侯艷麗

摘 要：“師講易死，生動(dòng)才活”是在政治課堂教學(xué)改革中的點(diǎn)滴感悟。師講易死是指在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，以教師講述為主，學(xué)生作為知識(shí)的接受者，而非學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)方式，其結(jié)果往往是死——教學(xué)日漸僵死，學(xué)生日漸僵化。

關(guān)鍵詞：備課；教學(xué)環(huán)節(jié)；導(dǎo)入；政治課堂

“師講易死，生動(dòng)才活”是我在政治課堂教學(xué)改革中的點(diǎn)滴感悟。師講易死是指在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，以教師講述為主，學(xué)生作為知識(shí)的接受者，而非學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)方式，其結(jié)果往往是“死”——教學(xué)日漸僵死，學(xué)生日漸僵化。下面，我就教學(xué)環(huán)節(jié)的打磨談如何上好一節(jié)政治課。

一、做足“備課功”

教師備課時(shí)要注意深入研究教材內(nèi)容。把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，這是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行啟發(fā)教育的前提條件。如果教師在授課前沒有準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，隨意降低或提高難度，都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。因?yàn)樽ュe(cuò)重點(diǎn)就會(huì)改變課本的教學(xué)目的，改變對(duì)能力的培養(yǎng)要求；如果難度下降，又開發(fā)不了智力因素，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性；但難度太大，往往又會(huì)打擊學(xué)生的求知欲，使他們喪失對(duì)學(xué)習(xí)的自信。一節(jié)課能否既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，往往取決于它的設(shè)計(jì)是否有亮點(diǎn)，教法是否新穎。若大家都認(rèn)為某課題的內(nèi)容不好講，而你卻能講出特點(diǎn)、新意，學(xué)生聽得津津有味，那就是你的創(chuàng)新。

二、導(dǎo)入新課“有噱頭”

一個(gè)成功的導(dǎo)入法可以馬上引起學(xué)生的注意，激起他們的興趣，使他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴求心理，從而為整堂課的成功打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此，設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)言在課堂教學(xué)中顯得十分重要。

現(xiàn)在的初中政治教材文質(zhì)兼美，形式多樣，很符合中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，每堂新課開始前，教師可根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，通過講述生動(dòng)的小故事，組織有趣的小游戲，展示圖片、播放歌曲、視頻等方法導(dǎo)入新課。從一開始就吸引住學(xué)生的眼球，激發(fā)起他們的求知欲。當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

三、情境創(chuàng)設(shè)合理巧妙

情境體驗(yàn)式教學(xué)是一種綜合性的教學(xué)模式，它的特點(diǎn)是通過復(fù)現(xiàn)、模擬等方式創(chuàng)設(shè)一定的情境，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)相互作用，構(gòu)成輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從具體生動(dòng)的表象開始，進(jìn)而發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，最后通過親身感受和體驗(yàn)而形成的對(duì)理性知識(shí)認(rèn)識(shí)的一種教學(xué)方式。

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探究和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以提高學(xué)生解決問題的能力，因此，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式相比，優(yōu)勢(shì)非常明顯。它強(qiáng)調(diào)從“做”中“學(xué)”，即重視的是感覺體驗(yàn)、領(lǐng)悟和認(rèn)知、集體參與學(xué)習(xí)，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)直接接觸，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，體驗(yàn)式教學(xué)重在情境的創(chuàng)設(shè)，教師創(chuàng)設(shè)一些有質(zhì)量的教學(xué)情境成為體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵。

四、靈活運(yùn)用教育機(jī)智

教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的一種特殊智力定向能力，是指教師對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)，特別是對(duì)意外情況和偶發(fā)事件，能夠及時(shí)做出靈敏的反應(yīng)，并采取恰當(dāng)?shù)拇胧┮越鉀Q問題的特殊能力。在教育教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)教師都可能遇到各種各樣必須解決的問題和困難，如果教師不能靈活巧妙地處理這些問題，就會(huì)造成僵局，傷害學(xué)生的情感，有損教育威信，妨礙教育教學(xué)活動(dòng)。因此，為了避免教育工作不必要的挫折和失誤，教師必須具備較好的教育機(jī)智。課堂上的教學(xué)機(jī)智往往來自于課前充分的預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)越是注重細(xì)節(jié)，相關(guān)知識(shí)外延越是寬廣，教師的機(jī)智越能自然生成，信手拈來，化平淡為精彩，化靜止為靈動(dòng)。

五、教學(xué)內(nèi)容銜接自然

每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是由多個(gè)分目標(biāo)一步步逐步實(shí)現(xiàn)而達(dá)到的，這必然要求教師設(shè)計(jì)的整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)由多個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)如何順利過渡，如何巧妙銜接，正是一節(jié)好政治課的關(guān)鍵之處。因此，要想上好一節(jié)政治課，對(duì)于課堂教學(xué)的每一個(gè)步驟，內(nèi)容銜接要自然嫻熟，運(yùn)用自如，方法要靈活多樣，特別需要注意的是，不要生硬，拘謹(jǐn)做作，裝腔作勢(shì)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”經(jīng)過實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，在這種精雕細(xì)磨的教學(xué)環(huán)境下，教師“活”的輕松，學(xué)生“活”的瀟灑。當(dāng)然，教無定法。我們只有在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的主觀意識(shí)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，在實(shí)踐中不斷反思、不斷創(chuàng)新，這樣才能深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神，推動(dòng)新課改的不斷發(fā)展。

（作者單位 江蘇省金壇市水北中學(xué)政治組）