鄒秀蕓

【摘 要】情感教育即將情感融入于教學(xué)活動(dòng)中。初中階段學(xué)生處于特殊的生理時(shí)期，由于激素分泌等等心理生理原因，這一階段的學(xué)生情感比較脆弱敏感，因此需要教師更加的用心，傾注更多的情感進(jìn)而與學(xué)生建立起溝通的橋梁。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué)；教學(xué)情景；和諧氛圍；教學(xué)評(píng)價(jià)

在初中英語(yǔ)中進(jìn)行情感教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，初中英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)，也是情感交流的過(guò)程。初中英語(yǔ)在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的綜合能力要求也更高，這對(duì)于不少學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，才能夠激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)于英語(yǔ)的熱愛(ài)，繼續(xù)努力進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

一、情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育教學(xué)方法的有效應(yīng)用，不但能夠優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，而且還能在很大程度上開(kāi)拓學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)情感，進(jìn)而能大幅提升初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。如教師在課上課下的用于中可以多說(shuō)would you like to…？do you want to have…？而不僅僅是用簡(jiǎn)單的命令語(yǔ)氣。情感是拉近人際關(guān)系的紐帶，是教師與學(xué)生之間的橋梁，情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施可以調(diào)節(jié)和培養(yǎng)師生之間的情感，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而可以有效提升英語(yǔ)教學(xué)效能。情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)有可以幫助教師更為深入、更加客觀的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，能夠讓學(xué)生與老師成為真正的良師益友，讓他們之間形成一根無(wú)形的紐帶，通過(guò)這根無(wú)形的紐帶，教師的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神情，都有可能成為激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素，讓師生雙方都能產(chǎn)生精神愉悅。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的興趣。教師可以根據(jù)課本讓學(xué)生扮演一定的角色，演課本劇，以此激發(fā)興趣，加強(qiáng)對(duì)文本的理解，讓學(xué)生全身心地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。在進(jìn)行“Id like some noodles”這一話題教學(xué)時(shí)，筆者可以在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)小餐館的場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行角色扮演。學(xué)生的參與激清空前高漲，紛紛加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)親身表演的體驗(yàn)，更加深刻地理解了課文內(nèi)容，使學(xué)生的思維空間得到了有效地拓展。這種情境教學(xué)法生動(dòng)形象，更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

三、加強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行交流和溝通

我國(guó)的教育體制以人為本，課堂教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生，所以在英語(yǔ)教學(xué)中一定要發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用，因?yàn)樗麄儾粌H是教學(xué)的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體，而英語(yǔ)作為他們的另一種語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)的初始階段往往會(huì)產(chǎn)生厭惡的情緒，這時(shí)老師一定要抓住學(xué)生們的心理，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而改變學(xué)生這種狀態(tài)的最佳動(dòng)力就是他們自己，可以讓他們進(jìn)行互動(dòng)，這樣的互動(dòng)，可以是師生間的互動(dòng)，也可以是學(xué)生間的互動(dòng)，通過(guò)有效的互動(dòng)，不僅可以讓他們的知識(shí)信息得到傳遞，更能使情感教育慢慢的融入學(xué)生們心中，因?yàn)閹熒g的互動(dòng)，可以讓學(xué)生變消極思想為積極思想，從而振奮精神，努力學(xué)習(xí)，而學(xué)生間的互動(dòng)，則可以讓他們從自身尋找缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，用樂(lè)觀向上的心態(tài)去面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以說(shuō)加強(qiáng)學(xué)生的交流與溝通是情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用中的一種有效方式，對(duì)學(xué)生思維意識(shí)的開(kāi)拓具有良好的效果，對(duì)英語(yǔ)課堂教育的啟發(fā)更是起到了不可忽視的作用。

四、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)

在課堂上，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間存在著很復(fù)雜的人際關(guān)系。不同的教育理念和不同的文化背景都會(huì)導(dǎo)致不同的師生角色和師生關(guān)系。當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)在很大程度上依賴于學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師 之間的團(tuán)結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系，而且這些人際關(guān)系時(shí)時(shí)刻刻都受到彼此情感的影響。因而，教師的笑容、和悅的聲音與對(duì)學(xué)生經(jīng)常性的夸贊和關(guān)愛(ài)以及學(xué)生相互間的默契與合作不但能夠融洽課堂氣氛，還能夠左右課堂的活動(dòng)方式并提高課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)借助于多媒體等手段，制作豐富多彩的教學(xué)軟件，努力營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的英語(yǔ)交際和學(xué)習(xí)氛圍，著重培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生好奇，展現(xiàn)好奇，體驗(yàn)交際成功的喜悅。在策劃與組織英語(yǔ)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)， 下載與主題和課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂(lè)、史實(shí)等資料，給學(xué)生一個(gè)圖文聲并茂的立體的英語(yǔ)思維與交際空間，始終堅(jiān)持做到：寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于樂(lè)。

五、多加鼓勵(lì)，予以有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)

情感體驗(yàn)既是教學(xué)目標(biāo)，也是一種有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠豐富其人文思想，對(duì)師生關(guān)系、學(xué)生自身成長(zhǎng)都有著很大影響。然而初中生受年齡和經(jīng)驗(yàn)限制，難免會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，此時(shí)教師應(yīng)懂得心理?yè)Q位，站在學(xué)生的角度去思考。在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，同樣要多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，教師的每一次肯定性評(píng)價(jià)，都可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生鼓勵(lì)作用，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。在具體教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行發(fā)掘，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生們獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。但評(píng)價(jià)要切實(shí)中肯，不得千篇一律。另外，在英語(yǔ)作業(yè)中，也可以采取一些積極的評(píng)語(yǔ)，這樣作業(yè)批語(yǔ)的魅力就可以得到增加，同時(shí)，師生情感也得到了強(qiáng)化。一般經(jīng)常用的批語(yǔ)包括這些：I find your handwriting is better than before.Dont lose heart，F(xiàn)ailure is the mother of success.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，就可以將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性激發(fā)出來(lái)。同時(shí)，這些批語(yǔ)也讓學(xué)生們所熟記，積極探究批語(yǔ)的句式和單詞等，提高了教學(xué)質(zhì)量。

在初中階段，學(xué)生處于心理敏感時(shí)期，師生間很容易產(chǎn)生矛盾，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為不利的。雖說(shuō)在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用情感策略會(huì)耗費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，但這對(duì)師生友好相處、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有幫助。因此，教師可以將情感策略在初中英語(yǔ)課堂上推廣。

【參考文獻(xiàn)】

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