張麗敏

摘 要：小學(xué)高年級(jí)英語新授展示課教學(xué)模式流程：熱身復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入；認(rèn)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重難點(diǎn)；組內(nèi)合作、分工，梳理預(yù)習(xí)收獲；展示交流預(yù)習(xí)成果；達(dá)標(biāo)反饋；學(xué)教反思；拓展延伸。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高年級(jí)；展示課；模式流程

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。自主高效課堂倡導(dǎo)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語的學(xué)科特點(diǎn)，我在小學(xué)高年級(jí)英語新授展示課中嘗試如下教學(xué)模式流程：

一、熱身復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

教師根據(jù)本課的主題，合理設(shè)計(jì)情境，巧妙、快捷地導(dǎo)入新課。

二、認(rèn)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重難點(diǎn)

根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1.能聽、說、讀、寫本課的重點(diǎn)詞匯（詞組）（重點(diǎn)）

2.能聽、說、認(rèn)、讀本課的重點(diǎn)句型，并能熟練朗讀對(duì)話（重點(diǎn)）

3.會(huì)對(duì)重點(diǎn)語句進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用（難點(diǎn)）

教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容把具體的單詞（詞組）、句型及語句功能寫出來。

如：能聽、說、讀、寫本課的重點(diǎn)單詞trumpet，ring，doorbell，loudly；能聽、說、認(rèn)、讀本課的重點(diǎn)句型，如：Daming is having a birthday party.這類語句描述正在進(jìn)行的事情，熟練朗讀對(duì)話；會(huì)用進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子描述正在發(fā)生的事情。

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生再次明確本課的重難點(diǎn)，為知識(shí)的梳理和展示做好準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，教師可以靈活操作本環(huán)節(jié)，由于預(yù)習(xí)在先，所以，教師可以讓學(xué)生自己默讀、出聲齊讀、單個(gè)讀等。

三、組內(nèi)合作、分工，梳理預(yù)習(xí)收獲

本環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織、協(xié)調(diào)作用。當(dāng)各組的任務(wù)明確后組內(nèi)梳理預(yù)習(xí)收獲，小組長(zhǎng)要給本組的成員分工，力爭(zhēng)做到組內(nèi)人人有任務(wù)，匯報(bào)時(shí)人人參與，讓每個(gè)人都有展示的機(jī)會(huì)。

1.組間分工，明確任務(wù)

英語學(xué)科需要展示匯報(bào)的教學(xué)任務(wù)基本有六個(gè)板塊：目標(biāo)單詞、目標(biāo)句型、與對(duì)話相關(guān)的問題、對(duì)話表演、拓展運(yùn)用、達(dá)標(biāo)反饋。如果班級(jí)有六個(gè)組，每組正好對(duì)應(yīng)一個(gè)任務(wù)；如果班級(jí)有八個(gè)組，通常情況下會(huì)把對(duì)話表演和拓展運(yùn)用分別分給兩個(gè)組展示，時(shí)間允許的情況下還可以激發(fā)其他組再展示，這樣就能做到每組都有展示的任務(wù)。

各組任務(wù)的分配，可以這樣做：

（1）輪換制

各組定期輪換展示的內(nèi)容，輪換順序由組長(zhǎng)或者專人負(fù)責(zé)記錄。

（2）抽簽制

組長(zhǎng)課前抽簽領(lǐng)取展示任務(wù)。

（3）選擇制

組長(zhǎng)課前選擇本組喜歡匯報(bào)的任務(wù)。

2.組內(nèi)分工，細(xì)化任務(wù)

小組長(zhǎng)要從單詞的讀音、拼寫、含義、用法、記法、操練；句型的認(rèn)讀、含義、用法（功能）、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用、操練；文本對(duì)話、新編對(duì)話中的角色（可以一人一個(gè)角色，或多人一個(gè)角色）等方面進(jìn)行分工，讓每個(gè)組員都有任務(wù)，參與展示。

四、展示交流預(yù)習(xí)成果

展示匯報(bào)的順序：目標(biāo)單詞、目標(biāo)句型、與對(duì)話相關(guān)的問題、對(duì)話表演、拓展運(yùn)用、達(dá)標(biāo)反饋。本著以小組為單位，遵循不重復(fù)、補(bǔ)充式匯報(bào)的原則，教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、補(bǔ)充、糾正、質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的看法，組織并調(diào)控學(xué)生有效展示，講解、追問或者補(bǔ)充學(xué)生不會(huì)的、未講到的、未糾錯(cuò)的知識(shí)。

五、達(dá)標(biāo)反饋

本部分是1～2組簡(jiǎn)單的達(dá)標(biāo)測(cè)試題。學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流；教師巡視并批改組長(zhǎng)的，而組長(zhǎng)負(fù)責(zé)批改組員的。對(duì)于有爭(zhēng)議、有難度的問題，教師要做必要的講解。

六、學(xué)教反思（2分鐘）

課堂上主要是完成學(xué)的反思，學(xué)生既可以說出自己在知識(shí)、技能與方法上的收獲，又可以提出自己的疑問。

七、拓展延伸

本部分是一組有點(diǎn)難度的習(xí)題，供基礎(chǔ)好的學(xué)生課后完成，不做統(tǒng)一要求。

（作者單位 遼寧省阜新市太平區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）