程娟

摘 要：柴靜《看見》一書中說：做新聞最關(guān)心的是新聞中的人。只有人是有思想的，關(guān)注人才能收獲不一樣的思想。思想政治課需要關(guān)注思想的啟迪、思想的延伸、思想的升華，這樣，學(xué)生的全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、終身發(fā)展、個(gè)性發(fā)展才有可能實(shí)現(xiàn)。關(guān)注學(xué)生的所思所想，用一種思想去影響另一種思想，“學(xué)生的思想”才應(yīng)該是思想政治課的靈魂。

關(guān)鍵詞：思想政治；；課堂教育；和諧氛圍

一、用“道德”做土壤來培育思想

想讓學(xué)生全面發(fā)展，就需要把學(xué)生德智美體的發(fā)展通盤加以考慮。知識(shí)、體育、藝術(shù)欣賞現(xiàn)在都已經(jīng)在中學(xué)中以科目的形式開展起來了，唯有道德，還是以貫穿的方式進(jìn)行。效果怎么樣呢？答案雷同的作業(yè)和考試試卷反映出我們?cè)诮逃泻鲆暳说赖陆逃?、思想教育。要成才，先成人。一個(gè)有思想的人首先應(yīng)該是一個(gè)有道德的人。道德問題是個(gè)重要的問題，但又不能開門見山地批判和糾正，這樣只能適得其反。

道德教育應(yīng)該采用滲透和整合的方式。滲透是不露痕跡的，是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的；可以用幽默的口氣說出，比如：我提醒學(xué)生，現(xiàn)在班上做作業(yè)開始分流派了，各位“長老”可要看好自己的弟子，別學(xué)歪門邪道??！走上正路才是關(guān)鍵！學(xué)生哈哈一笑，也心領(lǐng)神會(huì)了；可以是嚴(yán)肅的提醒，考試中就需要嚴(yán)肅警告；可以是一場朋友般的交談，在平和的氣氛中開展教育。整合是水乳交融、渾然一體的，是兩相融通、相得益彰的。

二、用“和諧氛圍”做養(yǎng)料來栽培思想

蘇格拉底說：“人之所以為人，就是因?yàn)樗兴枷?，能?dú)立思考而不盲目相信流行的權(quán)威和說法?！彼枷霊?yīng)該建立在自由思考之上。新課理念中讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神，在課程中大力倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

有興趣才有探索的欲望，要營造和諧的課堂活動(dòng)氣氛，讓學(xué)生在課堂中有一定的活動(dòng)空間，創(chuàng)造一個(gè)寬松的課內(nèi)環(huán)境和融洽的師生關(guān)系。和諧的課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是讓學(xué)生在閱讀教材時(shí)，借用媒體充分地利用腦、眼、手等感覺器官，反復(fù)地去體驗(yàn)。在理解教材、領(lǐng)悟人生意義的同時(shí)，不斷地提高思維能力。我在講“色彩斑斕的文化生活”時(shí)，探究大眾傳媒與文化市場的發(fā)展帶來的喜與憂時(shí)，從我的文化生活入手，利用手機(jī)這個(gè)學(xué)生最熟悉的媒介形式，以小組的形式，現(xiàn)場查閱手機(jī)，搜索在手機(jī)中看到的最感興趣的一條新聞，可以是不限領(lǐng)域的，要說出感興趣的原因。一時(shí)間，大家的熱情高漲，很快，關(guān)于文化生活中出現(xiàn)喜與憂的原因、表現(xiàn)以及措施都討論出來了，下課了還覺得意猶未盡。

和諧的教學(xué)活動(dòng)，師生雙方都能產(chǎn)生求知的愉悅，學(xué)生的主體性能得到充分的發(fā)揮。和諧的課堂是流動(dòng)變化的。教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性是使課堂教學(xué)富有變化、富有激情的關(guān)鍵。

三、用“分析歸納”做陽光照耀思想

我們說一個(gè)人思想自由，是說他基于自己獨(dú)特的生命體驗(yàn)和思維方式，能夠提出許多新的有益的見解；我們說一個(gè)人思想深刻，是說他具備透過表象發(fā)現(xiàn)問題關(guān)節(jié)點(diǎn)或?qū)嵸|(zhì)的洞察力；我們說一個(gè)人思想開放，是說他能不斷學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)的新解與再生。新課程理念讓學(xué)生終身發(fā)展，就需要讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，掌握收集信息、分析信息、甄別信息、拼盤信息的方法與能力，反映在課堂中就是充分利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查研究，并分析整理，得出研究成果。本學(xué)期，在講到傳統(tǒng)文化的繼承問題時(shí)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的民族節(jié)日與西方節(jié)日對(duì)比引發(fā)學(xué)生對(duì)這兩種文化的爭論，中學(xué)生更喜歡哪種節(jié)日？我們學(xué)生自己主動(dòng)設(shè)計(jì)了一份問卷調(diào)查，將兩種節(jié)日的歷史淵源以及目前的發(fā)展以問題的形式羅列出來，在中學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查。在這次調(diào)查過程中，問卷調(diào)查的格式、最后的結(jié)果分析都是學(xué)生自己分組討論、分析完成的。最后的結(jié)論未必是最合理的，但這個(gè)過程是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思想的最佳途徑。學(xué)生在這個(gè)過程中既體會(huì)到了調(diào)查研究的辛苦和結(jié)果生成的快樂，也感受到恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體能更全面地學(xué)到知識(shí)。

新課程改革不僅僅關(guān)注課程和課堂，還需要教師角色和教師思維的轉(zhuǎn)變，教師要從實(shí)踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?，多思考、多研究，首先自己要有思想。敢于面?duì)新問題、新情況、新矛盾。教學(xué)相長，教師在積極思考，勇于探索之中，收獲的將是一種雙贏的快樂和幸福。播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。讓“思想”生長在思想政治課堂上，開出美麗的思維之花！

參考文獻(xiàn)：

汪令云.提高初中思想品德教學(xué)實(shí)效性的策略[J].中小學(xué)校長，2010（12）.

（作者單位 河南省洛陽市第四十三中學(xué)）