興趣是第一老師。興趣也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性就得到大大的提高。一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，學(xué)好英語(yǔ)就不是什么難事了。

那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生朗讀呢？

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在培養(yǎng)朗讀能力方面，教師所采用的幾種方法和策略如聽錄音跟讀、示范朗讀、學(xué)生齊聲朗讀等。

1.首要采取的是聽錄音跟讀。聽力材料或者是錄音材料可以給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。學(xué)生可以通過(guò)聽錄音然后模仿，用耳輸入，用嘴輸出。學(xué)生可以從具體的語(yǔ)言的環(huán)境中直接掌握語(yǔ)調(diào)的升降、連讀、爆破等等語(yǔ)言技巧。學(xué)生聽錄音然后跟讀就可以避免常有的怕出錯(cuò)就不敢讀說(shuō)英語(yǔ)的心理障礙，也可以避免了傳說(shuō)中的“啞巴式”英語(yǔ)。

2.其次是學(xué)生的示范朗讀。課堂上經(jīng)常邀請(qǐng)英語(yǔ)發(fā)音比較好而且比較大膽的學(xué)生作示范朗讀，既可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓這些學(xué)生練習(xí)他們的發(fā)音和膽子，也可以給其他同學(xué)做好榜樣。每個(gè)同學(xué)都有公平平等的機(jī)會(huì)。作為同齡人，這樣的模式可以激發(fā)同學(xué)們互相模仿，互相學(xué)習(xí)的渴望，達(dá)到共同進(jìn)步。

3.第三種策略是集體朗讀。集體朗讀就是全班同學(xué)一起大聲讀書。通過(guò)實(shí)踐筆者發(fā)現(xiàn)，齊讀是一個(gè)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)能力的很好的方法。一些英語(yǔ)成績(jī)不是很好的學(xué)生，他們害怕在人多的時(shí)候讀英語(yǔ)。那么全班齊讀就可以消除他們的緊張或害怕的心里障礙。這樣他們就有信心和勇氣大聲的讀英語(yǔ)了。大家都熟悉李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的至理名言 “ I enjoy losing face.”可是平時(shí)很多學(xué)生還是害怕開口說(shuō)英語(yǔ)，害怕大聲朗讀單詞、句子和課文。結(jié)果他們不能準(zhǔn)確地朗讀出英語(yǔ)單詞，不能讀出英語(yǔ)句子和短文。所以在日常授課中，作為教師的我們必須鼓勵(lì)學(xué)生大聲流利的朗讀。這是學(xué)好英語(yǔ)的必經(jīng)之路。

綜上所訴，在英語(yǔ)高考改革全面鋪開的當(dāng)下，作為教師就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促和指導(dǎo)，學(xué)生也要在老師的指導(dǎo)下，利用好課堂進(jìn)行英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練。這樣才有機(jī)會(huì)提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，聽力水平，閱讀能力以及英語(yǔ)寫作能力，最終提高英語(yǔ)成績(jī)。讓我們開始大聲朗讀吧！

參考文獻(xiàn)：

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