胡愛君

摘要：在平時的教學(xué)過程中，大多教師都會把注意力集中在“問題學(xué)生”身上，點滴指導(dǎo)、精心雕刻，促使他們進步，而對于那些優(yōu)秀生，一般認為他們努力學(xué)習(xí)、遵守紀律、成績突出、讓人放心。對他們的教育和培養(yǎng)有余，關(guān)心卻不足。其實優(yōu)秀生也可能存在問題，這就要求我們要關(guān)注優(yōu)秀生的成長，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的斑點，對他們進行適當?shù)慕逃?，使他們百尺竿頭，更進一步。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀生；思想傾向；受挫能力；性格暴躁；壓力過大；學(xué)會感恩

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2012）19-0117-02何為“優(yōu)秀生”？通常意義上是指，在智力、學(xué)習(xí)成績和日常表現(xiàn)等方面表現(xiàn)相對優(yōu)秀的學(xué)生。在教師心目中，優(yōu)秀生的“優(yōu)點” 比較突出，以至他們成了老師的天使，偶爾看到他們的小錯誤也睜只眼閉只眼過去算了。久而久之讓他們在心理上不同程度地形成了一些障礙：自以為是、脾氣暴躁、不關(guān)心差生等。

一、優(yōu)秀學(xué)生中常見的斑點

1.自以為是、脾氣暴躁。優(yōu)秀生一般智力中上，學(xué)習(xí)能力較強，老師對其過份信任和偏愛，不知不覺中便會產(chǎn)生誰都不如我的優(yōu)越感，致使他們在自我評價上產(chǎn)生片面性，既看不到別人的優(yōu)點，也看不到自己的缺點，特別是對差生的意見毫不思索，漠不關(guān)心，固執(zhí)已見。

2.壓力過大不快樂。人們一般認為現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)普遍提高，智力條件好，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，不會出現(xiàn)什么大問題，但情況卻不盡如此。隨著社會的急速發(fā)展和變革，競爭的激烈，社會、學(xué)校、家庭對學(xué)生的要求也越來越高，這些都對學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。優(yōu)秀生因其學(xué)習(xí)處于拔尖的特殊地位，所以老師、父母在他們身上都寄予厚望。尤其是當前社會上對擇校的狂熱，更使他們感受到這股強烈的期望，并覺得無論如何也不能辜負這股期望。老師、父母的期望是一種動力，但同時也會使優(yōu)秀生背上沉重的思想負擔(dān)，造成心理疲勞，損害身體健康。往往課后在操場上或走廊上開心玩耍的總是成績一般的學(xué)生占多數(shù)，他們更能體會到童年的天真快樂。成績好的學(xué)生多是“少年老成”，整天忙于題海中。在沉重的心理壓力下，偶爾的失誤，就會使他們產(chǎn)生困惑不安，情緒低落等悲觀心理。

3.經(jīng)不起挫折失敗。一次單元測試后，一位優(yōu)秀生考得不是很理想，筆者覺得很突然，同學(xué)們也覺得很意外，當報完分數(shù)后，都用異樣的眼光看了他一眼。他拿到試卷后根本不正眼瞧試題的扣分情況，把試卷一把塞到抽屜里，整節(jié)課上，這位學(xué)生始終是紅著臉。筆者想他是個懂事愛面子的孩子，不再刺激他?？僧敼P者下課后剛走出教室，就有人匯報：某某同學(xué)推翻了桌子……筆者沖進教室，被眼前的一幕嚇壞了，正是剛才考試不理想的同學(xué)正用自己的頭在撞桌子……

二、對優(yōu)秀生消極心理的教育對策

1.樹立目標，明確方向。優(yōu)秀生成績名列前茅，在他的小圈子里，沒有競爭對手，容易滿足現(xiàn)狀，教師要做有心人，幫助這些學(xué)生制定明確的目標，如長遠目標：從名人傳記、偉人事跡中確立自己的人生目標。近期目標：學(xué)更多的知識，練就過硬的本領(lǐng)，努力提高綜合素質(zhì)。兩目標相結(jié)合，使他們有目的、有信心、有步驟地學(xué)習(xí)，在成績面前永不知足，一步一個臺階，腳踏實地，不驕不躁。

2.勤作比較，認清自我。筆者經(jīng)常搬出班級各類“尖子”讓他們自我比較：“學(xué)習(xí)尖子”值得大家學(xué)習(xí)；“體育尖子 ”十分令人羨慕；“自理能力尖子”同樣值得驕傲……取長補短，全面發(fā)展，才能成為真正的“尖子”，真正的“優(yōu)秀生”。

3.經(jīng)受挫折，嚴中施愛。人生的道路上不都是灑滿陽光，鋪滿鮮花的，獨生子女嬌生慣養(yǎng)，生活的道路可謂一帆風(fēng)順，優(yōu)秀生尤其容易得意忘形。專家學(xué)者也一再呼吁：給孩子們一點挫折教育吧！挫折教育能使優(yōu)秀生更堅強。通過挫折教育，可培養(yǎng)優(yōu)秀生謙虛的美德，懂得“三人行，必有我?guī)煛钡牡览?，調(diào)節(jié)自傲自大的心態(tài)，從而健康成長。但作為一名教師，在充分認清這一點的同時，也要注意優(yōu)秀生自身優(yōu)勢以及特殊地位帶來的對教育的心理反抗，教師要在嚴格中，表達對優(yōu)秀生的愛，以真切的關(guān)愛，平等的關(guān)系，朋友式的幫助，引導(dǎo)優(yōu)秀生從偏愛 、溺愛的羈絆中走出來，讓他們成為真正的優(yōu)秀生。教師對待他們不能特殊化，要把他們和其它同學(xué)一樣看待；對優(yōu)秀生犯錯絕不可忽視，更不可遷就；要多給優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機會，學(xué)會坦然面對人生路上的挫折、打擊，從而更勇敢、更堅強。

4.學(xué)會感恩。當今孩子的父母都希望自己的孩子比自己當年過得好，怕自己的孩子“輸在起跑線上”，盡一切努力為子女去爭取優(yōu)越條件，寧愿苦自己也不苦孩子。特別是所謂的優(yōu)秀生更不懂得愛的艱辛，對于被愛似乎麻木，習(xí)慣以自我為中心，不關(guān)心他人。調(diào)查表明很少有學(xué)生把父母當作自己最愛，最尊敬的最有影響力的人。開展感恩教育，旨在喚醒學(xué)生的感恩意識，要讓學(xué)生意識到自己獲得的一切并不是憑空而來，除了自己爭取，還有許多人在背后奉獻。感恩意識不只是簡單的回報長輩養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識、自立意識和健全人格的體現(xiàn)，感恩教育應(yīng)該是青少年思想道德建設(shè)的一部分。

要使優(yōu)秀生真正成為祖國的棟梁，教師應(yīng)不斷加強自身的學(xué)習(xí)修養(yǎng)，以淵博的常識，完美的人格影響這些優(yōu)秀生，使他們潛移默化地受到感染；教師要把自己的愛心，自己的真誠，自己的熱望與期待給予每一位學(xué)生，不厚此薄彼；熱心引導(dǎo)他們遠離卑劣走向高尚，耐心塑造他們健康向上的人格，嚴中施愛，用理想的信念和科學(xué)的人生觀教育他們攀登人生的制高點；使他們不斷進步，幫他們進行自我完善，使之心理、思想、智能素質(zhì)全面提高，形成健康的人格，成為真正的優(yōu)秀生。

參考文獻：

[1]趙世錄.不容忽視優(yōu)秀生的心理健康[EB/OL].http://bzr.teacherclub.com.cn/dts/publichomework/publichomework!public_hom

ework_show.action?id=2497510,2009-9-22.

[2]姜華.讓學(xué)生學(xué)會感恩[J].陜西教育(教學(xué)版),2009,(z2).